又是一年开学季，一个新的开始，一个新的起点，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，做好入学准备可以让我们在开学时有效的节约时间，我们一起来了解一些关于入学准备的知识吧！下面是小编精心为您整理的“阿弟被反锁在屋里之后（上）”，但愿对您的学习工作带来帮助。
下午，阿弟和我妈妈在四楼玩，我接了个电话，是要找妈妈，我就让她来大厅接了，可是妈妈刚出来，这时阿弟竟把自己反锁在那个套间里了（其实他也只是贪玩，也不懂得什么反锁的）。这下可不好了！因为那层是阿弟的叔叔们住的，平时要上学，只有周末时偶尔回来一次，所以连我也没有钥匙开，无助的我和急得连电话也不听的妈妈就是一个劲地敲着门，同时听见阿弟也在拍门，我便叫到：“阿弟乖吗？妈妈在这儿呢？你要乖哟――”可是屋里却安静了下来，这时我们更急得象热锅里的蚂蚁一样不知如何是好，怎么办呢？！
这个时候，我的脑子里想的却是一幕幕悲剧的发生，真令人心神不定。我想，急也不是办法的，还是打个电话吧？看阿弟的小叔有没有――但也想到，如果等到他来，那至少要半个钟呀？该怎么办呢？！这时幸好让我记起婆婆他们去旅游前交给我的门钥匙，是他们在三楼套间的，那儿也许能找到那个套间的钥匙的（现在才想起这样不大好，可是在这十万火急的时候，我却没有想到这些）对！那就去找找吧！找是找到了，可是那是一大堆零零散散的钥匙，于是我们就你一把我一把地试了，每拿起一把就从希望变成失望。
阿弟，你在干什么了？快点回答我呀？我心里一直在念着这些。连自己也不知道试了多少次，想了多少遍了，……突然，我的手灵活地一转，太好！门已经可以开了。
虽说那门已经开了，可我还是在担心阿弟的安全。卧室找过了，里边没人，而耳边听见的就是洗手间里不断地传来“哗—哗—哗——”水在流的声响，于是我们就闻声跑了过去，看见那个场面之后，总算让我们可以松口气了：那阿弟正满脸笑容地，一只手拿了一条长长的水管，一只手拿着大刷子，正在学着大人刷洗地板，还冲得那么开心。
此时此刻的我也顾不着再跟他讲那些“不要去玩水”之类的道理了，就一张手把阿弟揽在怀里，而且是紧紧地紧紧地，那不听话的眼泪却如断线的珠儿一样，不停地掉落在了阿弟的那胖嘟嘟的手臂上了，此时疑惑的阿弟肯定猜不出：这平日严厉坚强的妈妈是怎什么了？……
泽林妈妈：写于2001/5/23
阿弟被反锁在屋里之后（下）
精选阅读
幼儿园里不上兴趣班 孩子被请出教室
幼儿园不上兴趣班孩子还能学到东西吗？“孩子还小，当时不懂得这种区别对待的含义，为了避免他继续受歧视，我今年一开学，马上响应号召，给他报了两个兴趣班。在幼儿园里，兴趣班也成为了必选课。”胡女士说，自己这样求得个心理平衡。
周一舞蹈课，周二美术课，周三算术课，周四跆拳道，周五溜冰，林女士成了孩子所在幼儿园最受欢迎的家长之一，在新学期刚开学，便被园长请去给家长做分享，谈谈如何培养孩子的多元兴趣。林女士无奈地告诉记者，幼儿园放学早，家长没空接，孩子不在园里上兴趣班还能干什么？
日前，国家发改委、教育部、财政部三部委联合下发了《幼儿园收费管理暂行办法》，其中提到，幼儿园严禁以开办特长班、兴趣班、亲子班等特色教育 为名，向家长另行收费。该办法在2月份应正式实行。在新学期开学半个月以来，记者走访了市内部分幼儿园，发现兴趣班仍然大行其道。
不上兴趣班被请出教室
“上学期幼儿园开了一些兴趣班，包括美术、英语、音乐等，我认为没有必要，觉得孩子太小了，学得有点早，而且在幼儿园的主要目的不就是为了让孩 子养成好的生活行为习惯吗？小孩子就让他开开心心地玩算了。”家长胡小姐告诉记者，一个学期下来发现自己的想法错了，兴趣班是要报的，但不是去学习知识， 而是花钱让自己的小孩跟别的小孩在一起玩。“那是上学期有一天，我提前到幼儿园接孩子，发现他和几个小朋友在走廊里坐着发呆。虽然手中拿着一些积木，但是 前面连张桌子都没有，积木是胡乱放在地上。”胡女士说，她问班主任是怎么回事，班主任很不屑地说，你家孩子没有报兴趣班，现在是兴趣班的时间，报了班的孩 子在课室上课，没报的只能在走廊玩了。
“孩子还小，当时不懂得这种区别对待的含义，为了避免他继续受歧视，我今年一开学，马上响应号召，给他报了两个兴趣班。在幼儿园里，兴趣班也成为了必选课。”胡女士说，自己这样求得个心理平衡。
“幼儿园不是应该教写字吗？”
记者在新燕幼儿园前采访了一个家长，她告诉记者，“孩子三岁多，已经报了舞蹈班，500元一个学期。”问及为什么想到要报兴趣班，该家长说“因 为她喜欢跳舞。”她觉得兴趣班可以接受，但是说到园内有开设一个识字班，也算是兴趣班，500元一个学期，“觉得很奇怪，幼儿园教写字不是应该的吗？”
对此，有幼儿园负责人表示，“兴趣班都是应家长要求办的，其实幼儿老师自己还是不愿办的，因为这些兴趣班都是在放学后和周六上课的，老师们很辛 苦。并且兴趣班的收费要比外面的少年宫便宜很多。至于识字班，因为教育大纲上是明文规定幼儿园不能教识字的，所以才会有识字班，并不是故意开这些班赚钱 的。”
