孩子胎教

教育孩子也得学点辩证法。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道什么是早教吗？以下是小编收集整理的“教育孩子也得学点辩证法”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

远和近

孩子的成长是一逐渐离开家长的过程，现实过程如此，心理上更应如此。有的孩子竟然14岁了还没有和父母分床，可以看到他们与父母的关系多么近，这样的孩子往往焦虑易怒，依赖性强。而有些父母情感上也依赖孩子，把孩子的问题都当作自己的问题，帮孩子太多，内心其实是“瞧不起”孩子的，就是不相信孩子自己承担责任的能力。当与孩子的关系过近时，父母会发现孩子处于浮躁不安的状态，对父母提过分的要求还认为理所当然；孩子遇到困难需要支持时，父母能很好地陪伴他的感受，能做好倾听，这样的“近”对孩子成长很重要。现在离孩子很远的父母极少，被忽视的孩子内心自然会留下伤痕。还有一种似近实远须警惕：就是家长不断地跟孩子讲道理，享受着灌输自己价值观的快感，而孩子却感受不被理解而很愤怒。

把握与孩子的距离，让他负起自己的责任，允许孩子有自己的秘密和空间，孩子和家长都会更放松。

严与宽

现在很多家长教育注意讲民主，甚至常对孩子道歉，却发现对孩子缺乏约束力，孩子显得任性；有些家长主张“圈养”，对孩子行为规范要求很严，孩子却变得胆小、刻板。孩子的生活需要界限，有界限才有安全感，我们应告诉孩子一些不能碰触的底线，如危及孩子人身安全的行为，或严重不符合社会道德的行为。除此之外，我们应怎样把握要求的尺度呢？首先给孩子一个探索合理行为的过程，而不是直接告诉他怎么做。青春期的孩子充满和家长控制权的争夺，如果完全听家长的，孩子觉得是自己“输了”，如果完全听孩子的，家长又觉得自己“输了”，在争斗里关系越来越僵。家长可以呈现相互的要求，问孩子：我们都不想输，那这样的局面如何解决呢？让孩子参与到解决问题的过程中来，可以培养他的妥协精神，负起他那块的责任。所以，严与宽是可以掌握在责任感的培养里的。关于严格要求还有一基本要求：可以指出孩子具体的错误及改变途径，而不要攻击他。

情与理

孩子的情绪得到关注，被允许表达，就会对家长打开心扉。孩子总在试探家长，他们会故意用过分的话语表达情绪，甚至摔点东西，显得很不耐烦，其实他在测试家长对他的接受度，评估接下来自己可以怎样更深入袒露自己的感受。

而家长往往受不了“挑逗”，很容易陷入愤怒，接下来往往用“你……”的指责句子批评孩子，或强压怒火不理睬。这时候家长与孩子都陷入了负性情绪，不能有效建立沟通管道。那么家长可以尝试“积极倾听”，简单反馈孩子的感受，或用好这三个字：说一说。

有研究证明，正是持有强烈价值观，非黑即白、爱憎分明，且强力要求孩子接受的家长更容易激发孩子的抵触，走向对抗。

愿家长们都学习一点辩证法，灵活变通地教育孩子，享受美妙温情的亲子关系，在和谐的关系里与孩子共同成长。很多父母为孩子教育尺度的把握而困惑，我们就从以下几方面做探讨吧。

远和近

孩子的成长是一逐渐离开家长的过程，现实过程如此，心理上更应如此。有的孩子竟然14岁了还没有和父母分床，可以看到他们与父母的关系多么近，这样的孩子往往焦虑易怒，依赖性强。而有些父母情感上也依赖孩子，把孩子的问题都当作自己的问题，帮孩子太多，内心其实是“瞧不起”孩子的，就是不相信孩子自己承担责任的能力。当与孩子的关系过近时，父母会发现孩子处于浮躁不安的状态，对父母提过分的要求还认为理所当然；孩子遇到困难需要支持时，父母能很好地陪伴他的感受，能做好倾听，这样的“近”对孩子成长很重要。现在离孩子很远的父母极少，被忽视的孩子内心自然会留下伤痕。还有一种似近实远须警惕：就是家长不断地跟孩子讲道理，享受着灌输自己价值观的快感，而孩子却感受不被理解而很愤怒。

