六岁童话故事

长不大的五六岁。

家长都希望望子成龙，望女成凤。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。我们为什么要对孩子进行早教呢？小编特地为您收集整理“长不大的五六岁”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

乐乐从小就喜欢自己的事情自己做，可是当乐乐妈讲述乐乐自理能力减退的时候，真是又着急又无奈：“乐乐从能够模仿大人动作以来，他就尝试自己做每一件事，慢慢地他就掌握了很多生活方面的自理能力。但是，等乐乐6岁的时候，他的自理能力急转而下。猛然之间，他完全退化了，做所有事情的时候都需要我的帮忙，无论是穿衣服还是擦屁股都得依赖于我。一开始，我还觉得这种现象是暂时的。没想到两个月以后，他的依赖程度不但没减，反而越来越厉害了。有时候吃水果和吃饭还得我喂他。我完全不知道应该怎么样来应付。”

5、6岁的孩子已经学会了自立，父母自然会满心欢喜。但是有一天，你会突然发现你自立型的大孩子又变成了依赖型的小宝宝了，他的生活自理能力突然衰退了很多，行为举止像一个离不开父母的小孩子。

没关系，面对这种变化，父母们不必惊慌，最为重要的是给予孩子更多的鼓励。只要父母知道如何应对，就能逐渐减少孩子对父母的依赖，帮助孩子更有信心地面对未来。

5、6岁的“行为能力倒退”是非常正常和普遍的现象。

对于很多父母来说，一说起‘行为能力的倒退’，就使他们联想起吃手、尿床、爱哭闹等等这些小宝宝的行为。生活中，这些行为通常被大家认为是一种十分严重的行为衰退，是发育的问题。所以，父母们无端地又增加了几分担忧。其实不然。事实上，在健康的5、6岁孩子当中，存在着象乐乐一样行为能力减退现象的有很多，这是一种非常普遍却正常的现象。

通常，孩子长到5、6岁的时候，他们非常愿意由自己来做每一件事情，但实际上他们还不具备这个能力，所以他们常常受挫，不得不面对很多次的失败。而且，5、6岁的孩子还要经历他们人生中很多的第一次，比如，他们即将面临上小学，所有的责任和期望都接踵而来。这些变化和压力足以让5、6岁的孩子们应接不暇。再加上，他们自己已经意识到了生活不再只是玩了，这就更让他们难以适应和接受了。在他们的心里，现在的生活中充满了挫败感、变化和责任，生活变得更紧张但却更淡而无味了。因此，他们退回1、2岁的行为状态，这是他们应付问题的一种方式，从而减缓内心的压力。显然，这也是引起父母注意的常见方法，确实很有效果。毕竟，当他们还小的时候，父母就会多花时间陪他们，多关注他们。

他们真正需要的是父母对他们的一个保证：父母依然会照顾他们。

这个时候，父母就不能只是盲目地帮孩子做事。当父母在满足孩子的要求提供帮助之前，应该先考虑一下最近是不是有什么事情发生才使孩子焦虑不安了呢。有时候孩子哭着闹着让父母帮忙是因为他想偷懒，有时候是因为他看父母不理睬他就捣乱，但有时候显然是其他原因，比如，家里有人得病了，他必须为上小学做准备了，或者外地的亲戚带着孩子到家里小住几日等等。不过，有些时候，孩子对父母的依赖日益增强，却是因为一些看似莫名其妙的事情，比如，他在幼儿园或者学校里很难交到好朋友。无论怎样，父母都应该找出真正的原因，才能对症下药。

对于大多数5、6岁的孩子来说，忽然退回到小时候的行为举止，这表明他们正在承受成长过程中所遇到的痛苦。所以，他们真正需要的是父母对他们的一个保证：父母依然会照顾他们，他们依然可以依赖父母。

让孩子重新成为大孩子的最佳办法：就是帮助他重新建立起自信心。

那么，父母该怎样做才能使自己的孩子重新又恢复成一个真正的大孩子呢？简单地说，就是帮助孩子重新建立起自信心，让他们相信自己有能力做每一件事情，不必依靠父母。

针对具体的做法，专家们提出了以下5点建议。

提议和孩子分工合作，但要掌握主动权。无论父母是马上答应孩子的请求，所有的事情都由父母来代办，还是干脆拒绝孩子的请求，和孩子针锋相对，这两者都不是一个好办法。与其这样，还不如由父母帮忙做一部分，孩子自己做一部分。比如，你的孩子要求你给他系鞋带，那你就告诉他：“如果你能先系好右脚的，我就给你系左脚的。”当你的孩子和你下完棋不想收拾棋盘的时候，你就可以对他说：“好吧。如果你把你的玩具收拾好，就由我来把棋盘放好。”很可能，你分工合作的要求会遭到孩子强烈的反对和坚决的抵抗，这时候你也不必强行执行，你可以收回成命，但一定要让孩子明白这样的情况不会经常发生。

