天才的胎教

成为天才的13种“思维工具”。

美国教授鲁特·伯恩斯坦说，伟大的思想家使用过13种“思维工具”，使用这些工具可以使人成为天才。它们是：

1.观察：通过观察磨练所有的感官，从而使思维变得非常敏锐。

2.想象：使用某些或全部感官在心里创造各种形象。

3.抽象：观看或思考某种复杂事物，去粗取精，化繁为简，把唯一本质的东西找出来。

4.模式认知：观察和研究不同的事物，找出它们在结构上或性能上的相似之处。

5.模式形成：找到或创立新方法，对事物清理出头绪，纳入规范。

6.类比：虽然两件事物迥然不同，但可以从功能上找到相同点。

7.躯体思维：使用肌肉、肠胃的感觉以及各种感情状态。

8.感情投入：将自己设想为自己所研究、绘画或写作的对象，与之合而为一。

9.层次思维：能把情绪变成不同的层次，就像把素描改成雕塑一样。

10.模型化：能将复杂的事物简化成一个模型。

11.游戏中的创造力：能从毫无目的的游戏活动中演化出技术、知识和本能。

12.转化：使用新获得的思维技巧，形成新发明的基本构图，然后制出模型。

13.综合：使用各种帮助思维的工具得出结果便是综合。能用各种不同的方式对事物进行思考，诸如身体、直觉、感官、精神和智力等。

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日本培养天才的13绝招

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编收集整理的“日本培养天才的13绝招”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1、给宝宝换尿不湿时，一定要和宝宝说话。

2、每天和宝宝玩5次以上躲猫猫游戏(双手捂住脸突然打开的游戏，每个地方叫法不同，作的时候声色并用)多做几次都可以，直到宝宝没兴趣为止。大人的面部表情一定要丰富，不要只限于一个表情，每次变换不同的表情，会让宝宝运用大脑猜想下一双手打开会是什么表情。

3、给孩子穿色彩鲜艳的衣服。

4、多背宝宝，有助于锻炼平衡能力，发达运动神经。

5、不要对宝宝用婴儿语言，直接和他像成人一样交流，如果非要说婴儿语言，也要和成人语言一起告诉他。

6、一定要和孩子朝一个方向教他拿筷子和笔，而不是和孩子对坐，这样会让孩子混乱。

7、经常向宝宝提让他作出抉择的问题，比如“你喜欢哪个玩具阿？”每次宝宝作出选择都是在刺激大脑的发育。

8、教孩子从10倒数到0，特别是要让孩子意识到零的存在。

9、承诺过的事情一定要做到，只有这样才会让你的孩子也学会守约。

10、给小宝宝玩手摇铃的时候，不要太快，而是在宝宝的眼前慢慢移动。

11、训练宝宝“停”，一旦听到停的命令能马上停下活动。

12、尽早让宝宝学会用吸管喝水。

13、对宝宝说话时，眼睛要注视着她。

早教玩具：天才父母巧教孩子玩玩具

幼儿同各种各样人工合成玩具对比，自然界为大家出示了很多的纯天然玩具，这种天赐玩具既经济实惠，又更能吸引住孩子。别担心这种物品会将你的家搞脏、搞乱，和孩子的开心比起來，这种算得了什么？父母怎么教孩子玩玩具？

幼儿游戏活动：旧玩具玩出新创意

父母怎么教孩子玩玩具？要是家长稍微认真，被孩子抛至一边的各种各样旧玩具就可以被再次开发设计出去，再一次吸引住儿童。幼儿游戏活动是把旧玩具派上架主要用途的一个合理方式。幼儿

比如，家长和孩子一起玩开店铺的手机游戏。

开始游戏时先分派人物角色：一个是消费者，一个是营业员。人物角色的分派要采用民主化的方式，让孩子随意选择，给孩子自身作出决策的机遇。

接下去把全部的旧玩具都摆出，同孩子一起梳理仓储货架。梳理仓储货架是训炼孩子从归类中发展理清思维逻辑的好机会。要正确引导孩子把全部的玩具分类整理地置放在设定的仓储货架上：代步工具类、武器类、小孩类、厨具类这些。

仓储货架梳理好之后，就刚开始“交易”了。购物是必须钱的。自然，钱能用替代物，一些小玩具如小画片、小硬纸板等，要是孩子能想得到，都能够当钱用。但是，最好是应用确实钱，那样可使孩子对古钱币有形象化的了解，并从这当中学习培训数一数、测算和投资理财。

在“交易”的全过程中，家长还可持续正确引导孩子学习颜色、尺寸、学习培训分类等。最终，家长能够 与孩子互换人物角色反复手机游戏。比赛终止后，和孩子一起把玩具整理好。

