胎教都教什么

“零岁教育”？究竟教宝宝什么才合适。

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，孩子早教最适合的年龄是多大呢？为满足您的需求，小编特地编辑了““零岁教育”？究竟教宝宝什么才合适”，仅供参考，欢迎大家阅读。

在婴儿早期教育倍受重视的今天，其从何时开始最适宜已经成为了最热点的问题，有的教育专家提倡“零岁教育”，即从宝宝出生那天开始就进行适时、适当的早教，这究竟是怎么回事呢？父母又该如何具体操作呢？ZJ09.cOm

如今，越来越多的人们开始关注零岁教育。年轻的爸爸妈妈们从孩子出生甚至从怀孕开始就变得无比紧张，生怕错过了孩子的关键期，耽误了孩子的成长。可是面对许多教育专家传递的林林总总的教育理念和教育方法，年轻的爸爸妈妈们却更加无所适从，不知怎样才能实施正确有效的零岁教育。

其实，年轻的爸爸妈妈们，你们大可不必如此紧张。固然，零岁教育对人的一生有着非常重要的影响，但我们并不是专业的教育家，过度的紧张只会使我们更加不得要领。如何才能让教育变得简单，让我们每一位年轻的父母都能放松心态，缔造属于自己独一无二的零岁教育呢？

零岁教育，很多专家定义为从出生到1岁的教育，但我更倾向于“无限接近零岁的教育”这一说法。因为许多实例证明，胎儿在妈妈肚中孕育的时候就能接受不同的信息。孩子从呱呱坠地那一刻起，就具有不同的个性。教育不是始于出生那一刻，而是始于怀孕期间。因此，如果以出生那一刻为中心的话，零岁教育应该涵盖它的之前(怀孕期间)和之后(1岁以前)的这一段时间。

如何让零岁教育变得简单？我想我们首先应该来思考零岁教育最重要的内容是什么，我们到底应该教给孩子什么才算是实现了真正成功的零岁教育？

不可否认，很大一部分家长如此推崇早期教育无非是想让自己的宝宝变得更聪明，甚至成为天才。的确，注重知识和技能的早期教育可以培养出天才，许多名垂青史的人物都是在这样的教育环境中成长起来的，例如莫扎特，贝多芬。但是，另一方面，我们也应该注意到：这些接受特别教育的孩子，会因为他们在成长过程中表现出的惊人成绩，而产生其他“并发症”。这些才华横溢的伟人们，他们的人生既有常人所难以想象的丰富多彩和美满幸福，也有曲折起伏以及与常人不同的精神磨难。以莫扎特为例，他身染重病，在父亲死后，生活窘迫，形同乞丐，在妄想和忧郁中英华早逝，年仅35岁。贝多芬嗜酒成性，52岁得了黄疸，53岁吐血，57岁离开人世。

固然，单纯的知识和技能的培养可以造就天才，但如果没有心性和人品的培养，就无法给予天才幸福的人生。所以我认为零岁教育不仅仅是为了培养聪明的宝宝，也不单单是为了培养天才和高智商，零岁教育更重要的是培养良好的心性和人品，我们可以称其为“心灵的教育”。知识性的问题可以通过以后的努力去弥补，但是，心灵的问题却不能弥补，他会因为时机的错失而永远错失。

1.孩子的“特殊能力”

说到心灵教育，似乎让人觉得很难很难，其实它并不难。因为每个孩子都具有“类型认识”这种“特殊能力”。

我们也许已经注意到：才出生几天的婴儿就能分辨母亲的声音，记住母亲的长相；幼小的孩子还不认识字，却可以指着"cocacola"的招牌说出那是可口可乐。我想，像这样让大人吃惊的事情绝对不会少见。

那是因为婴儿和幼小的孩子都具有原封不动的接受影像的“特殊能力”，他们能发挥这方面的"特殊能力"是因为孩子和大人的认识方式存在着差异。婴儿不仅仅是通过看母亲的长相去认识自己的母亲，而且还通过母亲身上的气味、声音、搂抱方式和姿势等综合性的感受去认识自己的母亲。对婴儿来讲，“母亲”是包涵有自己全部感受的母亲。

