孩子入学心理准备

孩子啼哭心理。

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的“孩子啼哭心理”，仅供参考，希望对您有帮助。

怎样对待孩子的啼哭

我对小女一个最深刻的记忆是她一岁多时，一想要妈妈抱就开始哭。只要她一哭，我们就设法抱起她来，把她哄好。大多数人对婴儿都是这样的态度。

对此，许多有经验的“过来人”都警告：孩子小小年纪很机灵，懂得如何操纵大人。如果她一哭你就抱，那么她动不动就会哭，就要抱，弄得你身心交瘁，过不上一天安生日子。要从小训练孩子独立性，有时候哭了就让她自己待着。

可是，我们夫妻却自觉地拒绝了这套经验，当然大部分是出自于心不忍的天性。其实正好相反，孩子没有被惯坏。一两岁的孩子当然要哭。我们“一哭就抱”的原则并非毫无道理。甚至我可以说，“一哭就抱”是常青藤教育的起点。

“一哭就抱”的原则，有父母的感情在，但更是从婴儿的角度建立的。试想：婴儿在掌握基本的语言之前，和父母唯一的交流就是啼哭。她哭你置之不理，让她自己闭嘴，“培养其独立性”，这其实是阻碍了她和父母的交流。“一哭就抱”则让她感到自己唯一拥有的交流工具非常有效，鼓励她频频使用这一工具，增加了她和大人的互动。婴儿和外界互动得越多，获得的回应和刺激就越多，感情和智力的成长就越快。我后来开玩笑说：孩子哭，大人抱，这就是婴儿级别的讨论班。你从小就鼓励孩子“发言”，她以后上大学时才喜欢在班上说话。

我上述的“常青藤原则”，并非科学研究的结果，而是父母直接的经验。老实说，我们夫妻之间对此一开始也有许多不同。妻子是属于绝对的“一哭就抱”派，我则认为晚上哭至少不应该抱。两人为此还争执过不少。因为啼哭是婴儿唯一的语言，可以表示她饿了，也可以表示温度不合适，或者是不舒服，要换尿布，也可能是感情需要，当然还有些情况就是习惯性地哭泣，很难解读。即使父母本身，判断也不一致。但事后冷静地看，大多数情况还是当妈妈的立场对，母亲的本能最靠得住。我们也常常听说，从小得宠的孩子，一般都比较聪明;被管教过严的孩子，则往往不那么机灵。在我看来道理很简单：孩子从小被鼓励和外界沟通，发出自己的意见和声音，智力发育就比较充分，信心也比较足。一张嘴就被呵斥“闭嘴”，或者被置之不理，则会逐渐丧失和外界沟通的欲望和信心，接受的外来刺激也不足。家长是孩子第一个沟通者、倾听者，应该有一些牺牲精神，让孩子的沟通欲望得到满足。

孩子不必早读书

孩子要不要上幼儿园?从多大开始上幼儿园?上什么样的幼儿园?这一直是争议不休的问题。

我们的女儿在两个月多一点就进了幼儿园。不过，在选择幼儿园时则比较精心。特别是女儿从十五六个月到5岁期间上的那个美国幼儿园(名字叫“创造性的儿童”)，对她的成长发育非常关键。我不妨结合那个幼儿园谈谈幼儿园教育的原则。

这个幼儿园最好的地方是师生比例，老师和孩子能到一对二或三，甚至一对一的水平。这样，孩子能得到大人充分的照顾，和家长自己照看几乎无异。而各位老师技能多样，能够取长补短，教给孩子的东西比一个家长要多，在方法上花样也多。更重要的是，孩子有机会和别的孩子打交道、交朋友，培养了其社会技能。

这个幼儿园执行了非常严格的规矩：坚决不教孩子语文算术。我们开始时还就此提出异议，院长则特地解释了他们的教育哲学：在学前阶段，孩子面临的最重要的挑战是发展感情和社会技能，即怎么和别人相处、怎么在陌生人的环境中保持情绪的稳定，而非读写算术的能力。当一两岁的孩子离开父母到了幼儿园时，就等于走向了社会，要理解和适应由其他小朋友和老师构成的“大世界”，是非常大的挑战。而孩子在这一阶段的生活经验不需要读写、算术等技能，因为这种学术性技能是理解超出人们直接经验范围的世界的工具。当感情和社会技能还发展不充分、不稳定时，让孩子学读写算术，很可能会给他们带来挫折感。最后，孩子不仅读写算术没学多少，感情和社会能力也发育不成熟。

女儿每天来到这个幼儿园，不是学什么读写，而是坐在老师的膝上听老师念图画书。一些专家的研究指出：在早期教育中，大人给孩子读图画书(而不是让孩子自己识字)是最好的手段。因为孩子对着图画听故事，会触景生情、激发出对世界的兴趣和想象力;同时大人和孩子还在这一过程中有随机的交流。这样孩子的词汇量就逐日加大，表达能力也日渐丰富，和外部世界的沟通就更加复杂。女儿从小就听故事成瘾，对电视反而缺乏兴趣。她一岁多时经常半夜二三点醒来，拿起一本图画书使劲摇着正在熟睡的妈妈：“讲书!讲书!”除了听故事外，她在幼儿园的大量时间用于摆积木、观察动物等游戏上。幼儿园基本没有电视，整天的活动是在和人的互动中完成。这样，女儿从这个幼儿园出来后，虽然没有认什么字，但是观察力非常敏锐，动植物的知识异常丰富，而且情绪快乐、信心十足、能说会道、善于和别人沟通。

