三个角色的童话故事

三个小方法培养孩子的动手能力。

孩子的模仿力是很强的，如果父母教给孩子正确的动手操作的技巧与方法，孩子会出色地完成很多事情。这样既锻炼了孩子的动手能力，能充分发挥孩子的想象力。那么如何在日常生活中培养孩子的动手能力呢？

一、利用游戏激发兴趣，培养孩子动手能力

宝宝的自理能力需要从小就开始培养，长大后才能养成良好的生活习惯，家长朋友可以让这个过程变得有趣起来，让宝宝喜欢玩培养自理能力的游戏，在快乐中学会自理。

指导孩子做串珠、穿穿线板等游戏也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家，用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、轮船的游戏等等，便摸子认识到自已的小手很能干，体会到动平的乐趣、强化孩子动手的欲望，养成爱动手的习惯、提高孩子的动手能力。

二、食物游戏

妈妈要让宝宝从被动进食逐渐过渡到自己独立吃饭。新生宝宝需要妈妈喂，妈妈可以让宝宝先熟悉勺子，用勺子给宝宝喂水、喂辅食等。宝宝半岁的时候，妈妈就可以训练宝宝自己用手拿饼干吃了。8个月的时候再让宝宝学会自己拿勺子舀东西吃，妈妈可以先扶着宝宝拿勺子的手把食物送进宝宝嘴里，再引导宝宝自己拿勺子吃东西。宝宝1岁的时候，可以让宝宝练习坐在桌子旁吃饭，再大点可以教给他如何给食物剥皮，3岁时可以教宝宝使用筷子。

妈妈也要训练宝宝学会自己用水杯喝水，在宝宝面前放一个小杯子。举起杯子，妈妈假装用杯子喝水，并说一些“好喝、好喝”或者“不错、不错”这样的话语，引起宝宝的兴趣，然后再把杯子放到宝宝嘴边，也说同样的话引诱宝宝去喝水。可以在托盘里放一个杯子，看宝宝是否会自己玩这个游戏。

在宝宝1岁以后，可以教给他如何将水倒在杯子中。

三、鼓励孩子多动手，做简单的家务事

对干孩子力所能及的事，父母竖鼓励孩子勇敢地去做发展孩子的动手操作能力，如鼓励孩子自己穿脱衣服、自系鞋带等。

他们能够：将玩具从地上捡起来，根据分类将它们放置到相应的玩具箱中或者玩具架上。

收拾衣物：他们能够将阳台上的衣服拿到房间里去，然后放进衣柜里，简单的分类。

餐前准备：他们能够：放置碗、勺、筷子。

父母可引导孩子将家里不用的印有车辆、动物、风景等各种图案的图画用剪刀剪成8—10块，然后让孩子再将其拼成一幅完整的图画，孩子在剪剪、拼拼、玩玩中。不仅锻练了手动平能力、而且发展了分析问题、解诀问题的能力。孩子在动平的同时、也在动脑，从而培养了孩子善于动手动脑的习惯。

其实在生活中的一些小细节都可以提高孩子的动手能力，这就要看父母是如何教育孩子的，上述一些简单的方法父母可以借鉴一下的，但同时每个父母都有自己独特的教育方法，那就要看方法是否正确，否则会适得其反的。

延伸阅读

如何培养幼儿的动手能力

幼儿期是各种能力发展最迅速的时期，也是最为关键的时期，幼儿各种能力的培养在这一时期尤为重要。作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发掘和培养他们的各种能力，即动手能力、语言能力、交往能力、观察能力、自理能力、活动能力、自控能力、创新能力等等，使其在入学前具备足够的良好素质，从而受益终身。在这些素质能力培养中，幼儿的动手能力是重中之重，具有不可替代的重要性。在幼儿动手能力培养方面提出以下建议，权作一些探讨，以达抛砖引玉之效。