成人看到“cocacola”的招牌时，是通过一个字母一个字母去认，然后才读出“可口可乐”，而幼小的孩子是将招牌上的字体作为一个整体去看，然后读出“可口可乐"。也就是说，孩子具有把事物作为一个整体去看的能力。日本教育家井深大在此基础上提出了“类型教育理论”。“类型”一词来自英文“pattern”，婴儿通过“类型”，不仅可以认识声音和文字，而且还可以认识无形的东西和抽象的事项。例如，母亲在说“谢谢”的时候，婴儿是把“谢谢”所包含的礼貌行为、氛围以及语言和表情等所有的内容作为一个类型去认识的。也就是说，婴儿在还没懂得“谢谢”的意思之前，他是把“谢谢”所涉及的一切内容，如语言、行为和氛围等作为一个整体去接受的。

如果我们可以把这种类型认识的积累称作教育的话，那么不论是心灵教育，还是零岁教育是不是都可以变得非常简单和自然了？

2.让宝宝从小学会爱

现在，我们就以帮助孩子从小学会爱的能力为起点，开始我们简单的零岁教育之旅吧！

正因为孩子具有“类型认识”这种“特殊能力”，所以要让孩子学会什么是爱，我们只需要在日常生活中向聪明的宝宝展现什么是爱即可。宝宝从在妈妈肚子里开始就成长在一个充满爱的家庭，家人之间充满爱意、互相关心、互相体谅；出生以后，大人经常对婴儿温柔地呵护。这样一来，婴儿就能通过“类型认识”很容易地感受到家人的爱，并对它进行吸收。当然，婴儿这时候还不明白这就是“爱”。可是当婴儿长大后知道“爱”这个词时，他就明白什么叫做爱，并通过自己切身的感受去深深理解它。这时候，他对爱的理解便不再停留在对字面的抽象理解上，爱人便成为一种自然而然的能力。

但是，如果婴儿在这个时期没有接受到这种关于爱的类型教育，即使他以后长大了也很难真正理解“爱”，而且即使他心里明白也不会有爱的行为，因为他没有学到爱的行为。

3.让宝宝成为怎样的人？你先做

我相信每对父母对自己的孩子会成为什么样的人都有一个期望。可是，要让这个期望变为现实，仅仅用语言告诉他是不够的。那我们应该怎么办？不要紧张，别忘了，孩子具有“特殊能力”！

人的能力、个性和爱好不是与生俱来的，而是因为他们从在妈妈肚子里就开始感受到的类型教育不同而有所不同的。如果是一个充满爱心的家庭，父母之间相互体谅、尊重老人，那么即使不用语言去教，婴儿也能自然而然地学会父母的行为方式和说话方式。等婴儿长大以后，父母的行为方式就会再现在孩子身上，使孩子也成为一个温柔体贴的人。反之，如果是一个充满暴力的家庭，你能想象会发生什么吗？

因此，要想孩子成为怎样的人，自己先成为那样的人吧！

4.缔造独一无二的零岁教育

现在，你还会因为不知道如何对孩子实施有效的零岁教育而感到迷茫和紧张吗？我想答案已经很明显。不管别人怎么说，每对父母都有自己不同的个性，每个家庭都能给予孩子不同的类型，从这一刻开始，快乐出发吧，缔造属于你自己独一无二的零岁教育！

扩展阅读

究竟几岁最适合学习英语

“越早学英语效果越好？”“幼儿提早学英语，发音比较纯正？”很多爸爸妈妈都有这样的疑问。其实针对学习英语的最适年龄，已有不少专家提出像是“语音敏感期”、“语言学习关键期”、“口音关键期”的讨论，但究竟几岁最适合学习英语，仍是颇具争议性的问题。学习英语当然是越早学习效果越好，但假若无法持之以恒，也徒劳无功。国人对英语的重视程度很高，英语热也烧到幼儿园和托儿所。启蒙学龄前幼儿对英语的兴趣，并不仅仅是送进双语或全英语幼儿园，就期望宝宝能学得快又好；撇除美语幼儿机构在课程编制、师资环境与教学质量上的诸多疑虑，如何在课后继续延续家里的英语学习？营造适当的环境、建构良好的互动方式，是在家自学英语的不二法门。

