家庭早教的大忌

家庭早教的大忌。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“家庭早教的大忌”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家庭早教是为了促进儿童全面发展和提高家庭教育质量而开展的一项重要工作。在实施家庭早教过程中，也存在一些常见的大忌。今天，将从专业的角度对这些大忌进行深入探讨。

一个显而易见的大忌是忽视儿童的兴趣和需求。每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己独特的兴趣和需求。作为家庭早教的实施者，应该尊重孩子的个性差异，并且在早教活动中充分考虑到孩子的兴趣。如果忽视了这一点，就会导致儿童对早教活动失去兴趣，进而影响他们的学习效果。

另一个大忌是过度依赖电子产品。在现代社会中，电子产品融入了的日常生活。对于儿童早教来说，过度依赖电子产品是不可取的。尽管科技产品可以为孩子提供各种学习资源，但过度使用电子产品容易陷入孩子的消极依赖状态，限制了他们的社交能力和动手能力的发展。因此，应该在家庭早教中合理控制使用电子产品的时间和方式，以免对孩子产生不利影响。

大忌是家庭教育过程中的强人意识。孩子在成长过程中需要得到家长的指导和引导，但过度强调家长的主导地位则容易抑制孩子的自主性和创造性。在家庭早教中，应该以平等和尊重的态度对待孩子。给予他们独立思考、自主选择和表达意见的机会，鼓励他们积极参与学习过程。只有真正尊重孩子的个性和需求，才能促进他们全面发展。

忽视合理的时间安排也是一个常见的大忌。家庭早教需要家长投入时间和精力，但如果时间安排不合理，既不能满足孩子的需求，也会影响家长的工作和休息。因此，家长在进行家庭早教时，应该合理规划时间，保持充足的家庭与工作的平衡，既能满足孩子的早教需求，又能保证家庭的和谐。

过分追求成绩与效果也是一个值得强调的大忌。家庭早教的目标是全面发展孩子的多方面能力，而不仅仅是追求单一的成绩和效果。每个孩子都有自己的发展节奏和特点，过分关注成绩和效果会给孩子带来不必要的压力。因此，应该从长远的角度看待早教活动，注重培养孩子的兴趣、创造力和自信心，而不是片面追求暂时的成绩和效果。

最后一个大忌是忽视专业的指导与交流。家庭早教虽然是在家庭环境中进行，但这并不意味着可以完全独立于外界的专业指导。专业的早教机构、教育专家和其他家庭早教从业人员都可以为家长提供宝贵的指导和交流的机会，促进孩子的全面发展。因此，应该积极与专业人士进行交流，借鉴他们的经验和建议，不断改进家庭早教的方式和方法。

亲子早教网认为，家庭早教的大忌是一种常见的问题，应该以专业的态度对待这些问题，并采取相应的措施加以解决。尊重孩子的兴趣和需求，合理使用电子产品，平等尊重孩子，合理安排时间，注重全面发展，以及积极与专业人士交流都是有效的方法。希望通过的努力，能够为家庭早教的发展做出更多的贡献！

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語言忌讳一： 吓唬得话

当宝宝调皮不乖时、当宝宝骄纵又哭又闹时……许多妈妈都是施展“吓唬”的伎俩——“你再哭，大怪物就将你叼走了！”“你不懂事，我也不必你呢！”确实，这招儿用起來将会成效非常好，但长久以往，却会使宝宝对日常生活丧失归属感，乃至产生胆怯怯懦的性情。

提议：当宝宝由于某类规定沒有获得考虑或某类个人行为遭受劝阻而又哭又闹时，妈妈们能够 选用转移注意力的方法，先使宝宝的不满情绪趋向缓解，再耐心地表述在其中缘故，帮她们剖析规定的不当之处或个人行为的不善。自然，妈妈们不必对宝宝的一切规定都下意识回绝，这些相对性有效的规定何不考虑她们。此外，妈妈们还可以应用冷暴力的方式看待宝宝的又哭又闹，给他充足的时间和空间让宝宝学习培训自身调整情绪。