幼儿动手能力的培养，也属幼儿素质教育范畴。素质教育的基础是面向全体幼儿，我们应全面贯彻落实国家的教育方针，培养体、智、德、美全面发展的建设人才，是一种塑造受教育者完美人格的教育。我们知道，幼儿从蹒跚学步开始，到学吃饭、学穿衣、哪怕米粒菜肴撒了一桌，衣服穿反了也都不愿意让大人代劳，坚持着自己动手。这正是孩子努力从实践中学习用自己的双手去学会生活，一步步走向成熟的体现，这是一个必不可少而又十分重要的过程。然而，当今社会有相当多的家长们对此并不理解，认为为了爱，就事事“呵护”，处处“代劳”，什么都包办。这无疑缩小了孩子的认知空间和禁锢了孩子的发展潜能。据有关部门对儿童智力发育状况进行的一项调查显示：有35%以上的儿童存在着“感觉统合失调”(即身体协调能力差)，这是影响孩子学习成绩的重要原因之一，应引起社会的高度重视。儿童感觉统合失调多数是由家长造成的。因为现在都是独生子女，家长过分保护，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦等行为，在发育的自然历程中被人为剥夺。这种过度干预无疑会造成儿童身体协调能力差从而影响今后的学习。所以幼儿园的早期教育就成了（补充）家庭教育之不足的一个最好的平台，且是孩子教育过程中必不可少的最为重要的一环。可以说幼儿教师在这一过程中起着举足轻重的作用，无法替代，也无以替代。如何启发幼儿，开发幼儿智力和潜能，培养幼儿动手能力，成为一名优秀的幼儿教育支持者、合作者、引导者，将是摆在我们面前的一项光荣而艰巨的任务和不可推卸的责任。

幼儿发展的根本原因在于自身规律的作用，即学习是建构知识，而动手能力才是建构知识的有力保证，因为幼儿通过动作在与环境的相互作用中，产生认知冲突，动手能力的培养能使幼儿主动建构知识。今天的许多教育改革实践，包括很有影响的瑞吉欧幼儿教育方案，都即强调幼儿个体对环境的自主作用，也强调了教师的作用，还强调了同伴之间的相互作用。

动手能力的培养，能够保证幼儿的自主自立能力、合作能力以及心理健康的发展，在幼儿的素质教育中具有不可替代的地位。动手能力培养过程中幼儿教师的角色理应成为了幼儿学习活动的最好的支持者、合作者、引导者。在这一过程中，不仅要培养幼儿的动手协调能力，而且要注意幼儿的动手能力与认知心里的相互影响；不仅要培养幼儿的自主自立动手能力，而且还要培养幼儿的合作动手能力。

美国家长培养孩子创造力的方法

美国的教育专家认为，每个孩子都具创造力，父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，孩子的创造力将会得到大大的提高。他们激发孩子创造力的方法是：

1、鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。

2、鼓励孩子做小实验、搞小制作等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。

3、鼓励孩子自制不花钱的礼物。在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。

4、放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。

5、支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺术字写名人名言、座右铭或理想等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。

6、让儿童接触更多的游戏。搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。他们鼓励儿童讲笑话、做各种运动游戏等。

7、利用周围的环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障?插头是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办?”等问题。例如“猫掉在井里怎么办?”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。

9、让儿童集中精力做事情。精力越集中，创造力就越强。不妨让儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。

10、采用创造性解问题的方式。讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童睡前活动时间里，不妨让儿童猜猜，17世纪的儿童是怎样生活的?

11、示例直观模型。如让儿童雕塑鸭子，就领他们参观海洋馆的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑等.

12、为儿童的想象力加油鼓掌。培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给儿童看，让儿童照此做各种形状，然后晾干，涂上颜色，交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者作用及方法.

13、要常向儿童发问。比如“结果怎么样?”“与什么有关?”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。

孩子抗挫能力的培养

家长声音

让孩子向自己学习

曹钢：

“身教胜于言传”。家长对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为。同时，也可以让孩子成为自己的榜样。比如，每逢孩子战胜一次挫折，家长就可以指导孩子把事情记录下来。这样，当孩子以后面临挫折时，家长就可以提醒他看看这些记录，向自己学习。在生活中父母可以做孩子的“顾问”，教给孩子一些克服困难的方法，但最后还应让孩子自己做决定并实施。

理性评价孩子

睿思妈妈：

心理学上，有种被称为“孔雀心态”的现象也正是如此。这些孩子通常比较争强好胜，非得事事都争第一，容不得别人比自己强。联想到很多人在遭遇挫折时一蹶不振，甚至以自杀来结束自己年轻的生命，培养孩子的抗挫能力事不宜迟。

