胎教方式

幼儿教育：中国式“权威”VS西方式“互动”。

幼儿期是人生智力发展的关键期,家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。孩子早教最适合的年龄是多大呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿教育：中国式“权威”VS西方式“互动””，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

在中国，同一个小朋友，从幼儿园回来却是干干净净，鞋子和衣裤都一丝不苟，仿佛从未在身上穿过一样。而在西方，每天从幼儿园回来，鞋子袜子和头发里，一定装了很多的沙粒……中西方的幼儿教育差异到底有什么不同，差异有多大?下面我们通过一位长期生活在西方的中国妈妈亲身体验告诉你。

小儿子Sean明天就要为他的小学生涯提前做placement了，因为有了大儿子在选学校上的参照，对Sean这次的“择校”我已经驾轻就熟了。但想起两年前刚回中国为他挑幼儿园的经历，那绝对是摸着石头过河，不过我也在其中又悟出了中西方在幼儿教育上很大的区别。记得当时我为了给小儿子找到合适的幼儿园，曾四处打探，经过一次次地参观比较，我直观觉得国内传统的幼儿教育太过“居高临下”，不论是理念还是老师，总被“权威”的光环笼罩着;相比之前儿子所受的西方幼教，他们走的则是“人性、人情路线”，处处透着“互动”的气氛。

老师的权威VS朋友式的互动

先说国内的幼教老师，虽然她们讲起课来很亲切、也很生动，听课的孩子们也喜欢。但是讲课时，老师总是鹤立鸡群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。这生生地就拉长了老师与孩子的距离感，孩子从小就被灌输“一定要听老师的话”。某种程度上，限制了孩子的独立及思维发散的能力。

而在西方，老师更多的是作为小朋友的大朋友。记得大儿子在纽约上幼儿园时，家长被鼓励与孩子一起早到半小时，在教室中自由活动。给我印象最深的是，走进教室，你一时间很难分辨这是教室还是活动室，小朋友四处“游窜”，老师则“神龙见首不见尾”。这段时间也是儿子向我献宝的最好机会，他会拉我去看他昨天搭的一个沙盘图形，读的一本好玩的书，或随手涂成的一幅画。他们每人都有一个自己的存物箱(cubby)，让小宝宝们养成习惯去管理自己的物件。

小朋友最喜欢的是CircleTime(围坐活动时间)。这时，老师和宝贝们围圈坐在地板上，大家会一起是唱儿歌，读2-3本故事书，做1-2个游戏。其间，老师会细心观察，如果孩子对某个环节失去了耐心，那么就会立即跳到下一个游戏。老师的教程总是灵活机动的，总是以孩子的兴趣为先。

而西方幼教中的午餐时间也非常特别。像是个大派对，老师会像朋友一样和宝宝们一起坐着吃饭。对待宝宝们手叉并用，老师也不会为难或训斥，因为老师明白每个孩子生理心理成长的进程可以参差不齐，快慢不一的，要给每个孩子自然成长所需的时间。

权威的教具VS互动的玩具

记得大儿子Ian进入小学一年级后，我去送他上学，总会在教室里逗留一下。他的教室中间会放着一堆buildingblock，比一般积木要大，很光滑的原木表面。学期的主要教学都与buildingBlock游戏相关，老师则会旁敲侧击地把数学、空间、长度等初级概念慢慢通过block游戏概念来植入宝宝的小脑袋中。因此，在学前班或初小教学都是从形象思维开始，然后引导出抽象概念。比如，讲倍数的概念，老师会用block来游戏，一边是三块积木，一边是六块积木，六块的积木就比三块的积木长高一倍。

国外幼儿园也非常注重培养宝宝的阅读能力，他们会在教室的一旁设有一个readingcorner，摆放着各类图书，老师会挑一本书作为本周的阅读物来与大家分享，但每天集体阅读时间不会持续很长，宝宝会有相对较长的自由阅读时间，去选择自己爱读的书。有时，老师也会与个别孩子们一起读某本书，以了解个人兴趣。