语言需要在日常生活中不断练习、活用，因此学习环境与方式比几岁开始更加重要。由此可见，学习英语的时机不是主要重点，环境诱因、学习方式与之后是否能够持续，才是英语能否学好的主要原因。

语言潜能发展Schedule

年龄语言发展阶段英语学习参考时程

1岁以前

宝宝模仿并发出无意义的声音，如ㄚ、ㄧ、ㄨ等，即俗称的牙牙学语阶段，此时开始发展连结说话情境和语言的能力及知道自己的名字。

1约4～6个月后，可开始教26个英文字母，一边指着英文字母，一边念给宝宝听，每天一次，约5分钟。

2之后可以准备色彩鲜艳的字卡；以及旋律简单的儿歌1～2首，作为背景音乐重复播放。

3选购1～2本绘本，每天固定时间念给宝宝听。

1～2岁

理解常用的动作或物品名称，能够使用迭字表达，如：抱抱、球球、喵喵等。此时是超好奇宝宝，开始能说一些简单的句子，如：妈妈来、爸爸抱等。

2～3岁

模仿能力强，能说片段、稍微长一些的句子，但文法与句子结构尚不完整。

1英文带动唱，跟孩子一起随着英文儿歌唱唱跳跳！

2教孩子简单的日常英语会话。

3如果已学会26个字母，可以继续教小写字母。

4陪伴孩子读简单的短篇故事。能使用较为复杂的句子，开始懂得因果关系与推论概念。如：天黑了，爸爸要回来了没？

3～4岁

会开始问为什么，具有使用开放式句子的能力。

1学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。

2每天抽空陪孩子读英语故事或听录音带。

3利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。能够叙述学校的事情或是告状，与大人的对答堪称流畅。

4岁以后能够讲简单的故事。

1学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。

2每天抽空陪孩子读英语故事或听录音带。

3利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。

4岁以后能够讲简单的故事。

Let’splayandlearn

无压力学英文

孕妇在怀孕期间播放一些英文儿歌做为胎教音乐，能培养宝宝对美语的熟悉感。针对学龄前幼儿，在环境制造能轻松接触英语的机会，比如睡前、洗澡时，或是玩游戏时，播放英文儿歌当作背景音乐；待孩子2～3岁后，家长可以带孩子一起玩手指谣、认字卡、读简单的英文故事给宝宝听，或是与宝宝一起看英文绘本等活动。

如何让宝宝学会开口说英语呢？其实这跟孩子学会母语的过程很相似(倾听→了解→模仿)，先带孩子辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mummy)、车车(car)、牛奶(milk)、门(door)等；久而久之，孩子就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(playaball)、唱歌(singasong)等；注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让孩子能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。

最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得孩子畏惧、讨厌英语，反而扼杀孩子学习英语的兴趣。家长在教孩子英语时，不应该让孩子意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力；不过度强迫孩子记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等；比如说到头(head)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察孩子的反应，才能清楚孩子是否真的听懂了。

辅助教材面面观

在家中营造一个学习英语的小角落，让孩子可以自行轻易取得绘本、字卡等。市面上的英语辅助教材甚多，家长们宜考虑孩子的喜好、月龄与程度，选择孩子可以接受的教材，若买回来发现不合适，也不要过度勉强孩子喔！

字母卡、字母积木、字母泡棉或字母不织布：以字体大而清晰、材质不易撕坏或吞入为主要考虑。是初期帮助孩子认识英文字母的好帮手。

识字图卡：即上面有图案，还有中英双语对照的卡片，选择图片生动辨识度高的为佳。例如各种不同动物图案的识字图卡。

英文有声书：依孩子年龄及程度，挑选适切的内容，最好挑选nativespeaker(以英语为母语的人)，尽可能让孩子听正确发音的英语，才能让宝宝模仿并学习到标准口音。

