儿童最大的特点就是思维天马行空,他们常常语出惊人。这是因为学龄前儿童的思维特点是以具体性和形象性为主,如何针对孩子的这个特点促进他们的判断推理能力呢?

1.尽可能的去拓展孩子的感性知识体验

幼儿的生活经验狭窄,思维的特点是具体形象性。所以,幼儿掌握概念,判断事物,必须从充分感知、获得经验、丰富表象入手。感知是认识的开端,脱离感知的语言讲授,是不可能使幼儿形成概念的。

在日常生活中,父母要尽量创造条件,让孩子亲自看一看,听一听,摸一摸,尝一尝,闻一闻,玩一玩,从多方面去感知对象,从而比较全面的了解事物本质。例如,让孩子动手将水冻成冰块,并通过看、摸、拿、尝,放在水里,摔在地上等,多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能够浮在水面、遇热化成水等特征。

2.让孩子学会比较

比较是区别事物异同的过程,是归纳分类的前提。父母要引导孩子比较事物的差异,以突出事物的鲜明特征,比较事物的相同点,以归纳事物的共性。二者相辅相成,从而更加鲜明地突出事物的本质,有效地促进孩子正确概念的形成。例如,让孩子同时观察比较牛和马,说出它们的异同点,帮助孩子正确地树立牛和马的概念。

3.适当启发孩子

父母应经常因势利导地给孩子提出一些间题,让他思考和回答。如带孩子出门,天气阴了,父母可问:“你看看天能不能下雨?”如果观察不出,借此机会告诉他:“象今天,天阴得厉害,燕子飞得又很低,会下大雨。”或让孩子找找下雨前的征候,如蚂蚁是不是在搬家,水管子外面是不是有水珠等等。此外,还要经常给孩子布置一些任务,让他设法解决。例如让孩子做“看图改错”的游戏,叫孩子指出其中不符合情理的错误,这不失为一种锻炼提高孩子判断推理能力的好方法。

4.提高孩子的语言能力和概括能力

认识事物的本质之后,还必须引导孩子用词语加以概括,使孩子将零散的表象整理成概念,从而更加明确了概念。例如,傲了种子发芽的实验,便要帮助孩子用词语加以总结概括:“种子发芽需要水、空气和适当的温度。”只有帮助孩子掌握了一定数量的概念,才能进行抽象逻辑思维,提高孩子的判断推理能力。

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早教知识:跟爸爸亲的孩子适应能力强


古语有云:子不教,父之过。实际上,父亲对儿女的危害不但遭受我们中国人的高度重视,在欧美国家也一样。前不久,美国《每日邮报》报导,德国阿普萨勒高校的学者莉娅·萨卡迪称,她同事在近二十年中,对8000多位宝宝和三十岁上下的成人开展了跟踪调查,結果发觉,假如父亲能对孩子多操小点心,孩子成年人后适应能力更强。

因此,《生命时报》新闻记者采访了英国伦敦大学学校心理学博士勒布朗詹姆斯·霍文斯。“上世纪八十年代,美国的一项数据调查报告,很多人认可,自身的工作中和日常生活一直留出父亲的印痕。”霍文斯说,这和父亲的修养方法密切相关。心理学专家发觉,宝宝在3个月时看到爸爸妈妈就会有不一样体现。

“当父亲挨近孩子时,孩子就会缩肩挑眉,越来越较为激动;而见到母亲就会主要表现得较为乖。其中缘故很趣味,由于妈妈抱孩子时,常用同样的方法;而父亲则多是转换着技巧抱。”霍文斯说,直到孩子再大些,父亲多是用手机游戏的方式来带孩子,如当马让孩子骑。由小到大,父亲这类持续转变的身体接触,让孩子最开始感受来到怎样与别人协作,怎样融入他人,长大以后,她们也更非常容易创建优良的人接关联。此外,当孩子碰到生疏的人或物,如小狗狗等,母亲一般会拉着孩子离开,并告知孩子要杜绝风险。“而父亲通常立在一边,让孩子自身去应对。毫无疑问,这种都有益于塑造孩子单独的品性和探寻的胆量。”

“自然,这仅仅难题的一个表述。”霍文斯说,父亲是牢固家中的关键人物角色,不管孩子還是闺女都是不自觉地以父亲为楷模。如同主持人此次科学研究的萨卡迪常说,这类日常生活教益的功效是长期性的。倘若一个女孩16岁时要和爸爸无话不说,她进到婚姻生活圣殿后,大多数也可以和爱人创建起牢固长期的关联。依照佛洛依德的精神分析基础理论,这是由于儿女对父亲的信赖情怀更胜过对妈妈的依靠。

霍文斯剖析:“父亲不必把時间都放到工作方面,要了解,挣再多的钱都比不上努力一点爱。你看看,莫扎特的父亲乃至辞掉了皇宫乐师的工作中,在家里专心致志塑造孩子。自然,现代社会不规定你做职业父亲,仅仅多分点時间给孩子吧。”霍文斯提议,父亲也要留意自身的言谈举止,给孩子作出榜样。

如何培养幼儿的推理能力?