像那样的幼儿游戏活动孩子参加的激情很高，游戏里面即便旧玩具获得了较大 水平的运用，又塑造了孩子的专注力、创造力等思维逻辑，还提升了家庭教育。

走进自然：天赐玩具重塑奇妙

父母怎么教孩子玩玩具？自然界为大家出示了很多的纯天然玩具，如枯叶、树技、小石头、沙子这些。同各种各样人工合成玩具对比，这种天赐玩具既经济实惠，又更能吸引住孩子。幼儿

在自然界中，孩子们是与生俱来的工匠。她们在沙坑上挖隧道施工、建古城堡、造高楼大厦，玩得乐不可支，全身满是细沙也满不在乎；她们会对一个落在地面上的树枝饶有兴趣，还会继续由于一堆石子而回味无穷。在孩子能充分运用本性的地区，家长必须做的仅仅：

放宽两手

孩子将会比家长更明白运用天赐的玩具。这个时候，聪慧的家长应放开手让孩子畅快充分发挥他的创造力和想像力，让孩子随意地在玩具中伸展个性化。而不必跟在孩子后边不断地说：“别搞脏衣服裤子！”、“别扎着手指头”，那样做只有令孩子捉摸不透。

赏析孩子

当孩子寻找一块他喜爱的小石子向你显摆时，夸一夸孩子的目光；当孩子造出一条“高速路”时，装作轿车在上面飞奔。孩子见到你器重他的作品，会更有劲头地写作更奇妙的著作。

分工协作

和孩子一起找一大堆树技、石子等，按类型、尺寸等不一样的标准分类，一起和孩子图形设计。如大一点的石块作假山，小一点的石块修路等。

最终，携带一堆纯天然玩具回家了。父母怎么教孩子玩玩具？让孩子把这种纯天然玩具同家中的玩具混和应用。例如，用乐高积木造一座房子，随后用大石子围一圈，便是墙。别担心这种物品会将你的家搞脏、搞乱，和孩子的开心比起來，这种算得了什么？

帮助孩子逻辑思维的成长

在载体培育丛书中我们一直都在谈论让孩子能够尽可能的自主成长，那么对于培育孩子成长的父母，我们也同样希望在自主而自然的状态下对孩子进行培育的，因为我们知道过分的关注、过分的在意、过分的培育，也就是在对孩子不自然的状态下，其培育结果会在慢慢的与父母之前设定的培育初衷、培育原本的目的相背离。但是“自然”状态不是建议父母彻底放手不管，而是希望父母在生活当中自然合理地针对孩子的逻辑思维进行有效的梳理、整理和处理。

从孩子出生后2岁左右开始，由于孩子逻辑思维基本结构创建已经进入到中后期，因此，孩子复制采集、收集和储存的信息已经形成了一定的信息量，在此基础上，孩子会逐步开始复制采集组合类信息，并逐步开始在复制采集的过程中与父母和其它成年人的逻辑思维外在表现进行自觉的对比。

而孩子在复制采集、收集和储存信息过程中所形成的这种自觉对比，会使孩子逐步形成一定的判断能力，并通过逻辑思维外在表现方式予以尝试性表现。正因为如此，父母应当在尽量避免“平视性”逻辑思维、“俯视性”逻辑思维和逻辑思维总结性外在表现的前提下做到：

重视并耐心的对孩子逻辑思维的复制过程以及复制过程中的自觉对比过程进行合理的梳理和整理，这样会给予孩子逻辑思维基本结构创建提供一个良好的帮助。

一个1岁零九个月大的孩子叫扣扣，在最近的一段时间突然经常出现一种妈妈无法理解的怪现象，那就是妈妈一进厨房，她就站在厨房门口，并哭喊着“妈妈，来，妈妈，来。”如果妈妈不出来，她就一直站在门口哭。可是如果妈妈不进厨房，扣扣就没有问题。

在和扣扣妈妈沟通中，我们很快找到了原因，并指导扣扣妈妈解决了这个问题。

妈妈问扣扣：“是不是因为妈妈一进厨房就没有人陪扣扣玩了?”

孩子一边摇头一边说：“不是。”

妈妈又问扣扣：“扣扣是不是怕妈妈在厨房里危险?”

孩子没有回答只是看着妈妈，然后伸出手说：“烫。”

妈妈：“害怕妈妈被油烫会疼啊?”

