应该怎么胎教

5岁日本小朋友爆火，啃老族应该反省自己。

现在的80后、90后许多还对父母有很大的依赖性，离开了父母和家庭他们变的没有安全感而且不能很好的照顾自己，许多在工作后还要靠父母补贴生活，他们被称为啃老族。日前日本5岁小女孩自己制作甜品的微博组图爆火，这也提醒了父母教育孩子独立应该从小开始。 培养孩子的四个方面

1.独立培养孩子的独立性，首先应该从培养孩子日常生活的初步自理能力开始。当孩子一岁多的时候，让他学会自己吃饭，继而学会自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，自己如厕，自己收拾玩具。到了五六岁时，则要让孩子养成自己的事情自己去做的劳动习惯。除了培养孩子勤动手，还必须培养孩子勤动脑，让孩子养成独立思考的能力，遇到问题让孩子自己想办法。与此同时，还应该给孩子创造机会培养他自己拿主意的能力。2.坚韧

对孩子有求必应，过度保护，生怕孩子吃苦受累，是不少中国家长的共同心态。在这样的心态之下，孩子的挫折教育严重缺失，步入社会之后的生存能力也很弱。所谓的挫折教育，并不意味着让孩子摔大跟头，而是应该由小及大。对于低年龄段的幼儿来说，自己穿衣服，自己收拾玩具，都有困难。此时父母切忌包办代替，当孩子独立做事遇到困难的时候，家长一定要鼓励他们克服困难，坚持完成任务。3.责任

对于父母而言，想要防范中国式啃老，必须让孩子从小学会承担责任。每个孩子在幼儿阶段都曾表现出各种主动尝试的愿望，妈妈应该抓住这个时期，为自己的孩子在不同年龄时制定不同的劳动任务。这样不仅让孩子得到了劳动的锻炼，更重要的是，通过劳动，使孩子明白每个人都应该和愿意承担所有属于自己的责任，因为，这是一个人进入社会的前提，社会不会接纳任何一个不负责任的人。在家庭中，可以对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，但要让孩子对自己的错事负责，以帮助孩子养成自觉遵守规则、积极自律的观念和习惯。

4.合作

“啃老族”中相当一部分人是因为频繁跳槽导致无法就业，与人沟通能力和与人的合作意识普遍较弱。因此，防范中国式啃老，还必须从小培养孩子的人际交往能力和与人合作的意识。让孩子学会欣赏、接受和理解他人，教孩子学会分享，是培养孩子沟通能力和合作意识的基础。此外，还要让孩子多参加合作性的活动，并教给孩子一些合作的规则与技巧。本网站小编总结：在孩子的时期的教育让孩子养成良好的习惯和性格，在离开父母进入到社会生活中时他们才能尽快的适应。宠爱但不应该溺爱，我们也应该为孩子的将来做好打算，毕竟我们不能帮助他们过他们的人生，那我们就要为他们能过更好的生活打下坚实的基础。

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早教知识：啃老族和不当育儿方式有关

为何当今社会发展出現了许多 成年人以后还依靠父母日常生活的“啃老族”？幼儿教育权威专家觉得，“啃老族”的个人行为与她们在6岁前遭受的不善育儿教育方法相关。

在郑州市举办的我国幼儿园教师学术研讨会上，幼儿教育权威专家觉得，父母对6岁下列少年儿童不善的教育方式，造成 她们成年人之后欠缺单独观念和独立能力，“啃老族”便是新鲜的事例。成年人之后，在经济发展、心理状态、日常生活等层面欠缺单独观念和独立能力，仍然借助父母的人被品牌形象地称之为“啃老族”。

我国幼儿园园长学术研讨会现任主席、幼儿教育权威专家李俊杰说：“就拿用餐而言，孩子都八九岁了，父母归还孩子喂食；或是当孩子自身用餐把饭洒出去时，一些父母并不是细心提示、改正姿势，只是对孩子高声训斥，这对孩子的独立精神和信心全是一种严厉打击。”