针对宝宝的这些不懂事个人行为，妈妈们就应当多从本身找找缘故了，何不革除批评和絮叨，换个表达形式或许能接到出乎意料的实际效果，桐妈发觉相对性大吼大叫，桐更善于接纳提议和商议——“假如桐桐可以把小玩具整理起來，妈妈会非常开心！”“桐桐，你去决策也要看多长时间电视机。”

語言禁忌二： 取笑得话

坚信沒有哪一个妈妈会真心实意取笑自身的宝宝，但有时候妈妈的一些语句却让宝宝听出了“讥笑”的味儿：例如，妈妈有意效仿宝宝的音标发音不清或病句；再例如，妈妈段子宝宝的想像脱离实际，这些。这种不当行为会造成宝宝胆怯焦虑不安、害怕试着、含蓄地主要表现、缺少自信。

提议：妈妈与宝宝中间的沟通交流及交往应是公平的，妈妈要对宝宝积极主动的主要表现表明认同，对宝宝英勇的试着表明称赞，切勿持续反复或取笑宝宝的不够。当宝宝由于担心不成功而造成胆怯、不自信等心态时，妈妈要持续激励宝宝，缓解她们的精神压力，并且用尽量积极主动的心态协助宝宝提高抗挫败的工作能力。家庭教育怎么做？家庭教育中妈妈的语言禁忌有哪些？

語言禁忌三： 宣泄得话

“你能不能自身等会儿？”“你怎么那么讨厌啊？”“我真是不必要生你！”这种妈妈随意而出宣泄自身消极情绪得话，对宝宝导致的损害是无法估量的，它会比较严重损害亲子游情感，还会继续引起宝宝焦虑情绪、躁动不安、焦虑不安、比较敏感等心态，乃至会危害宝宝的心里健康和性情生长发育。

提议：妈妈在和宝宝交往时要尽可能维持宁静且开心的情绪，不必将自身的工作压力、心烦等欠佳情绪宣泄在宝宝的身上。桐妈的方法是当心态不佳时，会将桐暂托姥姥或桐爸照料，自己做一些例如去看书、绘画等可以恢复心态、缓解情绪的事儿，切勿让宝宝变成妈妈消极情绪的受气包或牺牲品。

語言忌讳四： 严厉打击宝宝信心得话

“你可以可以吗？”“你确定你可以搞好吗？”妈妈说这种话或许是以便防止宝宝自豪，或许是以便鼓励宝宝发展，但不管出自于哪种主观因素这类作法全是不可取的，那样提出质疑的心态总是比较严重严厉打击宝宝的信心。

提议：家庭教育怎么做？妈妈们请使用赏析和激励的目光对待宝宝的每一次试着、每一次努力吧，要了解宝宝的取得成功来源于妈妈积极主动的暗示着，宝宝的优势来源于妈妈持续的发觉，宝宝的成长需要激励、必须称赞、必须赏析、必须张杨、乃至必须自豪，因此 妈妈不必抠门自身的赞扬，告知宝宝“太棒了”。

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“养不教，父之过;教不严，师之惰”，很多家长总认为严格教育孩子就是对的;而有的家长对孩子却是百般迁就、溺爱，让孩子饭来张口，衣来伸手——这些都不算是好的家庭教育，父母应该掌握好其中的度才最好，那么这其中的尺度应该如何权衡才是对合适的呢?

一、发现错误，应放手尝试，忌大加谴责、恐吓

失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地大加谴责、恐吓。其实，犯错误是很好的学习机会。这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量;或产生反叛心理，反其道而行之。如果处理得当，可以将犯错误转变为绝好的学习机会。所以，当孩子自动想要尝试新事物时，大人就算已经预知会遭到失败，但仍应该让孩子去试试看。

也就是让孩子有机会尝试失败的滋味。在有的家庭中，当孩子在准备做新的尝试时，家长或是说当心啊……或者，干脆直接把答案告诉孩子了，这样既剥夺了孩子尝试新事物、获取新经验的机会，又扼杀了孩子的创造思维的发展。因此，在家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的感性经验。

二、发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点不放

父母要有敏锐的目光，善于发现孩子的闪光点，从而肯定、鼓励他们。对于事物的发展总有他的两面性，父母的目光千万不能停留在反面，要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时，说得非常精彩，对每一幅画都是持表扬肯定得态度，当老师拿出一幅画得乱七八糟画，老师看了看，满怀惊叹地说：“大家看啊，这幅画，他用了多少种颜色啊，我们一起来数数…”我觉得所有的父母们都要向这位老师学习，深入挖掘孩子的优点，充分肯定孩子。这样更加有利于提高孩子的积极性。