在国内的幼儿园，我看到老师会更多地用识字卡片，描文本等做教具，而且大部分的玩具都好像披着“教具”的外貌。老师很多时间会拿着“教具玩具”在问“这是哪个数字啊?这是什么颜色啊”宝宝们听到的是老师自上而下的权威地教条教育，缺乏互动交流。

权威的打分制VS互动的亲子项目

在国内，分数历来是高悬在小朋友头上的一把厉尺。用它来衡量孩子的优劣，丈量孩子的前途。现在，打分制更是提早被用在了学龄前儿童身上，幼儿园都有了入园试，分门别类给小朋友考试打分。

在西方，无论公立私立，小学四年级以前都杜绝“打分”，也鲜有“回家作业”的。代之老师会布置一个小小的project，要求孩子回家与爸爸妈妈协同一起完成。比如，我儿子在上幼儿园时，适逢秋天老师就要求小朋友和爸爸妈妈一起完成一项保护树木的project。于是，我就带着儿子一起去捡落叶、树枝，然后回来拼装成一个装制品。而到了圣诞节，小朋友的project则是用手工制品装饰班级的圣诞树。对于幼儿，西方的教育理念是摒弃一切与应试相关的东西，他们推崇课本外的现实体验，注重孩子的动手能力和集体协作力。

权威的分流制VS互动的错龄班

东方的教育理念喜欢对学生三六九等进行分类，小学就分流，精英班、差生班各自分门别类。这样做的结果通常是，小朋友小小年纪就有尊卑观，自卑心理，或是清高离群。如错过一班，那就班班错。而在国外盛行错龄编班制。他们会把不同年龄和性别，不同家庭经济背景，不同文化和种族的孩子，按比例地科学化编班。西方教育认为小孩的生长如同植物一样，需要纯自然的相互弥补的环境，类似的经济、文化、性别、年龄背景对宝宝的生长是不利的，没有冲突与比较，孩子的世界观会变得狭隘。

幼儿在混龄班里可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。

扩展阅读

宝宝早教的互动方式

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？下面是小编帮大家整理的《宝宝早教的互动方式》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

早教对于宝宝的成长和发展有着重要的影响，而互动是早教的核心内容之一。通过与宝宝的互动，可以满足其认知、情感、语言、运动等多方面的需求，促进宝宝全面的发展。下面将以专业的角度，介绍宝宝早教的互动方式。

一、视觉互动：

视觉是宝宝最早发展的感官之一，可以通过以下方式来进行视觉互动：

1. 使用明亮、鲜艳的颜色、图案等吸引宝宝的目光。

2. 与宝宝进行眼神交流，注视宝宝的眼睛并微笑，以增加亲近感。

3. 使用手指或玩具引导宝宝注视特定的物体，如指向一只可爱的毛绒玩具或颜色鲜艳的图画。

二、听觉互动：

宝宝的听觉发育早于语言能力的发展，可以通过以下方式进行听觉互动：

1. 使用语调轻柔、柔和的语言和声音与宝宝交流。

2. 制造声音和节奏，比如拍手、敲击玩具等，吸引宝宝的注意力。

3. 在宝宝睡觉时，播放柔和的音乐或环境声音，帮助宝宝放松和入睡。

三、运动互动：

运动是宝宝身体发育和协调能力培养的重要环节，可以通过以下方式进行运动互动：

1. 进行基本的肢体运动，如抬头、翻身、爬行等，与宝宝一起完成，引导宝宝模仿。

2. 使用丰富的玩具和器材，如球、积木、互动游戏等，促进宝宝的运动能力发展。

3. 创设安全的环境，鼓励宝宝主动探索和尝试各种运动方式。

四、语言互动：

语言是宝宝智力发展和沟通能力培养的关键，可以通过以下方式进行语言互动：

1. 使用简单明了的语言与宝宝进行交流，表达宝宝可以理解的信息。

2. 通过描述和解释周围环境中的事物和情况，帮助宝宝建立与外界的联系。

3. 利用童谣、儿歌等声音和韵律富有的方式，培养宝宝对语言的兴趣和欣赏能力。

五、情感互动：

情感是宝宝个体发展和社交能力培养的基础，可以通过以下方式进行情感互动：

1. 给予宝宝温暖、关爱的拥抱和亲吻。

2. 鼓励宝宝表达情感，如喜欢、不喜欢、开心、不开心等，以增强宝宝的情绪认知。

3. 建立稳定的且有规律的日常生活，以提供安全感和情感稳定。

宝宝早教的互动方式应当以宝宝的需求和发展阶段为基础，通过视觉、听觉、运动、语言和情感等方面的互动，促进宝宝综合发展。互动过程中，可以根据宝宝的反应和父母的观察进行调整和改进，以满足宝宝个体差异和成长需求。