着眼于幼儿教育科学创新工作中的幼儿教育研究生李俊杰说：“对少年儿童一切正常个人行为的抑制和管束，不利塑造孩子单独、信心的品性。长久以往，孩子便会越来越依靠父母，做事情瞻前顾后。”

权威专家觉得，让孩子自身用餐，不但有益于塑造孩子的独立精神和信心，还有益于塑造孩子的手眼协调性，对之后孩子学写字、学美术及其塑造自学能力都很有协助。

依据幼儿教育基础理论，一切正常状况下，一个人的个性化和个人素质在6岁之前基础定形，假如少年儿童6岁之前培养过多依靠父母的习惯性，那麼之后再塑造他单独、信心、坚强不屈的品性便会非常艰难。

如今大家对基础教育早已十分重视，可是针对幼儿教育关心不足。事实上，父母对6岁下列少年儿童的教育方式，会立即危害成年人之后的个人行为方法。6岁之前不善教育方式的不良影响，是无法挽留的。

老师眼中的小朋友

观察对象1：自由的凯文

凯文是个3岁的男孩，跟爸爸妈妈刚从美国回来，在语言发展方面，他只能清楚地叫出“爸爸妈妈”，用语言表达其他事物还不行。但是他的动作发展与别的孩子差别很大，他总是用玩具砸别人或地面，在幼儿园砸了其他孩子，有的孩子比较老实，也就没有引起事端；有的孩子不愿意，就还手抓了他的脸，留下红印几道。他在班里从来不坐凳子，而是站椅子、坐地上。在幼儿园里没有小朋友跟他玩，老师故意“拉拢”其他小朋友跟他玩也不行，主要原因就是他太自由了，太有“创新思维”了，他时不时就会在同伴身上搞一些“发明”和“创造”，使别的小朋友感到不安全和不舒服。

妈妈说：没有关系，让孩子自由发展有利于培养他的个性。

老师观点：

“海归派”父母是带着“西洋之风”返回本土的一个特殊家长群体，他们对本土教育的评价带来了“另类”的声音，这样，最先和最多遭遇观念上的矛盾与困惑的也是他们，调节西方与本土幼儿园在教养观念、态度和行为模式上的冲突自然也是一件比较棘手的事情。

尊重孩子的自由是培养个性和创造意识的前提，但是这里的“自由”是有规则的自由，而不是漫无边际的自由。自由的界限太宽泛了，影响了别人的自由，别人就会反对你的自由，不但让孩子变得不自由，而且还有其他一些不良影响。凯文把玩具“砸”向同伴，并不是要故意伤害别人，或许是要探索物体的“抛物线”特性，但是却侵犯了别人享受安全和安宁的自由，于是有的孩子就会还手，他就不可能再“自由”下去了，而且还失去同伴的信任和“人缘”。假如自由可以造就出天才，却是如此孤独的天才，那么孩子未来的成功和幸福也是难以保证的。

专家解析：

“海归派”父母接触到自己认为先进的西方教育观念和方式后，应准备好两个方面的教育能力——选择和适应，即选择适合自己家庭情况的教育理念，适应自己周边环境的发展速度。否则，反而让自己的孩子很被动，造成行为方式的紊乱。

观察对象2：老实的亮亮

我们班亮亮是个男孩，可谁见了都说像个女孩。不愿意上幼儿园，他很少说话，和小朋友玩或被老师点名在大家面前说话显得很不自在，也很少参加集体活动。而他的性格也出奇的安静，平时喜欢一个人看卡通书、动画片、玩玩具，或听奶奶讲故事，很少出门和小朋友玩，也不邀请小朋友到家里来。亮亮很乖，哪些事情不能做，对他说一遍准能记住，所以家里的人从不担心他会有什么冒险的举动。但和同龄的孩子比，温顺的亮亮孤僻、胆小，怕狗、怕猫，连小白兔也不敢摸一下。亮亮太老实了。

