故事：生物教授之死。
儿童只有亲手操作，才能获得真知识。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，对孩子早期教育有什么好处呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“故事：生物教授之死”，希望对您的工作和生活有所帮助。
生物教授之死
谷村武治是东京某大学的生物系教授，住在浅田公寓B座22层。
谷村离婚已经三年多了，女儿日香今年5岁，被法院判给了母亲，所以谷村到现在还是一个人生活。
已经两天了，谷村还是没来上班，电话也没打来一个，同事吉川觉得不太对劲儿。这天一下班，吉川就来到谷村家，想看看是不是发生了什么事情。
他到了谷村家门口，正想抬手敲门，突然发现门是虚掩着的，推门进去一看，不禁被眼前的情景吓得倒吸了一口凉气：谷村仰脸躺倒在客厅的地板上，身上有两处刀伤，地上一大摊血迹已经干涸了……吉川没敢多想，立刻打电话报了警。
警察来到现场之后，没有找到什么有价值的线索，但是谷村手里紧紧攥着的两个油炸牡蛎黄，却引起了年轻探员高桥的注意。他暗暗思忖：一个临死的人，为什么要紧紧抓住牡蛎黄？他是想暗示什么呢？
经过多天的走访调查，警察最终找到了两个嫌疑人，一个是死者的前妻，现在做酒吧女招待的久留美子，另一个是死者的堂弟，总在歌舞伎中扮演女主角的小林次郎。
据调查，两个人都有杀死谷村的动机。久留美子文化水平不高，且感情脆弱，非常爱自己的女儿，可由于她现在的工作是酒吧女招待，谷村认为这对于女儿的成长不利，就在前一阵子向法院提出收回抚养权。久留美子很可能由爱生恨，杀死了谷村。
而小林次郎向来心术不正，又爱赌钱。前阵子他又输了很多钱，来向谷村借，谷村把他训斥一顿后赶出了家门。他也很可能对谷村心怀不满，为了报复杀死谷村。
但是两个人都没有不在现场的有力证据，警察一时也很难判定谁是凶手。就在这件案子看似山穷水尽的时候，高桥忽然想到了那两个牡蛎黄。
他又联想到谷村生前是生物系的教授，于是翻阅了百科全书，查到牡蛎原来是雌雄同体的动物，于是高桥认定，凶手一定是在歌舞伎中男扮女装的小林次郎。后来一审问，果真是他！
编后语：
牡蛎是一种雌雄同体的生物，这是生物界中一种正常的现象，是指同一个生物体存在雌雄两种生殖功能。牡蛎就是这样一种生物，它会因时间的不同，来改变自己的性别，甚至在一生当中多次改变呢。
相关知识
早教启蒙：授之以鱼不如授之以渔
父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早期教育时应该注意些什么？小编特地为您收集整理“早教启蒙：授之以鱼不如授之以渔”，仅供参考，希望可以帮助到您。
不容易做事情的小孩
摄像镜头一：
晨上幼稚园以前，妈妈就十分担忧，由于他不容易自身用餐，每一次全是妈妈或姥姥喂食；他也不容易自己上厕所，由于牛仔裤子脱掉他就穿不回来；入睡沒有妈妈陪，他就不愿睡……
妈妈的担忧并不是不必要的，晨上幼稚园后，每一次用餐他都不容易动手能力拿勺，教师没法，只能喂他；由于不容易穿脱裤衩而常常弄湿牛仔裤子；睡午觉后醒来，晨阳一直坐着那里等教师来帮他穿着打扮袜子。教师体现说，晨阳的自控能力是较为差的。
摄像镜头二：
田上一年级了，第一次院校机构出行，妈妈给她带了2个煮蛋。想不到，去玩回家后，2个煮蛋完好无损地区回家了。妈妈问田田为何不要吃，田说，如何吃啊？这一生鸡蛋圆圆的的又没缝，如何咬呀？原先每一次田多吃鸡蛋，全是妈妈给剥好啦壳的，此次没拨壳，田就不清楚如何下孔了。
摄像镜头三：
小泉的妈妈发牢骚说，小泉如今早已二十几岁了，但很不成器，念书时考试成绩就不咋地，总算给他们找了个民办院校念书。如今毕业，又要使用一切人际交往帮他找个工作。工作中趋于稳定，又惦记着给他们找女友。可小孩却只图在家里玩手机玩游戏，衣来伸手，饭来张口，白米饭怎样煮开都不清楚，仍像个长得慢的小孩。
或许是独生子的关联，一直以来全是父母为他遮风挡雨，他好像忘掉自身要发展，还要踏入社会发展。但是他总会有单独的情况下，父母什么时候才可以放手呢?
