文琴胎教

学琴市场上的N类老师。

琴行的老师

琴行里聘请的老师也有就职于专业音乐学院的专职教师，但那只占少数。

一般来说琴行制订的老师代课费用相对较低，尤其是针对初学者，往往比专业音乐院校老师的课时费低很多。打个比方，针对初学小琴童一对一钢琴教学的课时费，专业院校讲师级老师的收费在200元左右，钢琴专业研究生收费在150元，琴行大约是80元，还有更便宜的60元。在这80元的课时费里，琴行还要抽取提成(约1/3，甚至更多)，真正老师拿到手的课时费就少得可怜了。

这么低的课时费什么样的老师愿意教呢？

自然不可能是音乐院校专业级的老师，琴行大多聘请音乐学院的学生，这些学生中有钢琴专业的，也有非钢琴专业的。

前面袁来爸爸就说过了，所有音乐学院的学生进入大学后都要学习钢琴，钢琴是一门必修课。有些非钢琴专业(比如声乐专业、民乐专业)的大学生学了两三年的钢琴基础，用来应付初学小琴童还是绰绰有余的。因为学习钢琴的琴童最多，教钢琴的老师也最抢手，比起民乐、声乐教学的收费都要高，琴行老板就聘请有一定钢琴基础的声乐学生或民乐学生给小琴童上课。

有的家长说了，反正就是初学，非钢琴专业和钢琴专业又有什么区别呢？

我们来看一个案例。

案例：琴童糖糖(钢琴琴龄1年)

打定主意只是想让孩子了解乐理知识、感受音乐，又不打算让糖糖以后走钢琴专业路线，于是糖糖妈将学琴的地点定在了收费相对便宜的琴行。琴行就开在小区门口，孩子上琴课也很方便。

教糖糖的老师看上去很年轻，琴行老板极力推荐说是音乐系的学生，专业过硬，绝对不比音乐学院的老师教得差。糖糖妈觉得年轻女老师看上去斯斯文文，讲话轻声细语，很有艺术气质，也没多想就让糖糖跟着学了。

学了一段时间之后，糖糖妈开始觉得奇怪。每次上课前这位老师都把五线谱先翻成简谱，再让糖糖对着简谱弹奏。因为每次回课都顺利地过了，糖糖会弹奏的儿歌也越来越多，对弹琴也很有兴趣，妈妈也就没再多想。

后来和另外几个学钢琴的同学家长交流，糖糖妈渐渐发觉不对劲儿了。

人家的孩子边学琴边懂乐理，五线谱抓在手上就能唱出来，可糖糖就跟英译汉一样，每次拿到五线谱先数着小蝌蚪一个个翻译成简谱，再开始弹奏，单独让她认谱根本认不全。

其他琴童家长都说这样不行，糖糖妈开始重视起来，找了一个音乐学院的专业钢琴老师看了下女儿练琴。专业钢琴老师对糖糖说，“你先弹最近学的练习曲给我听听吧！”糖糖弹了首自己喜欢的儿歌，专业钢琴老师说：“换首练习曲吧！”

糖糖妈反问老师：“您指的是什么练习曲？她一直弹的都是儿歌。”

糖糖的兴趣来自她一直弹奏着熟悉、喜欢、动听的儿歌，而锻炼技巧的练习曲，她一首都没弹过。不仅不识谱、手型不对、存在错音，节奏更是有一堆问题。弹琴的时候一双小手掌几乎趴在琴键上，一眼看去就知道基本功有问题。人家专业钢琴老师直言不讳，教你孩子的那位老师绝对不是专业教钢琴的。

糖糖妈后来找人打听了才知道，琴行里看上去充满艺术气质的小老师主修民族唱法……

怎么办？糖糖妈赶紧换老师，找了那位专业钢琴老师，恳请人家教孩子，结果人家老师还不想收。本来教低龄小琴童就够费劲儿了，何况还要从改错误开始。

本来只是不打算让女儿走专业路线，这下子算是彻底“业余”了。

有句俗话叫“只有错买，没有错卖”。这句话在选择老师的问题上也同样适用，如果课时费低于平均市场价很多，家长就要想想教琴的老师到底够不够专业了。

当然，不能一竿子打翻一船人。有些行内享誉度较高的连锁琴行会聘请专业能力较强、经验较丰富的老师教琴。袁来爸爸现在所教的这批大一新生中，专业最优秀的孩子就是琴行老师教出来的。这样看来，琴行里的好老师还是有的，就看你怎么选择了。