扣扣点头，并依偎过来。

妈妈回想起来之前自己一次不小心被油烫了一下的情景，当时扣扣只是惊异的看着自己。

妈妈：“原来是这样，哈哈，妈妈是大人了，被油烫一下没关系，扣扣不要害怕。但是扣扣可不能随便进厨房，因为扣扣还小呢。”

至此，当妈妈再进厨房的时候，扣扣再也没有出现过之前的行为状况。

从这个案例我们可以看出，任何出现在孩子身上的问题都会有一个原因，要解决只需要父母适时耐心地对孩子进行逻辑思维的梳理和整理，这样不仅可以使孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长的过程得以良好的实现，而且在对孩子的逻辑思维进行梳理和整理的同时，使孩子能够主动自觉地复制采集、储存和交换到大量的未来社会生存信息环境所必须的生活类信息、经验类信息和科学知识类信息。

所以，从孩子2岁左右开始，父母需要进行帮助孩子梳理、整理逻辑思维的工作，这个工作一直会伴随着孩子整个的逻辑思维基本结构创建和丰富成长的过程。期望你们通过上述的案例能够举一反三地在生活中恰当的运用。

天才教子法天资平常能成材

卡尔威特教育指出，当孩子眼睛看到东西时，便把手指放在孩子眼前，晃动着给他看。当孩子眼睛随着手指移动时，就以有力而清晰的声音反复说手指、手指。这样，婴儿虽未认识外界事物，但在脑子里已很快得到启蒙的反映。

170多年前，德国乡村教师卡尔 威特创造了一种独特的教育子女的方法，用这种方法可以把任何智力平常的孩子培养成天才人物。为了证实此法有效，他同一个十分普通的农村姑娘结了婚，生下一个男孩也叫卡尔。他用自己创造的一套办法对小卡尔进行教育，结果小卡尔智力发展十分超群：5岁就记住了3万个单词，10岁考上了莱比锡大学，13岁获哲学博士，16岁成为法学博士。后来一位名叫詹姆斯 萨姆森的人采用卡尔 威特式教育法训练自己的孩子，结果他的两个儿子分别在10岁、12岁时就考上了大学，其中一个成为19世纪物理学界的泰斗。到20世纪，美国纽约大学的利奥 维纳也采用这种方法教育自己的儿子，结果他的儿子也在10岁时就考上了大学，后来还创立了控制论这门新兴学科。

卡尔威特教育的要点如下：

1、当孩子一生下来，就开始教育。在孩子睡醒后情绪好时，尽可能多地同他说话。

2、当孩子眼睛看到东西时，便把手指放在孩子眼前，晃动着给他看。当孩子眼睛随着手指移动时，就以有力而清晰的声音反复说手指、手指。这样，婴儿虽未认识外界事物，但在脑子里已很快得到启蒙的反映。

3、不教孩子儿语。学会了儿语的孩子将长时间地停留在幼稚的世界里，很难摆脱儿语，不利于学习准确的语言。

4、经常把婴儿抱到室外，让孩子呼吸新鲜空气，沐浴阳光，让他看到外面各种各样的东西，并对他讲各种各样的事情，比如：大树、房屋、天空、河流、池塘、小桥等等，凡是孩子看到的，都精心讲述，正确诱导。

5、经常让孩子看画，并为他讲述画里的事情，然后再让他讲给大人听，父母先当老师，后当学生。如果孩子讲错了，千万不能嘲笑或显出心不在焉的样子。也可鼓励孩子自编故事，这样可以激发他的看书欲望，又可培养他的想象力和语言表达能力。

6、讲故事。当孩子不识字时，要多给孩子讲故事，并结合故事中的内容对孩子进行教育、启示。

7、背诵诗句。先后从简短的诗句入手，进而转入长一些的诗句，但要注意尽量教一些内容简单易懂的诗。

8、大约从3岁开始认字，尽量采用有趣的游戏形式，先从拼音入手，将字母写在8厘米见方的硬纸片上，将卡片放在一个箱子里。父母和孩子3人坐在床上，大人从卡片里随意抽出一张，让孩子认真看过之后，清楚地念出来，下一个人也依次往下传。然后把所有的字母一一拿给孩子看，遇到他会念时就给予鼓励，当他不会念时就和蔼地纠正。当孩子记住字后，就教他拼音，并结合字词进行识字训练。开始时应尽量选一些滑稽有趣而且简单的字词，并且要在识字游戏中进行。

9、当孩子有一定的识字量后，开始引导他的读书兴趣。关键是要选好书，那种简单有趣的童话故事或笑话最好。一边给孩子念，一边指给孩子看书中哪些字是已经认过的，再结合旁边的字连贯起来给孩子讲解。有时可把故事情节大体告诉孩子，引起孩子的读书欲望，然后做出遗憾的样子告诉孩子实在在忙了，没有功夫给你念书，你最好自己去读吧，有趣得很。以此激发孩子的读书欲望，迅速让孩子尝到读书的甜头和乐趣。

10、开展家庭游戏，要不断变化玩法，不使孩子养成机械遵守规则的不良习惯，让孩子尽可能地发挥思维想象的作用，创造各种各样的玩法。