有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这样不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚为着急，希望孩子改掉，逢人便说：“这孩子只吃鱼、肉、蛋，蔬菜不沾边……这可怎么办呢?”其实，当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。

三、培养习惯，应前后一致，忌随心所欲

父母在家庭教育中，往往会制订一些“规则”，如：看电视不能超过半小时、晚上8：30前睡觉、上床后听半个小时故事等等。对于这些规则要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。这样不利于孩子良好习惯的养成。比如：

星期天的晚上，妈妈正在赶第二天要急用的材料，6岁的儿子一个人觉得没事可做，一会儿一会儿跑来问妈妈：“你陪我出去玩，好不好?”“妈妈，你什么时候好啊?”“妈妈，我的雷达车找不到了，你来帮我找找好不好?”……不到3分钟，儿子就来了4趟。妈妈觉得真的是很心烦，实在无法安心写材料了。这时，妈妈想到了儿子平时最爱看《奥特曼》了，而且一看就是很长时间，非常专注(平时，妈妈是绝对不让儿子看的)。于是，妈妈帮儿子开好了影碟机。在接下来的一个多小时里，儿子再也没有来打扰妈妈，妈妈终于专心致志地完成了工作。

从表面上看，这个妈妈似乎处理的很好，儿子终于不来打扰妈妈了，她也顺利地完成了自己的工作。但，我们如果从心理学的角度来分析，在此过程中妈妈在使用负强化手段，为孩子的不良行为打下了伏笔，使他的行为也得到了巩固，当他下次想看“奥特曼”时，第一反映就是围着妈妈、烦妈妈。

在家中所作的一些决定或叫规则，所有的家庭成员也必须保持一致。否则，也会影响孩子良好行为习惯的养成。如：儿子在幼儿园能自己进餐，在家中却不能，每次都要奶奶喂。妈妈很着急，觉得这样下去总是不好的。于是，决定从今天开始，让儿子自己吃饭。到了晚餐时，妈妈说：“宝宝长大，能自己吃饭了，是吗?”宝宝点点头。由于习惯了有人喂，所以宝宝吃得很慢，奶奶几次想要喂，都被妈妈阻止了。等大家都吃好了，宝宝还没吃好，而且弄得满桌都是，奶奶再也看不下去了：“还小吗，才6岁，喂喂也没什么…”这次，妈妈再也没说什么。这样，孩子的习惯不但没有养成，反而给孩子造成了一定的负面影响。试想：如果下次妈妈要再让孩子自己吃的话，孩子肯定采取的是相同的措施：反正有人喂的嘛，不急。

总之，教育是需要严格的，但更需要宽容。在家庭教育中能注意以上三应三忌，将会使您的孩子更加深刻的感到父母的疼爱、信赖和期待，及对他们的尊重和肯定。这将是良好家庭教育的开端。

家庭早教知识常识大全

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《家庭早教知识常识大全》，仅供参考，欢迎大家阅读。

家庭早教知识常识大全

一、早教的重要性

家庭早教对于儿童的成长和发展有着重要的影响。早期是孩子大脑发展的关键阶段，适当的早期教育可以帮助孩子提前发展自己的潜能和能力，为以后的学习打下坚实的基础。

二、早教的目标

家庭早教的目标是培养孩子全面发展的能力，其中包括：语言表达能力、思维能力、社交能力、动手能力等方面。早教的目标是通过科学的方法和有效的手段，培养孩子的各方面能力，使他们能够适应未来的社会发展。

