阅读胎教

让早期阅读“卓有成效”6大原则。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《让早期阅读“卓有成效”6大原则》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

“早期阅读”的作用越来越受到父母们的认可。但是谈到“早教阅读”的具体操作手段，年轻父母们就没有答案了。下面从六大原则引申出卓有成效的引导方法，供大家实操参考！

早期阅读原则1：以快乐为本，以宝贝的需求为导向

宝贝天性好奇，对书本也是一样，他有着一种强烈的想要去探究书本奥秘的欲望。但是，对于书本，他有他自己的探究方式。

妈咪让早期阅读卓有成效的做法：

1．早期阅读以玩作为基础

对宝贝来说，玩是他全部生活的重心，早期阅读也应该以玩作为基础。一旦宝贝觉得不好玩了，开始感到烦躁了，那就要立刻停止。

2．宝贝不喜欢阅读的尽快调整方法

如果宝贝不喜欢阅读，通常不会是他的问题，一般都是父母引导的方式出现了问题。

3．给予宝贝一些适当的引导

在满足宝贝玩书这个需求的基础上，父母可以给予他一些适当的引导。

早期阅读原则2：不要强求宝贝集中注意力

对于3岁前的孩子来说，要他集中注意力花很长时间去阅读基本上是不可能的。如果我们总是要求宝贝集中注意力，他就会因此忽略阅读这项活动中很多更有意义的事情，导致出现捡了芝麻丢了西瓜的后果。并且，这个要求会带给他一种压力，从而削弱阅读这项活动带给他的乐趣。

妈咪让早期阅读卓有成效的做法：

1．宝贝注意力不集中时不要勉强

当宝贝看起来不是那么集中注意力的时候，不要试图将他的注意力强行拉回到书本上来。

2．尊重宝贝吸收外界环境信息的方式

这样，就可以带给宝贝更多的乐趣，也让他更好地体会到阅读这个事情带给他的快乐与自主的感觉。

早期阅读原则3：早期阅读要持之以恒

人的很多习惯都是3岁前形成的，一旦形成某种习惯，就很容易沿袭这种习惯，在自觉不自觉中按照某种惯例去做某些事情。早期阅读也是一样，如果三天打鱼两天晒网，不能坚持，我们就没法看到成效。

妈咪让早期阅读卓有成效的做法：

1．最好每天在一个确定时间里阅读zj09.COM

这样，可让阅读成为他日常生活中必需的一项活动，就好像吃饭睡觉一样。一旦阅读成为一种习惯，宝贝就会在固定的时间段期待这项活动，并且沿着这种习惯一直继续下去。

2．坚持每天抽一些时间与宝贝一起阅读

很多父母可能都会抱怨：“我实在太忙了，根本就没有时间跟他一起阅读。”确实，大家都很忙，但是每天10分钟、5分钟的时间能抽出来不？如果你坚持每天抽出来10分钟5分钟，你就肯定能看到成效。相反，如果你舍不得现在挤出这10分钟5分钟，将来就有可能要花很多年的时间，每天两三个小时，一天不拉地去辅导孩子功课。那么，你更喜欢哪种方式呢？

原则4：如果宝贝兴趣点转移，不要强迫他坚持

宝贝阅读的兴趣可能是一阵一阵的，他的兴趣点很容易被转移，这是由他心智发育的特点决定的。

妈咪早期阅读卓有成效的做法：

1．宝贝没兴趣时最好换个时间

宝贝这些行为并不说明他对阅读就没有了兴趣。妈咪可以根据他的情况调整阅读的时间或者方式，比如换一个时间，或者就让他玩。

2．妈咪也可不管宝贝在一旁大声地朗读

即便宝贝看似无所用心，妈咪读书的声音一样会进入他的大脑，带给他很多与这本书有关的信息。

早期阅读原则5：不要强求宝贝回答问题

提问有时候会打扰孩子，导致他阅读的兴趣中断。孩子都喜欢阅读，但是很多孩子不喜欢被强迫回答问题，父母强迫孩子回答有关阅读内容的问题就好比在组织一场考试，会带给宝贝压力，降低他对图书本身的关注度，减弱他阅读的乐趣。