文艺团体出身的老师

文艺团体出身的老师也是分很多类的，交响乐团类、艺术剧院类、群众艺术馆类……

为孩子挑选这类老师，要看的不是他在哪里工作，而是他出自哪所音乐院校，尤其是本科阶段就读于哪所音乐院校的哪个专业。

具体怎么挑选老师，稍后章节有详细解说。

综合类大学音乐学院或音乐系老师

现在很多综合类大学都设有音乐学院或音乐系，教钢琴或其他乐器的老师也有很多。他们一般进行一对一的乐器教学，和琴行的状况一样，也存在非钢琴专业老师教钢琴的现象。

其他乐器一般不存在这种问题，谁让钢琴学习这么火呢？

音乐学院老师

这里所说的国内音乐学院老师仅指中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院、南京艺术学院、西安音乐学院、星海音乐学院、天津音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、新疆艺术学院、广西艺术学院、山东艺术学院、吉林艺术学院、云南艺术学院这15所专业音乐学院的教师。

这类老师的收费相对比较高，对孩子的专业要求也比较高。以钢琴专业为例，如果文艺团体老师或综合类大学老师每小时收费200元，那么专业音乐学院老师的收费可能需要300元，甚至更高。当然，国家级名师甚至世界级名师的价格更是不菲，而且不轻易收学生。

延伸阅读

孩子学琴上门上课好不好？

下面是丽丽妈妈的口述：为孩子学琴

只要孩子能学好琴，投资我们是舍得的。最近我正在和老公商量，要不要专门给孩子请个钢琴老师来家里教。

做这个决定，是因为有天我去接孩子下课，到的时候还在上课，我隔窗看了一会儿，觉得老师的状态非常不好，哈欠连天，而且孩子们在弹练习曲的时候，她也根本没听进去，只是笼统地说，嗯，弹得还不错，回家要继续好好练。下课时间一到，立刻收拾东西走人，我想拉住她聊两句都没拉住。

我能理解她，觉得培训中心的老师一天要上好多节课，精力肯定不可能那么足，但能理解不代表我能够接受把孩子交给这样的老师。看看培训中心其他的老师，大部分情况类似。所以，我想，是不是专门找个家教类型的，给他报酬高些，可以让他更有精力教孩子？而且，大城市交通不便，送孩子学琴来回也耽搁时间，要碰到堵车，两个小时就全耗在路上。

如果给孩子请了钢琴家教，让老师到家里来教，也能省孩子的时间，家长也方便，专门一对一的效果又应该比去上课好，贵一点我们也能负担得起。但问题是，找了几位评价不错的老师，也把孩子的资料带给他们看了，他们表示孩子资质不错，但是，一说到上门做家教都不愿意，即使我们愿意把路上的时间折算成教时付款也不行，这是为什么呢？这个问题怎么解决？

专家回答：

即使好老师愿意上门教，我也赞成孩子应该出去上课。

我不赞成老师到家里来上课，理由很简单：孩子在家里永远不可能有去学校上课的那种“紧张度”和“紧迫感”。孩子在家中的情绪一般来说是松懈的，解放的，这和上课的气氛恰恰相反。还有，来家里上课的老师往往得不到孩子最大程度的认可和尊敬，孩子的心里会觉得老师只是一个来串门的客人。

我建议，第一个选择是去钢琴培训学校，退而求其次的选择是去老师家里。而且，如果选择去老师家里，那一定是要因为你特别崇拜这个老师，是非他不可，而不是贪图去老师家里方便。还可以跟老师沟通，希望老师定期把自己的很多学生集合在一起，让学生有互相交流和在同学们面前显示自己才华的机会。