三、早教的原则

1.个性化教育：每个孩子都有自己独特的发展模式和个性特点，早教的原则是根据孩子的个性和特点，开展个体化的教育活动。

2.趣味性教育：孩子在玩中学，越是愉悦和充满趣味的学习环境，孩子学习的效果就越好。因此，早教的原则是要通过丰富多样的游戏和互动活动，使孩子在玩中学习。

3.灵活性教育：家庭早教的内容和形式应该有一定的灵活性，家长应根据孩子的习惯和兴趣，适时调整教育方式，确保孩子能够积极参与其中。

四、早教的方法

1.语言启蒙：家长可以通过和孩子说话、唱歌、讲故事等方式，培养孩子的语言表达能力和接受能力。

2.认知训练：通过丰富多样的认知训练活动，如拼图、插图、记忆游戏等，帮助孩子提高注意力、记忆力和思维能力。

3.动手能力培养：提供适合孩子年龄的动手游戏和手工制作活动，培养孩子的动手能力和创造力。

4.情绪管理：教育孩子正确表达情感的方法，培养他们的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪并与他人建立良好的情感关系。

五、早教的时间安排

家庭早教内容应该围绕孩子的日常生活和实际需求展开，而不是强行安排时间。早教的时间不应该过长，每天1-2小时的早教活动就足够了，过多的早教时间可能会给孩子带来压力。

六、早教的常见误区

1.盲目提前教育：过早地介入孩子的学习，会对孩子的发展造成不良影响。家庭早教应根据孩子的发展阶段和个性特点，合理安排学习内容。

2.过度关注知识学习：家庭早教应注重培养孩子的兴趣、想象力和创造力，而不仅仅关注知识的灌输。

3.没有足够的陪伴：家庭早教需要家长的积极参与和陪伴，缺乏陪伴会影响孩子的学习效果。

七、早教的评估机制

家庭早教的效果无法直接量化，但家长可以通过观察孩子的行为、交流和学习情况，判断早教的效果，并及时调整教育方法和内容。

总结：

家庭早教是孩子成长过程中非常重要的一环，家长应该根据孩子的需要和发展特点，合理安排早教活动。早教应该注重培养孩子的兴趣和能力，通过趣味性的教育活动，激发孩子的学习兴趣和主动性。同时，家长应与孩子保持良好的沟通和陪伴，给予孩子足够的关爱和支持。通过科学的早期教育，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。

早教知识：家庭教育≠家庭学习

“您觉得父母理应做的最关键的事情是什么？“自然是抓孩子的学习了！”“您是怎么抓孩子学习的呢？”“掏钱，上重中之重院校；请教师指导；做完作业给他们查验；给他们背诵英语单词、背诵生词、指导他写一篇作文、出算术题哪些的。”它是一位孩子的妈妈与教育专家的一段会话。

天津亲子教育促进会理事长A说，这名妈妈的回应，可以说意味着了非常多的父母对本身人物角色的了解。她们对“亲子教育”的阐释便是“家中学习”，而文化教育孩子，关键便是抓孩子的学习。孩子的学习成了父母与孩子互动交流的管理中心內容，父母把本身的自我定位为孩子的“拐棍”、教师的“助课”，而对孩子身心健康的关爱和为人处事的文化教育这种做父母最基础的岗位职责，则在挺大水平上忽视了。它是父母人物角色的移位。

A董事表明，父母人物角色的这类移位有三大伤害。一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母虽然为孩子努力许多 ，但因为不明白课堂教学规律性，不了解课程内容与方式 ，通常是带劲使不上好点子上，而愈发觉得心有余而力不足，这便成了“强己所难”。尽管有的父母从孩子学习考试成绩提升的临时状况中品尝到过而为努力的“好处”，但却通常是事半功倍。

二是生产制造了孩子社会性阻碍。因为父母过度重视孩子学习，忽略了孩子成长阶段中最必须家中协助她们社会性的义务。例如有的孩子考了上重点大学，却由于生活上不容易自立而休学。就是这样，在父母们的无意间当中孩子成材成了泡沫。

三是“累及不取悦”，导致亲子沟通不和谐。一方面，父母以便“确保”孩子的学习，替孩子干了很多她们有意义的事的事儿，降低了孩子业余生活的很多机遇；另一方面，都不在意孩子是一个单独的个人，替孩子作了很多本应由他们自己做出的决策。这针对发展中的孩子而言，相当于是一种人生道路支配权的夺走。

许多 孩子对父母们并不内行人的“学习指导”及其一味地抓学习的作法非常抵触，結果形成了父母管得越大，孩子越排斥的两极化，巨大地危害了亲子沟通的和睦。