把握与孩子的距离，让他负起自己的责任，允许孩子有自己的秘密和空间，孩子和家长都会更放松。

严与宽

现在很多家长教育注意讲民主，甚至常对孩子道歉，却发现对孩子缺乏约束力，孩子显得任性；有些家长主张“圈养”，对孩子行为规范要求很严，孩子却变得胆小、刻板。孩子的生活需要界限，有界限才有安全感，我们应告诉孩子一些不能碰触的底线，如危及孩子人身安全的行为，或严重不符合社会道德的行为。除此之外，我们应怎样把握要求的尺度呢？首先给孩子一个探索合理行为的过程，而不是直接告诉他怎么做。青春期的孩子充满和家长控制权的争夺，如果完全听家长的，孩子觉得是自己“输了”，如果完全听孩子的，家长又觉得自己“输了”，在争斗里关系越来越僵。家长可以呈现相互的要求，问孩子：我们都不想输，那这样的局面如何解决呢？让孩子参与到解决问题的过程中来，可以培养他的妥协精神，负起他那块的责任。所以，严与宽是可以掌握在责任感的培养里的。关于严格要求还有一基本要求：可以指出孩子具体的错误及改变途径，而不要攻击他。

情与理

孩子的情绪得到关注，被允许表达，就会对家长打开心扉。孩子总在试探家长，他们会故意用过分的话语表达情绪，甚至摔点东西，显得很不耐烦，其实他在测试家长对他的接受度，评估接下来自己可以怎样更深入袒露自己的感受。

而家长往往受不了“挑逗”，很容易陷入愤怒，接下来往往用“你……”的指责句子批评孩子，或强压怒火不理睬。这时候家长与孩子都陷入了负性情绪，不能有效建立沟通管道。那么家长可以尝试“积极倾听”，简单反馈孩子的感受，或用好这三个字：说一说。

有研究证明，正是持有强烈价值观，非黑即白、爱憎分明，且强力要求孩子接受的家长更容易激发孩子的抵触，走向对抗。

愿家长们都学习一点辩证法，灵活变通地教育孩子，享受美妙温情的亲子关系，在和谐的关系里与孩子共同成长。

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早教咨询：教育孩子改正缺点也要适当强化优点

幼儿期是人生智力发展的关键期,家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。孩子早教最适合的年龄是多大呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“早教咨询：教育孩子改正缺点也要适当强化优点”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

俗话说：金无足赤，人无完人。我们况且不能要求自己是完美无缺的，孩子有缺点自然也是不奇怪的。关键是看，怎样教育孩子改正缺点。在面对孩子犯错误时，我们发现很多大人采取的方式是批评，甚至有些歇斯底里；当然还有些家长直接是置之不理，那就更不对了。今天我们告诉大家的是：教育孩子改正缺点也要适当强化优点。

有时候我们发现幼儿园的小朋友特别爱听老师的话，用老人们说的话说：“老师放个屁都是香的”。这其实是因为老师在教育孩子的过程中面对孩子的缺点从来就不是单单批评，发脾气这样的招数，有时候他们还会通过强化优点来帮助孩子改正缺点。

比如，有这样一个女孩儿吃饭撒饭粒，无论家长怎么批评，她都改正不了这个缺点。有时候严重些，还要弄的满屋子黏黏糊糊的。三天能有两天半因为这个问题，要挨骂，甚至挨打。女孩儿的父母都无助了，为了改正女儿的缺点，他决定求助于心理医生。