我最鼓励去钢琴培训学校，这样，孩子会觉得我今天跟着大家一起成长，他会有一个群体。做家长的也可以有机会把自己的孩子和别的同学做个比较，看看自己孩子的优缺点都在哪里。此外，钢琴培训学校的好处是，它每季度每年度会有活动，比如音乐会、小型的比赛等，所以学琴的孩子都有参与的机会。哪怕他只会弹最基本的音符，但他只要有机会上个台，穿着正式的礼服或是裙子，和其他三十个孩子一起，接受大家的掌声和鼓励，这就是家里请老师教所无法实现的。

让孩子多走出家门，多和别的孩子交流，早日成为一个社会的人！不用把孩子关在家里，不见阳光。爸爸妈妈们：不要偷懒，每周带孩子去学校上钢琴课，让孩子学到比音乐更多的社会阅历。

看来，让孩子学好琴，还是应该让孩子走出去才行，单纯的把孩子闷在家里学琴失去的会更多。

四岁的孩子学钢琴行吗（上）

到一些网站查找有关钢琴教育的问题，没有得到很好的答案，不过却看到有很多文章说，这个时期的孩子对音乐比较敏感，所以很适宜培养孩子的音乐情操。

另外找到下面这篇文章，也许可以判断你的宝宝是否具有良好的音乐素质。

幼儿音乐素质的判定及培养

幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期，此时期，若能给孩子正确的教育与指导，则会给以后音乐才能的发展奠定良好的基础。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可以帮助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与以后特殊才能培养的选择提供较科学的依据。

一、检测项目与方法

检测共有20项内容，每项均有3种结果，请根据孩子实际情况选出与其最接近的一种，并在得分一栏填上相应的得分。每项检测完后，请统计出孩子所得总分，最高分为80分。

二、幼儿音乐才能的培养

1、父母首先要爱好音乐

父母是孩子的第一任老师，父母对音乐爱好会直接影响到孩子音乐兴趣的发展。家庭中是否具有良好的音乐环境，孩子能否听到优美的音乐，关键取决于父母对音乐是否爱好。如果父母不喜欢音乐，孩子就会失去最直接有效的音乐环境的熏陶，孩子的音乐才能就难以发掘。

2、教孩子掌握一些粗浅的音乐知识与技能

由于幼儿期是孩子音乐能力发展的最佳时期，所以在这一时期家长应教孩子掌握一些有关音乐方面的粗浅知识与技能。如有关简谱、五线谱方面的简单知识，判定歌曲或乐曲节拍、调式的简单方法。区别通俗、美声、民族等各种唱法的简单方法；电子琴、手风琴、小提琴、二胡等常见乐器的演奏基本方法与技巧，以及正确的姿势与指法。需要指出的是，在传授知识与技能时，必须是粗浅和科学的，避免过难，过高的知识与要求。