这样的幼儿园，在中国大概不太现实。我这里的介绍，只是想给国内的家长和早期教育工作者提供一个理想的模型。我知道国内有许多“贵族幼儿园”，物质条件并不缺乏，缺的是幼儿教育的理念。在给孩子选择幼儿园时，家长首先要弄清楚学前教育的基本目标。学前教育顾名思义是“学”之前的教育。在“学”的阶段之前让孩子读书，无异于揠苗助长，结果很可能是使孩子的感情和心理受到挫折。幼儿园的最大功能，是帮助孩子在感情上发育成熟，完成初步的社会化过程。从这个角度看，那些智力开发型的幼儿园常常是最有害的。许多家长温文尔雅，家教很好，但孩子在集体中则脾气暴戾反叛，很难管教。这里的一大原因，就是孩子太小，语言也有限，有了挫折感无法通过语言表达，就用行动来表达。幼儿园如果不照顾孩子这种感情发育的特殊需要，一味强调智力开发，孩子的挫折感就可能更强，乃至上了学后感情不稳定，不知道如何和别人合作，最后触犯许多同伴，陷于孤立，性格变得更加焦躁。一般而言，中国的家长过分迷信智力开发，过分重视孩子的功课，对教育的理解非常狭隘，甚至把感情发育、社会能力排斥在教育之外。要记住，没有“情商”，孩子智商多高也难以成功。

让孩子发出自己的声音

常青藤的原则，强调面对面的讨论班优于阶梯教室的大课。其实国内的大学也试图办讨论班，但常常还不如大课。第一，教授是照本宣科的教育培养出来的，不知道怎么主持和引导自由的讨论。第二，学生也是同样的教育塑造而成，真有了自由反而无话可说，使课堂冷场。

看来，常青藤的原则如果不早早贯彻，孩子已经定了型，即使真拿到一大笔奖学金，到了常青藤的讨论班里还是无所适从。

中国传统的教育方式，强调吸收，轻视表达。比如死记硬背，就是保证完整准确地吸收信息的一个极端方式，没有给个人意见的陈述留下任何空间。我们的学校教育，表彰埋头读书的学生，把“爱表现”视为浮噪。与此相对，在西方的传统中，修辞学自古希腊经文艺复兴，一直是一门基本的学问。讲演术等等，至今还是教育的重头。其实这也体现了满堂灌的大课和对话式的讨论班的不同原则：满堂灌需要的仅仅是听、是记笔记、是吸收;讨论班则是要听的人也发言。特别是作为学生，知识和经验明显要比教授少，但要尽可能地和教授平等地对话。这样，学生在表达思想上面临的挑战，自然比接受知识的挑战还要大。

我对小女的家教中，一直鼓励她表达自己的意见、形成自己的主张。

小女上学，大家围坐在小圆桌周围，在学写字的同时，每个孩子都开始生产自己的著作。女儿的第一本著作，是一年级时完成。当时她才六岁，已经认识一些字，但是还基本无法写出完整的、拼写正确的句子。但是，孩子在这个阶段，已经多少掌握着一定的用图象表达自己意念的能力。她的第一本书，就是用三张图象表达的一个完整的故事。制造过程是：她先用彩色的纸张剪贴制造图象，一个在教室里当志愿人员的学生家长对她进行辅导。她要尽力向那位家长解释自己的图象的意思，那位家长则根据她的解释，写下图片的文字说明;然后图文相配，装订成书。当然，女儿实在太稚嫩，制作的图象没有文字解说别人是不可能看明白的。当然她更没有自己撰写解说辞的能力。不过，她的小脑瓜已经可以朦朦胧胧地编故事、写童话了。大人必须不停地和她对话、讨论，最后搞清楚她要表达什么。当然，这里的核心理念，就是帮助她把自己的想法表达清楚。

接下来(还是在一年级)，女儿就被要求用文字来表达自己的想法。比如，她的一个课堂练习，是学习简单机械原理。问题是：如果一个上坡的斜度加大，我们需要更多的还是更少的力气推动一个物体?女儿的回答很正确：当上坡更高时，需要更多的力气。但她写的英文却充满了拼写错误，8个单词写错了6个，都是她根据发音用字母随意拼出来的。但老师从不纠正。我最初一看，吃惊不小。我们小时候写错一个字，老师常常要罚我们在田字格上再写10遍。怎么这里老师改也不改?后来和老师以及家长一交流，才明白这背后的哲学：孩子的注意力和精力就那么一点点，顾了这个就不能顾那个。现在的当务之急，是鼓励他们用文字表达自己。如果每个字都改，他们顾了拼写，就精疲力尽了，而且也觉得太枯燥，不想学了，也不可能再用句子表达自己。拼写错误连篇，如同孩子咿呀学语，说出来的话含糊不清、充满了错误。然而，她说多了自己也就学会了。最关键还是要鼓励她表达。果然，到了二年级，拼写和标点都慢慢开始学了，孩子没有感到任何压力。