推理是用一个判断或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。它是间接认识的必要手段。

幼儿已开始能对生活中熟悉的事物进行正确的推理。但限于经验贫乏,他的推理经常不合逻辑,还表现出经常用自己的生活逻辑和主观愿望来替代事物和现象本身客观逻辑的特点。

培养幼儿的推理能力首先要丰富儿童的生活经验,使他积累大量的事物和现象的印象,打好正确推理的感性基础。例如要求幼儿知道鲸是哺乳动物而非鱼类,必须积累大量的哺乳类(胎生、肺呼吸等)和鱼类(卵生、鳃呼吸)特征和属性的印象,才可作出鲸是哺乳类的动物的推理。

其次,要让儿童进行分类、理解、概念形成方面的练习,使他的思维活动逐步地摆脱具体形象的知觉限制,逐步地由半逻辑思维过渡到逻辑思维,进一步完成正确的推理。

再次,对于儿童的错误判断和推理要以巧妙的方式指出来,并让他自己逐步地理解、纠正。例如有的幼儿一清早打开窗户,看见太阳从地平线升起,他就推理为打开窗户引起了太阳的升起。对此,家长可带他到户外、山顶观察日出,使他理解并纠正自己的错误推理。

培养孩子的判断推理能力


判断和推理是逻辑性思维,爸爸、妈妈必须在孩子具体形象思维的基础上去发展孩子的抽象逻辑思维。日常生活和实际活动是孩子思维发展的源泉,有位年轻的妈妈是这样引导自己的孩子从玩水的活动中增长智慧的:一盆水,此外是火柴杆、积木、竹筷、铁钉、曲别针、塑料盖、玻璃球……让孩子自己去玩,孩子将各种东西放进水盆,有的浮在水面上,有的沉到水底,孩子在玩耍中发现,木质的、塑料的都是轻的,于是作出凡是轻的东西都能浮在水面上的肯定判断。重的东西都沉在水底,铁钉是重的,玻璃球是重的,所以铁钉、玻璃球沉在水底,孩子轻松地作出了正确的推理。当爸爸拿出一只空铁盒问孩子:“这只铁盒会沉还是会浮?”孩子会毫不犹豫地回答:“沉”。可当盒子放进水中,却高高地浮在水面上,孩子在摆弄盒子时发现盒子是空的,空盒子尽管是铁的,也能浮起来。孩子在玩耍中探索,在玩耍中进行比较概括和判断推理,认识各种物体的体积、重量、形状和材料之间的关系。

通过以上的例子,给我们如下几点启示:

1、让孩子在玩耍中探索求知。知识不全靠机械的记忆,知识更多的是在实践中发现获得,孩子掌握规律性的知识越多,就越能促进判断和推理思维的发展。

2、教孩子学用“是……”、“不是……”、“因为……,所以……。”等句式,发展孩子的语言,以养成判断推理的习惯。

3、满足孩子寻找事物原因以及事物间本质联系的求知欲望。让孩子主动探索周围世界的奥秘。耐心地、准确地给孩子解答“为什么”,引导孩子去发现“为什么”。

如何培养BB的判断推理能力


学龄前儿童的思维特点是具体形象性,抽象逻辑思维还处于萌芽状态。怎样针对这种特点培养孩子的判断推理能力呢?

首先,要注意扩大孩子的眼界,不断丰富孩子的感性知识和经验,以促进孩子判断推理能力的发展。幼儿的生活经验狭窄,思维的特点是具体形象性。所以,幼儿掌握概念,

判断事物,必须从充分感知、获得经验、丰富表象入手。感知是认识的开端,脱离感知的语言讲授,是不可能使幼儿形成概念的。在日常生活中,父母要尽量创造条件,让孩子亲自看一看,听一听,摸一摸,尝一尝,闻一闻,玩一玩,从多方面去感知对象,从而比较全面的了解事物本质。例如,让孩子动手将水冻成冰块,并通过看、摸、拿、尝,放在水里,摔在地上等,多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能够浮在水面、遇热化成水等特征。

其次,要注意引导孩子进行比较训练,了解事物之间鲜明的本质区别,以锻炼孩子的分辨能力。比较是区别事物异同的过程,是归纳分类的前提。父母要引导孩子比较事物的差异,以突出事物的鲜明特征,比较事物的相同点,以归纳事物的共性。二者相辅相成,从而更加鲜明地突出事物的本质,有效地促进孩子正确概念的形成。例如,让孩子同时观察比较牛和马,说出它们的异同点,帮助孩子正确地树立牛和马的概念。

第三,注意锻炼提高孩子口头语言的表达能力,帮助孩子用词语来概括总结事物。认识事物的本质之后,还必须引导孩子用词语加以概括,使孩子将零散的表象整理成概念,从而更加明确了概念。例如,傲了种子发芽的实验,便要帮助孩子用词语加以总结概括:“种子发芽需要水、空气和适当的温度。”只有帮助孩子掌握了一定数量的概念,才能进行抽象逻辑思维,提高孩子的判断推理能力。

第四,引导孩子多做运用概念的练习,锻炼提高孩子的正确判断推理能力。运用是真正理解和掌握的标志。父母应经常因势利导地给孩子提出一些间题,让他思考和回答。如带孩子出门,天气阴了,父母可问:“你看看天能不能下雨?”如果观察不出,借此机会告诉他:“象今天,天阴得厉害,燕子飞得又很低,会下大雨。”或让孩子找找下雨前的征候,如蚂蚁是不是在搬家,水管子外面是不是有水珠等等。此外,还要经常给孩子布置一些任务,让他设法解决。例如让孩子做“看图改错”的游戏,叫孩子指出其中不符合情理的错误,这不失为一种锻炼提高孩子判断推理能力的好方法。

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