作为家长，要抓住有利的时机，让孩子正视挫折。比如，年幼的孩子不小心摔倒，有些家长急于把孩子抱起来，还拼命地跺跺脚，指责地板的过错。实际上，孩子在以后的成长过程中很容易把过错推到别人身上。我觉得正确的做法是鼓励孩子自己勇敢地爬起来。如果摔得很痛，让他们痛痛快快地哭几声也没关系。对稍大的孩子来说，可以让他们学学象棋和围棋等，在下的过程中，不断地承受失败和胜利。有时候，家长也可以在适当的时候主动创设条件，让他们尝尝失败的滋味。

在失意时给予足够的爱

清漪：上次，女儿幼儿园评选“微笑天使”，她没有评上，非常非常伤心。我足足花了两三天的时间才抚平她那颗受挫的小心灵。其实这个时候孩子最需要父母的爱。同时，作为家长，我们要平和地对待孩子的荣誉，孩子得了奖固然可喜，但父母也没必要心花怒放，适当还可低调点，但孩子失败了，受挫折了，这时要引起重视，特别是当孩子已经尽力而为了，我们可以适当地奖励她，鼓励她，让她知道父母并不是因为她的优秀而爱她多一些，而是时刻关心她。

那天我女儿非常失落，第二天我就带她上书店买书作为奖励，因为她在幼儿园都挺乖的，好像效果不错哦。

专家观点

设置障碍给孩子“加点钙”

刘鹏志

上世纪70年代，中国科技大学的“少年班”全国闻名。在当年那些出类拔萃的“神童”里，就有今天的微软全球副总裁、IEEE最年轻的院士张亚勤。但在当时，全国大多数人都只知道有一个叫宁铂的孩子。二十年过去了，宁铂悄悄地从公众的视野里消失了，而当年并不知名的张亚勤却享誉海内外，这是为什么?

归根结底，是他们抗挫能力的差别导致了今天的差距。因为成长过程过于顺利，致使宁铂很难有勇气面对失败。大学毕业后，宁铂虽然强烈地希望报考研究生，但他一而再、再而三地放弃自己的希望。因为他太害怕失败了。而张亚勤在挫折面前勇于进取，不怕失败，从而铸就了他今日成就。

“挫折教育”其实就是使孩子不仅能从外界给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。那父母应该如何培养孩子的抗挫能力呢?

首先，父母要树立挫折教育意识。许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。

其次，父母要有意地给孩子设置一些挫折障碍。对孩子来说，在成长的道路上难免要遇到苦难、阻碍，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难，就会不习惯，从而束手无策，情绪紧张，容易导致失败。所以父母不妨在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍，或对孩子的要求说“不”，以此给孩子“加点钙”。

第三，父母要鼓励孩子克服困难和挫折。有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子勇敢面对挫折，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，就应该鼓励孩子说：“别怕，你行的!摔一跤算什么?”当孩子一次次战胜困难时，他们便会增添勇气，激起战胜困难的愿望，害怕的心理就会消失，自信心就会增强，抗挫折能力也就培养起来了。

第四，在孩子失败后，要温情地鼓励孩子。生活中的不如意太多了，对孩子来说，家人的温情与支持是信心的来源。人是有感情的动物，我们多么希望孩子能一切顺利，但是挫折却像影子一样跟随着孩子的一生，我们只好把它当作生活里正常的一部分，以一颗平常心去对待。因此，当孩子面对挫折的时候，父母更应看重孩子的心灵，用温情去温暖孩子，对孩子进行引导，避免挫折对孩子的心灵造成伤害。

第五，引导孩子多读一些伟人传记。读得多了，就感觉到人生的过程就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。和伟人比起来，我们遇到的困难和挫折实在算不了什么。伟人是在大海洋里与大波大浪搏斗，而我们的挫折，真的像在公园里划船时遇到一点小浪。

不经历风雨，怎能见彩虹，只有勇于面对挫折的孩子，才能取得成功

培养孩子学习能力

首先，我们需要弄清楚，什么是学习能力。能力好比劈柴的斧头，将斧头磨得锋利，才能将柴劈得快又好！人有很多种能力，比如运动能力、语言能力、社交能力等等，不一而足。一个人能力的强弱会决定他掌握各种技能的成效，影响他活动效率的高低。

