奥地利童话故事

奥地利义务教育不走精英路线。

护孩子天才，培人才博才。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，早期教育时应该注意些什么？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“奥地利义务教育不走精英路线”，仅供参考，希望能为您提供参考！

维也纳有各类中小学校近600所，其中公立学校超过90%，其余为私立学校和教会学校。日前，谈起义务教育，已在教育界耕耘了几十年的维也纳市教育局巡视员卡尔·布吕默尔博士如数家珍。

他说，奥地利义务教育不走精英教育的路子，看重的是让每一个孩子都受到最适合他的教育。这“说来容易做来难”。奥地利的义务教育为9年，为了让孩子们受到最适合其发展的教育，他们在学习期间有几次选择机会。第一次选择是在小学4年级之后。升中学时，孩子和家长可根据孩子的学习成绩和学习兴趣，选择不同的学校。目前，维也纳的中学分几类，包括普通中学、职业学校、综合技校、文科中学、特长学校(艺术类)等。进文科中学的学生，各科学习成绩不能有3分，必须在优、良以上。各类中学前2年的教学内容基本一致，但从第3年开始，教学内容有不同侧重点。文科中学的学生要学第二外语、拉丁语;综合技校的学生要加大化学、物理等理科方面的教学内容;职业学校的学生要接受更多职业技能教育。

在中学教育期间，学生和家长可以根据孩子的成绩和学习兴趣申请转学或转专业。文科中学的学生如成绩跟不上，将被学校劝退转学。文科中学的学制为8至9年，毕业后可直接上大学学习。综合技校和高等职业学校的学制为8年，毕业后可直接上大学或专科大学学习，但不能学医。普通中学和职业学校的学制为5年，学生毕业后完成了义务教育，但需要到高等职业学校、综合技校等学习后，才能上大学学习或就业。

维也纳共有在校中小学生约21.5万人，其中小学生6.2万余人。中学生中，文科中学有5.8万余人，职业学校5.7万余人，普通中学3.1万余人，综合技校和特长学校各约3000人。布吕默尔说，文科中学、综合技校和特长学校的毕业生，75%以上会到大学继续就读;职业学校和普通中学的毕业生，75%以上会在完成高等职业教育后开始工作。一个有意思的现象是，在5年级时，文科类中学的学生要占近40%，到10年级时，这一比例下降到24%，而各类职业学校、技校的学生比重则攀升到75%以上。维也纳的中学教育体制，较早地对学生进行分流，不仅能向社会输送不同类型的高质量人才，而且避免了大家都涌向高校的现象。

据介绍，奥地利的小学采用就近入学的原则。一般来说，学校会优先录取住在附近的孩子。维也纳没有“重点学校”之说，但有些街区知识分子多，生源较好，或者校长、教师都比较认真，教学质量会高一些。也有一些学校搞特色教育，如音乐、体育等，想上这些学校的孩子会多一些。如果是特色学校，录用原则除“就近”外，还可适当考虑孩子的特长。但学校不会录用上学要耗时近一小时的孩子。办特色学校必须经过市教育局批准，要有相应的师资和其他条件。

维也纳有90多所文科中学，只有1所实验学校招收高智商的孩子。孩子进这所学校不仅要看平时的学习成绩，还要接受特殊的智商考试。这所实验学校已办了几年，一直颇有争议。不少人指出，该校学生有明显的“自负”和“难交往”的倾向。此外，有几所中学的教学质量好一些，但不存在“市重点中学”的说法。这些学校的招生标准同样是“学生成绩”和“就近”。

维也纳市教育局巡视员卡尔·布吕默尔博士说，奥地利的公立学校不准接受捐赠，学校也不能开办各种针对本校学生的收费班。如果校长接受学生家长捐赠后同意孩子入学，只要发现，校长就会被撤职，还要被追究刑事责任。按规定，公立学校可以通过出租学校墙面、屋顶、礼堂等获得收益，但这些收益只能用于学生活动，不能直接或间接发给老师。只有一种例外，如学校组织学生去滑雪，带队老师在外地的住宿费可从中报销。

奥地利的教师工资参照政府公务员，分20档，正常情况下每2年升一档。奥地利中小学老师的工资从联邦政府的教育预算中支出，各地统一标准，不存在城乡差别，也不存在拖欠教师工资的现象。各学校的日常教育经费由联邦政府按学生人数和班级数下拨，标准是一样的。差别仅在城里的学校出租墙面的广告收入可能高一些。联邦政府拨的教育经费中，人员开支要占90%以上。校舍建设和维护费用、电脑等教学设备的购置，由维也纳市政府负责。