最让我们头疼的是奶奶心疼孙子，怕小朋友欺负他，索性隔三差五把他留在家里，不让他上幼儿园。

老师观点：

亮亮的表现不能简单地归结为“老实”、“听话”，因为老实、听话的孩子很多，但他们不排斥小朋友、不拒绝尝试新的活动、也不回避到陌生的环境中去。而亮亮的孤僻、沉默、胆怯、交往焦虑，则显示出其行为中明显的退缩倾向。

儿童突然进入一个陌生的新环境，或遇到意想不到的惊吓而显出害怕、退缩的样子是正常的，但随着对新环境的逐渐适应，状况会有很大的改观。而总是与新环境格格不入、难以适应新生活；缺乏创造性就是属于有退缩倾向了。

专家解析：

有的孩子天生对新环境适应能力差，遇到陌生的人或陌生的场景、环境，内心不由自主地感到拘谨、不知所措，缺乏迅速调整自己心态的能力，需要一个相当长的时间才能进入状态，表现出退缩。这些孩子需要有适应的过程。

而家人的过度保护，则是大多数孩子具有退缩倾向的主要原因。有的父母、特别是爷爷奶奶害怕孩子被小朋友欺负，整天把孩子圈在家里，剥夺了他和小伙伴游戏和交往的机会，久而久之孩子就习惯了独处，对群体生活很不适应。亮亮就是一个典型的例子。所以，对孩子不能过分溺爱和迁就，事事包办代替，这样会使孩子失去了尝试和锻炼的机会，等到需要他独立做一件事时，其结果百分百地注定要失败。这会导致孩子的自卑，自然也就不愿意在外人面前暴露自己的短处了。

家长应该多鼓励孩子，对孩子提出适当的要求，同时，少限制孩子的行为，这个不能动、那个不能做，客观上为孩子创造了退缩的环境。

观察对象3：霸道的宇轩

宇轩是我们班里的“小霸王”，动不动就爱发脾气，显得很霸道。那天天气晴朗，小朋友们都在沙坑里玩沙子，宇轩一眼看上秋秋的新铲子，二话不说冲过去就抢在手里。秋秋来夺，宇轩一把把他推倒，二人厮打起来，一场混战……

别的小朋友不愿意和宇轩玩，因为他稍不顺心就发脾气，那天他喜爱的小汽车可能是因为没电了，怎么也不走，他举起来就摔，我说了他几句，他居然踢人！

老师观点：

多数父母认为孩子打架、大喊大叫，是孩子间的小打小闹或是孩子特有的表达方式，并不加以重视。这使得孩子用攻击行为解决问题的办法及表示方式就是正确的。还有一些家长怕孩子受欺负，鼓励孩子的进攻性行为，尤其是对男孩子。经常听到有些父母很自豪地宣称自己的孩子“厉害”、“别人都怕他”，孩子在这种情况下会形成只有“攻击”才能得到父母赞扬。这些观念都会“促进”孩子的攻击性行为，家长应切忌。

专家解析：

行为带有攻击性是人类天生就具备的，是人类在长期进化过程中，为了保护自己，使自己这个生物个体能够生存下去的一种本能，这种本能慢慢地转化为攻击性倾向，潜藏在我们每个人的身体之中。

攻击性行为还产生于经验习得。人的行为都有“趋利避害”性，之所以选择某种行为，主要是因为这种行为能给当事人带来某种好处。一般“攻击性行为”的最初形式是“防御”，其核心是“不被伤害”，怕其他小朋友伤害自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了孩子“免受伤害”这一需要时，就在认知上强化了这种行为的合理性；如果在事后又没有受到任何“惩罚”，比如对方的更厉害的攻击，大人的批评等，就再一次证明了这种行为的可行性。