事实上，以表达为中心的教育方式，不仅增强了孩子的创造力，也使其接受知识的过程变得更有效率。

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孩子哭了 要不要理？

孩子垂泪父母心焦

“孩子一哭我就难受”：自从当上老爸，朱先生事实上非常抑郁，却又不能对别人说。“电视里、广告里的小孩子都是那么可爱的，怎么轮到我们家，就这么受不了呢？”朱先生禁不住对记者诉苦说：“孩子现在十个多月，每天晚上还是要哭好几次，每次孩子一哭，我的心就揪起来了，焦虑得不行。”

“小孩都是要哭的，随他哭去”：自从邻居一家搬来后，胡小姐总是不时听到他们家2岁小孩的哭闹声。听起来，孩子哭了，他们似乎都不太哄的，有时候孩子哭得上气不接下气的，连胡小姐都听不下去了，怀疑这孩子是不是他们亲生的。可是见面和邻居聊起来才知道，这家的父母是从国外留学回来的，受西方育儿观念的影响，他们认为不能孩子一哭就去帮孩子解决问题，“小孩都是要哭的，哭是一种表达，应该让孩子充分表达才对。”

“哭是不好的表现”：陈明的女儿冉冉今年12岁，快上中学了。然而冉冉却对于升学感到很恐惧。“爸爸说，上了中学，我就是大孩子了，不能像小学时一样想哭就哭了。”而陈明对记者说，自己的这种教育方式的确是用心良苦。“以后社会的竞争这么激烈，即便是女孩子也要学会面对各种事情而不退缩。哭是一种无能的表现，我希望冉冉从小就学会坚强。”

“儿子哭好久是不是有心理问题？”：东东快小学毕业了，和一般的同龄男孩子不同，东东的情绪似乎太过敏感，常常一个人若有所思，爸爸妈妈看在眼里，却又不敢直问。可是有一天，妈妈下班后发现东东一个人躲在房间里，偷偷地哭得很伤心，最让妈妈担心的是，东东哭了半个多小时也没停止。东东妈对记者说：“每次看到儿子这样，我既担心又害怕，不知道该怎样面对。”

专家：孩子哭了，“理”要得法

记者采访发现，80%以上的家长都认为“哭是一种不好的情绪，无论是自己还是孩子，最好都不和‘哭’打交道。”而大部分的中国家庭也都不鼓励家人尽情表达自己的感情。究竟应该如何看待和处理孩子的“哭”呢？亲子关系心理咨询师梁红认为，孩子的哭分为不同的情况，家长要学会区别对待、从容接纳。

了解哭泣的“级别”

专家分析认为，孩子的哭泣可能有很多原因，有些是显性的，有些是隐性的，家长应该通过孩子哭泣的现象找到深层原因。一些哭泣的原因比较容易发现，比如孩子身体不舒服、磕碰感到疼痛等等，而真正让家长担心的是孩子出于心理原因的哭泣。哭泣的原因越发自内心，“级别”越高，应对的方式也越需要技巧。

一级哭泣：身体受伤――当孩子不小心摔跤，或者割破了手指，哭是一种本能的自我保护的反应。这个时候，肌体向大脑发出信号：“快来救我！我受伤了！”如果孩子在受伤时都不能发出哭泣的声音，可以想象将会有多么可怕的后果。这个时候，孩子的哭与“坚强”无关，家长需要做的是确定孩子是否安全、健康，然后给孩子一定的安慰，帮助他慢慢平静下来。如果家长觉得孩子哭就是“娇气、不坚强”的表现而对孩子置之不理，会容易让孩子产生自卑的情绪，觉得自己不被爱。

二级哭泣：委屈不满――身体受伤时，孩子的肌体会向大脑发出“哭”的求救指令；而如果孩子的心理受了伤，就会产生委屈的情绪，由于委屈而产生的哭是孩子的潜意识试图解决不愉快的心理状态的一种力量，同样是一种“求救”。然而这种哭泣的心理原因相对简单，容易归因，家长只要帮助孩子耐心疏导，是容易让孩子平静下来的。

三级哭泣：悲伤抑郁――当孩子渐渐长大，但心理又没有完全成熟的时候，对于周遭的事物会产生自己的理解，思想变得比较“复杂”了。然而事实上他们这一时期的很多观点还非常片面，这时，孩子就可能出现青春期的“悲伤抑郁”现象。家长最需要学习的是如何处理这样的情况。

接纳孩子的情绪

“孩子哭的时候，家长最忌讳的就是叫孩子‘立刻停止’、‘憋回去’，或者以威吓的方式强迫、限制孩子不准再哭闹。接纳孩子的情绪，包括哭在内，才能够让孩子接受自己，拥有健康的内心世界。”梁红认为，“哭”是孩子最原始的表达情感的方式。家长应该冷静地面对孩子的情绪反应，尊重孩子表达情绪的权利，探寻孩子情绪背后所要表达的信息，然后再引导孩子学习处理情绪的方法，将有助于帮助孩子成长。