妈咪让早期阅读卓有成效的做法：

1．享受阅读的快乐才是最重要的

如果宝贝对妈咪的提问没有兴趣，那就赶快打住，不要再用那些成人认为不错，但是宝贝觉得无聊的话题来打扰他了。

2．不妨适时给宝贝提些问题

有的宝贝会比较喜欢妈咪给他提问，那也不妨适时地给他提些问题，但是一定不要勉强。

早期阅读原则6：早期阅读不要和识字画等号

早期阅读也可以脱离开文字，完全依赖图画来阅读。图画是孩子可以读懂的，甚至，他会从图画里面读出很多我们意想不到的内容。

妈咪让早期阅读卓有成效的做法：

1．让宝贝感受到阅读的乐趣

这是早期阅读获得成功非常重要的一个环节。如果没有乐趣，宝贝就会厌倦阅读，父母带给他的就是一种负面的影响，这样的早期阅读还不如没有的好。如果将早期阅读简单地等同于识字，那么这种乐趣就会荡然无存。

2．在早期阅读中顺便识字未尝不可

早期阅读不排斥识字，识字可以促进早期阅读，尤其可以成为宝贝尽早尝试自主阅读的重要支持。如果宝贝感兴趣，让识字成为早期阅读的一个组成部分也未尝不可，不过识字最好以游戏的方式进行。

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早期教育有什么原则

幼儿期是人生智力发展的关键期,早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们知道什么是早教吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早期教育有什么原则》，仅供参考，大家一起来看看吧。

早期教育应遵循以下原则：

(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。

(2)循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。

(3)因材施教：不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

(4)避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

(5)寓教育于游戏、讲故事之中：做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，言语的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平，言语要生动，要注意培养孩子的想象力。

亲子阅读的六个原则

亲子阅读不是一件轻松容易的事情哦！不过，万事都有方法，只有正确把握住这些原则，才能做到事半功倍。

选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。

多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

宝宝早期阅读常见的6大问题

宝宝早期阅读常见的6大问题

很多妈妈都希望从小培养宝宝的书香气质，但是1岁之前的婴儿总是存在诸多阅读难题，比如注意力难以集中、不喜欢阅读、偏好咬书和撕书等，而家长对于如何选书和如何阅读也是困惑重重。现在，我们整理出1岁以内婴儿阅读常见的6大问题，相信会对您大有帮助。

1什么时候开始读

什么时候才适合拿起故事书，和宝宝进行亲子共读呢?其实，从宝宝一出生就可以开始阅读了，因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能，只是在宝宝刚出生的前半年，大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。

那么，如何为宝宝选择第一本书呢?就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，许老师建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。以下配合图片当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。以图画书为主，色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。

2用什么姿势读

将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。

3用什么方法读

a.一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵书中的文字。

b.大人阅读的语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读比较有反应时，再开始根据故事情节调整阅读情绪。

4有什么阅读禁忌

a一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，千万不要强制他听完某一个故事。

b咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为，也是他所获得的阅读乐趣之一。所以，面对宝宝的这些行为不必奇怪，也无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。

5如何选择图书

要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际的，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此，对于1岁之前的宝宝来说，书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。

种类：洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。

内容：以图画为主，色彩尽量鲜艳明亮。

尺寸：最好是轻薄短小型的书，可以让宝宝自己拿、自己翻页。

品质：选购没有添加萤光色系的印刷品，最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。

6宝宝为何爱啃、撕、丢书

当你想好好享受亲子共读的欢乐时，宝宝总是冷不防地从你手里抢过书，然后猛流口水地品尝起来，甚至吃完之后还胡乱丢在一旁，这到底的怎么了？

据许慧贞老师介绍，将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。

当然，对于宝宝的撕书咬书问题，父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质，以免有色素或重金属污染问题)，这些书大部分都可以重复清洗，加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象，撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以，只要经常清洗图书，卫生层面并不需要太过焦虑。另外，丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法，如果宝宝喜欢把书当球丢，家长更加不需要担心，也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。

早期阅读，你有困惑吗?

