聊天是与孩子交流最简单、最有效的办法，因为聊天可以随时掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，同时还可培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他们语言的表达能力。
聊天要本着平等、亲切、真诚、爱护的原则。这样孩子会认为你是最可信赖的长者，那么他就会敞开心扉向你倾诉内心的一切，包括有趣的事和困扰的事，你就会对他充分了解。
聊天的内容，要以孩子为中心，选孩子感兴趣的话题。如谈谈学校中、同学间发生的事，并让他们说出自己的看法，以便提高他们的分析能力和识别能力。
家长可以作一个全面正确的总结，谈出自己的看法，切忌不要忙于对他们不正确的看法加以指责，或打断，这样就会削弱他们聊天的兴趣。
跟孩子谈话也是门学问，所以也需要一些技巧。
1、父母的话要简短、扼要。注意留给孩子说话的机会，保持对话的形式，防止一方独白。
2、与孩子是谈话而不是训话，不要轻易打断孩子的话。在谈话中始终保持一种友好、尊重的声调。
3、要肯于向孩子表露自己。越对向孩子表露你内心的想法、甚至弱点，孩子也越会向你暴露他的内心世界。这样可以增加沟通。
4、要活跃。充满情感色彩、擅于用表情和手示，防止死板和沉闷单调的声音。
5、谈话时也需要一点幽默感。这样除显得轻松愉快外，还体现平等和民主，使孩子感到与家长谈话是一种享受和学习。
6、选择适当的时间。要选择双方都有谈话欲望，并且心情也都较好的时候，这样谈话精神集中，容易收到预期的效果。
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早教书籍：给宝宝买书大有学问
依据人的大脑和人体的生长发育状况，宝宝在不一样的时期对图书的规定但是十分不一样的噢！假如妈妈一不小心给不对图书，那宝宝将会会出现回绝阅读文章的个人行为出現，让本来开心的读书岁月越来越不和谐起來！因此，把握为不一样时期宝宝挑选图书的标准很重要。
不一样时期书不一样
一岁之前
给宝宝买布或无毒性塑胶做成的“撕不烂的书”，这种书非常容易清理和消毒杀菌。宝宝较为喜爱简易、清楚、色彩艳丽的图书。非常是有大幅度图案设计和简洁明了文本的图书最能合理提升宝宝的語言发展趋势水准。有简易的律动、动植物图片和小孩笑容的图书，最受亲睐。
两岁时期
给宝宝买一些牢固的三合一书。送给宝宝绘画较多的童谣书籍，或拥有 简易剧情的童话书。
三岁时期
给宝宝挑选拥有 丰富多彩剧情的童话故事书，非常是这些对简易文本做出非常标明的图书。给宝宝看参加动脑筋和动手能力的智商图书。
平时标准、方向定义等启迪教育 性的图书也是应当给宝宝提前准备的。
不一样时期的读书方式
爸爸妈妈对读书的喜爱会感柒宝宝，父亲妈妈最先要变成一个好的阅读者，为宝宝树立榜样。三岁之前，宝宝的读书方法基础全是亲子阅读，因而爸爸妈妈在这儿充分发挥的推动功效非常关键。
一岁之前
从宝宝出世起就刚开始给他们高声诵读报刊、杂志期刊、小说集、诗文或寓言故事的一些片段。妈妈读的內容对宝宝来讲并不重要，关键的是妈妈的响声及其大家一起渡过的亲子时光。让宝宝尽快触碰书籍，越快越好，使书本变成宝宝日常生活的一部分。和宝宝偎依在一起读书，这会使读书越来越让人开心，也让宝宝自小就觉得到读书实际上是一件十分有意思的事。
两岁时期
妈妈先和宝宝一起看照片，而不要看文本。让宝宝叙述他所见到的，能够提升他的語言专业技能。当他学好怎样聆听时，再刚开始给他们说故事。让宝宝自身翻开书。他将会会绕过两页，或倒着去看书，不要担心他不容易“恰当”阅读文章，使他充足享有和书在一起的快乐。每日读书。
宝宝将会会经常出現注意力不集中的状况，但迅速又会回家。在他学习培训坐下来听妈妈读书的全过程中，妈妈要有耐心。当妈妈给宝宝读书时要强抱或偎依着他。在小篮子或小桶里放满书。来到读书時间，就要宝宝从这当中选择两三本他喜爱的书。