常常听见一些父亲妈妈埋怨：曾经的我们家中小孩许多，父母没空和活力管，大家反倒都很好；现如今一个家中就一个孩子，大家将全部的关怀活力都资金投入到他的身上，诸事为他操劳考虑到，可以说关注来到完美，但努力的活力和实际效果根本不正比。这是什么原因呢?
权威专家分析:
这更是现阶段亲子教育普遍现象的一个错误观念。为何你的用心良苦得不偿失，更是你看起来周全而体贴入微的关爱和协助夺走了宝宝试着和自身解决困难的机遇。
从发展心理学的视角看来，每一个人从性命前期的柔弱宝宝，到变成社会发展的完善个人，必须一些心理状态作用的发展趋势。在婴儿期，你肯定有义务也必须在生活的各个领域去照料、协助宝宝，由于欠缺那样的维护，他是没法生存的。伴随着時间的变化，宝宝一天天长大了，你假如還是再次全方位执掌着他的生活，不许他单独应对生活，其結果必定会迟缓了宝宝基础心理状态作用的产生和发展趋势。
因为本身的作用自始至终被你取代，发展趋势就缺失了最好的机会。在将来的成人社会发展生活中，宝宝不但沒有自觉性，也难以感受到信心感，更害怕单独地去做一些事，这类两极化最后造成他如同“成人宝宝”，在生活上和心理状态上自始至终要依靠着你。
父母为何不愿放手？
•“使命感”相悖
一些父母觉得，“全方位”照料宝宝是自身不能推脱的义务，随处都惦记着“包办代替”。在宝宝遇到困难时，都会不自觉地就要插上一手，认为那样能够 让宝宝事半功倍，少做错事，迅速地取得成功，立足点是想给宝宝建立一条人生道路的近道。
•图方便、安心
因为欠缺对婴儿心理状态的掌握，父母通常用成人的规范来规定宝宝。当宝宝在解决困难的全过程中不可以一下子做到成人的规范时，就干脆自身替代他来进行，那样做才安心、方便。
权威专家分析:夺走了宝宝在试着中学习培训和锻练的机遇，长此下去他不但将会手和脚愚钝，造成明显的依赖感，并且还将会缺失珍贵的信心，对将来的生活造成不良影响。
宝宝实际上天生就会有解决难题的发展潜力，你的时刻维护、诸事干涉，会使他从一开始觉得溫暖，从而转成感觉理所应当，最终阻拦了他自己去解决难题工作能力的发展趋势。
授之以鱼，比不上授人以渔——让宝宝亲自动手
我国古语有云：授之以鱼，比不上授人以渔。
你不愿放开手，要替宝宝解决困难，就比不上教會他亲自动手，对宝宝而言，解决困难的結果并不重要，是不是能做得极致都不关键，真实关键和更有意义的是他学好学会思考，享有解决困难的全过程，这不仅能够 推动工作能力的塑造，推动智商的发展趋势，更关键的是对健全人格特质的发展趋势具有巨大的推动作用。宝宝在独立思考和解决困难中提高信心，提升了主体性。
多给宝宝一点空间，为他造就发展的机遇,对宝宝有百利而无一害!
