胎教的发展

婴幼儿内省智能发展进程表。

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编为大家精心整理的“婴幼儿内省智能发展进程表”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

内省智能是指“触及一个人的情感生活，作为理解自己和他人的一种手段”。简而言之，它是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能。我相信内省智能是最重要的智能。

0-1岁孩子的表现：

(1)半岁以内处于从混沌中启蒙的状态，难以区分主体与客体;

(2)半岁以后，开始出现认生现象，区分生人和熟人;

(3)对亲人发生依恋情感，对外界刺激有明显的情感反应;

(4)半岁后开始萌发语言的感觉，逐渐听懂别人说话，并发出声音表达自己的意思;

(5)身体动作迅速发展，开始能够自己活动，促进了主体意识的发展。

大人应该做的：

(1)多刺激孩子的视觉和听觉，引起孩子的注视，以及对声音的反应;

(2)让孩子总有愉快的情绪，多抚摩孩子，满足孩子的情感饥渴;

(3)常对着宝宝叫他的名字，变换方位、地点叫名字，让名字和他自己联系起来;

(4)多和孩子说话，说话时注视孩子的眼睛，也让孩子注视自己;

(5)多让孩子爬动、抓握、摆弄，认识客体的永久性;

(6)对孩子发出的声音和动作要有积极的反应。

1-3岁孩子的表现：

(1)语言关键期，一岁半以后突然开口说话，以后逐渐能初步用语言表达自己的意思;

(2)能回忆起过去的事情，出现最初的概括和推理，两岁以后开始学会讲道理，有了自己的想法;

(3)自我意识逐渐增强，知道“我”和他人有区别，其心态是“自我中心”的，只能从自己出发;

(4)直立行走使孩子的身心独立起来，出现独立性，有了自己的主意，主观意志越来越强。

大人应该做的：

(1)多和孩子交谈，要求孩子用语言表达自己的意思，逐渐减少对肢体语言的依赖;

(2)锻炼孩子的行走能力，鼓励孩子自己走，不要大人抱;

(3)放开手让孩子独立行动，满足孩子要挣脱大人自己行事的需求;

(4)多让孩子辨认自己的东西，在大人帮助下，孩子独立取、放自己的物品;

(5)鼓励孩子有想法，有要求;

(6)常提醒孩子他所具有的能力和技能。

3-4岁孩子的表现：

(1)活动范围扩大，初步生活自理，因而依赖性大大减少，独立与自立明显发展;

(2)语言表达能力增强，能够表达自己的思想和要求，人际交往能力迅速发展;

(3)情绪作用很大，容易冲动，有较强的依恋感，愿意依附在心爱的人身边;

(4)做事情没有明确的目的，容易分散、放弃，一切以兴趣为转移;

(5)很爱模仿，通过模仿掌握他人的经验，特别3-4岁爱模仿他们亲近与崇拜的人。

大人应该做的：

(1)着力培养孩子的生活自理能力，孩子可以做的，一定让孩子自己做，大人不要代替，不要过分照顾;

(2)送孩子上幼儿园，让孩子在集体生活中增强主体意识;

(3)既满足孩子的依恋需要，又要帮助孩子克服分离焦虑;

(4)当孩子做游戏或做事情时，问问孩子在做什么?要做什么?帮孩子增强行动的目的性;

(5)支持孩子玩角色游戏，在自我角色和他人角色之间转换。

4-5岁孩子的表现：

(1)能够接受任务，按要求执行任务，出现最初的责任感;

(2)行为的目的性、控制性有了提高，心理的有意性发展起来;

(3)个性特征越来越明显，自己的想法多了，个人意志强了;

(4)自主性增强，坚持性的发展最为迅速，自我抑制能力提高;

(5)逐渐从“自我中心”跨出来，不仅能认识自己的情感，也能体验他人的情感。

大人应该做的：

(1)对孩子的承诺要有交代，也要求孩子对自己的承诺有交代;

(2)一般不要干涉孩子和他人之间的纠纷，让孩子自己解决;

(3)多征求孩子的意见，在合理的范围内，尊重孩子的自主、自决;

(4)鼓励孩子表现自己，做孩子热心的观众与听众;

(5)多对孩子说：“你行”、“你自己来”。

5-6岁孩子的表现：

(1)心理发生较大的飞跃，心理的有意性明显发展;

(2)意志品质的发展很突出，能有意控制自己，能初步抗拒诱惑，努力坚持;

(3)认知能力大大发展，能判断自己的情感，能明确提出自己的要求;

(4)个性显露出稳定性的倾向，有了相对稳定的兴趣取向;

(5)情绪不那么外露，比较稳定，还能抑制自己的情感，调节自己的情感;

(6)能回顾自己的行为，分析自己的行为，很在意他人对自己的评价。

大人应该做的：

(1)创设有利于“专注”的环境，培养孩子能持续游戏和学习;

(2)帮助孩子分析自己，尝试评价自己;

(3)鼓励孩子有主见，一般不要直接否定孩子的意见，尽量用商量的口吻和孩子说话;