广州心智源教育中心主任刘中良认为，“悲伤”并非像人们通常认为的是纯粹负面的情绪，事实上它有很多的正面价值。“如果家长能够认识到‘任何情绪都有积极意义’的话，就不会把孩子的‘哭’一概作负面评价。”

专家认为，“哭”有其复杂的内在含义和作用。它是一种真情实感的表达和宣泄，是一种重要的结束的力量。“悲伤其实是对于所悲伤事物的一种告别。当和孩子感到心情悲伤抑郁的时候，允许他充分地抒发自己的心情是非常必要的。”刘中良对记者介绍说，一般来说，人们都认为在所有的情绪中只有“喜”和“乐”才是好的，家长们更是巴不得孩子每天都快快乐乐，但事实上，这不但是难以做到的，对孩子的成长来说也不是最好的。

探寻哭泣的深层原因

在帮助孩子处理负面情绪的时候，家长可以从以下几个方面进行分析和思考，从而改变家庭环境，帮助孩子摆脱悲伤和抑郁。

先天气质：孩子的气质可能是造成孩子爱哭的原因之一。家长应该自我反思一下：在孩子成长过程中(包括胎儿期)，夫妻二人的情绪如何，是经常表现得脾气暴躁，动不动就发火，还是能很好地控制自己的情绪，表现得温和而善解人意？如果是前者，父母已经在无意识中为孩子哭闹、任性做了样板。

缺乏安全感：还有些孩子对自己缺乏信心、安全感差，总觉得自己这也不行、那也不行，不如别的小朋友，周围的一切总能对自己造成威胁。在这样的情绪下，只要遇到一点麻烦孩子就会哭鼻子。这时家长应该做的是给孩子更多的关心，增强他们的安全感。

亲子关系疏远：还有一种爱哭闹、任性的孩子，是因为疏远的亲子关系造成的。如今许多家长因为忙于自己的工作无暇照顾孩子，只好把孩子托付给他人看管，结果孩子因为长期得不到父母的爱，只能通过哭闹来宣泄自己，引起父母对自己的关注。因此，当孩子能够听懂大人的话时，家长最好要做到在孩子不哭的时候也常常爱抚他。如果家长只是在孩子闹的时候才抱他，孩子很快就会变得更爱哭闹。

多询问，少帮忙

“当孩子面临挫折的时候能成为孩子的‘军师’当然并不坏，因为这至少意味着孩子愿意和家长吐露心声，亲子关系是健康、信任的。”不过，专家并不建议家长帮孩子“大包大揽”地解决心理问题。“这种方式可能让孩子变得容易依赖。孩子原本可以在悲伤和抑郁的挫折中得到更多。”专家建议家长在处理孩子负面情绪的时候，多采用询问的方式，引导孩子自己找到解决问题的方法，少主观地帮孩子作判断、下结论。“这样不但家长自己累，孩子也得不到成长，以后面对下一个问题时还是不知所措。家长应该利用这个机会让孩子逐渐自己走向成熟。”

专家还提醒家长：在安抚孩子负面情绪时，“爱”的表达是很重要的。“一个关怀的眼神，一句温柔的语句，都可有效减缓孩子的负面情绪。此外，平时替孩子营造一个良好的家庭环境，如经常一起看书、讨论等等，可以让孩子拥有较平和的心态，面对挫折时，就不容易悲伤抑郁了。”

旁边提示：帮孩子之前先“帮”自己

“其实孩子哭的时候，最先需要处理的是家长的情绪。”德国心理学家卡萝拉？舒斯特认为，孩子的哭会使得他们的父母处于一种特别状态，让许多家长怀疑他们为人父母的能力。由此而产生的紧张情绪会不断加剧，最后变成进攻性的行为，或者导致消极沮丧的态度。

专家表示：在处理和孩子之间关系的时候，家长应该首先处理好自己的情绪，接纳自己因为孩子的哭而导致的焦虑、无力的状态，给自己一个深呼吸的机会。而不是马上就采取“解决问题”的行动。这就为进一步处理孩子的情绪创造了健康有序的前提。

婴儿啼哭不是故意在“作”

不久前我见到一位生完孩子一个多月的年轻母亲，她非常焦虑地告诉我，她在“月子”里一点也没有休息好。开始是宝宝“吃、拉、哭、闹”搞得她没法休息，后来是她担心宝宝醒来后又会“吃、拉、哭、闹”而睡不着了，真是身心俱疲。　

现在不少已婚青年男女之所以结婚以后迟迟不要孩子，大部分是害怕招架不住孩子的“哭闹喂养”。其实，宝宝的“吃、拉、哭、闹”并不是故意和你们“作对”，而是事出有因，有规可循的。　

我们观察到襁褓里的婴儿“干着”五件事：吃、拉、睡、醒、哭。在这五件事中吃、拉、睡是生理本能，余下是醒着和啼哭，我们观察到婴儿啼哭的时候其实比安静地睡着的时候多。心理学认为婴儿啼哭有原因，细心的母亲能察觉婴儿不同的哭声所表达的意思和要求，应尽可能迅速满足婴儿的需求，解除婴儿啼哭的原因。一般来说婴儿啼哭常见的原因有：　