医生建议，当发现孩子这个缺点再犯时，先不理会她。当孩子再用脚擦桌底的饭时，父母假装没看见。过了几天，他们发现孩子没再用脚擦饭，所以按照医生叮嘱夸奖并强化优点，“今天宝宝的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净!”“桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服，真是乖宝宝。”这样的事情多了，孩子便有意识地控制自己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，渐渐地，孩子在不知不觉中改正了缺点。

正强化孩子的良好行为——优点

当孩子表现出优点时，我们作为父母千万不要吝啬我们的表扬。父母对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的优点一定要多关注并多次表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种优点行为，这种做法叫正强化。假如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，于是逢人便说：“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾，真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点，这更会加剧他的缺点，如此强化下去，孩子改掉偏食的缺点几乎不可能。所以一定要记住了：要让孩子改正缺点，千万要记住多强化优点。

别只盯着孩子缺点

当孩子有缺点时，大人不要大惊小怪。如果你眼睛制定者孩子的缺点，那么孩子只能朝负面发展。要改正孩子的缺点，大人就要学会对缺点“置之不理，视而不见”。然而，孩子似期望得到关注的小精灵，当“缺点”不能引起父母注意时，他们就会调整自己选择“缺点”的另一面也就是“优点”进行表现，那我们让孩子改正缺点的愿望是不是就实现了。

总结：每一个人都会犯错误，孩子当然也不能例外。但是如果您想要让孩子改正缺点，就一定不能揪住他们的缺点不放，而应该发现并强化他的优点，来帮助他改正缺点。否则，及时再多苦口婆心的劝说也不能改正孩子的缺点，反而让孩子的优点也慢慢丢失。每个孩子生来都是独一无二的，所以适当强化他们身上的优点，给他们改正错误的留点时间，相信每个孩子都是很棒的！

早教方法对提高孩子学习效果的实证研究

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的早教方法对提高孩子学习效果的实证研究，仅供参考，欢迎大家阅读。

早期教育对孩子的学习和发展具有重要影响，因此许多研究致力于探索有效的早教方法，以提高孩子的学习效果。本文将综述相关实证研究，重点讨论早教方法对提高孩子学习效果的作用，以及其中涉及的专业术语和多样化的表达方式。

1. 心理学基础：

早期教育的核心在于充分发展儿童的认知、情感、社交和运动能力，这也是提高孩子学习效果的基础。认知领域的发展涉及注意力、记忆、思维和问题解决等方面，而情感领域的培养则着重于情绪管理、自信心和积极心态。社交能力的培养通过与其他儿童和成人的互动来实现，而运动能力的提升则促进了儿童整体发展。

2. 早教方法的实证研究：

（1）沉浸式语言环境：研究表明，儿童在沉浸式语言环境中学习第二语言的效果更好。该方法通过在日常生活中创造语言输入丰富的环境，例如通过儿童文学和游戏来提升孩子的语言能力。实证研究发现，在沉浸语言环境中长期接触第二语言的儿童，其语言能力的习得速度明显高于传统教学法。

（2）启发式教学法：启发式教学法侧重于促使儿童进行自主的思考和探索，通过提出问题、引导讨论和提供挑战性任务来激发儿童的学习兴趣和动机。研究发现，启发式教学法有助于培养儿童的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，从而提高他们的学习效果。

（3）情景式学习：情景式学习是一种基于具体情境的学习方式，通过让儿童参与真实或虚拟的场景，将学习融入到具体情境中。实证研究表明，情景式学习可以促进儿童的自主学习和合作学习能力，提高他们的学习效果和记忆力。

（4）故事化学习：故事化学习是一种通过讲故事的方式来传达知识和价值观的教学方法。研究发现，故事化学习能够激发儿童的想象力和创造力，增强他们的学习动机和学习兴趣，从而提高他们的学习效果。