目前，奥地利的师生比例是1:25。如需增加师资，学校可向区政府的教育巡视员报告。经核实后由巡视员向市教育局提出申请。市教育局再根据学校需要公开招聘。小学教师的应聘条件是必须有教育专业背景;文科中学的老师必须是师范院校研究生毕业。特殊情况下可以招聘所需专业的大学毕业生。如学校需要体育老师，但找不到教育专业的体育老师，这时可录用大学体育专业的毕业生。学校无权录用和选择老师，维也纳中小学的老师全部由市教育局录用后派遣。总体看，因为全国招聘教师的标准是一致的，所以师资水平差距不大，教师队伍比较稳定。

维也纳对教师工作的评估不看升学率。对教师教学工作的评价由校长和专业教研组长负责。评估内容包括:一、按教学大纲讲授教学内容的能力，如备课情况，课堂情况，讲课形式，学生的参与，课堂练习，书面作业，对学生的测试;二、老师的教育作用，如学习氛围是否有效，能否调动学习积极性，课堂上的交流，能否起到榜样作用，民主作风，对学生的事情是否敏感，应对冲突的能力;三、与其他教师和学生家长的交流与合作;四、完成其他任务的能力，如班主任工作，与校领导的合作，是否愿意学习等。如果校长和教研组长对教师的工作评价出现较大分歧，应及时报告相关巡视员。

布吕默尔博士说，奥地利教育法规定，只要符合教育大纲的教材均可出版并在中小学使用。所以，同一门课，至少有3至4种教材。具体使用哪一种教材，不是由市教育部门作出规定，而是由学校教师决定。不同学校选用不同教材是正常现象，但教学大纲是全国统一的。教育部门对学生的课外作业也无明确规定。教育部门建议1至4年级的小学生(6至10岁的孩子)每天的课外作业不超过1小时。如果课外作业多了，由班主任老师负责与其他老师协调。

奥地利中小学教育目前面临的挑战之一是外国移民子弟。在维也纳，这些学生的比例超过15%。为帮助他们尽快融入当地生活，维也纳教育部门开办了一些双语学校。布吕默尔博士强调，学生是维也纳的未来，只有对他们的教育获得成功，维也纳才会有坚实的发展基础。

扩展阅读

步伐错误，宝宝走路不神气

宝宝从爬到走需要一个过程，在孩子学走路的过程中，也会无数次的摔跤，当孩子真正能走上几步，家长比孩子还高兴。不过，在孩子的走路姿势也会存在错误，不及时纠正，可能会影响到以后孩子的走路姿势。

第一种：他走路像西部牛仔

他的双腿叉开，好像经过马术训练似的。2岁前，如果他的双腿像个括号，你不必太担忧。然而，如果一直这样，可能表明有缺钙和维生素的迹象，就需要治疗了。在某些情况下，还可以给孩子的双腿打上石膏，来帮助校正孩子的双腿。但这要在确诊的情况下，由医生来操作进行。

第二种：他夹着大腿走路

双腿呈现x型，一般在不愿意走路(走不了长路，稍走点路就嚷嚷着要抱)、不好动的孩子中较为常见。有些人不友好地称之为“大屁股综合征”。有时，这种姿势是缺少肌肉负重锻炼。一般只要进行一点锻炼，甚至在8岁左右做一点体操训练，就能把这种不雅的走路姿势纠正过来。

第三种：他总跌撞…

会走已经有一个半月了，可他为什么还总是跌跌撞撞的?一直到1岁半，这都是完全正常的。在迈出了第一步之后，还需要大约3~6个月的时间，孩子他才能很好地控制脚步。没有跌跌撞撞的过程，是不可能完全控制自己的脚步的。然而，这个时期的孩子会经常摔跤!他的肌肉还不是很结实。至于平衡的保持，他的内耳还需要一段时间，来记录下所有的参数。不过，到了2岁左右时，如果在公园的小路上走路，他还跌跌撞撞，除非他是有意这样做，否则那就要带他去看医生了。如果医生没有发现神经方面的毛病，他可能会建议你去看骨科方面医生，以排除骨架结构的问题。

第四种：他走路像螃蟹一样

他的两脚朝内，像个大夹子!在刚学会走路的孩子中，这种走路姿势很常见。在最初的几年中，小孩子走路时，头往前探，使他的双脚朝内。大约3岁左右，当他的大腿和小腿肌肉更结实后，这种走路的姿势就会消失。如果他的双脚一直朝内，而且你觉得这种走路姿势实在不雅，你可以在他坐在地上玩的时候，注意让他盘着腿坐，而不要让他叉着腿。或者给他买硬帮的鞋，用不了一年的时间，你就可以纠正他走路的姿势。