1.饿了　

吃是生的本能，婴儿感到肚子饿了就哭了起来。由于婴儿消化系统尚未发育成熟，不可能像父母那样有规律地一日三餐，婴儿要一日多餐，每隔两三个小时吃1次奶，其间还要喝点水。隔多少时间吃，吃没吃饱，吃的时候睡着了，不吃又醒了，吃得太快呛着了，吃不出奶来饿极了，等等，婴儿都会用哭来表示。　

2.冷了　

婴儿在母亲腹中时，那是一个恒温的地方，既不冷也不热，出生后则对寒冷非常敏感，如果室内温度低于26度就哭了起来，若是包得暖暖的就安静多了，但又不能捂得太紧太热，室温在31-32度比较适宜。　

3.湿了　

婴儿拉了屎、拉了尿，都是用哭来诉说，如果母亲及时给婴儿把小屁股洗干净并扑上护肤粉，婴儿便马上安静下来。如果是在半夜哭了好长时间也不见父母理睬，婴儿会伤心地哭上一阵子，怎么“劝说“都不行。　

4.倦了　

婴儿除了吃奶、换尿布、洗澡等之外，大多时间都是躺在床上，想动一下又不会翻身，固定的姿势使他感到周身不适，于是哭了。　

5.无人搭理　

有时候婴儿吃饱了，屎尿也拉干净了，包得暖暖的，可他还是要哭，因为他耐不住寂寞，需要有人理睬他，抚摸他，搂抱他等情感交流。　

了解到这些，我们可以理解婴儿的啼哭不是无理取闹，而是一种特殊的交流方式，如果你懂了并且应答了，他会安静。作为母亲要观察到这些方面，并不算难，我们的母亲，母亲的母亲，不都是这样细心观察、用心养育着我们吗！在远离传统社会的今天，年轻的母亲，少了些许耐心、细心，生活节奏的加快，对事业的追求使她们不愿将过多的时间和精力花在孩子身上，希望把孩子生下来以后交给保姆代养。不错，生了孩子的女人就是母亲，但是怎样做母亲却是更重要的，母亲在喂养孩子时，给他的不但是乳汁，更重要的是给他品德、毅力。信心和勇气。一个真正成熟的女人是做了母亲的女人。

早教启蒙：孩子哭了，理还是不理?

每每要求无法得到考虑时，孩子都是以痛哭来游行，这可难住了很多家长，孩子哭了，到底是理還是没理呢?孩子哭了理还是不理？

孩子拭泪 爸爸妈妈心焦

“孩子一哭我也不舒服”：自打当上爸爸，刘麻子实际上十分抑郁症，却又不可以对别人说。“电视机里、广告宣传里的小孩子全是那麼讨人喜欢的，如何到我家，就那么吃不消呢?”刘麻子忍不住对新闻记者发牢骚说：“孩子如今十个半月，每晚還是要哭好几回，每一次孩子一哭，我心就揪起来了，焦虑情绪得不好。”孩子哭了理还是不理？

应不应该让0-3岁的儿童看电视

在现代家庭中，电视早已变成小朋友们生活起居中不能缺乏的小伙伴。当妈妈们没有时间应对缠人的小孩时，一般 也会开启电视机，让小孩在噪杂繁杂的电视广告宣传和各式各样的电视综艺节目中平静下来。到底应不应该让0-3岁的儿童看电视?该不该让0-3岁的孩子看电视？电视又给他的日常生活产生如何的危害?对于此事存有二种迥然不同的见解：

方形社区论坛：看电视是儿童儿童早期教育的合理方法之一。

A.电视推动儿童的語言发育，扩张她们的英语词汇量。婴幼儿阶段是儿童語言得到期，电视音标发音规范，歌曲悦耳，界面栩栩如生，能尽快吸引住儿童去效仿和了解，进而提升她们的语言表达能力。该不该让0-3岁的孩子看电视？

B.看电视开发设计儿童人的大脑。婴幼儿看电视也会尝试了解和了解界面，这有利于人的大脑的开发设计。

C.电视做为中介公司，能够扩宽儿童的知识层面，让她们尽快与社会发展联络起來。电视使她们能够形象化了解各种各样从没触碰过的物块：各种各样心理特征，小动物，淡水鱼，飞禽，乃至古生物霸王龙，得到普遍的信息内容。

反方见解：电视——婴幼儿不可以承担之重。

电视与眼睛疾病

1.眼睛斜视

成年人看电视时，或怀着小孩，或把宝宝连在摇蓝一起放到身旁，婴幼儿在电视响声的吸引住下，通常会侧头凝视电视。常常维持同一姿态，就当然会导致眼睛斜视。略微大一点的小孩看电视太久，眼睛视力会疲惫，以便看得更清楚，有时候会情不自禁出現歪脖子姿态，时间长了，也会眼睛斜视。

2.近视眼

散光眼等别的双眼损害 婴幼儿的视觉效果调整作用还没有发育健全，针对强光照的立即刺激性，视觉效果无法调整和融入。而宝宝在赏析电视时，又非常喜爱看这些显示屏闪烁经常，色调刺激强的综艺节目，例如，成年人非常少能在小孩收看广告宣传时，取得成功地把小孩从电视机前推走。婴幼儿，非常是两岁下列的儿童，她们的屈光，眼位等调整系统软件并未发育健全，看电视毫无疑问对她们的眼睛视力发育不好。