3. 多样化的表达方式：

为了使本文更丰富多样，以下通过例子展示多种表达方式，并涉及相关专业术语：

（1）实证研究显示，沉浸式语言环境是提升儿童语言能力的有效方法，儿童在这种环境下处于"输入+输出"的循环中，通过日常生活对话、故事阅读和歌曲演唱等方式不断接触和运用第二语言。

（2）启发式教学法从儿童的思维角度出发，通过让他们自主探索、思考和发现问题的方式，激发他们的学习兴趣和动机，促进他们的认知和解决问题的能力。

（3）情景式学习充分利用儿童的感官和情感来增强学习的效果，通过创造具体情境，如模拟角色扮演和虚拟现实技术等，让儿童身临其境地体验学习。

（4）故事化学习通过将知识和价值观融入故事情节中，激发儿童的情感和想象力，使他们更容易理解和接受所传达的信息。

通过实证研究的探索，可以得出，早教方法在提高孩子学习效果方面起到重要作用。沉浸式语言环境、启发式教学法、情景式学习和故事化学习等方法都能够促进儿童的认知、情感、社交和运动能力的全面发展，进而提高他们的学习效果。值得注意的是，每个孩子的学习特点和需求都有所不同，早教方法的选择应根据孩子的个体差异进行个性化和全面发展。希望本文的综述能为早教实践者和决策者提供有益的参考。

早教：教育孩子要懂点心理学

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，孩子早教最适合的年龄是多大呢？小编特地为您收集整理“早教：教育孩子要懂点心理学”，仅供参考，希望可以帮助到您。

现代社会高新科技迅速发展趋势，又正逢新军事变革，古典与现代文化艺术撞击，中西方文化艺术交汇处，处于那样一个时期，愈来愈多不一样的文化教育意识造成。古时候有孟母三迁、岳母刺字、三娘教子这些教育孩子取得成功的事例，如今具有英国虎妈，又有中国狼爸，也有丁俊辉爸爸的专业知识无用论、郑渊洁的自主教育法，搞得中国父母愈发迷惘，不清楚究竟该怎样教育孩子。

大部分中国的父母都极为非常容易犯三个不正确：

第一，沒有确立的教学目标。

许多家长都望子成才、望女成凤，期待让自身的孩子变成一名成功者，或人丁兴旺，或完成自身年轻时代未竟的理想化。但她们针对取得成功沒有确立的定义，也从没整体规划要将孩子塑造成一个什么样的人，这对孩子将来的发展趋势也十分不好。

第二，沒有恰当的教育理念。

如今愈来愈多“八零后”、“九零后”升职年青家长，一股脑学了许多育儿常识教育方式，但却三分钟热度，没办法坚持不懈。在教育孩子的情况下，沒有固定不动的方式，时宽时严，让孩子也手足无措，长此以往，孩子性情非常容易越来越心神不宁。第三，追求完美虚荣吧，盲目从众。

第三，在盲目从众。

中国人中间喜爱相互之间盲目攀比，儿时是不是常常听见父母那样的絮叨：“邻居家小亮又考了第一名，你怎么不可以跟他人学习呢?”“我朋友的闺女每日一回家了先帮妈妈把碗都洗了，你看看你，游手好闲!”许多 人感慨，“他人家的孩子”自小便是大家的夙敌，无论干什么全是跟她们比一比。看他人家的孩子干什么，报了哪些班，学了什么舞，家长通常不管不顾自身孩子的具体情况，还要比着来，哪些时兴来哪些，結果便是孩子迫不得已工作压力学习培训，又一无所获。

小编觉得，追根究底，导致之上不正确的缘故都可以归结为于父母不明白文化教育。每名家长全是孩子成长阶段中的启蒙老师，这就规定她们既明白育儿常识，也把握一些必需的儿童心理学。若父母不清楚文化教育的基本定律，乃至仅仅把孩子当做达到目标的专用工具，就非常容易搞混了文化教育的总体目标，找不着教育孩子的前进方向;不明白孩子的发肓规律性，不了解其每个年龄层的心理特点，不可以对症治疗，努力的艰辛当然沒有成果;每一个孩子全是单独的个人，弄不清楚自身孩子的个性化、爱好等特点，仅凭主观性意向，或是人云亦云，不可以对孩子开展人性化的营造，便会导致孩子巨大的压力，因小失大。