这时“胜利”的体验比起以往的“躲避”等消极反应带来的结果要开心得多。因此，孩子会因偶然的尝试，形成这样的推理：受到别人的欺负，不一定要躲开或只是哭，可以通过武力来保护自己。而且，在“自我保护”的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致做出“假想防御”，比如对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而做出“反抗”。有时还会由“防御”转向“进攻”。在他人眼里，这是一种“攻击性行为”，这样的孩子往往被定义为攻击性强的孩子。

孩子攻击性行为并不一定是将来不良行为的先兆，一旦出现这种行为，更不可以训斥或打一顿作为惩罚。长此以往，孩子会把这种惩罚方式作为对不喜欢行为的一种正确处理方法，当他处于这种境地时，也只会采用攻击性行为。

5-6岁幼儿应具备的5种基本技能

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《5-6岁幼儿应具备的5种基本技能》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

拼图

要说拼图，松松家里可有不少，从几十块一盒的到上千块一盒的都有，图案更是五花八门、色彩纷呈，因为松松爸爸觉得这是一种发展智力的游戏。从发展孩子的运动技能来看，并不是说孩子能拼的块数越多、图案越复杂就越好。在这里，拼图的目的很明确：在发展孩子的短时记忆和长时记忆的同时，提高孩子运用小肌肉进行精细运动的能力和空间技能。使用那些图案简单的大块拼图就行。

走直线、练平衡

保持身体的平衡也是发展运动技能的重要内容，而且孩子们的游戏中也有不少活动对平衡身体有要求。父母要知道，五六岁的孩子已经知道和其他小朋友做比较了。如果他做不好、站不住，他就会觉得很没面子。可是，平衡能力也不是一下子就能练好的，父母可以有意识地寻找机会和孩子一起练习金鸡独立的动作。比如在家里划一条直线练习走平衡，在一个点上站立不动练习金鸡独立，或踮着脚尖上台阶等。父母不要操之过急，经过一段时间的练习，孩子一定会进步的。

握笔，用剪刀

握笔写字或是用蜡笔做图画似乎是每个上幼儿园的孩子都会做的事情，由于这项本领需要一系列复杂的感觉和记忆技能做支撑，有些孩子还是掌握不好。要想让孩子拿好笔、用好剪刀，一定要多做练习。父母可以安排孩子做一些有趣的练习活动。比如给孩子准备一个漂亮的小镊子，请他试着往大大小小的碗里夹豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能会比较有兴趣。

拍球、接球

说起来有些奇怪，松松只有一个乒乓球，还是他的好朋友亮亮给的。松松的爸爸曾经说过，我的儿子将来又不是做运动员的料，不必在玩球上浪费时间。其实，不管孩子将来是不是有希望做下一个姚明，他依然要练习拍皮球和接球，因为孩子需要发展基本的“手——眼协调”和反应技能。达到目标最有效的途径就是练习、练习、再练习，这样就能较好地建立大脑反应和肌肉动作之间的记忆联系。要知道，许多运动明星也是这么练出来的。

按扣子、拉拉链

若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋带，孩子的精细动作技能在日常生活中可以经常得到锻炼。可是现在的童装穿脱起来十分方便，有许多衣服是不用系扣子的。

不过，给娃娃穿脱衣服也可以达到锻炼的目的。要是有的小男孩觉得这么做太“幼稚”了，不妨让他给自己喜爱的大动物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意识地给孩子穿一些带扣子(按扣也行)、带拉链的服装(上衣)和需要系鞋带的鞋子，使孩子有更多的机会锻炼小肌肉，同时提高生活自理的能力。