电视与儿童自闭症

个例

4岁的江，从小由家庭保姆带著。因为家庭保姆的文化艺术层级较低，平常除开照料江的饮食搭配以外，便是将他放到电视机前看动画片或录影带，非常少陪他一起玩乐或讲话。因而江的语言表达能力工作能力十分比较有限，注意力训练都不强，并且不爱说话，不喜欢跟其他小朋友玩，喜爱自说自话，但又话不了句，他人没办法掌握他的必须，他总是以哭叫和手式表述意向。经确诊，江患了儿童自闭症。

权威专家剖析

较为行为心理学鼻祖肯拉特·Z·罗伦兹博士研究生觉得，人到出世以后6个月内所闻所见的学习方法(光，响声的学习方法)会变成成才以后行動的基本。假如让宝宝过早接纳过强的光及响声的刺激性，宝宝的人的大脑会对机械设备的响声造成反映，针对妈妈和别的家人的响声反倒沒有反映了，它是导致儿童自闭症的一大缘故。他觉得电视针对大脑仍在发育的小孩子，特别是在是0岁，一岁，两岁的小孩子会造成彻底的毁坏功效。

电视会夺走小孩的思维能力，由于看电视必须的只是孩子的处于被动专注力，小朋友在看电视的认知学习中会越来越已不爱动脑子。沉溺于电视的小孩在日常生活中欠缺自觉性，对电视的过多关心让她们忽视自身的小玩具和小孩子，守在电视机前看这些并不宜她们的综艺节目，不愿意和别人沟通交流，进而出現“电视儿童自闭症”。

电视与儿童肥胖症

父母作法

有的宝宝喜爱边看电视边用餐，父母也发觉那样宝宝在用餐时候较为老实巴交，果断使他一边看一边吃，有时乃至刻意在宝宝用餐时开启电视机。

不良影响

边看电视边用餐，宝宝的思绪全在电视上，通常不清楚何时腹部饱了，会吃的过多，造成 肥胖症;另外，那样也危害宝宝的消化吸收，导致肠胃混乱。

电视与心率失常

小儿科医院门诊汇报

愈来愈多的小孩因过多地看电视出現人体出现异常，许多 儿童沒有器质心肌梗塞，却存有心率失常，研究发现这种小孩有一个相同点：每日看电视超出3钟头，不断2周之上。该不该让0-3岁的孩子看电视？

权威专家见解

儿童，非常是婴幼儿长期，沒有选择看电视会造成 50多种多样症状，如注意力不集中、头疼、腹疼、失眠病、食欲不振、尿床、恐惧及其肌肤斑疹等。

境外连接

英国 《美国小儿医学期刊》的调查研究报告强调：电视将会过多刺激性小孩头部，更改她们发育中的大脑结构。研究发现，婴幼儿一般 会被电视影象“摧眠和蒙蔽”;新生儿的人的大脑在最开始的两三年会发展趋势十分迅速，因而非常容易遭受危害而被“再次程序编写”。看电视時间越长的婴幼儿就越非常容易出現专注力不集中化，个人行为欲望和烦躁不安的难题，并且更非常容易思想混乱。她们提议让小孩杜绝电视机。

日本日本儿科学好近期发布的调研结果显示，两岁下列的婴幼儿看电视的時间越长，语言表达能力工作能力越弱。每日看电视超出4个钟头的婴幼儿，其語言发育水平和语言表达能力要大大的小于不看电视的婴幼儿。即便婴幼儿不立即看电视，家庭主要成员非常是妈妈看电视也一样危害婴幼儿的語言发育。

该不该让0-3岁的孩子看电视？婴幼儿是在同爸爸妈妈父母的沟通交流中体会語言，语言学习。父母看电视的時间太长，便会降低同小孩的立即沟通交流和触碰，危害她们的語言发育。因而，儿科学好提议;不必让两岁下列的婴幼儿过多看电视;在喂奶和用餐期内关闭电视机;不要在婴幼儿定居的屋子里放置电视机等。

“小孩子全是要哭的，随他哭去”：自打隔壁邻居一家迁来后，王小姐一直时常听见她们家2岁小孩的又哭又闹声。听起来，孩子哭了，她们好像也不太哄的，有时孩子哭得喘不过气来的，连王小姐都听不下来了，猜疑这孩子是否她们亲生父母的。但是碰面和后妈找话题才知道，这个的爸爸妈妈是以出国留学回家的，受西方国家育儿教育意识的危害，她们觉得不可以孩子一哭就要帮孩子解决困难，“小孩子全是要哭的，哭是一种表述，应当让孩子充足表述才对。”

“哭是不太好的主要表现”：陈明的闺女扬扬2020年十二岁，快上初中了。殊不知扬扬却针对升学考试觉得很害怕。“妈妈说，到了初中，我是大孩子了，不可以像中小学时一样心里难受就痛哭。”而陈明对新闻记者说，自身的这类教育方式确实是良苦用心。“之后社会发展的市场竞争那么猛烈，就算是女孩子还要学好应对各种各样事儿而不胆怯。哭是一种软弱无能的主要表现，希望扬扬自小就笑对生活。”