英文儿歌、韵文：幼儿对声韵很敏感，充满悦耳声音及轻快节奏的儿歌韵文，即使重复唱也不易厌倦。选择歌词重复性高、旋律好记易唱，幼儿反复听几遍后就能琅琅上口啰。

儿童英文绘本：图片比文字多、图片大且色彩丰富，越能引发幼儿兴趣。可选择单字简单且故事题材为孩子所熟悉的绘本，如睡美人(SleepingBeauty)、白雪公主(SnowWhite)、美人鱼(TheLittleMermaid)等。

英语录像带、儿童英文光盘：录像带和光盘声光效果丰富，是方便的学习工具，但2岁内的幼儿应避免看电视，2岁后以每天不超过半小时为宜。

量质并重双语并进

外语学习是否会影响到母语的发展呢？不少家庭存有多种语言共治的现象，像是爷爷奶奶说台语、外籍新娘说越南或印度尼西亚话，或是配偶为其它国籍等；余斐如就曾在门诊遇过一位越南籍妈妈带着小孩来求助，追根究底下发现妈妈国语不太流利，在家里还常常用电话打给越南朋友聊天，并时常播放越南歌曲；孩子在潜移默化之下，将越南腔调带进国语中；造成与别人沟通上的困难。

为了避免这种语言错置、不均衡发展的情形发生，余斐如建议，在量(语言输入的时间)与质(语言输入的质量)上要均衡分配，比如上述的越南籍妈咪，平常在家照顾宝宝时，就要注意别再播放越南歌曲，多利用儿歌、有声书让宝宝学习标准国语；爸比下班后也要多用中文跟宝宝交谈。同理，在教宝宝英语时，家里若有一个人英语比较流利，可以专门负责以英语跟宝宝沟通；另一个人则说中文。邱庄利也表示，一开始将两种语言搞混是难免的，但是渐渐地，小孩子在一段时间过后，自然就能察觉其不同。

1岁以前的宝宝在学会说话前，以听力不断地累积语言能力，此时观察能力、模仿力很强，家长们要特别注意自己的言行举止和周遭环境的影响，这阶段也要多跟宝宝说话，不断地给予语言上的刺激，宝宝自然学得好。

邱庄利认为学英文时也不要忽略中文，毕竟未来若没有要去国外读书或是工作的话，中文绝对还是台湾主要的优势语言，千万不要因为学了英文而丢了中文，中文程度若不好，反倒更吃亏呢！

建立正确心态

家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力；或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用；让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语；掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，用心陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童！

育儿知识：适合1岁宝宝吃的零食

育儿知识百科全书介绍到这时候宝宝的奔波能力逐步提高，但通常不易自身停稳，姿势还并不是很融洽。育儿知识大全里有的宝宝也可以自身扶着护栏左右室内楼梯了，住房子的宝宝学好爬楼的時间较住农村平房的宝宝更前些。

效仿成年人办事是这时候宝宝十分热衷于的一项主题活动。 宝宝将会会把家中的电冰箱门一会儿开一会儿关，把桌椅推来推去，拿块毛巾跟随大人东擦西擦，一会儿都不闲着没事。喜爱自身冼手，试着自身穿着打扮，见到大人涮牙也会规定试一试。当你给宝宝提前准备一套专用型小桌椅板凳，他会十分高兴的。

宝宝喜欢零食是育儿知识的难题。恰当的见解是，零食并不是絕對不可以吃，并且适度吃一些零食对宝宝是有利的。育儿知识百科全书说零食，重要是挑选什么时候，哪些食品类做为宝宝的零食。实际上说白了零食就是说给宝宝在一日三餐以外再加一到两餐小点心。量要少，质要精，要有方案、有操纵。留意一是時间不可以距主食太近，二要以新鲜水果、小点心主导，防止高烧葡萄糖。