早教方法中最好的亲子互动方式是什么

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《早教方法中最好的亲子互动方式是什么》，仅供您在工作和学习中参考。

亲子互动是早期教育中至关重要的一环。早教师凭借专业知识和经验，通过积极引导和激发亲子互动，为儿童提供良好的成长环境。那么，在早教方法中，最好的亲子互动方式是什么呢？本篇文章将从多个角度探讨该问题。

一、言语互动：

言语互动是亲子互动中最基础也是最重要的一种形式。通过语言交流，家长可以与儿童建立起有效的沟通渠道，培养儿童的语言表达能力、情感认知和社交技能等多个方面。父母在与儿童交流时，可使用富有启发性和丰富情感的语言，鼓励孩子用自己的话来表达，促进其思维发展与自信心的建立。同时，细心倾听孩子的话语，并作出积极回应，能够让孩子感受到自己的存在价值，从而促进自我认知和情感表达的发展。

二、游戏互动：

游戏是儿童成长中不可或缺的一环，而游戏互动是亲子互动中非常有效的一种方式。通过和儿童一起玩耍，父母能够创造出丰富多样的游戏场景，积极引导和参与儿童的游戏活动。游戏互动可以促进儿童社交能力的培养、身体协调能力的发展、智力的激发以及情感和认知能力的提升等。家长应根据孩子的年龄和发展水平，选择适合的游戏方式和玩具，合理安排游戏时间和空间，全程参与并提供必要的指导和启示，以达到良好的亲子互动效果。

三、阅读互动：

阅读是培养儿童语言表达能力、想象力以及认知能力的重要途径。通过与儿童一起阅读，父母不仅可以帮助孩子学会阅读，还能够为其提供丰富多样的知识和启发性的思考。在阅读互动中，家长可以采用朗读、提问、讲故事等方式，与孩子一起探索书本中的世界。同时，根据孩子的兴趣和发展需要，选取适当的阅读材料，使阅读成为一个有趣、有益且具有情感交流的过程。

四、创造性互动：

创造性互动是鼓励儿童思维发展和创造力的一种有效方式。通过与孩子进行艺术创作、科学实验、手工制作等活动，父母能够激发孩子的好奇心和探索欲望，培养其观察力、动手能力和解决问题的能力。创造性互动还可以培养孩子的想象力和创造力，促进其艺术、科学和认知能力等多个方面的综合发展。家长在进行创造性互动时，应尊重孩子的兴趣和个体差异，提供适当的材料和环境，鼓励孩子独立思考并表达自己的想法。

亲子早教网认为，言语互动、游戏互动、阅读互动和创造性互动是早教方法中最好的亲子互动方式。它们能够促进儿童语言能力、社交能力、情感表达、认知发展以及创造力等多个方面的综合发展。在实际实施中，家长应结合儿童的特点和需求，探索适合自己家庭的互动方式，并在早教过程中给予足够的关注和引导，从而为孩子打下良好的成长基础。

中国父母倾向美国子女教育方式

然而，正当我们津津乐道于“美国标准”之时，美国人却已经开始反思自己的教育观是否真的完美无缺。特别是在与欧洲发达国家的儿童表现进行对比之后，美国人越来越质疑自己所推崇的方式方法是否足够正确。

不久前，曾任《华尔街日报》记者的潘蜜拉·杜克曼女士出版的《养育宝贝》一书，更是将幼儿教育这一讨论热题再度推向了高潮。

这位女记者在书中写到，法国孩子比美国孩子更有礼貌和修养，在豪华餐厅里，她要努力管住自己的小孩不乱扔食物，而法国小孩却“安静地坐在座位上用刀叉吃饭”；“法国孩子玩耍时不需要父母陪着，所以他们的妈妈有足够的精力装扮自己、做自己的工作。”这样的描述让美国人跌破了眼镜，羡慕到了极点。那么法国人究竟是怎样教育孩子的呢?他们的教育理念和方法是否有值得我们借鉴之处?