故事：鸵鸟之死
宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，孩子早教最适合的年龄是多大呢？小编特地为您收集整理“故事：鸵鸟之死”，仅供参考，希望可以帮助到您。
鸵鸟之死
这天早上，警长汉森被急促的电话铃声吵醒了，“喂？”睡眼惺忪的汉森用疲惫的声音问道，要知道，他已经两天两夜没合眼了，“什么？居然有这么奇怪的事！，好的，我马上去！”汉森是个工作狂，他一听说出了案子，立刻睡意全无，一骨碌从床上爬了起来。
30分钟以后，汉森和搭档劳尔已经站在局长办公室里了。原来，为了迎接世界环境日，爱德市动物园不惜花高价从非洲引进了几只珍贵的鸵鸟，打算到时候供游人观看。可谁知道这几只鸵鸟刚刚来到它们的新家，就被残忍地杀死了。
今天早晨，动物园的饲养员去给鸵鸟喂食，打开笼门才惊愕地发现，几只鸵鸟全都被人杀死，更令人发指的是，凶手不仅杀害了它们，还残忍地将它们的内脏剖开。针对这一恶性案件，局长下令要限期破案，汉森和劳尔接到任务后，一刻也不敢耽误，立即去查验了现场。
果真，现场的情景让人震惊不已，几大摊鲜血上，被宰杀得难辨头尾的鸵鸟散乱地躺着，羽毛落得到处都是，想必被杀之前曾经激烈地挣扎过。所有鸵鸟的肚子全被剖开，就连里面的内脏也被切开了。汉森望着现场的情景，陷入了深深的思索中……
劳尔是今年刚刚从警官大学毕业的学生，被分配和汉森一组共同查案，既是协助汉森的工作，同时也算是学习和锻炼。
劳尔简单地看了一下现场，然后草率地说：“看来一定是哪个心理变态的家伙干的，目的就是想报复公众……”劳尔信口开河地说着，却突然被汉森那冷冷的目光打断了，他吐了吐舌头，赶紧闭了嘴。
汉森从动物园出来后，并没有去医院或是其他什么地方，而是到图书馆查了一天的资料。第二天，汉森领着劳尔来到黑市，开始追查起贩卖钻石的人来。
劳尔搞不明白，为什么抓捕杀害鸵鸟的凶手要来找钻石。
这时有人告诉汉森说，最近一个叫埃林的人有很多钻石要出手。汉森顺藤摸瓜，很快找到了这个埃林，并把他带回了警察局。只审问了几个回合，埃林就招架不住，承认了自己杀死鸵鸟的事实，并且说出了藏在家中的作案凶器。你知道这是怎么回事吗？
编后语：
原来，鸵鸟这种杂食性动物没有牙齿，只能用胃来消化食物，所以它们平时会将一些小石子吞到胃里，用这些小石子来弄碎食物，帮助消化。这些石子不会被排泄出体外，始终留在鸵鸟的胃里。
罪犯埃林正是利用鸵鸟的这种特性，趁它们还在非洲的时候，让它们吞食大量的钻石，以此来躲过海关的检验。等到入境成功后，他又想办法杀死鸵鸟，从鸵鸟的胃里将钻石取走，进行贩卖。
汉森在图书馆查阅到鸵鸟的这种特性，识破了犯罪分子的意图，最终成功地破获了案件。
早教启蒙：教孩子与死亡宠物“告别”
儿童假如第一次遇到自身深爱的宠物去世，通常会十分难过。有时面对早已发出臭味的动物遗体，也坚持不懈不许父母丢掉，不但好几天心态不佳，乃至与父母闹矛盾，越来越性子怪异。怎么教孩子与死亡宠物“告别”？
怎么教孩子与死亡宠物“告别”？年青父母面对此难题，有的采用真诚的蒙骗，说“小动物去找它的母亲了”或者“它睡觉了，不必去管它”。但是，孩子大多数察觉工作能力很强，迅速便会意识到成年人在骗他，越来越更为心神不宁，并趁机乱闹脾气。
心理咨询专家觉得，孩子初次面对小动物死亡，是学习培训“分离出来”的一个好机会。尤其是年青父母，应当在不会使孩子造成过多焦虑的前提条件下，尽可能真正地告知事儿的前因后果。