“孩子哭好长时间是否有心理健康问题?”：东西快小学升初中了，和一般的同年龄男孩子不一样，东西的情绪好像太过比较敏感，经常一个人若有所悟，父母看在眼中，却又害怕直问。但是有一天，母亲下班了发觉东西一个人躲在屋子里，悄悄地哭得伤心欲绝，最让母亲担忧的是，东西痛哭一个半多钟头也没终止。东西妈对新闻记者说：“每一次见到孩子那样，我既担忧又担心，不清楚该如何应对。”

权威专家：孩子哭了，“理”要得法

记者采访发觉，80%之上的家长都觉得“哭是一种不太好的情绪，不论是自身還是孩子，最好是也不和‘哭’相处。”而绝大多数的中国式家庭也也不激励亲人畅快表述自身的情感。到底应当怎样看待和解决孩子的“哭”呢?亲子沟通心里咨询师梁红觉得，孩子的哭分成不一样的状况，家长要学好有所差异、坦然接受。

掌握哭泣的“级別”

权威专家剖析觉得，孩子的哭泣将会有很多缘故，一些是显性基因的，一些是潜在性的，家长应当根据孩子哭泣的状况寻找深层次缘故。一些哭泣的缘故较为非常容易发觉，例如孩子身体不适、磕磕碰碰觉得痛疼这些，而真实让家长担忧的是孩子出自于心理状态缘故的哭泣。哭泣的缘故越发自肺腑，“级別”越高，解决的方法也越必须方法。

一级哭泣

人体负伤――当孩子一不小心摔倒，或是划破了手指头，哭是一种本能反应的防范意识的反映。这个时候，身体向人的大脑发信号：“赶紧来救救我!我受伤了!”假如孩子在负伤时都不可以传出哭泣的响声，能够想像将会出现多么的恐怖的不良影响。这个时候，孩子的哭与“顽强”不相干，家长必须做的是明确孩子是不是安全性、身心健康，随后给孩子一定的宽慰，协助他渐渐地静下心来。假如家长感觉孩子哭便是“娇贵、不顽强”的主要表现而对孩子无动于衷，会非常容易让孩子造成不自信的情绪，感觉自身不深爱。孩子哭了理还是不理？

二级哭泣

憋屈不满意――人体负伤时，孩子的身体会向人的大脑传出“哭”的求助命令;而假如孩子的心理状态受过伤，便会造成憋屈的情绪，因为憋屈而造成的哭是孩子的在潜意识中尝试处理不愉快的心态的一种能量，一样是一种“求助”。殊不知这类哭泣的心理状态缘故相对性简易，非常容易归因于，家长要是协助孩子细心疏通，是非常容易让孩子静下心来的。

三级哭泣

忧伤抑郁症――当孩子逐渐长大了，但心理状态又沒有彻底完善的情况下，针对周围的事情会造成自身的了解，观念越来越较为“繁杂”了。殊不知实际上她们这一时期的许多 见解还十分片面性，这时候，孩子就将会出現青春发育期的“忧伤抑郁症”状况。家长最必须学习培训的是如何处理那样的状况。

接受孩子的情绪

“孩子哭的情况下，家长最避讳的便是叫孩子‘马上终止’、‘憋回来’，或是以吓唬的方法逼迫、限定孩子禁止再又哭又闹。接受孩子的情绪，包含哭以内，才可以让孩子接纳自身，有着身心健康的精神世界。”梁红觉得，“哭”是孩子最初的表述感情的方法。家长应当理智路面对孩子的情绪反映，重视孩子表述情绪的支配权，探索孩子情绪身后所要表述的信息内容，随后再正确引导孩子学习培训解决情绪的方式，将有利于协助孩子成才。

广州市心智源教育管理中心负责人A得，“忧伤”并不是像大家一般 觉得的是纯碎负面信息的情绪，实际上它有很多的反面使用价值。“假如家长可以了解到‘一切情绪都是有重大意义’得话，就不容易把孩子的‘哭’一概作负面信息点评。”

孩子哭了理还是不理？权威专家觉得，“哭”有其繁杂的本质含意和功效。它是一种画面感的表述和发泄，是一种关键的完毕的能量。“忧伤实际上是针对所忧伤事情的一种道别。当和孩子觉得情绪忧伤抑郁症的情况下，容许他充足地表达自身的情绪是十分必需的。”刘中良对新闻记者详细介绍说，一般来说，大家都觉得在全部的情绪中仅有“喜”和“乐”才算是好的，家长们也是恨不得孩子每日都高高兴兴，但实际上，我觉得可是无法保证的，对孩子的成才而言也不是最好是的。

爱哭闹宝宝的心理解读

宝宝哭闹不休，脾气大，比起人家的孩子不是个乖宝宝……如果你的宝宝很难缠，又没有其他身体上的不适，你会带宝宝去看心理医生吗？相信很多家长的答案都是否定的，其实婴儿也存在心理问题。笔者经过归纳，发现这些难缠宝宝大致分为三种类型。