小编提示：

锻炼小肌肉的活动有：剪纸、泥工、折纸、绘画、编织、演奏、搭积木、插片、打弹子、翻绳等。

锻炼大肌肉的活动有：跳绳、攀登、投掷、单脚跳、走走跑跑交替运动等。

早教启蒙：孩子应该学会保护自己

“天黑了，早回家了”，“当心坏蛋”，许多父母每日都那样叮嘱去上学的孩子，可孩子们却右耳进，右耳朵出，感觉父母每天絮叨，真烦！孩子如何学会保护自己？

孩子如何学会保护自己？北京市的一个中小学生讲了他亲身经历的一次惊险刺激。有一天晚上，在街上碰到一个陌生人向他指路，他善心地给那个人指引方向。殊不知经过僻静处时，一伙人忽然一拥而上，抢去他的mp3播放器、运动鞋和近二千元的腕表。那时候他挨打得头昏脑涨，想求救却喊出不来声来，由于吓得闭着眼睛，那些人看起来哪些他一点儿也不清楚。之后这一中小学生说：“我那时候没什么安全意识。”

上边这个故事充分证明：青少年儿童的思想单纯，心理状态和生理学上面不完善，对社会现状欠缺了解。她们既非常容易遭受损害，也非常容易因情绪失控而用暴力行为损害别人，因此 ，父母要正确引导青少年儿童学好保护自己的人体，保护自己的内心。

在影片《阿甘正传》中，主人翁阿甘有点傻，智商也就等于一个小孩。他的老战友对他说，在竞技场上碰到风险，“RUN!”傻呆呆阿甘记住了这一“跑”字，紧要关头，也是跑救了他。当匪徒凶杀等风险事儿来临时性，大家应当告知孩子：“跑！使劲地跑！”要告知全部的孩子：如果有坏蛋汹汹，手上拿着刀、枪或棍子，要立刻快逃，向杜绝匪徒的方位跑，向有出入口的地区跑，向有些人的、人多的地方跑，另外高声求救给予帮助。假如出入口被塞住或逃不了，就需要想办法找地区藏起来，并屏息不发出声响，让匪徒找不着自身。

四岁的洋在街上碰到一个孩子在哭，他立刻对母亲说：“母亲，他迷路了。”

“你怎么知道的？”母亲问。

“由于他是一个人，仿佛……仍在请人……”

“假如你是他该怎么办？”

“我就去找警察蜀黍，对他说我的名字叫洋，我迷路了……”洋侃侃而谈地说。

洋母亲让孩子碰到事儿自身思索，推断缘故，并使他竭尽所能地考虑到对策和防范措施，那样的文化教育在主观因素和方式上全是很好的。孩子如何学会保护自己？聪慧的父母从孩子会讲话的情况下起，就可以教孩子记熟一些有关自身和家人的基本资料，实际可视性孩子年纪的尺寸而定。

针对三岁之内的孩子：要了解自身和家人的名字及其大概的住址。

三至四岁的孩子：要了解详尽的住址，家人的联系电话。

四岁之上的孩子：应当可以拨电话了，父母要教會孩子如何寻找公用电话亭，如何通电话。孩子急事时除开给父母通电话之外，必需时还能够打110寻找警察蜀黍的协助。如果是在店铺里与父母渐行渐远了，孩子千万别离去店铺，先在原地不动等一会儿，假如还看不到父母找来，就请店铺员工帮助寻找广播室，说清父母和自身的姓名，运用广播节目寻找家人。

五岁之上的孩子：除开让孩子掌握基础的家中信息内容以外，带孩子出来去玩回家路上，能够 告知孩子乘座的是哪一路公交车、下车时的站点、要走的路名、住宅小区的名字、自己的栋数及门牌号码。平常，父母也要有目的地塑造孩子的识路工作能力和方位感。

此外，对大一些的孩子，还应当让孩子了解：不必随意告知陌生人自身迷路了，

更不必追随陌生人到人少的地方或他人家中。假如觉得陌生人有故意，要申明自身的父母就在周边，立刻便会来，争得把陌生人吓走；假如觉得自身没法解决陌生人的纠缠不清，能够 乘其不备向人多的地方跑，并高声向他人述说：“我不会了解他！他老缠着我！”

孩子如何学会保护自己？最终，大家也要告知孩子，在迷了路时担心和又哭又闹不可以处理一切难题，孩子应当用平常父母所学的方式和自身的机敏，英勇地寻找回来的路。