帮助孩子弄清楚完成这项工作的每一步要领。也许你的孩子并不十分了解该怎样做一件事情，但是他又不愿意承认，所以父母首先要保护孩子的尊严，不要明确说出来，但可以在一旁做个指导。比如，你的孩子不想自己穿短袖背心，其实他是害怕自己会把它穿反了，那你就可以提醒他有标签的那一面是后背，建议他先把后背的一面朝上放在床上，然后再拿起来一套就万无一失了。

想出一个折中的办法。你的孩子哪怕做最容易、最简单的事情，也非得让你帮忙，面对这种情况，你该怎么办？如果你发现他只是想能有更多的时间和你在一起，那么你就索性给他换一项更难办、更花时间的事情来代替，然后你再帮助他一起完成。或者，让他自己完成，但你要另外找个事由陪他。比如，今天你的孩子看起来好像没有你的帮助，他根本就不会上厕所大小便了，那你就可以给他提供一个诱人的建议：“如果你能自己上厕所大小便，那么之后我们就可以一起看故事书，由我来给你讲。怎么样？”孩子是禁不住这样的诱惑的。所以，这种方式既能鼓励孩子自己的事情自己做，还能满足孩子的真正需求：父母多陪他，多关注他。

为孩子摇旗助威。有些时候，孩子真正想得到的是父母的认可和鼓励。所以，父母要让孩子知道爸爸妈妈相信他自己能够做好，这对孩子来说，比替他做事情更让他高兴。一方面，父母要适当地指导孩子，决不包办；另一方面，父母要增强孩子的自信心，庆祝他的每一次小小成功。多给孩子鼓励是非常有成效的。

孩子的性格因素

如果一个5、6岁的孩子把对抗父母变成了家常便饭，那就可能是他脾气秉性方面的问题了。也许他是不愿意被别人强迫做事的那种类型，或者是权力欲很强的领导型。因为他喜欢由自己来支配一切，所以逆反心理就会很强。如果是这种类型的孩子，那你让他用筷子吃饭，他就会偏用勺，甚至还让你来喂他。另外，还有一些5、6岁的孩子，他们宁愿等自己完全有把握的时候再尝试着去做，属于保守型。最后一种就是性格固执，天生难对付型。这三种类型的孩子需要父母花费更多的时间和精力来帮助他们。但是，无论针对哪种类型的孩子，父母最好的防范措施都是一个：给予孩子支持和帮助。首先，让孩子知道你明白这件事情对他来说有点难，然后帮助孩子把事情做完。对父母来说，最重要的就是能够做到自始至终都有耐心，总是用欣赏的眼光看待孩子的每一次努力，不管是失败，还是成功都是如此。反过来，如果强迫孩子就会使情况变得更糟，孩子的抵抗情绪就会变得越来越严重。所以，当你固执己见的孩子最后终于答应与你合作的时候，你要让他知道你有多么高兴。即便一开始孩子的心里很不情愿，但是父母的情绪会影响他，他自然也会高兴起来了。等下一次合作的时候，将会更加顺畅和愉快了。

编译/小月

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六大表现暗示孩子的特长

幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“六大表现暗示孩子的特长”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

六大表现暗示孩子的特长

表现一：喜欢发号施令。善于重新排列物品，或能够有条不紊地在学校负责给全班同学排座位的孩子，可能具有强有力的领导和组织才能。

表现二：会攒零用钱。在小学，那些能够将平时的零用钱积攒起来，留到假期支配的孩子，长大后很可能会成为像英国维京大西洋航空公司总裁那样的成功人士。

表现三：喜欢刨根问底。一些孩子对任何事物都充满好奇，总是不厌其烦地问问题。如果他们的这种特质能得到家长的重视和培养，就极有可能成为记者或航天局的宇航员。

表现四：喜欢设计。有些孩子只要独自待一会儿，就能用积木搭出一座法国埃菲尔铁塔的模型，这就是设计才能。

表现五：爱讲故事。有的孩子喜欢讲故事、写故事。这说明他们的想象力丰富。家长一旦发现孩子有这种表现，一定要好好培养，因为他们很可能是下一个Ｊ?Ｋ?罗琳（《哈利?波特》系列魔幻小说作者）。