三岁时期
固定不动阅读速度。時间定在宝宝入眠前或大白天的某一情况下，选一个舒服清静的地址，在那里大家能够相互阅读文章、探讨一本书。记牢每日必须那样做！
让宝宝依照自己的速率提升语言表达能力。不要在他沒有提前准备的状况下，逼迫他读书。要用趣味的方法为他打好基础。比如：“你可以跟我说哪个品牌上写的是啥吗？”
找一些没有文本的照片书，让宝宝训练看图讲故事。
一起找寻学习培训的素材图片，了解文本。宝宝能够在报纸杂志、食品包装材料、广告宣传、古钱币、购物单等上边观察学习素材图片。
把书作为特殊的礼物送给宝宝。常常带宝宝去图书店或图书馆，让宝宝自己选择喜爱的书，并协助他创建本人图书馆，对他说书本真的是好礼品。能够那样对宝宝说：“我非常喜欢接到书作为礼品！书带著大家开展杰出的冒险。”
故事光告诉你 给宝宝讲故事大有学问
给宝宝讲故事，这是件看上去简单却很讲究的事。日本一项研究显示：父母常为孩子说好的内容的故事，或者一起看有教育意义的动画，不仅能增进亲子交流，还可以促进儿童大脑发育。
孩子在看动画片听故事时，大脑内侧边缘系统相当活跃，这个边缘系统主要掌管人类的喜怒哀乐各种情绪，父母在说故事的同时，孩子的喜怒哀乐等情绪因此跟着生成发展，同时在父母的陪伴下，对于儿童的情绪控管及脑部智商发育也有相当显著的影响。在看动画听故事的过程中还能发展幼儿的想象力，多接触言语沟通，有助于提高其口语表达能力语言的发展，除表现在能正确发音，掌握一定的词汇外，还表现在学会组词或成句的一些规律上。如果我们能够配上合适的音乐讲述故事，会有助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发幼儿初步感受和表现美的情趣。有助于挖掘幼儿学习的潜力，增强幼儿的自信心，培养幼儿活泼开朗的性格。
家长该给孩子选什么故事讲。首先家长应根据不同年龄段的特点，选择不同类别的读物和动画片。
0～1岁的孩子：1岁前的幼儿对故事的认识往往停留在知觉表象上，他们对于情节的发展、人物的关系、故事的结构都无法具体认知。
1～2岁的孩子：宝宝在这个年龄语言处在积极发展时期，听和说的积极性都很高，喜欢和人进行言语交流，爱听故事，念儿歌。
2～3岁的孩子：2~3岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。
3～6岁的孩子：随着动作、表达、认知能力的增长，三岁左右的孩子已能展现更多的利他行为。因此，家长可以开始多给孩子讲讲有关社会情绪类的故事。
另外，家长可以针对幼儿个性选择故事，如果发现幼儿个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。例如，BBC英国早教故事《小鸟3号》，我国的《故事枕头-中国传统寓言故事精选》都是比较有教育意义的动画教育故事。
与生气宝宝巧妙沟通的5个方法
问：我的小孩今年3岁，发脾气的时候，喜欢说“我不睬”，然后掉头就走，根本不听你的劝说，请问如何与他沟通，如何教育？另外，他在幼儿园里表现还好，就是学习和自由活动时活跃了点，爱带头乱跑，老师教育帮助时，对老师做出些攻击性行为，请问又如何教育？
答：你孩子在发脾气的时候正是他的情绪处在极端紧张的时候。在这个当口和他讲道理是听不进去的，这并不怪他。
你可以试试以下方法：
（1）自己要冷静，否则孩子会受到你的刺激而更加生气。
（2）控制自己在孩子气头上对他也“不予理睬”，等他平静下来以后，再和他讲道理。很可能当他慢慢冷静下来以后，他自己也知道自己哪儿错了，这样，你再对他说点道理，他就能接受了。
（3）四岁的孩子是可以接受“语言的教育”（即说理）了，但要想一想，怎样把道理用最简单最具体的方式讲给他听效果最好。必要时可举几个例子，让他对比自己，从中受到教育。
（4）在给他讲道理时，也可以让他说说他的感受。他之所以发脾气可能是受到挫折、委曲、认为不公平、因为一时控制不了自己的情绪所以动手打了一个同伴等等，你可以针对情况和人谈话，有时还要安慰他呢！这样你们就会比较好地沟通了。