幼儿音乐能力检测表：

检测项目表现程度分值得分

1、孩子能听辨出男高、中、低音与女高、中、低音吗？

能3部分能1不能0

2、能跟随音乐的节奏节拍协调地手舞足蹈吗？

能4基本可以2不能0

3、孩子看电视、电影时对其中的乐曲很敏感吗？

很敏感3基本敏感2不太敏感1

4、教孩子唱新的儿童歌曲时，孩子学得很快吗？

很快5比较快3比较慢1

5、孩子能很快地听辨出下列不同乐器的声音（手风琴、风琴、钢琴、口琴、小提琴、扬琴等）吗？

能3大部分能2很少能1

6、孩子所熟悉的歌曲，别人弹唱错时，他能很敏感地听辩出来吗？

能4有时能2不能0

7、听一首歌（乐）曲时，孩子能随着情节进展变换表情吗？

能，且很协调4能，但不太协调2不能0

8、孩子在众人面前演唱跑调吗？

不跑调3有时跑调1常常跑调0

9、孩子经常随意编唱一些“歌曲”吗？

经常编6有时编唱4从不编唱0

10、在键盘（或其它乐器）上能很快地找出自己会唱或听到的歌曲音调吗？

能5能，但速度很慢3不能0

11、听到周围环境或自然界所发出的声响后，能否很快说出与其相近的乐器声？

大部分能3少部分能2很少能1

12、对各种乐器的学习都表现出浓厚的兴趣吗？

能3比较能1不太能0

13、能模仿出常见乐器的声音吗？

能很好地模仿3能较好地模仿2不会模仿0

14、会用几种乐器演奏简单的儿童歌曲？

两种以上3一种1一种也不会0

15、一首歌曲让孩子听过一两遍后，以后又在不同的场所播放时，孩子能否很快地指出是他听过的？

能4能，但需要一定的提示2不能0

16、孩子能准确地区分出2/4、3/4拍子的歌乐曲吗？

能5只能区分出明显的3不能0

17、孩子能准确而迅速地模仿出以下节奏吗？

全部能5部分能3不能0

18、能用“啊”或“啦”跟随琴声哼唱出几对不同高度的音吗？

能5基本能3不能0

19、能听辩出音的高低、长短、强弱吗？

能，且很快4能，但很慢需要反复听2不能0

20、孩子能否运用已有的知识与技能学习掌握同类或相近的歌乐曲和乐器吗？

能5能，但需要成人的提示3不能0

孩子的得分与音乐能力的关系：

得分音乐素质

60-80非常高

51-66比较高

35-50一般

19-34比较低

0-8很低

四岁的孩子学钢琴行吗（下）

学琴，上大课还是小课？

大课，又称集体课。一个老师同时教授10～20个琴童，每堂课两个小时，中间休息10分钟。一个学期交一次费用，平均下来每堂课花费10元到几十元不等。

小班课，有一对二教学，也有一对多，一般不超过5个孩子，采取小班教学的方式，上课时间在60分钟到90分钟不等。根据老师的级别及上课的人数收费，一般50元到150元不等。

小课，即一对一教学。一个老师教一个琴童，每堂课1小时左右，中间无休息。不同的老师收费标准不同，一般60元到几百元不等。

大课——普及和了解

少年宫、群众艺术馆等场所较常开设大课，以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育，大课的这种授课形式只适合普及音乐教育。

众所周知，孩子学习一门乐器，在最初的阶段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子，他绝对不可能同时留意十几个孩子的手型。往往是一个个分别回课，老师分别讲解存在的问题，然后采用齐奏的方式巩固练习，最后老师做示范给所有孩子看，布置新课内容。

一堂课虽说有120分钟，但平均分配到每个孩子的身上，可能10分钟都不到。随着学琴程度的加深，一首曲子演奏下来需要5～6分钟的时间，老师无法采用个别回课的方式，一般以集体齐奏的方式检查上节课预留的作业。那么，孩子在练琴中存在的问题，没办法客观全面地发现，也很难及时纠正错误的基本功。

乐器演奏是一门个性极强的艺术，每个孩子的理解程度不同，性格不同，学习能力不同，存在的问题更不同，大课教学形式更适合普及乐理知识，让孩子初步了解一门乐器。

所以，家长如果只打算让孩子了解这门乐器，懂点乐理，可以演奏简单的小曲子，上了小学四五年级后就不打算在乐器学习上浪费时间，那么，随便找个老师，随便找个地方，随便上上大课就可以。

★提醒家长：一开始就决定“随便”了，日后很难再进入正规的乐器学习。

小班——适合初级

小班教学是介于大课、小课中间的一种授课方式，比较常见的是一对二的教学模式，在钢琴学习的初级阶段比较常见。

小班教学有它的优势，也有它的缺点。

在初学阶段，几个年龄相当的孩子在一起学琴，彼此之间有激励作用。班上有一个小朋友弹得不错，另一个小朋友的家长就会说：你看谁谁谁和你一起学的，你看人家弹得多好。

孩子都有不服输的精神，出于想要超越同伴的意识，他会特别努力。

但小班教学也存在它的缺点：不同步，引起不适应。

生病往往在所难免，要是上课时孩子生病了，下个月另一个孩子生病了。同班学琴的情况就会不同步，老师不可能为了某个小朋友而延误进度，只能让生病的孩子落下课了。在学校落下的课，家长还能自己替孩子补，落下一节琴课要怎么补？只能找教琴老师花10～15分钟匆匆补一下。