表现六：爱说话。这种孩子特别喜欢和人讲话，他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长，不要制止他们的行为，因为这种行为说明，他们有着特殊的演讲才能，若加以正确培养，可能成为律师或电视主播。

泰南建议家长，要注重培养孩子解决问题和推理的能力，用以增加他们成功的机会。她说：“每个孩子都有特殊才能，给他们一个机会，就能超越他人。”

0-3岁五大领域的发展要点

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。早期教育时应该注意些什么？下面是小编为大家整理的“0-3岁五大领域的发展要点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

0-3岁是幼儿早期发展的关键阶段，涵盖了身体、认知、语言、社交以及情绪五大领域的发展。对于早教师来说，了解这些领域的关键要点对于提供有效的教育和儿童关怀至关重要。下面是这五个领域的发展要点内容。

一、身体发展：

在这个年龄段，幼儿的身体发展是相当迅速的。早教师应关注以下要点：

1、运动技能：幼儿在0-3岁期间逐渐发展出翻身、坐立、爬行、行走等基本运动技能。

2、精细动作：幼儿能够逐渐掌握使用手指进行细致操作的能力，如握笔、夹取物品等。

3、手眼协调：幼儿学会运用手部和眼睛之间的协调性，用以追踪运动物体，捡起物品等。

4、健康习惯：早教师应教导幼儿养成良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙、保持适当的饮食等。

二、认知发展：

认知发展涉及幼儿对外界信息的获取、理解和处理能力。早教师应关注以下要点：

1、感知能力：幼儿将学会通过感觉器官，如视觉、听觉、触觉等，感知周围环境，并开始对其做出反应。

2、类别形成：幼儿开始将物体和事件按照某种属性进行分类，以便更好地理解和组织信息。

3、问题解决：幼儿在教育师的引导下，通过尝试和实验来解决简单问题，锻炼逻辑思维能力。

4、记忆能力：幼儿开始具备一定的记忆能力，能够记住和回忆一些简单的事物和事件。

三、语言发展：

语言发展是幼儿0-3岁期间最重要的之一。以下是早教师应关注的要点：

1、听力与口语：幼儿通过听觉感知并模仿周围的语言声音，并逐渐学会表达自己的想法和需求。

2、词汇和句法：幼儿开始学习和使用词汇，并逐渐学会构建简单的句子。

3、双重指示：幼儿能够理解和遵守双重指示，例如：“拿来红色的盒子并放在桌子上”。

4、语言理解：幼儿能够理解和回应简单的问题，如“哪一个是蓝色的？”等。

四、社交发展：

社交发展对幼儿的整体成长至关重要。早教师应注意以下要点：

1、父母依恋：幼儿与主要照顾者之间形成安全的依恋关系，这对于幼儿的自尊心和情感发展至关重要。

2、同伴互动：幼儿能够通过与同伴的互动来学习合作、分享和解决冲突的技能。

3、角色扮演：幼儿开始模仿成人的行为和角色，表现出自己在社会中的角色扮演。

4、情感表达：幼儿能够通过面部表情、体态和声音等方式表达情感，如高兴、悲伤和愤怒等。

五、情绪发展：

情绪发展对幼儿的整体发展和幸福感有着重要影响。以下是早教师关注的要点：

1、情绪认知：幼儿开始认识到自己和他人的情绪状态，并学会用语言表达自己的情绪。

2、情绪调节：幼儿逐渐学会对情绪作出适当的反应，并发展出通过不同途径调节情绪的策略。

3、共情能力：幼儿能够感受和理解他人的情绪，并表现出关心和理解的行为。

4、情绪稳定性：幼儿逐渐学会应对挫折和压力，并具备一定的情绪稳定性。

这些领域的发展要点将帮助早教师更好地了解0-3岁幼儿的发展状况，并为他们提供适当的教育和支持。早教师应根据每个幼儿的具体发展情况和需求，制定个性化的早教计划和活动，以促进他们全面的成长和发展。