（5）有时可能通过讲故事、看图画书，间接地触及他发脾气的原因，这样来进行教育，效果会比较好。另外，他在幼儿园表现还好，就是学习和自由活动时活跃了一点，爱带头乱路。实际上3岁的儿童刚刚接受集体教育，不是每一个人的表现都是一样的，有的可能安静些，有的却不能长时间地坐下来听课，有些跑动，是正常的。随着他年龄的增长，集体生活经验的增多，会逐渐好转的，不用担忧。他不接受老师的帮助，对老师做出攻击行为，我想有两种情况，一种就是老师的教育帮助不得法，没有说到“点子”上，他不爱听；另一种是在家自由惯了，很少受到过阻拦和批评，到集体生活中，也跑来跑去，控制不了自己，老师说他，他就“反击”，没有规矩。对于第一种情况，可以和老师交谈，把孩子的优缺点对老师讲，使老师对他的教育帮助更有针对性，效果更好；对于第二种情况主要要给孩子立点规矩，要他懂提以集体生活中不能随心所欲，乱跑乱闹。当然，由于他在家已经自由惯了，按规矩行事很困难，要多次反复地教，但也要有耐心等待。再过一段时间，他年龄大一点了、生活经验半富一点了，控制能力增强了，则守规矩成为习惯了，就会适应幼儿园的环境，能比较安静地坐下来学习的。在教育过程中切忌打骂，因为你打骂他，他就会认为打骂是对的，只要他认为不如意，就出手打人、张口骂人、对老师也会如此。（茅于燕回答）
如何与生气的孩子沟通
友：我的小孩今年三岁，发脾气的时候，喜欢说“我不睬”，然后掉头就走，根本不听你的劝说，请问如何与他沟通，如何教育？另外，他在幼儿园里表现还好，就是学习和自由活动时活跃了点，爱带头乱跑，老师教育帮助时，对老师做出些攻击性行为，请问又如何教育？
茅于燕：你孩子在发脾气的时候正是他的情绪处在极端紧张的时候。在这个当口和他讲道理是听不进去的，这并不怪他。
你可以试试以下方法：
1、自己要冷静，否则孩子会受到你的刺激而更加生气。
2、控制自己在孩子气头上对他也“不予理睬”，等他平静下来以后，再和他讲道理。很可能当他慢慢冷静下来以后，他自己也知道自己哪儿错了，这样，你再对他说点道理，他就能接受了。
3、四岁的孩子是可以接受“语言的教育”（即说理）了，但要想一想，怎样把道理用最简单最具体的方式讲给他听效果最好。必要时可举几个例子，让他对比自己，从中受到教育。
4、在给他讲道理时，也可以让他说说他的感受。他之所以发脾气可能是受到挫折、委曲、认为不公平、因为一时控制不了自己的情绪所以动手打了一个同伴等等，你可以针对情况和人谈话，有时还要安慰他呢！这样你们就会比较好地沟通了。
5、有时可能通过讲故事、看图画书，间接地触及他发脾气的原因，这样来进行教育，效果会比较好。
另外，他在幼儿园表现还好，就是学习和自由活动时活跃了一点，爱带头乱路。实际上3岁的儿童刚刚接受集体教育，不是每一个人的表现都是一样的，有的可能安静些，有的却不能长时间地坐下来听课，有些跑动，是正常的。随着他年龄的增长，集体生活经验的增多，会逐渐好转的，不用担忧。
他不接受老师的帮助，对老师做出攻击行为，我想有两种情况，一种就是老师的教育帮助不得法，没有说到“点子”上，他不爱听；另一种是在家自由惯了，很少受到过阻拦和批评，到集体生活中，也跑来跑去，控制不了自己，老师说他，他就“反击”，没有规矩。
对于第一种情况，可以和老师交谈，把孩子的优缺点对老师讲，使老师对他的教育帮助更有针对性，效果更好；对于第二种情况主要要给孩子立点规矩，要他懂提以集体生活中不能随心所欲，乱跑乱闹。当然，由于他在家已经自由惯了，按规矩行事很困难，要多次反复地教，但也要有耐心等待。再过一段时间，他年龄大一点了、生活经验半富一点了，控制能力增强了，则守规矩成为习惯了，就会适应幼儿园的环境，能比较安静地坐下来学习的。
在教育过程中切忌打骂，因为你打骂他，他就会认为打骂是对的，只要他认为不如意，就出手打人、张口骂人、对老师也会如此。