人教版一年级下册语文《语文园地三》教案(合集八篇)。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇1
【学习目标】
１、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
２、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学重点】
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
【教学难点】
在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课
１、听力大考验
教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。
２、揭示课题
小朋友能真诚地给老师指出错误，老师很感激，老师谢谢你们。在平时的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢？
揭示课题《不要这样做》
二、学习劝说，情景对话
１、看图说话，了解图意
２、分组讨论，交流汇报。
⑴ 分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
交流汇报。
⑵ 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
⑶ 集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
３、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练
四、联系生活灵活交际
在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？
自由组合选择一组场景进行对话交流
小组汇报交流，集体评议。
这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”，“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特别是劝说部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱护它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。
【教学反思】
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的.能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力
１、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
２、形式多样，说得活。
⑴语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
⑵角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。
⑶想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！
⑷利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。
３、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
１、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
２、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇2
一、教材简析
这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
二、设计理念
1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。
3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
三、教学目标
1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
四、课前准备
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五、教学流程
1.谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
2.我会填
①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作学习。
2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。
3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
1.小组讨论。
2.汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！
④.游戏。（对口令巩固数量词）
1.老师说数量词，同学说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。
2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
六、小结
今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇3
教学目标：
1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
教学难点：理解第三句对子的意思。
课时安排：1课时
教学流程：
第一课时
一、复习导入新课
复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）
二、初读课文
1、生自由读课文。
⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？
请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。
（2）、生自由拼读课文。
2、指名读课文。
⑴、指名读课文。
⑵、小老师带读课文。
3、对读课文。
⑴、师与生对读。
⑵、男生与女生对读。
三、学习新词，识记生字
1、生边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流：哪些词语是你不明白的？
3、出示词语，读一读。
4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
5、学习生字。
⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。
“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的'，动动脑筋，有好方法记住吗？
⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。
四、读课文，找反义词
1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？
2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？
⑴、生边读课文边圈生字。
⑵、交流找到哪些反义词。
3、“我会读”：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名→师生合作读→找反义词→齐读
五、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
六、课外实践活动：搜集对子班上交流。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇4
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
一、教学目标
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的.想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
二、教学措施：
1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇5
教学目标：
1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。
教学重点：
1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
教学难点：
1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
教学准备：制作多媒体课件、字卡。
教学准备： 2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的.动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
一、诵读古诗，日积月累
1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，感悟道理
1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?
6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇6
【教学目标】
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
【教学难重点】
发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
【教学过程】
一、情境导入，识字加油站
1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！
今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！
出示课件1:
教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？
预设：光头强
出示课件2:
教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？
出示课件3:
（1）学生自读。
（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。
出示课件4:
（3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。
出示课件5:
（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。
教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！
出示课件6:
（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？
出示课件7:
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.词语分类。
教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。
学生自由回答。
预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。
4.我拓展，我积累。
出示课件8:
教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？
预设1：洗衣液洗衣服
预设2：洗发水洗头
预设3：沐浴液洗澡
（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）
二、认真观察，我的发现
1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。
出示课件9:
2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！
出示课件10:
（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。
预设：它们都带有“反犬旁”。
（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。
（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？
出示课件11:
预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……
3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？
出示课件12:zJ09.COm
（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？
预设：它们都带有“鸟字边”。
（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。
预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……
出示课件13:
4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！
出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
出示课件14:
（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。
预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。
预设：它们都带有“虫字旁”。
（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。
预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示课件15:
5.我拓展，我积累。
教师引导学生拓展延伸。
出示课件16:
教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。
（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）
第二课时
【课时目标】
1.借助插图，积累表示心情的词语。
2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
【教学过程】
一、看图识心情
教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？
出示课件17:
教师引导：大家观察画面，你发现了什么？
预设1：我发现图中的`小女孩脸上的表情是不同的。
预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。
二、结合生活说心情
教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。
预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。
预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。
预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！
预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。
三、扩展心情词语
出示课件18:
四、自由表达写心情
教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。
1.学习例句。
教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。
出示课件19:
教师引导：要联系自己的生活来写。
出示课件20:
教师提示：写话的时候要注意前面空两格。
出示课件21:
教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。
出示课件22:
2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。
3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。
教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！
（设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
【教学过程】
一、诵读古诗，日积月累
教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。
1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。
出示课件23:
2.教师介绍作者。
出示课件24:
3.学生自由练读古诗，读准字音。
出示课件25:
4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
（1）交流第1、2句的诗意。
出示课件26:
（2）交流第3、4句的诗意。
出示课件27:
（3）根据诗意理解作者所表达的情感。
出示课件28:
6.齐声诵读，背诵古诗。
(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)
二、和大人一起读
1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？
出示课件29:
教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。
2.初读故事。
学生借助拼音正确地朗读故事。
3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？
出示课件30:
教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？
预设1：熊爸爸不想砍树。
预设2：砍树是不对的。
预设3：我们要保护大树。
4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？
出示课件31:
预设1：我们要爱护坏境。
预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。
预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。
5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）
三、课后作业，延展阅读
1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。
2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
【教学反思】
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇7
一、基本情况
本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800――1000字左右。每生能写汉字100字――150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3――4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的
夏天、动脑筋想办法、我们的`生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
三、教学目标(听说读写能力的安排)：
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
第一单元：
重难点：
1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。
2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
第二单元：
重难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 篇8
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
吓：左右结构，共6画。书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
怕：左右结构，共8画。“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
象：笔画较多，共11画。笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺。
三、阅读课文，完成练习。（不会写的字可以用汉语拼音代替）
1、全文共有____________个自然段，____________幅图，讲了____________听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事。
2、“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写。
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3、这个故事告诉了我们什么道理？
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上课篇
【教学目标】
1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2、通过学习使学生认识到成熟的'水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。
3、运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。
4、培养学生热爱科学，实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，理解字词大意。
3、知道什么是“咕咚”。