另外，由于孩子的接受程度和学习能力的差别，学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长，渐渐会显现出明显的差距。到底是教得进度慢一点，还是快一点？为了平衡，老师只能选一个折中的办法，这对进度快的孩子是种浪费，进度慢的孩子又没办法很好地巩固基础。时间长了，对孩子的心理会有影响。

案例：琴童阳阳和撞撞琴龄2年

阳阳和撞撞是邻居，阳阳比撞撞大4个月，因为从小一起玩大，感情特别好。阳阳快5岁时，妈妈决定让他学钢琴，后来两位妈妈商量觉得学琴时有个伴挺好，就给两个孩子报了一对二的钢琴课。每堂课1小时，专业院校老师授课，学费比一对一的小课便宜一些。

刚开始两个孩子的感觉不错，互相比着学琴。时间久了，问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月，但学习能力、理解能力等都比撞撞在学琴上有优势。

老师为了协调两个孩子的学琴进度，只好放慢阳阳的，加快撞撞的，两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得自己孩子明明可以上新课，为什么还要重复上节课的曲子。撞撞妈觉得进度慢一点，基础打得扎实一点也挺好。

家长的心渐渐产生了隔阂，最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。

撞撞每次都没有阳阳弹得好，撞撞妈觉得难堪，“为什么阳阳能弹好，你弹不好？你看看人家阳阳，你看看你……”终于有一天撞撞对着妈妈吼：“他弹得好，让他当你儿子好了！”

孩子的情绪是没办法用理智控制的，撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上，甚至在小区里遇到阳阳也只当没看见，原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌生人，孩子的妈妈也互相看不顺眼。

最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学，各自上小课。

小课——一对一，适合专业发展

如果你孩子的未来可能涉及以下几种可能，那么从一开始学琴就需要为他选择一对一的小课。

1、孩子试图通过艺术特长生(非音乐专业类)高考加分报考重点大学；

2、孩子有可能参加艺术类高考；

3、孩子考学的过程中涉及乐器演奏。

总之，如果孩子的整个就学过程中有可能会经历音乐专业加试，那么请从最开始学的时候就帮孩子找个专业老师，进行一对一的小课教学。

学琴小贴士：

家长的心态很重要。

不止是在学琴的事上，和孩子成绩有关的一切，你都不要存着攀比的心态。

为什么你没有人家孩子好？为什么人家考第一名，你总在十几名晃悠？你看谁谁谁，小的时候成绩还不如你，现在你连人家的一半都赶不上……

换个角度，如果孩子对你说：妈妈，为什么你看上去比我同学的妈妈老？为什么你和爸爸赚钱没人家多？为什么你不能开奥迪接我？为什么我们不能每年暑假去国外度假？

听到这样的话，做家长的也会心里不舒服，何况孩子？

不要把孩子放在别人的天平上，那一头的砝码应该是孩子的昨天，只要他比昨天有进步，只要他超越了自己，那就是胜利。

翩儿学习钢琴的一波三折（上）

从小，就羡慕钢琴的优雅。但是，那个年代，左邻右舍哪有孩子学琴，所以从来没有奢望过学琴。姑姑从上海给我买回一个玩具钢琴，是我童年的最爱。我照着简谱，可以弹些简单的小曲子，已经快乐如仙了。后来，有个同学的哥哥，是剧院里拉小提琴的，偶然看过我的手，惋惜道：这么长的手指，没学钢琴可惜了。于是回家耿耿于怀地对妈妈说：你们耽误了一个钢琴大师呵！有了女儿，她的钢琴生涯却并没有顺理成章。

开始也淡淡地为女儿做过钢琴梦。但是，生性疏懒，听到朋友说起琴童及其家长的种种苦楚，吓得我早就不做此想了。所以，就这样把女儿“荒废”到了五岁半。

女儿是个书痴。三岁开始阅读，四岁可以拿着任何一本儿童读物朗朗成诵，五岁抱着沉甸甸的金圣叹批水浒看得入迷，至于《哈利·波特》、《西游记》、《悲惨世界》等等，也是她的至爱。对她最严重的惩罚就是：“罚你今天不许看书！”她就会泪如雨下地求我：“我改还不行吗？别这么残忍！”