第五种：他走路像个鸭子

这是生理问题，因为他还是平足。小孩子需要在走路的过程中，磨练他的脚底的肌肉，练出弧形。95%的孩子在5岁前，脚底会自然出现弧度。蹬三轮或两轮小轱辘童车，孩子脚底弧度会更快地形成。如果你觉得孩子走路难看，也可以在孩子2岁左右时，让他做用脚趾夹铅笔、手绢或大扣子的游戏;在游乐场玩时，拉着孩子的手，让他踩滚桶;或是鼓励他用脚尖走路。婴儿平足是很正常的事情，相反，如果婴儿是弓足，很可能表明存在神经系统紊乱的问题。

宝宝学走路不宜操之过急

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的“宝宝学走路不宜操之过急”，仅供参考，希望对您有帮助。

婴儿，从无力翻身，到四处乱爬，再到蹒跚学步，是一个令父母兴奋不已的过程。但徐女士最近却担心不已，因为她那已经1岁的宝宝明明会独自走路，但是却一定要人扶着才走，不扶着就爬地。“我的宝宝怎么倒退了。是否需要强制让她自己走路呢?”面对徐女士的咨询，儿童保健科的白医生说，宝宝学走路是一个自然的过程，学走路时家长可以适当帮助，但是不宜强制，否则会适得其反。

宝宝要人扶是怕跌倒

为什么宝宝明明会走路但是却要人扶着走路呢?白医生说，这是宝宝对这项新学技能没信心，或在学习的过程中，多次跌倒所造成的。

白医生说，宝宝学走路是有过程的，从扶着东西慢慢地站起来，到扶着东西移动，再到迈出第一步，对宝宝来说都不容易，需要学习。有的宝宝在还没掌握好平衡的技巧时，就尝试着往前冲，结果很容易就跌倒，跌倒的次数多了，宝宝就开始害怕，很自然地就不敢独自走路，要人扶着走了。

此时，父母千万不能强迫孩子自己走路，或摔开宝宝的手，这会让孩子更没有安全感，更难自己走路。父母可以适当地以一些玩具引孩子走过去拿，并且在刚开始的时候所设的距离不要太远，当孩子成功地走出第一步后，再慢慢拉开距离。让孩子重建独自走路的自信。

宝宝学会走路时间有差异

有的小孩1岁不到就学会走路了，但是有的小孩1岁半了还在到处爬，白医生说，宝宝学走路的时间各有差异，基本上在17个月以内学会走路都属于正常的，家长不必担心。

白医生建议，在孩子学走路的过程中，家长有几点可以做的，第一，你可以跪在宝贝面前，伸出双手拉住他的手，鼓励他迈步，朝向你走来;第二，你也可以站在孩子后面，用双手扶住他的腋窝处，跟着他一起走。开始时他或许需要你用力扶住，之后你只需用一点点力，他就能自己往前走了;最后，学走路也意味着摔跤和受伤的机会增多了，请为你的孩子准备一个相对安全的环境，减少他磕碰的机会，并且尽量让他在你的视线范围内活动，而且随时做好“救援”准备。

白医生提醒家长们，孩子如果在其他各方面都很正常，稍微延迟走路也许不是什么大问题，但要注意的是，有的孩子被大人扶着站立时双腿像棍子一样发直或像剪刀一样交叉，有的孩子表现为双手发抖或双手不停地颤动，在运动方面表现出手脚运动不灵活，协调能力差，或者让人感觉到走路的姿势很别扭。又或者他走路的时间已经远远落在其他同龄孩子后面，那就一定要带他去看专科医生了。

早教知识：宝宝不宜过早学习走路

幼儿许多人曾明确提出过“不必过早学走路”的叫法，若是依照骨骼生长发育的见解而言，确实应该是那样的，由于新生婴儿的骨骼很松，包含脊椎，这个时候若是学习培训以站起为基本的行走是不适合的，会对骨骼施加压力。每一块骨骼都是有一段时间的定形阶段，为宝宝挑选适合的時间学走路十分关键。

脊柱以便可以承担人全身上下的净重。融入在坐着和走动时不一样的转变，维持身体均衡，脊椎会在生长发育青春期发育当然的展现三个弯曲：幼儿

第一个弯曲

依照時间发展趋势次序最开始出現的弯曲便是颈椎骨前凸，从出世后第3个月起，宝宝始出現仰头等姿势，进而使全身肌肉获得加强，脊椎也刚开始产生第一个弯曲-颈椎骨前凸。因而，抱3个月大宝宝的情况下就无须牢牢地护着他的头顶部了!但在弯曲并未彻底产生前，父母一定要为宝宝搞好详细的支撑点，以防出现意外。