法国儿童教育专家马克·雷诺总结说，幼儿教育有两个至为关键的因素：一是树立家长权威，善于向孩子的任性说“不”;二是培养孩子的独立意识和自主能力，锻造他们的自我个性。

树立家长的权威

雷诺博士认为，孩子并不知道什么对他们来说是最好的，而教导他们分辨是非则是父母的责任。树立威严，才会让孩子清楚地意识到规则和界限。被禁止和拒绝是他们成长过程中不可或缺的过程。他们必须学会放弃，并且懂得并非自己的一切要求和愿望都会得到满足。

雷诺博士补充说，权威和爱并不是矛盾的事情。恰恰相反，两者是可以共生共存的。正是出于对孩子的爱，我们才设立了种种规矩，以确保孩子能够安全健康的成长。事实上，设立界限和规矩也更能够帮助孩子在成长的道路上稳步前进，赢得自信，培养他们的自我意识和自主能力。缺少了严格的管教，孩子反而会感到被忽视和遗弃。

那么，如何培养家长的权威呢?

接受采访的埃里克和娜塔莉是一对年轻的夫妇。为了“正确合理”地教育他们3岁的儿子，他们特意去参加了家长培训班，并将在课堂上学到的理论认真地付诸实践。埃里克说，其实施行权威最重要的是沟通和交流。当你禁止孩子做某件事情的时候，你一定要让孩子清楚他不能做的原因。简单粗暴、不加解释的禁止，非但没有意义，反而会对孩子的心灵造成伤害。所以，在摆出家长威严的同时，一定要向孩子清晰明确地解释和说明为什么这件事情他不能去做，这个过程不可或缺、十分重要。

娜塔莉的感受是，在教育孩子的时候，家长间的共识也必不可少。如果父母双方一个人告诉孩子“可以”，而另一个人却说“不”，孩子便不会再服从管教，甚至还会利用父母间的分歧来做坏事。另外，权威在言行一致中才能真正得到树立和体现。当父母为孩子设立了规矩，这些规矩绝不能只应用在孩子身上，父母也必须以身作则去遵守这些规矩。因为父母是孩子的第一榜样。

在管教儿子的同时，埃里克和娜塔莉也十分注意拿捏分寸，因为“权威不等于专横和专制”。如果家长让孩子感到畏惧，如果他们的命令不合理或有失公正，如果他们连孩子的幽默感和情绪抒发都要禁止，那么他们的教育就走入了另一个极端。

根据法国著名的儿童医生和儿童心理学家弗朗索瓦斯·多尔托提出的“冒险”学说，在对儿子进行一丝不苟的严格教育的同时，这对夫妇也没有忘记在确保安全的前提下，给孩子留有一定空间的行为自由。“在规矩之内给予孩子充足的信任和自由，对于他们想象力的培育以及自我意识的养成都十分必要。”雷诺博士解释说。

培养独立意识和自主能力

美国幼儿教育强调家长应当给予孩子充足、慷慨、无条件的关爱，尽可能多地陪伴他们，参与他们的游戏，尽量减少对他们的约束，鼓励他们的天性尽情发扬，用表扬代替惩罚等等，而这些理论法国的教育专家们并不完全认同。

法国儿童心理学专家玛丽·吕克医生认为，所有小孩子都会想要大人时刻待在自己身边，而这归根结底是因为他们没有学会一个人待在房间里自娱自乐的本领。

吕克医生建议父母不要一直陪孩子做游戏，更不要在游戏时给孩子太多“直截了当”的提示，例如“应该把大象涂成灰色，应该给布娃娃穿这件衣服，当心沙发”等等。当一个孩子太依赖父母的帮助时，他便会对自己失去信心，对周围世界产生不安全感，从而无法勇敢地探索外面的精彩，也无法形成独立的人格。