(4)和孩子商量制定一些必要的规矩，要求孩子控制自己遵守规矩;

(5)培养孩子能控制、调节自己的欲望、情绪，教孩子一些调节情绪的做法;

(6)不要吝惜对孩子的赞扬，让孩子总是有良好的自我感觉。

相关知识

如何促进婴幼儿智力潜能发展

第一，父母应该给孩子充足的游戏时间。如果说在婴幼儿出生的第一年里，满足孩子的生理需要显得举足轻重的话，那么，对于2、3岁的孩子来说，满足其心理的、精神的需要则显得更加重要。爱玩是孩子的天性，游戏是童年期最主要的心理需要之一。游戏不仅仅是好玩，它也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。对于婴幼儿来说，游戏是一种学习，而且是一种更重要更适宜的学习。婴幼儿在游戏中，脑和全身各个器官都处于活动状态，这是一个在大脑统一指挥下的身体协调活动，有利于婴幼儿动作的协调发展。而各种各样知识技能的强化训练，挤占孩子的游戏时间，对儿童身心健康所造成的危害是严重的。许多研究表明，过度的学习，缺少游戏的时间和空间是造成儿童“感觉统合失调”、厌学等的重要原因。

第二，父母应创造条件让孩子多与同龄伙伴交往。许多研究指出，婴幼儿在与同伴交往中表现出更多的、明显的积极情感模式，积极言语、表情、动作明显增多，情绪更活泼、愉悦。

现在的独生子女普遍感到孤独，父母可以通过带孩子探亲访友、鼓励左右邻舍的孩子串门等方式，给孩子创造结交同龄伙伴的机会。

第三，父母应该积极参与孩子的养育。传统的育儿观念中，0-3岁婴幼儿的养育常常是母亲的事情，父亲的作用可有可无。近年来儿童心理学的研究表明，婴幼儿与父亲的交往，对其良好的个性品质的养成具有非常重要的、不可替代的作用，父亲参与养育的婴儿更加聪明、机灵、好奇、愉快。

父亲的参与是婴幼儿积极情感满足的重要源泉。对父亲与婴幼儿交往的观察研究发现，父亲更多地与婴幼儿玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，常常逗得孩子“咯咯”大笑，使婴幼儿感到更大的快乐和满足，更加活泼、开朗。

第四，父母要用自己积极愉快的情绪感染孩子。父母的情绪会影响孩子。因此，父母切忌将自己在婚姻、工作或社交上的挫折迁怒于孩子。一些初为人母者在婴儿出生后无法适应新的变化，她们往往感到非常疲倦，睡眠不足，精神抑郁。不过。只要父母秉持着爱心与耐心，就可为孩子营造出温馨、快乐的家庭氛围。

智能发展的过程

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早期教育时应该注意些什么？小编特地为您收集整理“智能发展的过程”，仅供参考，希望可以帮助到您。

从法国脑能保健学院院长莫尼克.乐波生博士7年来从事人脑智能动作的多种实验，发表的科学报告震撼了整个智能提高科学界，其中最重要的发现有下面同项。

1、大脑纹路的形成生理：第一个人的大脑中，含有一百亿以上的脑神经元，一般人经常只动作这一百倔个神经元中的五至十左右，其余的九十多亿神经元，因为缺乏使用，本有的潜能未得发挥，逐渐退化，脑神经元群便会日趋静止。

2、脑神经元复生的具体证据:通过智能提高活动的训练，从电脑断层扫描的影像，一目了然地看出在训练前后大脑纹路的变化，在训练静止的纹路，在训练后可复生了。

因此，乐波生博士的重大发现告诉我们，人脑纹路的形成直接受到个有用脑方向和用脑程度所决定，用脑程度和用脑方向愈多的人，在处理难题时较容易得到一些活动神经元的协助，因为大脑中活动的神经元较多。所以为宝宝做智能提高，尽量在更多方面努力，使他接触无限增广，建立最多功能的大脑纹路。

音乐能促进智力发展

为什么要给孩子听音乐？

婴儿在出生的时候就有了“听”的能力。人的官能一旦开始作用，就自动有其需求来满足与发展该官能的本能。此时，婴儿所获得的往往会成为一种强有力的、先入为主的、先入为优的东西，并因此影响他的一生。所以，给孩子以适度的音乐刺激是非常必要的，它不但可以满足孩子听觉发育的需要，而且据最新研究表明，让宝宝聆听音乐的确可以促进孩子的“智力”发育。

