父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？下面是小编帮大家整理的《《孩子的世界》简要目录》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
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探索孩子的世界
如今，作为婴幼儿的父母、爷爷奶奶以及其他的照料者，不再被动地因袭传统，科学喂养和照料成为越来越多人的共识。但遗憾的是，现实中人们往往只顾及了一面，忽视了另外两个方面，恰恰这被忽略的两个方面在某种意义上更为重要!
孕育新生命
孩子的哪些心理特征还有潜在的精神疾病主要受遗传的影响?哪些主要来自父亲，哪些主要来自母亲?父母都千方百计想为孩子营造一个好的环境，但你知道吗，环境在塑造孩子的哪些心理和行为上起更大作用?
怀孕与产前发育
你知道胎儿从何时开始学习吗?都学了些什么?
准妈妈的那些生活习惯和行为可能导致孩子的智力迟钝或身体畸形?
分娩与新生儿
哺育和喂养是母亲的重要责任，但你知道吗，孩子对母亲最大的需求却不是食物!
你知道新生儿都有哪几种不同的哭泣吗?向你推荐11种安抚婴儿哭泣的方法。
生理发育及健康
科学突飞猛进，对神奇的人类大脑及神经系统的发生、发展、运作机制以及影响因素有了更多令人振奋的新发现。了解这些知识，有助于你在孩子经历一个又一个关键期和敏感期时，不失时机地“做正确的事情”。
认知发展
你是不是想知道，心理学家通过什么巧妙的方法测量婴幼儿的智力?怎样就能够预测孩子长大有多聪明?
最新科学研究发现，婴幼儿每天看过多电视，会对其长大后的注意力、智力等造成意想不到的伤害!
心理社会发展
心理学家最新发现，孩子到一岁时基本形成的依恋类型至关重要，因为它在很大程度上决定着孩子长大后的性格、人际关系和家庭幸福。父母在这第一年的照料过程中不经意间形成的与孩子的互动方式，正是影响孩子依恋类型形成的重要因素。
“可怕的两岁”的实质是什么?向你推荐多种有效应对的巧妙办法。
什么才是好的幼儿园?流行的观点可能大有问题，科学的原则有助你走出选择的误区。
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走进孩子的世界
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看着小时候的照片和录像，可能会让你感到，你正一步步走回一个熟悉又陌生的世界。这些在时空中凝结的影像真的是你吗?端详着自己出生后不久的照片，你是否想知道刚刚降临到这个世界时的感受?看到那张你第一天上学时拍的相片，你是否记得，当初见到老师你紧张吗?这样一直翻到你高中毕业时的合影，你是否感慨，一个无助的婴儿，是如何成长为一个生机勃勃的学生，再成为一个穿着毕业礼服准备步入成人世界的人呢?
照片并不能告诉我们一个孩子成长变化的过程。即使是一系列追踪孩子成长的家庭录像，也不能捕获变化的过程。这个过程太微妙了，以致我们只有在变化发生之后才能发觉。而这些发展性变化的过程及其影响因素正是本书的主题。
当你重新进入到一个孩子的世界时，请牢记，真正的儿童并不是印刷在纸上的抽象概念，他们是一群充满生机、会哭会笑、时而大声呼喊、时而发发脾气、喜欢提出问题的人。在杂货店、公园、电影院里，还有街道上，观察你周围的孩子们，倾听他们，关注他们。停下来专心地去看去听，他们正面临着和经历着生命的奇迹。回忆自己小时候，是什么使你成为现在的样子。运用从本书中获得的洞察力，你可以用新的眼光来看待自己和你所见到的每一个孩子。
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《孩子的世界》作者简介
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黛安娜•帕帕拉(DianeE.Papalia)
威斯康星大学麦迪逊分校教授，发展心理学博士。她在众多知名的专业杂志上发表了大量文章。其中大多数是关于人的认知发展的，这是其研究的主要关注点。帕帕拉博士在智力发展及其影响因素研究领域颇有建树。她与萨莉•奥尔兹、露丝•费尔德曼合著的畅
销教科书《发展心理学》现已更新到第9版。
萨莉•奥尔兹(SallyWendkosOlds)
一流的职业作家，她已在一些顶尖杂志上发表过200多篇文章，同时也有7本面向普通读者的著述问世，另外她还与帕帕拉博士合著了三本教材。她所写的书籍主题宽泛，既有专业教材也有普通读物。她毕业于宾夕法尼亚大学，主修英国文学，辅修心理学。读书期间，她当选为美国大学优等生之荣誉学会学员，并以优异的成绩毕业。
露丝•费尔德曼(RuthDuskinFeldman)
一流的职业作家和教育家，她参与了《人的发展》的第4版、第7版、第8版和第9版的写作，同时也参与了《孩子的世界》的第8版、第9版、第10版和第11版的更新。她还是《成人发展、老龄化和儿童发展》一书的合著者。她曾经是一位教师，对小学到大学的各个年龄阶段的学生有切身的了解，具有丰富的教育经验。她为多家报纸和杂志写稿，并通过媒体向全国各地作关于教育和天才儿童的演讲。她毕业于西北大学，成绩优异，并被选为美国大学优等生之荣誉学会学员。
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读《走进孩子的涂鸦世界》（中）
请让你的孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，并请多多体验和孩子在一起的快乐。把古老的传说讲给他听，也是一种快乐的体验。无论多么小的孩子，从由衷的欢笑、快乐的充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然、坦率、充满思想感情和活力的作品。
第二章孩子就是画这种画长大的——了解孩子绘画发展的一般规律