比如在数学学习过程中，就要求孩子具备运算能力、想象能力、空间方位感、逻辑思维能力等。这些能力是孩子学好数学必不可少的条件。可能有些家长会问：“是不是让孩子多做题，对各种题型练习熟练了就自然形成能力了呢？”答案是否定的。

其实在心理学上是不赞成把能力与知识、技能和熟练技巧划等号的，因为能力只有在活动中，而且只有在那种没有这些能力就不能实现的活动中才能表现出来的。知识和技能只是能力的组成部分，如果缺乏知识和技能，孩子就不能进行相应的活动，也就不存在相应的能力。但是，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步获取知识和技能的必要条件。可以这么讲，能力的发展较知识和技能来说要慢得多，也重要得多。

那么，什么是学习能力呢？简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。

对于孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。它们所涉及的心理过程是十分复杂的，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我监控。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。

比如，在学前阶段感觉运动能力是一个孩子智能发展的基础，如果在这个时期，感觉运动能力发展滞后，不仅会造成孩子动作不协调，动作模仿力差等问题，还可能影响孩子对周围事物的认识能力以及社会交往能力。等到孩子上小学之后呢，知觉以及知觉动作统合能力就显得极其重要，如果这两部分的能力没有同步发展，就容易对孩子的语言学习和数学学习造成很大的阻碍。

可以说，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人!

孩子在学习能力发展上存在差异

孩子在学习能力发展上是否存在差异呢？答案是肯定的啦！有的孩子好“动”，有的孩子好“静”，这种差异是客观存在的。孩子的学习能力发展水平存在着很大的差异，这种差异具体体现在以下两个方面：

时间的早晚

有的人很小的时候就会表现出很优异的能力。比如，有的小孩3岁就能够准确地分辨出乐器的音高，有的则一直到成年之后，仍然对音乐的辨别力和感受性极差。再比如，我们称之为“人才”早熟的现象，自古就有。王勃6岁做诗、曹冲秤象等故事都广为人知。

可是，也有一些人到了很晚才表现出较强的能力。比方说爱迪生小学才念了6个月就退学了，由妈妈在家里教他学习。可是因祸得福，爱迪生最后成了20世纪最伟大的发明家。还有“相对论”的缔造者爱因斯坦，在上小学的时候也被老师称为“不会有大出息的孩子”。谁曾想爱因斯坦最后的出息远远超过老师的预期。

知道了学习能力的体现在时间早晚上有差异，那么，家长就不应该对孩子的学习能力过于苛求。

类型的不同

就像大人的能力各有千秋一样，孩子的学习能力也是各不相同的。有的孩子对听过的事情记得特别牢，而且能说会道，我们把这一类孩子叫做“听觉型”的孩子；有的孩子对看过的东西过目不忘，对图形、表格之类的提示非常敏感，而且往往喜欢从事手工、画画等操作性活动，我们把他们叫做“视觉型”的孩子；还有一些孩子活泼好动，运动能力较强，在动作能力的发展上表现优异，这一类孩子则属于“运动型”的孩子。当然这些所谓的类型主要是指孩子在某方面的能力发展具有相对优势而言，并不是完全绝对的。然而，这种差异则是的确存在的。

小民是一个聪明可爱的孩子，这是老师和家长都一向认可的。比如在上课时，小民对老师所提的问题反应速度最快，总是第一个就举手发言，相当自信。但是做练习题时，他可就垂头丧气了。因为他的书写速度太慢，常常时间已到他还是写不完，弄得老师家长跟着着急。小民自己也觉得委屈：我挺聪明的嘛，怎么关键时刻就不行呢？究其原因，小民应该是一个典型的“听觉型”的孩子，听说能力要明显高于视动能力，因而导致了这种“看着容易做起来难”的尴尬局面。

培养好孩子十方法

一、钟爱他们

在充满爱的家庭中，孩子会觉得有安全感，会信任父母，并且有自信；有时做错事，无须表示对错，只要拥抱、拍拍肩膀。讲话多用请教的口气：“孩子，请你告诉我，乖孩子他会怎么做？”“孩子请你告诉我，你为什么要做这件事？

二、培养自尊心

美国专家对监狱做的调查：80%的来自父母说，如何如何你就没出息，长大后就成为那种人。而有积极信念的孩子，在学业、社交、品格上都发生奇迹。经常告诉孩子：“你使我们感到骄傲！”“我认为你已经是最棒的！”