刘女士的孩子在一所公办民助幼儿园里上学。在开学的时候，幼儿园就给家长派发了问卷，上面列举了几个问题，如认为小孩学国学好不好、应该如何去 教学等等。没过多久，幼儿园就向家长要钱了，说国学是该园的教学特色，因此家长要另外交690元，其中400元是学费，290元是教材费。
■家长看法
我觉得幼儿园为了赚钱，可能会把一些本来应该在正常课堂教授的东西，放到兴趣班里。———家长潘小姐
我觉得兴趣班挺好啊，就是希望收费要标准规范化，不要太高了，因为如果幼儿园不开兴趣班的话，我们也可能送到少年宫去学啊！———家长李小姐
因为要适应将来小学的生活嘛，我觉得提前让小孩认点字啊、学点数数啊，我觉得这是他们成长所必需的。在幼儿园里就能学到一些知识，比周末送去各地培训班学要好，因为省了不少接送的时间。
———家长叶先生
■记者观察
兴趣班为何难叫停？
“其实，叫停兴趣班不是今年的事了，早在多年前，这个叫停的呼声就很高，但为何一直叫不停呢，我认为，市场需求是幼儿园兴趣班一直办下去的主要 原因。”广东省学前教育协会的有关负责人表示，目前，大多数幼儿园都是走市场化的，很多家长有攀比的心理，看别人家的孩子这个也会，那个也会，生怕自己的 孩子“输在起跑线”上，于是孩子身上的砝码也就越加越重。孩子家长要求开设兴趣班，这个幼儿园不开，就带着孩子转园，转到有兴趣班的幼儿园。别家幼儿园都 在办兴趣班，作为同样需要生源的园方也就自然顺应市场需求。
此外，幼儿园开兴趣班也有利益的驱动。幼儿教师的待遇低，兴趣班的收费在一定程度上对老师会有帮补。有的幼儿园一开始为了吸引生源，往往打出低 价，当吸收了学生后，又会想办法搞各种名目收费了。反正总的收费不会变，只是摊派到各个项目上不一样而已。兴趣班是其中摊派的一个大头。
读《有关系》感动之后……
有了小北大后，我和北大爸就在北京各地产处看楼牌为他建一个新家。最后，我们选中了现在的花园，在这建新家倒不是完全看中房子，主要这里空气清新，花园对面还有一处千亩渔场，高大的杨树林和大片的麦地。每当春末夏初，这里有无数只红蜻蜓在渔塘面飞舞，黑白相间的花喜鹊在树枝上叫喳喳，给麦地灌溉的小渠汩汩地淌着清水，还有大块的细软沙地，美丽的梨园，这里是小北大最爱去的地方，一度成为小区里孩子们的天堂。
随着花园的开发，大量外来务工人员的涌入，成堆的垃圾到进小渠，清澈的小渠变成了散发恶臭的污水沟，美丽的红蜻蜓也飞向了更远的池塘。
记得一次我带小北大到沙地里玩，看到一个大约十一二岁的男孩和他的奶奶，在渔塘上拿着一个很大扑虫罩，上下挥舞着抓着蜻蜓。在男孩奶奶手里的罐头瓶中，大约已有了二三十只蜻蜓。
小北大问我：“妈妈，他们为什么要抓蜻蜓？蜻蜓不是吃蚊子吗？你让奶奶放了蜻蜓吧！”
“你自己去对奶奶说。”我对儿子讲。
儿子果真奔向了男孩和奶奶。“奶奶，放了蜻蜓吧，他们是好虫子。”
男孩的奶奶吃吃地笑着，蜻蜓是好虫子她一定比三岁多的小北大早知道，尽管我听到小北大又对她讲了好几遍，她依旧吃吃地笑着没有扭开瓶盖。
男孩气冲冲地过来对小北大说：“关你什么事，到一边玩去。”
小北大很委屈地回到我身边说：“妈妈，那些蜻蜓会死掉吗？”
“是的，他们都会死掉。”我只能对孩子这样说。
我们生活的这个世界，万事万物都由爱心而协调，一切善意都离不开爱心，孩子心中有了爱才会积极救助一切生灵。这又让我想起了小北大幼儿园让家长给孩子念的另一则故事《有关系》：
在浩瀚的大西洋岸边住着一位老人，每天退潮时，他会在沙滩上走上好一段路。住在不远处的另一个人有时会看他消失在远方，然后，又回来。这位邻居也注意到，老人在路上偶尔曲身，拾起一些东西，然后抛掷到海里。
一日，当老人走下海滩，邻居为了满足好奇心，便跟着他。果然，老人象往常一样捡起些东西，然后丢到海里。到下一次老人曲身时，邻居已走的够近，他看到他捡起的是退潮时被搁在沙滩上的海星。如果若没有人把它放回海里，它将在下次涨潮前，因脱水而死。老人正要把手中的海星扔进海里时，邻居带着嘲讽的口吻说：“喂，老先生你在干什么呢？这海岸绵延数百里，每天被冲到沙滩的海星成千上万，你就让他们躺在那里干死，又有什么关系？”
老人听见后停顿了一会，然后把手上的海星递给邻居看，说：“对它有关系。”
当我被这篇故事震撼感动后，我在想：我们现在这些年轻的妈妈整日沉迷于各种中外幼教理论的研究，并且大刀阔斧地在自己孩子上实践的时候，当蒙氏教育在北京各大小幼儿游乐场所都大贴招生广告的的时候，当我们怀着强烈的补偿心理——自己童年的失去要在唯一孩子身上捞回来，象阔绰太太疯狂购物一样，疯狂地给孩子报各类的技能班的时候，我们是否该想到在孩子幼小的心田播洒些爱的清泉。
幼儿打架之后（幼儿入学准备）
引言：幼儿园里的小孩子多了，有的时候难免会出现一些摩擦与争执，如果你是一名幼儿园的老师你会应该处理呢？以下就让我们来看下幼儿打架之后不同的处理方法所得到的不同结果吧！
案例一
三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快对壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。“好了，去玩吧！”入园指导