塑造宝宝有规律性的生活习惯。这时候宝宝应当拥有相对性固定不动的生活起居的生活习惯，何时用餐，何时入睡，宝宝自身内心也很了解了，那时候无须大人提示，宝宝也了解该干什么了。这对宝宝和大人而言全是一件好事儿，对宝宝而言优良的生活习惯一方面可以确保身体健康，另一方面也可以塑造宝宝的自身操纵能力。对大人而言，宝宝有规律性的生活毫无疑问缓解了照顾的承担，也降低了因每日的生活內容而与宝宝产生分歧的机遇。

幼儿早教究竟学什么？

早教正能量，成就新梦想。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编为大家整理的幼儿早教究竟学什么？，仅供参考，欢迎大家阅读。

早教，这一算不上太新的专有名词，遭受了大部分父母们的高度重视。难题是一节课一两百元的早教，到底在教哪些？下课后会布局回家作业吗？新闻记者走入了美吉姆早教管理中心找寻这一回答。幼儿早教究竟学什么？

父亲流汗宝宝笑

早教管理中心最繁华的情况下就是休息日，由于父母歇息，能够带宝宝去“授课”。上早教课有一个趣味的状况，陪学的父母比小孩多，一对父母带一个孩子上课，那就是茫然无措的状况，父母加俩位老人一起来，也没有什么怪异的。班里通常是父母齐出战，而老人则隔着玻璃窗“听庭”。幼儿早教究竟学什么？

早教课最苦的一般是父亲，我觉得，6-十月的宝宝开始上课了，老师说：使我们先做下热身动作。但见父亲们竞相仰天躺下来，把宝宝放到曲起的膝关节上，左右往返晃动，宝宝在晃动中传出咯咯咯的欢笑声。接下去是踢足球，这一年纪的宝宝还不容易行走，自然也踢不上球，因此父亲站立起来协助宝宝踢。宝宝们咧着嘴哈哈大笑，父亲在起起伏伏间则已满身是汗了。

由于宝宝的专注力不长期，因此十多分钟就需要换一个主题活动新项目，这更累垮了年青的父母。

我捉到“光”了

身体素质和感观训炼是早教贯穿始终的內容，踢足球便是体能训练方法的一种。早教中内心也有很多机器设备也是协助宝宝开展体能训练方法，提高全身肌肉身心健康生长发育的。例如许许多多、形状各异、材料不一样的隧道施工，让宝宝从这儿钻入，那边钻出来，既趣味又有利。

但是6-10个月的宝宝许多 还不容易爬着向前向前，西米的妈妈说，八个半个月左右的小西米平常总是“画圈”爬取，归属于大部分还不容易爬的那类，到了两堂课后练习，如今稍微拥有发展，并且看起来很开心的模样。

9个月的嘟嘟嘟嘟居然在隧道施工中前行了。原先，教师拿着一只手电。隔着隧道施工的布，嘟嘟嘟嘟发觉了这道温和的光源：“它是否飞蝶呀？”因此求知欲迫使嘟嘟嘟嘟伸出手去抓，但是哪个“飞蝶”会飞，总算前行了一步，飞蝶還是抓不上，那么就劳我大驾，再前进一步吧。就是这样，嘟嘟嘟嘟爬得比平常多了。这类感观与身体素质并举的手机游戏，在早教课上也有许多 。

哪儿跑！我把握住你啦！嘟嘟嘟嘟狠狠地把握住总算拿到的“光”，原来是老师的手啊!