因此，父母仅有了解孩子的心理状态，立在孩子的视角去看看难题，才可以寻找更强的沟通交流之道和解决困难的方式。不论什么时候，何不换一个观点考虑到难题，和孩子相互理解、相互之间信赖，那样才可以在孩子的教育上获得成功。

但此外，父母要严防踏入一个错误观念，过度立在孩子的观点上看难题，过度高度重视孩子的观点，太过娇惯孩子，导致对她们的放任过度。因此，家长应当在了解孩子生长发育的环节特点的基本上，可以走入孩子心里，又可以跳出来孩子的见识来教育孩子，要可以走得进来，也可以走得出去，才可以获得显著成绩。

搞清楚这种大道理，不一定就能确保父母能在孩子的教育上获得成功。针对孩子的教育难题，是一个知与行的难题。不但要明白育儿常识，还必须持续结合实际了解孩子的心理状态，揣摩更强的教育理念。孩子的教育对每一个父母，尤其是初学者父母而言，全是一个挑戰。这一全过程中，不但能让孩子成才，也是父母一个提升个人修养、推动完善自我的全过程。知彼知己，父母才可以与孩子共同学习，共同成长，它是一种比单纯性教育孩子更大的幸福快乐。

儿童早教：让孩子吃饭也得“骗”

骗”孩子吃下她们讨厌的营养食品就变成在父母中时兴的一种新风尚。可我认为这类“爱的欺骗”的创办人并并不是这两台书的创作者。由于一直以来，我和老婆像别的许多 父母一样，每日都会那么做着。

在我家，蒸茭白茎被起名叫“翠绿色火箭弹”，而一盘淋了乳酪的蒸椰菜则被称为“堆着雪的法术树”。但是，这并并不是最取得成功的艺术创意。个人感觉最赞的一次是劝导我两岁大的孩子，吃下混着青豆和鸡脯肉的炸薯条。

跟许多 孩子一样，我儿子也是炸薯条的忠诚拥护者，对蔬菜和肉一直“不屑一顾”。以便使他平衡地摄取营养成分，我也在炸薯条绵软处塞进肉沫和青豆末。結果证实，我的试着十分取得成功——从那时起我家饭桌上就一直存有这类“特洛伊炸薯条”。

自然，很多人都是指责这类便宜的谎话。一些父母对这种提议不屑一顾，她们感觉，要是作出营养丰富的饭食，并将又哭又闹的孩子饿到爱吃就充足了。一些权威专家们也强调，把各种各样蔬菜掺到糊浆里，随后制成生日蛋糕，会夺走孩子对食材味儿的真实体验；一些权威专家还觉得，假如父母在用餐上欺骗孩子，将会令孩子们在大量比较严重的难题上，对父母的真实度造成猜疑。

对于此事，我不想彻底否定，但想对你说的是，父母们应当接受现实：一些孩子便是不喜欢吃有益身体健康却味儿欠佳的蔬菜，有时候，乃至挨饿的威协也没法让她们吃下一丁点儿翠绿色蔬菜。而这时候，一点小谎话也许就能解决困难。

实际上，看待饮食搭配如同看待一切事情一样，我坚持不懈觉得真诚的欺骗是父母的权利。这存有着社会道德系统漏洞，但却沒有很大难题。例如，我不觉得，盆友活在梦里的孩子说，联邦政府法律法规十三岁下列的少年儿童严禁有着水果刀是件十恶不赦的事。

这些都要在晚饭上悄悄端出素餐的父母，還是把蔬菜做进别的饭食里吧。这类方法的确有欺骗寓意，但大家做父母的，谁搞不懂，在养育儿女的全过程中必须一些必需的让步呢？