2025最全早教知识：1—2岁宝宝认知能力六大成长

各位爸爸妈妈们知道早教：1—2岁宝宝认知能力六大成长都各是什么？我们应该怎样正确认识宝宝认知能力的六成长，更好的帮助宝宝成长呢？一起来看看吧：

no.1成长：宝宝记忆力大大增长

成长：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年头之中为宝宝的每一项的潜力都得到了发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经可以记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝宝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝宝可以与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。

no.2成长：宝宝开始连词成句

成长：刚满1岁的时候，宝宝还只能说一两词，到1岁半时，宝宝就可以说50词，并呈级数增长。宝宝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。

no.3成长：宝宝注意到事物的异同

成长：对1岁的宝宝来说，那只“旺旺”叫的小黑狗与那只“mimi喵”叫的小白猫看起来差不多是一样的。到2岁的时候，宝宝就可以分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。与此同时，宝宝可以根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。我们需要做的还有很多，这些都是宝宝认知能力发展的表现，说明宝宝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。

no.4成长：宝宝对数量有所知晓

成长：在这年龄，宝宝可以区别出少与多，刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候，宝宝可以明白1就是指一物体，2、3等数词就表示多物体，不过真正计数还要到宝宝更大一些才会。

no.5成长：宝宝察觉到空间关系

成长：如果各位爸爸妈妈们给1岁的宝宝2块积木，小宝宝很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝宝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。锻炼宝宝对于空间的认识，宝宝会把两块积木搭在一起，同时，可以根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。教宝宝最基本的空间认识规律。

no.六成长：宝宝崭露出艺术潜能

成长：如果各位爸爸妈妈们给1岁的小宝宝一盒蜡笔，小宝宝会把笔往嘴里放。2岁宝宝的小手就不再是抓到东西就送到嘴里，小宝宝开始尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具，宝宝会拿起笔在纸上涂鸦。宝宝从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系。

总结：1—2岁宝宝认知能力六大成长都各是什么呢？比方说：宝宝注意到事物的异同，崭露出艺术潜能，开始连词成句，记忆力大大增长等等都是宝宝认知成长的表现。

长大中的3个“不可思议”

宝贝在成长过程中,的变化一个接着一个，惊喜层出不穷。但伴随着也会有一些小小的烦恼，新妈妈们不如先来预习一下，看看在宝宝的早教过程中将会有哪些困难，该如何解决。

不可思议：雷打不动的黄昏哭

他怎么了？

这时候的他大概两三个月大。

生活逐渐有了规律，哭得也不像以前那么频繁了，只是雷打不动的是从下午五六点开始到晚上八九点左右毫无缘由地嚎啕大哭。渴了？饿了？尿布湿了？以往三部曲就可以解决的问题这时候统统不灵。

你应该知道：

这种现象是比较普遍的，很多孩子在两三个月的时候，每天都会在大致相同的时间内哭泣。“黄昏哭”也叫成长哭，是孩子身体和心理健康发展的标志，但是它的成因至今仍无定论。有一种流传较广的说法是，随着孩子认知的发展，已经逐渐开始区分白天和黑夜，孩子需要适应这种黑白交替的生活，所以会在黑白交接的时候发出自己的信号。随着孩子的成长，这个阶段很快就会过去，我们要做的只是耐心等待。

着力点：

正确判断黄昏哭

首先要确定孩子是黄昏哭还是由其他原因引起的哭泣。黄昏哭的典型表现是在黄昏时的固定时间哭泣，而过了这段时间，孩子就会停止哭。黄昏哭会在4个月左右，随着孩子的发展而逐渐停止。

提前安抚

在孩子的哭泣还没开始前作好准备。你们可以玩一些孩子喜欢的游戏，让他的快乐情绪可以延续。比如，用一个毛巾被把孩子裹起来，拽住毛巾被的角轻轻摇晃孩子等。

寻找让孩子舒服的方法

孩子开始黄昏哭后，一般不再理会父母的百般哄劝，不哭够是绝不罢休的。我们可以尝试着找到让孩子舒服的方法。这些方法被很多父母们认为有效：把孩子竖着抱起来，摸摸他的小脸蛋、小耳朵，带孩子到阳台上让他透透气。告诉孩子，夜晚要来临了，妈妈会一直在身边。

不可思议：寸步不离的依恋物

他怎么了？

宝宝已经2岁多了，可还是对小时候包裹他的小毛毯情有独钟，无论走到哪里，小毛毯都要寸步不离——尤其是睡觉的时候。小毛毯已经破旧、磨损，妈妈多次想为宝宝换一个，可他紧紧抱着死活不肯。