音乐课先“尝”传统乐器

宝宝大约与生俱来便是品味家，她们取得全部的物品，一般必须先放入口中尝一下。你看看，音乐课的传统乐器样子都很可爱，咦，如何还会继续发出声音？要我亲身尝一尝吧。

依据宝宝的特性，早教管理中心的全部小玩具和乐器全是历经消毒杀菌的，即便放到口中也一切正常。另外，也要依据不一样的年纪，让宝宝玩不一样的传统乐器，例如细细长长鼓棒及金属材料传统乐器，都不宜6-10个月的宝宝试着。

音乐课上，教师唱着欢快的歌曲，喊着节奏感，宝宝则坐着母亲的怀中，母亲大手握着双手地跟随节奏感扇舞，宝宝激动得嘴都闲不住了，呀呀学语，是在歌唱吗？幼儿早教究竟学什么？

放学了还不想回家

早已放学了，许多 宝宝还乐不思蜀，真有点儿爱校如家的精神实质。

原先父母们也没想家了，她们在一起探讨的话题讨论可多了，但全是紧紧围绕宝宝的內容，由于宝宝，父母们也变成最好的朋友。

嘟嘟嘟嘟妈说：平常工作忙，宝宝由老人带，上早教课时，大家这种年青的父母也学得许多 物品，回家了后，我能依据教师教的內容，带嘟嘟嘟嘟训炼和玩乐，还能够来教老人做。这大约便是回家作业了吧。

小西米平常也是老人带的，妈妈说，小西米平常不常外出，因此很认生。放学后，就要小孩多和人沟通交流，那样能够提升与人相处工作能力。

权威专家见解

早教并不是学习知识

许多 父母觉得，早教是教专业知识，说白了不许小孩倒在起跑线上，它是对早教的一种误会。早教跟教育性文化教育不一样，它是较大水平地丰富多彩宝宝的感受。

说三岁看大七岁看老，它是有科学论证的，由于人脑开发设计60%是在0-三岁中进行的，三岁以前开发设计得怎样，对之后的发展趋势有挺大危害。

幼儿早教究竟学什么？早教并不是学习知识，只是对人的大脑和人体的潜力开展开发设计，使它发展趋势得更强。实践经验，经历早教的宝宝，进到专业知识文化教育后会相对性非常容易些，性情也较为柔和。

孩子的零用钱怎么给才合适？

有的父母认为孩子出门就要带点钱在身上以防有用到钱的地方，所以就连现在幼儿园的宝宝有的每天都会有几十的零花钱，寝室孩子在幼儿园时还没有明确的金钱意识，也不懂该如何支配自己的钱，大多都被用在买零食和稀奇古怪的小东西上了，到底父母该怎么样给孩子零花钱才正确呢？

什么时候给钱意见不一，给多少也没有定论。通常父母都觉得随着孩子年龄增长而增加，多数父母在小学时每天给孩子几元钱，到初高中就会给多点，一天几十元，少数还有上百元的，当孩子有特别需要的时候，如果合理，也会给。

专家建议：以需要为出发点

给零花钱应该以需要为出发点，比如幼儿没有购物的需求，就不需要给零花钱，而小学后孩子如果需要，可以适当给。

对于很多父母考虑的培养孩子财商，培养财商并不要专门给孩子钱，让他们去花，而是在日常生活中，告诉孩子钱的作用和来由，引导孩子把 钱用在合适的地方，孩子的金钱观是逐步培养的。比如有的父母鼓励孩子收集家里的废品去卖钱，把多余的钱储蓄起来，都是很好的方式。

把零花钱和对孩子的奖惩挂钩是没有必要的，因为孩子做自己该做的事并不需要额外奖励，如果孩子有愿望，可以提前说清楚，只当做一个礼物。

根据心理学的发展阶段，孩子在7到11岁才有自主意识，所以严格意义上讲，在此之前给他们的钱都不能算作零花钱，因为他们只是把钱当作符号，用钱来交换想要的物品。大概在三年级下到四年级上，孩子才会有自己的判断力，会考虑买一件东西“值不值”，这时可以按需要给他们零花钱，让他们自主支配，但是一定要有个度，不能超限。本网站小编总结：所以根据科学的研究孩子在幼儿园时家长不应该给孩子太多的零用钱，平时给了的零用钱如果没有花完可以鼓励孩子自己存起来。还有就是孩子平时过节收到的零用钱可以单独用存折存起来，不要让孩子随意的支配大额现金。