三、激励他们

“好！为什么不试一试？”“太棒了，我知道你有能力做到！”“恭喜，我早知道你能做到！”“事实上你绝对有能力去完成”鼓励孩子全力以赴，赞美他们的主动，培养他们的独立性。

注意：这一切要符合孩子的能力，你才会不失望。

四、倾听

表示你愿意做他的朋友，能够体量而不加以批评，这是给孩子最好的礼物。如果孩子有情绪，请你停下手中的事，蹲下身子问问他：孩子你有什么想法吗？让他知道你永远会给他时间倾听他心里的感受。

五、懂得尊重

在要求孩子表现尊重他人前，先看看自己是否对孩子表示同样尊重。在与孩子沟通中，只叙述事情本身而不加指令，更能培养孩子尊重自己。请随时给你的孩子一点点时间，询问他：你要什么？征求他的意见：孩子，这样做你认为行不行？

六、明确的规范

对生活价值、对金钱、对富有、对诚实、对正直、对所有我们认定该有的各种品德，要让孩子有明确的认知，并教导他们如何拒绝不对的事与行为。当孩子对自己有信心，就会表现出真正的正直；当孩子信赖自己的能力，他就会任何事情都表现诚实，因为我们是一个完整的人。

七、使家庭文化成为生活的一部分

星期天的聚会、年节的拜访、对老人的尊敬、对父母的奉养、对疾苦的施与、对贫困的协助、对动物的疼惜，都有助于培养孩子建立道德意识，而潜移默化性观念亦如此。

八、启发求知欲

鼓励好奇心，鼓励他们多问为什么，并且协助找答案；培养他们的创造力，帮助他们建立在学习或工作上的恒心。重要的是你要赏识你的孩子，他跟别人是与众不同的，他就是独一无二的。请你随时在旁边为他喝彩，为他鼓励，他就会成为最优秀的！

九、社会责任感

告诉他们，要有好的社会，得先有好的个人，并且付出关怀；鼓励他们参加公益活动，这会给孩子带来更多的责任感。

十、信任他们

跌倒的孩子，给他信任：“孩子你真棒！”，他会站起来。考试不及格的孩子拍拍肩膀，他会自己再努力。去肯定他的“失败”，因为失败是他人生的尝试、成长和学习的过程，一个绝对要历练的过程。

记住：每个孩子都是天生赢家，您的孩子更是。只要去肯定他，去鼓励他，去学着赞美他，他就会做得最好！

游戏能培养孩子的计数能力

律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，让我们来学习一下入学准备知识吧！为此，小编从网络上为大家精心整理了《游戏能培养孩子的计数能力》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

分分类，配配对

取红色、黄色、白色等不同颜色的小球各若干。家长任意取出一种颜色的小球，让孩子取颜色相同的小球，进行配对。当家中有两个或两个以上的孩子时，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。

母婴提示：也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体，让小孩分类、配对，以训练小孩对图形的观察和判断能力。

链接：扑克分类。准备一副扑克牌，让孩子按花色形状分成几堆，如按方块和红心等。随后，可以让孩子按红色和黑色分类，最后可按数字分类。这是一种学习颜色、形状和数字概念的极佳的游戏。

适合年龄：2岁-2岁半

这个年龄段是孩子计数能力发展的关键期，家长在生活中要多对孩子进行“数量与数字的积累”教育，如和小孩一边走，一边说：“1步，2步，3步……”或是带孩子去动物园看动物，也可以数给孩子听，并鼓励孩子自己数一数：“1只猴子，2只猴子……”总之，让小孩数生活里一切能数的东西，培养孩子对数与量的理解能力，并学会数10以下的数字。同时还要注意小孩逻辑能力的培养，如让孩子比较远近。家长可以问小孩：“妈妈现在离电视机近还是离床近?”“你现在离爸爸远还是离妈妈远?”