吕克医生认为，从3岁起，小孩子就有了独自玩耍的能力，并且也有了抵御一定程度孤独感的心理强度。从这个年龄开始，他们的想象力开始萌芽，想象中的世界开始向他们展开。只要给他们足够的空间和自由，不去干扰他们，他们可以与布娃娃对话几个小时，能够自己编出各种故事。然而，这对一些家长来说可能有些困难，因为通常家长难以接受这样一个事实，即孩子在没有他们看护的情况下也可以很好地待着。

那么，如何教导孩子学会独自玩耍呢?如何帮助他们培养独处的能力呢?埃里克和娜塔莉在这方面的成功经验也许值得借鉴。

娜塔莉首先向儿子做了清楚的说明：“你可以在我身边玩，但这不等于说我要和你一起玩。”然后，她建议儿子把图画本和积木带到身边。“家长的在场会使孩子感到安心，”娜塔莉解释说，“其实对孩子来说，家长参与游戏并不比待在他身边更重要。你可以尽管处理自己的事情，只要时不时地看一下他就好。他也会很自豪地向你展示在没有你帮助的情况下独立完成的‘作品’。这时，你一定要向他表示祝贺并且表达你为他骄傲的心情。”

接下来是要培养孩子独自待在房间玩耍的习惯。娜塔莉首先确认了房间里没有“危险物品”，比方说可以被孩子吞掉的小物件等等。然后她向儿子解释说他已经长大了，可以一个人待在自己的房间里。她把儿子最喜欢的玩具放在了房间的某个角落，慢慢地，儿子便爱上了这个“属于他”的角落。她总是让房间门保持打开的状态。因为心理医生证实，房子里的响动会让小孩子感到安心。最初几次儿子看起来有些惊慌失措，娜塔莉也按照医生的叮嘱，没有马上塞给他玩具，而是让他自己发现自己想要的东西。

每次把儿子单独留在房间里时，娜塔莉都会鼓励他：“我对你有信心。相信你会自己找到有趣的事情做。”

“这个年龄的孩子可以独自玩耍20~30分钟，所以他每过一会儿就来找你是很正常的。这时你要对他说‘我不陪你了，你看起来玩得很高兴，我要准备晚饭’。”娜塔莉说。

雷诺博士认为，让孩子和他的玩具单独待在房间里可以激发孩子的想象力，帮助孩子创造新的游戏，编出新的故事。儿童通过独自玩耍，可以学习如何运用语言来创造他的想象世界，他还可以克服对空虚和无人的惧怕，并将孤独的时光转化为丰富而有创造性的经历。“独处的能力”将使他终身受益。

育儿社区：中国式逗小孩的形式

近些年，育儿社区提出有一种我们中国人独有的逗小孩子的方法，称为是中国式逗小孩。这种行为控制不恰当，对育儿生活都有所影响。那麼，中国式逗小孩的形式是什么？育儿乐吗？

育儿社区说中国式逗小孩的形式有许多，有語言上的，也是行動上的，可是他们常有一种相互的特性，就是说对孩子的捉弄或是是一些不安全性的个人行为，造成对育儿生活导致了心理状态上或是是生理学上的一些损害。

据统计显示信息，许多的人到小的那时候常有听过大人说“妈妈爸爸你呢”、“母亲生了侄子亲妹妹也不爱着你了”这类得话，尽管如今了解那全是大人的开玩笑，可是小的那时候孩子并不是明白辨别，认为是确实，通常难过不己。它是对孩子的内心损害十分大的。

也有的大人在逗孩子的那时候对孩子很不重视，比如一部分的男生小的那时候有被弹“小丁丁”的亲身经历，这能够 说成一个污辱的个人行为了，可是大人们却为此为乐，免不了令人太气恼了。

除此之外，也有人会给孩子喂酒喝，却不知道那样做将会会危害到小宝宝的身心健康乃至是人身安全，以前就会有由于那样而酒精依赖去世的孩子。育儿乐，逗孩子，应当要以让孩子乐为目地的，可是如今，确是舍本逐末，大人逗小孩是以便取乐自身，多悲哀！