1岁孩子的特点：与其说是画画，不如说是手运动的痕迹。
家长注意：让他充分地乱画，不要教他画形状。不要给多种颜色，只给他一种喜欢的颜色。
用具：给他粗的彩色笔、蜡多较硬的蜡笔、3B-6B的铅笔。用挂历纸或大纸来画。
如果已经教了画形状：马上停止，孩子很快会恢复她原来自由的画法。
详细解说：对婴儿来说，随着握铅笔的手的运动，纸被弄破，并出现了铅笔画出的痕迹，他就会高兴地哇哇乱叫，他们把用手使画纸发生变化当作乐趣。1岁半以前，可以通过手的往返运动乱画。留下的通常不是水平状态的横线，而是像半圆弧那样的曲线，由肘到手的长度，大致就是这个圆弧的半径。此时孩子还没意识到自己在画画。1岁半以后，由画大的圆向小的的圆转变。接近两岁，圆的线条变得流畅，当能把手腕当成轴来活动后，就能画小圆了，还能上下来回乱画出纵线条，手的活动开始从手腕往手指尖发展，也能像成人那样拿绘画工具了。此阶段孩子还不会给乱画的东西下定义，问他“这是什么”还为时过早。因此只要给他一张足够大的画纸，使他能自由挥洒。请让他不受形状颜色的束缚，用单色自由地画。
2岁孩子的特点：眼睛随着手移动，可以用语言来解释。
家长注意：还不能让她画脸等形状，妈妈画形状给孩子看也不好。
工具：一种颜色。除了粗彩色笔，还要用细签字笔、圆珠笔、2B-4B铅笔，蜡笔。大纸、小纸都行。如果已经教了画形状：让他回到画圆的时期，可以陪他画。
详细解说：手功能逐步发展，眼睛能注视到手指尖，2岁2-4个月左右，能画出一条有头有尾的线，圆开始能封口了。自己想要画什么的意识开始萌芽，当此意愿遭到侵害时，会猛烈反抗。对自己所画的东西开始能凭自己的想象来解释，但解释经常会变化，这是因为孩子时时都在挑选，比较自己的想象，越是想象力丰富的孩子，越能把一个圆比作各种不同的东西，所以请不要用不近情理的话对孩子说：“为什么这是妈妈，妈妈不像这样啊！”。孩子画了画以后，请尊重他的作品，他的想象，帮他把他所赋予画的意义记录下来，并写上日期，这样可以了解孩子画画的变化情况，同时作为他的成长记录，还可以让他挑选自己的杰作贴在墙上，举办小画展供人欣赏。
3岁孩子的特点：一开始就赋予意义地画，向作为人的“表现”的画的转变期。
家长注意：还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。听听孩子用许多的圆和线画的内容。
工具：一种颜色就可以了。买六七种颜色或十二色一套的蜡笔，最多给他三种。还可以用彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔。采用图画本或是记笔记的纸。如果已经教了画形状：由母亲给她画出3岁孩子画的圆，可以使他对大圆和小圆的线条加以区别。并且，一边给孩子谈经历过的事，一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他看。
详细解说：3岁以后，他从一开始就会确定要画什么，按照既定的想法来画，所以画的东西所代表的意义到最后都不会变。但这时还画不好形状，只是把圆比作什么，就一个又一个地画圆。3岁半以后，画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”，即孩子给圆、线条，赋予意义的能力有了进一步发展，这就是画人的头和脚的前奏（见图15）。3-4岁孩子的画的一个最明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖地教他怎样画。
这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现”，他们认为所有东西都与人一样有生命有思想，比如会画出长着鼻子眼睛笑眯眯的太阳。
4岁孩子的特点：终于会画形状了，开始凭想象画画，画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人。如同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西。
家长注意：看孩子的画时，不要只看形状，还要认真听孩子讲。把要画的东西放在眼前写生，要等到9岁以后，4-8岁，儿童画画的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。（转下文）
《走进孩子的涂鸦世界》读后感（下）
涂鸦是孩子用笔重组的世界
涂鸦是孩子用笔重组的世界
绘画是孩子表现创造力最重要的活动之一。绘画是一种对自然的模仿，是一种视觉艺术，是一种与色彩相结合的新形式的创造。
随着孩子年龄的增长，绘画也呈现出不同的阶段特点，反映出孩子创造力的发展情况。
1.5岁到4岁的幼儿绘画属于涂鸦期，它又分为三个阶段。
第一阶段是1.5岁幼儿的无意识的涂鸦期。幼儿只会在纸上画不规则的线条，这是一种较少受到视觉控制的纯肌肉运动。
第二阶段是2岁幼儿的控制涂鸦期。幼儿正在逐步学习控制手的动作及开始注意手眼协调，反映在绘画上表现为幼儿会画有一定规则的线条和圆形物。
第三阶段为命题涂鸦期。幼儿不能如实再现其脑中的图象，但是他却能给他笔下所画的形象命名，这说明他的确是想把自己头脑中的形象加以再现。
4岁的幼儿已经可以用简化的形式，来表现他眼中所看到的形象。如两个点代表眼睛，两条线代表胳膊等，表明这一年龄的孩子已经能够抽象出物体的主要特征。
5岁的幼儿能画完整的人，6岁的孩子注意到了人体的比例。用简化形式进行绘画正是幼儿创造力的表现，因为它是按照幼儿主观的某种倾向把外部世界的面貌进行了改造。
幼儿绘画中创造力表现的另一个现象是物体的融合，将不相干的两个世界重新组合。如幼儿画轮船时会画上两只人的眼睛，他的解释是让轮船认路。幼儿将完全不相干的事物联系在一起，使用的是现实中的材料，但却摆脱了现实的束缚，创造出了让成年人意想不到的新形象、新概念和新形式，这种创造性的思维是十分难能可贵的。
所以，绘画对孩子的创造力发展影响巨大，从涂鸦期开始，孩子的创造想象力从其笔下就已经源源而来。