所以，她从来不缠着我，有一本书就可以把她打发了。不管去哪里，她手里绝对少不了拎着书。这样的女儿，加上又五音不全，唱歌会把调儿跑到太平洋去。我想和音乐怕是绝了缘了，我自然也乐得轻松。再说，她还酷爱着舞蹈，一直做着当专业舞蹈演员的梦，已经够忙的了。尽管她也像很多孩子那样，向我要求过学钢琴，我都觉得是小儿一时呓语，没当回事儿过。

可是，五岁生日一过，她念叨钢琴的频率越来越高，去商店，在钢琴前流连的时间也越来越长。面对她的渴望，我仍不松口，心里想：绝不能上这个套儿，累死我呀！再说，我们母女之间已经是亲密无间的铁哥儿们，我可不能让魔鬼钢琴破坏了我们万古长青的革命友谊呵！

直到有一天，大学同学聚会，小东西也随我前往。席间自然大家要逗翩儿：“你妈妈好不好啊？”翩儿幽幽地说：“她哪儿都好，就一点不好—怎么也不许我学钢琴！我都求了她一年多了，她就是不答应！我太想学钢琴了！”

就像高玉宝的一声“我要读书”，小东西顿时招来了无数对她的同情和对我的谴责：你这个妈妈，也太狠心了！小心孩子长大了怨你！人家都是家长逼着孩子学琴，难得你闺女如此上进，你你你，到底是不是亲妈哪！

小东西洋洋得意地看着我坏笑。

转天，一位要好的同学就把音乐学院一位老师的电话号码交给了我，叮咛道：人家可不轻易收徒，手里都40多个学生了，我可是求了半天人家才应的。你别不当一回事儿。

当时正值盛夏，我正要奔西藏的阿里，一个月，我怎么办？于是，战战兢兢地拎着翩儿拜见老师，先是千恩万谢，然后小心翼翼地说：我要出差一个月，还是等我回来再学吧。

老师一问孩子的情况：五岁半了，再过两个月就要上小学了。老师斩钉截铁地说：干嘛提前上学？在幼儿园大班再呆一年，跟我好好学一年琴再说！这会儿正是暑假，孩子在家干什么？现在就来，还可以多练练！什么什么？你家还没买钢琴？抓紧抓紧！

我一时语塞，一直嘻笑的翩儿小脸一板：我要上学，也要学琴！一副鱼与熊掌坚决要兼得的贪心嘴脸。老师气哼哼地说：这么小，再上了学，还有什么时间？到底是年过半百的老师，大人不记小人过，在我的恳求下，还带我们冒着酷暑，去琴行买了琴回家。第二天，我就扔下孩子和琴，奔了阿里。临行前给老师打了电话，仍是恳求学琴一事“缓期执行”，家里没人能带她学琴，没办法。放下电话，心里打鼓：怎么倒像是人家求我似的，天！一个月后，我被高原的太阳晒得黝黑，从生死线上撤回城市。次日，就带着翩儿恭恭敬敬地到老师家开始了翩儿的第一堂钢琴课。

这一天，是2001年7月31日，翩儿五岁九个月。

我本来还痴心妄想地试图跟着翩儿一起学，心里还盘算着：等于花一个人的学费，学了两个人，合算！可是，三个月后，我就不成了！关键是实在没时间练琴。一个月后，翩儿又成为一年级小学生。她就这样，在适应钢琴的同时，又要适应小学生活。

我真的是个幸运妈妈，我的翩儿左右逢源，像条小鱼儿从容地优游其间。在小学，像一枚开心果，是老师和同学的宠儿，因此对学校热爱之至，每逢假期，居然会害学校相思病，非要我带着她去学校，“就看一眼！”而钢琴课，也饱受老师夸奖：学得快、练得认真。老师甚至说：我教了这么多年业余的学生，翩儿是学琴进度最快、练得最认真的一个。

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