第二个弯曲

随后脊柱将在宝宝6个月上下尺寸的情况下产生第2个弯曲-腰椎后凸。这时，宝宝能够无需一切支撑点就能独立蹲着。因而6个月之前的宝宝，要是没有优良的支撑点，不必使他独立坐。由于这时候宝宝的腰椎将会都还没彻底加强，逼迫宝宝提早产生弯曲，非常容易让宝宝培养前伸的习惯性，今后还会继续导致脖子前倾，危害宝宝的举止。幼儿

第三个弯曲

最终到类似一岁前后左右，宝宝学习培训行走时，脊椎产生第三个弯曲-腰椎前凸。这个时候之后就可以让小孩学习行走了特别注意的是，假如这一环节迫不得已让小孩学走路，因为其腿部、腰后背的骨骼、全身肌肉生长发育尚不健全，没法合理支撑点其身体的净重，非常容易产生“X”型、或“O”型腿，比较严重的乃至会导致疲劳性骨折。

此外，尽管宝宝在一岁之内便会出現这三个弯曲，但一直要到六七岁时，小孩的脊椎弯曲才会完全固定不动出来。因此，父母一定要融合身体生长发育的不一样环节为宝宝分配适合的健身运动，干万不可以揠苗助长。

全部全过程出来，小结一下，一岁之前的这一段阶段是宝宝脊柱生长发育的关键阶段，这段时间内最好是不必让宝宝学习培训行走。婴儿成长一定是遵照着规律性来的，切勿急于求成。此外也要留意的一点便是，宝宝尽管在一岁上下就出現了三个弯曲，可是要真实定形出来還是要到个6，六岁上下的，因此也不必给孩子分配太重的锻练这些。

宝宝早教：锻炼走路

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“宝宝早教：锻炼走路”，仅供参考，欢迎大家阅读。

宝宝早教：锻炼走路是宝宝成长过程中重要的一环，早期的步行训练对于宝宝的整体发育、身体协调以及智力发展起到了至关重要的作用。在本文中，将探讨婴儿步行的发展过程、步行训练的重要性以及一些有效的锻炼方法。

婴儿步行的发展过程可以分为四个阶段：匍匐期、爬行期、站立期和行走期。匍匐期一般出现在宝宝6-9个月的阶段，表现为使用手掌和膝盖匍匐前进的方式。接着，宝宝会进入爬行期，一般在8-12个月之间，宝宝会学会趴着爬行、坐着爬行以及侧身爬行。在爬行期过后，宝宝进入站立期，大约出现在8-14个月之间，宝宝可以通过支撑物来站立，甚至试图走几步。宝宝会进入行走期，一般在11-15个月之间，宝宝可以扶住或者无支撑物独立行走。

步行训练在宝宝的整体发育中扮演着重要的角色。在这个阶段，宝宝的骨骼、肌肉和神经系统都在迅速发展，步行训练可以帮助宝宝建立良好的姿势和步态，促进骨骼的正常生长，增强肌肉力量，提高身体协调性。同时，步行训练还有助于宝宝的智力发展，通过触摸、观察、探索等方式，宝宝可以积累更多的感官和认知经验，培养出更丰富的视听觉能力、空间认知能力以及触觉能力。

为了有效地锻炼宝宝的步行能力，可以采用一些简单而有效的方法。提供稳定的支撑物，例如婴儿扶手和固定不倒的家具，让宝宝可以站立和行走时有所依靠。鼓励宝宝进行站立和行走的游戏，可以使用一些有趣的玩具或者通过与宝宝互动来吸引他们。在宝宝能够独立站立的时候，可以尝试让宝宝进行自由行走，通过调整移动的速度和难度，让宝宝逐渐适应和提高步行的能力。

家长在宝宝锻炼步行能力的过程中应当时刻注意安全。要确保室内环境的安全，移除所有可能导致宝宝受伤的物品，定期检查家具和扶手的稳定性。在宝宝进行行走锻炼的时候，家长要时刻监护，注意避开诸如楼梯、台阶、电线等危险区域。最重要的是，鼓励和支持宝宝的努力，不要对宝宝的进展过于苛求，要给予足够的时间和空间让宝宝自主探索和发展。

再次强调步行训练的重要性。早期的步行训练对于宝宝的整体发育、身体协调和智力发展起着至关重要的作用。家长应该关注宝宝的步行发展过程，提供适当的支持和鼓励，帮助宝宝建立良好的姿势和步态，培养宝宝的身体协调性和认知能力。相信通过正确的方法和家长的关心，宝宝的步行能力会逐渐提高，为他们的成长奠定坚实的基础。

每个宝宝的发育进程不尽相同，因此在实施步行训练时应结合宝宝的个体差异和发展阶段进行，最终目标是让宝宝在安全的环境中获得最佳的步行能力。在实践中，家长应保持耐心和信心，积极引导和支持宝宝，相信宝宝将会在步行训练中取得令人满意的成果。