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家精心整理的“早期阅读，你有困惑吗?”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

喜欢撕书

现象：孩子总爱撕书，一本好好的书到了孩子手中，一会儿就面目全非了。

布奇解读：大部分的孩子在1岁左右会出现撕书、撕纸片等行为。其实上，他们只是把撕书当作一种游戏，一种能释放他的能量、给他带来快乐的游戏。通常孩子的撕书行为是伴随着翻书行为而来的。他们的双手会忍不住想一探纸张的奥秘，探索新鲜的事物，撕书的行为在此时出现了。在翻书时，一不小心撕破了书页，这个意外的结果，引导孩子进入了一个新的探险世界。他们不仅惊讶于自己双手撕裂书的动作，也会对撕书的声音、纸的皱纹感到惊奇，于是会再想复制同样的效果。家长要和孩子一起修补图书，告诉孩子“图书宝宝很疼，图书宝宝哭了。”利用孩子的同情心和同理心，引导宝宝爱护图书。也可以提供无用的报纸让孩子自由地撕，或和孩子一起做撕纸，撕出各种形状的撕纸游戏，让孩子充分体验撕纸的乐趣。

乱翻书

现象：拿到书后，颠来倒去，而且还是五指抓翻。

布奇解读：孩子的乱翻书并不“乱”，而是把书当作一种玩具，正在用自己的方式探索图书。一方面可以使孩子渐渐熟悉图画书，另一方面，小肌肉动作和手眼协调能力就在这乱翻一气中逐渐发展起来。

倒着拿书

现象：孩子自己看书时，倒着拿书。

布奇解读：有的研究认为，孩子倒着拿书是因为他们的视觉接受模式和成人不同。有的研究则认为，即使是婴儿，他们的视觉接受模式也是和成人相同。但无论怎样，如果孩子倒着拿书在看，你也不必惊奇，也不用急于纠正，只要他能看得下去，还看得津津有味，又何必打扰他这种美好的享受呢?

总是喜欢看同一本或几本图书

现象：孩子经常从一大堆书里，拎出那本已经讲了很多遍的书，请妈妈再次讲，几次三番下来，妈妈们难免会觉得不耐烦。

布奇解读：其实，在每一次的看书过程中，孩子注意的焦点都会发生变化。比如，第一遍看书时，他可能只是边听你讲边看书中的图画，而且也只是注意到画面上最吸引他眼球的一部分。但随着阅读次数的增加，对画面、讲述内容的理解程度加深，认识范围的扩大，他们会有许多新的发现，并且可能会不断地提出新的问题。孩子每一次重复看书的过程，都是对图书内容的理解和消化、巩固和加深的过程，直至最后能够把整个故事完整地背下来，甚至以后，还会出其不意地在合适的场合灵活地发挥出来。

关注小细节

现象：当你正在绘声绘色地讲述“小白兔蹦蹦跳跳地跑过来”时，孩子却指着画面边缘一处很不起眼的地方说“小鸟在飞”。

布奇解读：能够注意并发现细节是儿童阅读图书时一个有趣的特点。这个特点不仅不会影响他们对整个故事的理解，相反，还会帮助他们从更多的渠道，加深对故事的理解，扩大认知的范围。因此，家长不必着急让孩子的思路随着故事的情节发展，不妨停下来，和孩子一起欣赏欣赏、讨论讨论这些看似无用的小鸟、小草、小花们。说不定，你也会有新发现!