第一类：母爱缺乏型

吴女士有一爱女叫兰兰(化名)，3个月大，人家这么大的孩子总是吃了就睡，可她总是哭闹不止，即使在喂饱后也是如此，初为人母的吴女士不知如何是好，她和老公也被折腾得疲惫不堪。

一个月前来心理门诊咨询，经过心理医生的询问，原来这位年轻的母亲因为工作关系无法亲自照顾孩子，便在孩子未满月就为其找了个小保姆负责照料，而自己因忙于工作，无暇和孩子亲近，连晚上睡觉也是让孩子跟着小保姆。而保姆对孩子只是简单的生活上的护理，并未对孩子付出更多的关爱。

症断：经医生分析，孩子患的是母爱缺乏综合症，其哭闹是对父母对自己忽视的抗议。

对策：对这类孩子的处理是父母增加和孩子的接触，寄予孩子足够母爱和关心，让孩子有被爱和安全的感觉。听从了心理医生的建议后，吴女士调整了工作安排，增加了和孩子接触的时间，晚上也让孩子和自己一同共寝。一个月后，孩子的无休止哭闹便停止了。

第二类：溺爱型

琼的女儿10个月大，平时由外婆带，但却特别粘自己，脾气也很大，如果不立刻满足她的需要，她会尖声大叫，若有人阻碍她做什么，她就会用手乱抓打人。琼为此很苦恼，于是前来找心理医生为她排忧解难。

症断：心理医生经过询问了解到，孩子由外婆抚养，采用的是溺爱式喂养方法，往往无条件地满足孩子的任何需要；加上父母平时因为没有照顾孩子，心中存有愧疚感，所以无形中也会成为溺爱孩子的共犯。

孩子的尖声喊叫和乱抓打人是被外婆和父母强化出来的，导致最后大人都被孩子控制住了。

对策：心理医生给琼的建议是：尽量自己带孩子，如果做不到，也要让外婆对孩子有原则，一，要给孩子制定规矩：二合理的要求可以满足，不合理的要求坚决拒绝；三如果她尖声大叫、打人就不要满足需求，安静下来的时候再满足她。两个月后，琼打电话给心理医生，说孩子现在已经好多了。

第三类：病后失宠型

珍的儿子快1岁了，乖巧伶俐，但近一段时间，孩子一放在床上睡觉就哭闹，夜间一定得让妈妈抱着才能睡觉，弄得父母心烦意乱、疲惫不堪。

父母和爷爷奶奶都以为孩子身体不舒服，得了什么病，到医院儿科去检查，验尿、验血，做心电图均未发现任何异常，医生说孩子身体没问题，于是推荐到心理门诊咨询。

症断：来到心理门诊后，心理医生详细地了解了患儿最近的情况，原来孩子在两个月前曾生过一次病，受到了大人们的特别呵护：一不舒服便抱在怀里哄逗，或举起来摇晃；对其要求也是百依百顺，那怕是不合理的要求也要去满足。待孩子病愈后，孩子便不愿躺在床上，只要将之放到床上就哭闹不休。

不仅如此，对其需要如有一点怠慢或不满足便大喊大叫，又抓又踢。孩子的这种哭闹行为也是被父母在其生病期间强化出来的。

对策：消除这种哭闹行为行之有效的方法就是采用行为消退法，并去除相应的强化因素，如多余的注意和过多的怀抱和摇晃等。孩子的哭闹往往是孩子获得父母注意和关注的手段，或是控制父母的手段，如果孩子一哭闹父母就关注或满足，孩子的哭闹就会被强化。

反之就会被弱化，以后就不会再用哭闹来解决问题或控制父母了。解决的方法是，父母定时把孩子放在床上，即使哭闹也坚决不予理会。不过父母要忍住心疼才行，否则孩子一哭闹，他们就舍不得、受不了，继续强行溺爱孩子，如此孩子的哭闹便永远没有消除的可能。

按照心理医生的建议，珍每晚把儿子单独放在床上便离开，无论如何哭闹也不予理睬。一个星期后，来电话说，孩子第一天哭闹了一小时：第二天哭闹时间就明显缩短了，只哭了二十分钟；第三天便不怎么哭了，一周后就不再哭闹了。孩子的哭闹行为得到了矫正。

◎心理医生的抚养建议

从以上三个案例可以看出，孩子的心理问题大都来自父母不当的抚养方式。3岁以内的孩子，父母在养育方式上要注意以下几点：

一、做一个敏感的父母，给孩子无微不至的关心和照顾，因为及时地满足孩子的需要和解除他的不适或痛苦会给孩子带来信任感、安全感和被爱感：

二、尽量自己带孩子，不要把孩子完全交给保姆或自己的父母亲抚养，因为父爱和母爱是孩子健康成长的必需品，是任何其他人所不能替代的：

三、要做一个权威民主式的父母，不要做溺爱、忽略和专制式的父母，既要给孩子合理的原则，又要给他无条件的爱，二者缺一不可；

四、父母要学一点儿童心理学知识，以使自己能顺应孩子的心理规律科学地养育孩子，尽可能地减少或避免因自己的不当养育方式给孩子带来心理上的伤害。