上一上，数一数(数数，理解数字)

妈妈和孩子各站在楼梯的两端，妈妈喊“开始”，两人一起往上走，边上边领着孩子数：“1个台阶，2个台阶……”数到10的时候，可以重新开始数。这样反复多次，然后给出一个数字，让小孩上相同的台阶数，一般不要超过10。

母婴提示：所上楼梯不宜太陡，并且要注意对小孩的扶护。

比一比，哪个近(比较远近)

这个游戏可以让孩子了解远与近的概念，同时还能锻炼孩子控制力度的能力。

家长准备2～3颗小球、1条粗一点的线。将线拉直放在地上，家长与孩子分别拿着一颗小球，然后看谁能将小球滚得离线最近。开始几次，由家长告诉孩子哪个离线近，哪个离得远。慢慢地，让小孩判断游戏的结果，比较哪个小球离线最近。

母婴提示：小球大小、轻重要适中，以免小孩误吞或砸伤自己。

链接：扑克接龙。准备一副扑克，先让小孩把不同的花色归类，然后根据大小顺序依次排列起来。还可以用扑克比大小，帮助孩子熟悉数字、理解数字。

适合年龄：2岁半-3岁

俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。因此，大人在这个时候，一定要耐心，给小天才们更多思考的机会和动手的机会，给他们更多的主动权，如从识别图形改为画出认识的图形，让孩子组合、拆分一些结构较复杂的物品，让孩子做一些简单小实验等。

谁的厚(比较厚薄)

准备几本薄厚不同的书。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说：“我的书比你的书厚。”“你的书比我的书薄。”然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩：“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”

母婴提示：这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。

冰块到哪里去了(因果关系，逻辑能力)

准备一块冰块，先让小孩摸一摸冰块，感受一下冰凉，让小孩记住冰是凉的。把冰块放进不透明的杯子，倒进热水，盖上杯子。过上几分钟，让小孩打开杯盖，看看杯子里的冰块：是不是变小了?还是不见了?让小孩想一想：冰块到哪里去了?然后，再取一块冰块放进透明玻璃杯，倒进热水，让小孩仔细观察冰块慢慢变小、直至消失的过程。并告诉他(她)这种现象叫“融化”，冰遇到热水就会融化，变成水。“看一看，杯里的水不是变多了?”

母婴提示：冰块体积要稍大些，使小孩能更好地观察清楚冰融化的过程，并感觉到杯子里的水在增加。

链接：量一量。给孩子一把尺，教小孩认识尺寸，并让他(她)去量一些物体，如枕头、小板凳等。也可以用尺子或一定长度的绳子来测量身高或桌子、床等物品的长度。

培养孩子创造性思维能力训练法

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，提前做好入学准备工作可以让我们提高效率，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？以下是小编为大家收集的“培养孩子创造性思维能力训练法”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

要开发儿童创造性思维的潜能，必须围绕创造性的认知特征和情感特征，以多种科学方法训练儿童思维的流畅性、变通性、独创性、精密性、想象力、好奇心、冒险精神和挑战性等品质。

如何培养孩子的创造性思维？以下将列举几种科学的训练方法，和你的孩子一起加入创造力的集训营吧。

辨别法：

发现事物的不足，寻找各种遗漏的环节，探索知识中的未知部分，以培养儿童的辨认能力、观察力和注意力。

游戏——寻找缺失处展示各种图案，指着每一幅画问孩子：“这是什么？你仔细看看，缺什么？”让孩子去发现缺少的部分，再让孩子说明，实物中如果缺少这些部分，将会出现什么结果。家长可以对着图中的各种图案，边看边与孩子交谈，帮助孩子找出欠缺部分。

类比法：

比较类似的各种情况，找出事物之间的相似处，引导儿童将某一事物比喻成另一类事物，以启发儿童的发散性思维，努力为他们创造力的充分施展提供一定的条件，同时也帮助儿童发展归类、类比的能力。

趣味问答一寻找“圆伙伴”家长问孩子：“世界上圆形的东西真多，平时你看到的还有什么东西也是圆形的？”等孩子列出一些回答后，对孩子说：“现在我们一起来给这些圆伙伴排排队好吗？”比如吃的、用的、玩的等等，然后再继续问孩子：“在这一大群圆朋友中，谁和谁有相似之处啊？”鼓励孩子任何形式的联想和回答，只要是适当的都对，越多越好。

重组法：

将一种结构重新改组创立一种新的结构，在凌乱无序的情况下，发现并提出新的处理方法。游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子，先让孩子模仿着摆，再让孩子模仿摆出三角形或四边形。家长可教给孩子有规律性的摆法，并试着使摆法渐渐复杂，让孩子边提问边试着。