所以，不要以为孩子小，给孩子的听觉信息就很随便或很少，随意地给孩子一个音乐是不对的。恰恰是婴儿，所以才要更慎重。

给家长的建议

a.孩子从一出生，甚至是还在母体中的时候就可以开始音乐教育了。

b.建议家长一来就给孩子以一流音乐的刺激，因为人脑是“先入为主”的，即首先进入大脑的信息占主导地位。您可以直接给孩子听比较优秀的古典音乐，比如莫扎特的音乐等。

c.听音乐的时间一般选在孩子洗澡或是做按摩、做运动的时候听，也可以是在孩子自己独自玩耍的时候听比较好。

d.每天听音乐的时间不宜太长，每次不超过20分钟，每天累计不超过2小时。

e.相同的曲子，家长最好给孩子反复听7—10天，加深孩子对音乐的记忆。

除了音乐，我们还生活在一个声音的世界里。所以，我们还可以让孩子听听周围环境中的各种声音，小鸟的叫声、海浪的拍岸声、电话铃声、汽车的鸣声……声音给我们带来了许多的幻想和快乐，在听声音的游戏里，您还可以教会孩子很多。

您可以给孩子做的“听声音”的游戏

（1）听听哪个声音响？

提前准备3件物品，一个空奶粉罐、一个纸盒子、一支筷子，先让孩子猜猜用什么东西掉在地上声音最响，然后一一给孩子听三样东西掉在地上的声音，再给孩子示范讲解什么东西最响。

【讲解】孩子对大小声音已经有识别的能力了，有的孩子甚至已经对声音大小有了最简单的记忆了，这个游戏就是在识别和记忆的基础上，让孩子通过这类实验性的游戏去探究声音大小的原因，并逐渐通过大量的对比有了一定的规律总结。

（2）谁在说话？

给孩子两张图片，第一组，一张是人、一张是小狗，然后让孩子听人讲话的录音，让孩子指指是谁在说话；第二组，给孩子一张大人的图片，一张小宝宝的图片，让孩子听听小宝宝哭和说话的声音，然后让孩子指指是谁在说话。

【讲解】首先我们要教会孩子认识身边他比较熟悉事物的声音，特别是人和其他动物的声音，如果做得好的孩子，家长还可以让孩子学会识别男声和女声，或是把家里每个人的声音录下来，让孩子听录音就能指出是谁的声音。

（3）听音找落地物体

把宝宝的眼睛蒙上，把东西扔在宝宝身边，看宝宝能否根据落地物体的声音去定位物体位置。刚开始的时候，您先玩给他看，然后再让他玩，否则他会觉得害怕的。

【讲解】学习找落地物体是对声音效果的一种表现，游戏促进了孩子听觉定位能力的发育。

（4）猜猜是谁在拍手

爸爸、妈妈分别站在房屋的两边，先让宝宝看看您们的位置，然后蒙上眼睛，其中一个大人拍手，让宝宝猜猜是谁在拍手；让宝宝转个身，您们的位置不变，再让宝宝猜猜是谁在拍手。

【讲解】促进孩子的空间知觉能力的发展。

（5）感受自然界声音的长短音、高低音

让孩子先听两种长短差异较大的声音，比如火车鸣笛声—汽车喇叭声；小狗的叫声—公鸡的打鸣声，让孩子感知自然声响的长短，让孩子学学它们的叫声。然后您可以教孩子唱“啊——”的长短音。

用同样的方式，您可以引导孩子感知自然界里声音的高低，还可以引导孩子学唱音阶。

【讲解】通过自然界里的声响让孩子感受声音存在长短和高低，提高孩子对声音的兴趣。

（6）声音怎么变小？

准备小鼓、鼓锤，用毛巾包裹住其中一个鼓锤，引导孩子分别注意两个鼓锤敲在鼓上不同的声响，然后让孩子指指哪个鼓锤的声音小。

【讲解】由于有了包裹体，敲在小鼓上声音变小了，引导孩子留心注意这个现象，然后用鼓锤再去敲打一下其他东西。对于做得好的孩子，家长可以把毛巾拆开，引导孩子自己尝试去包一下。对于多次重复做过该游戏的孩子，家长可以一来就让孩子指出哪个鼓锤声音小。

致家长的话

带孩子走进音乐的世界，感受声音的美妙吧！

婴儿知觉的发展过程

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。家长一定要注重孩子早教的这个环节，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的婴儿知觉的发展过程，欢迎您参考，希望对您有所助益！

知觉是观察力的萌芽。儿童约3～4月时出现形状知觉，24个月时有整体知觉，能把外显的和部分被遮蔽的物体看成同一物体。1岁末开始有浅表的空间和时间知觉；但要到3～4岁才能辨别上下，前后，昨天、今天和明天，早晨和晚上；5岁才能辨别以自身为中心的左右。

专家的研究表明，知觉发育的早晚和小儿与外环境的接触有密切关系。把6～7个月还不会爬的小儿放在“视崖”(一种模拟的观察场景)上，他们并无害怕感觉；而同龄会爬的婴儿即便有母亲保护，也不肯从“崖”壁往下爬，而是设法后退或回避。这说明，后一类小儿已经有了深度知觉。在知觉的基础上观察力逐步发展。年龄越小，观察越短暂，空间越狭窄，观察的目的性和时间性越缺乏。小年龄儿童只会观察外表现象，不会观察事物内在联系。

专家建议：要加快知觉发展应多让小儿作各种游戏，尤其要创造条件让他们多摆弄各种物体。