根据这一标准，小动物的死亡，针对儿童环节的孩子，不可以以蒙骗的方法做为缓兵之计，只是要告知真正的缘故——死亡。怎么教孩子与死亡宠物“告别”？而且最好是把孩子搂在怀中或握紧手，认真地对他说。
面对“死亡”是孩子发展务必亲身经历的难题，借此机会教會孩子恰当面对，不但不容易给孩子导致心理状态严厉打击，还会继续把错事变好事儿，让孩子感受“分离出来”的觉得，为长大以后更顺利地离去亲人，做一次小小“演练”。
父母要具有榜样带头作用，能够主要表现出一点难过的情结，让孩子觉得到小宠物的死亡，能够心情郁闷，它是以己度人。
父母能够带孩子亲自安葬动物的遗体，借此机会再来一个小小遗体告别仪式。
怎么教孩子与死亡宠物“告别”？学习培训与“死亡”的小宠物分离出来，不但能够迅速抚慰年幼孩子忧伤的情绪，更能够教會他怎样面对“家人”的死亡、分离出来等，应当说，它是一次文化教育孩子的好机会。
如何对儿童进行生死教育
家长都希望望子成龙，望女成凤。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，早教最孩子的成长很重要吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《如何对儿童进行生死教育》，仅供参考，希望能为您提供参考！
问:对儿童进行生死教育是一个被人淡忘的问题，但又是一个无法回避的话题，茅教授您认为应该怎样入手才能更好地对儿童进行生死教育？答对儿童进行生死教育是一件很困难的工作。大家知道，对儿童进行教育愈具体愈好。可是，这么小的儿童碰见死亡的事例毕竟是不多的，因此要做好这样的教育的确很困难。
你的问题没有提到是谁问的、他是什么年龄的儿童，死去的是他的什么人、他们的关系如何？没有这些背景，这个问题就回答不好，只能笼统地谈一谈了。
死亡还不是人们对儿童进行教育的一个主题，因而儿童对死亡概念极其浅薄。在对儿童进行生死教育时，应该注意以下几点：
1、儿童如果不问，就不必主动对儿童进行这方面的教育，待儿童进入到学龄阶段再讲，更好。
2、最好结合事例进行。抽象地讲，很难令儿童理解。
3、对不同年龄阶段的儿童、对死了什么亲人、和这个亲人的关系等，都与如何进行死亡教育有关，泛泛的谈，意义不大。
4、讲得愈简单愈好，复杂了，他不理解的内容就愈多，解释的要求好愈多，愈解释就愈听不懂。
5、千万不能说谎，否则当他长大一点以后知道真像时，会觉得你欺骗他，对你会很不信任。比如你说：“XX死了，就是他走了，到别地地方去了”；“XX死了，就是他睡着了”；“XX死了，就是老天爷叫他去了”等等。应该实话实说，用他们还能理解的语言对他们说。比如，可以说：“XX死了，他不会回来了。每个人都会死，不过要很多很多年以后才会死，你现在还小，不要去想它”。
6、家长自己不要表现出对死亡的恐惧，否则孩子也会矇矇眬眬地怕死。应该让孩子知道死亡是很自然的事，死了就不动了、不吃了、不工作了。
7、可以找一些谈到死亡的画书和他们一起看，对他们理解死亡的含义会有好处。
8、儿童第一次接触死亡概念可能是看到鱼缸里一条鱼浮在水面上，不动了；也可能是看到路上一条狗躺在地上，不动了；也可能是家里姥姥(或奶奶)躺在床上不动了。可以在这些具体情况中讲死亡的概念，虽然“死”的不同，但都是死亡。