你应该知道：

依恋物是孩子表现出来的一种比较普遍的心理现象，但是现在的研究并没有发现孩子的依恋慰藉物和安全的亲子依恋之间有必然的联系。我们能够确定的是，依恋物的出现是孩子自己找到的一种适应周围环境的方式，可以帮助他缓解内心的焦虑和紧张。

依恋物一般在孩子1岁左右，形成依恋的时期出现，通常是小毛毯、毛绒玩具或者其他柔软的东西。孩子视之为珍宝，形影不离，这种现象经常会持续到四五岁。不必太过担心，上学以后，随着视野的扩大，他将逐渐不再需要依恋物。但如果超过了四五岁，孩子还与依恋物形影不离，就值得我们注意。

着力点：

宽容与接纳

如果孩子视为珍宝的东西不为父母接纳，会传递给他这样的信号：喜欢依恋物是不好的。这会使还没有学会如何处理自己焦虑情绪的孩子变得更加紧张。父母自然、接纳的情绪能让孩子更放松，在依恋物的帮助下更好地适应环境，进而减轻对依恋物的依赖。

转移注意力

需要依恋物的时候，往往是孩子比较紧张或者觉得无事可做的时候。比如，很多孩子在睡前会特别需要依恋物。这时，父母可以亲密地拥抱孩子，为宝宝唱歌或者读故事，帮助宝宝养成规律的睡眠习惯，在父母浓浓的爱意中睡去。

探讨缓解情绪的途径

温柔地告诉宝宝：“不高兴的时候抱抱小毛毯就觉得舒服了，是吗？小毛毯是你的好朋友。妈妈也是你的好朋友，宝宝不高兴的时候可以跟妈妈说说。”让宝宝渐渐明白，妈妈也是自己可以随时依靠的港湾。

足够的安全感

依恋物的出现，表明孩子渴望温暖与理解。提醒我们应该更加敏感地关注孩子，在他感到不舒适前及时满足孩子的心理需要。

不可思议：没有生命的“另类”伙伴

他怎么了？

宝宝经常跟各种玩具聊天，爸爸妈妈教育宝宝的话、爸爸妈妈给宝宝讲的故事，宝宝都会一股脑儿地拿来讲给它们。

每次他都聊得津津有味，好像这些“好朋友”真的可以听懂似的。

你应该知道：

与玩具、桌椅、衣服等各种非生物物品说话是孩子进行社会交往的一种方式。有了一些这样的亲密朋友，孩子可以向它们表达自己的想法，也是孩子的一种心理加工过程。

从1岁半开始，孩子掌握了一定的词汇来表达自己。而这时候，他也开始接触各种各样美丽的童话故事，他会期待这些想象的事物可以出现在自己的现实生活中。另外，有时候孩子也会把身边非生命的东西想象成自己，跟自己进行对话。

不管从哪一方面来说，这都是孩子语言、想象力以及社会交往能力发展的一种标志，同时父母也要去关注孩子与非生物的对话中都在说些什么，猜猜他的小心思。

着力点：

给他表达的空间

瞧，壮壮又把自己的各种玩具搬出来开始演讲了，壮壮把这些玩具想象成是动物开大会，各种动物在比试武功，真是个色彩斑斓的童话世界！给孩子空间，让他去自由想象，妈妈不妨忙忙自己的事情，让孩子陶醉其中吧！

了解背后的心理含义

中午蕾蕾不好好吃饭，还把勺子扔在地上，被妈妈狠狠批评了。吃完饭，蕾蕾就对小熊拉开了架势，看来小熊也是一个不好好吃饭的典型。蕾蕾原封不动地用妈妈批评自己的话批评了小熊，声色俱厉。没想到的是，蕾蕾批评完小熊，又抱起小熊亲了起来，眼里饱含着委屈。

孩子有时候跟非生物说话是想表达自己的一种情绪，表达对妈妈的不满。但是最后一个温暖的动作无疑证明了蕾蕾需要妈妈的理解，需要妈妈的拥抱。

寻找真实世界的伙伴

与非生物伙伴的交流让孩子找到自己的一片天地，但同时，我们也要引导孩子去寻找真实世界中的伙伴。现实中，孩子与小伙伴的交流是双向的，孩子需要理解别人与自己的想法可能不同，小伙伴不可能像玩具一样永远不言不语地接纳自己，他们之间的摩擦和碰撞会让孩子学会如何更好地与人交往。