案例二
迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这两个想法都不错。最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。迈克对贝利说：“给我一块长积木。”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道：“那块积木是我用来修路的。”说完，从迈克手里夺回了积木。于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。这时，老师介入了：“这儿发生什么事了？”斯图说：“迈克弄坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。”迈克辩道：“那不是你的积木。”斯图说：“我先拿到的。”迈克抓住积木不肯放，坚定地说：“可我需要它。”老师把这两个男孩分开，说：“迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗？”迈克回答：“我告诉他我想要这块积木。”老师又问：“那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？”斯图马上说：“因为今天我是第一个拿到这块积木的。”老师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何？你告诉过他那样做使你生气了吗？”斯图说：“我要发疯了。”老师表示理解：“是啊，要发疯了。当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，你可以怎样做7”斯图委屈地说：“我确实已经和他讲过了。”迈克有些激动：“没有，你没有！你只是抢它……”斯图申辩道：“我没有。”此时老师插话了：“等一会儿。一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。你们俩为什么不相互说声‘对不起’，然后，你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。看，像这样。斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在一起。是的，就是这样。”
在这两个案例中，两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，但两位教师的教育方式有所不同。前面那位中国教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿，一步一步地引导幼儿说出自己的感受，加深彼此的理解。在这一过程中，幼儿明白了打架是不对的，解决问题的方式有很多种。最后，教师引导幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法“建造一座有道路环绕的城堡”，还提示幼儿采用“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题，继续游戏。入园须知
不难发现，两位教师的教育方式反映了不同的教育观念：案例一中的教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式，体现了她尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。本网站小编总结:幼儿老师的教育方法潜移默化的关系着孩子们的性格及时处理问题的方法，所以马虎不得，在此希望更多的老师能够关注此篇文章，学会正确的处理小孩子之间的矛盾！
孩子被老师训斥后不上幼儿园怎么办
案例分析
宝宝去年九月份上幼儿园了，一直很喜欢去幼儿园，从没有因为这样或那样的原因旷过课。上周四可能老师凶了他，于是开始找各种各样的理由不去学校，一到学校门口就拼命的哭，我想尽了各种办法都不管用，我急死了，怎么办啊呀！各位爸爸妈妈们帮帮忙，出点主意！
众妈支招
雨凡妈：和老师商量下，叫老师表扬下孩子，孩子很听老师话的。
rainieqiqi：一方面要和老师沟通好，把情况告诉老师，争取老师的支持和配合。另一方面做好孩子的开导工作，告诉他幼儿园里的生活还是很有趣的，可以认识好朋友。
51ymj：和老师沟通一下，老师的教育有问题，小孩要引导，不是随便骂，这样会打击小孩的自信性的。
爱吃橙子的鸡蛋：有一天邻居家的小孩在幼儿园门口哭闹着不要上幼儿园。他妈妈急着上班，最后咬咬牙走了，临走不放心让我帮忙留意一下她儿子。（我那天正好被幼儿园邀请去当助教）让我感到吃惊的是，那个三岁的小孩在妈妈走后就不再苦闹了，而是很开心地跟小朋友们玩在了一起。当孩子哭闹着不去上幼儿园的时候，家长一定要信任老师，坚持把孩子送幼儿园。
爆笑！我和女儿谈性之后杯具了
孩子都会奇怪自己是从哪里来的，现代的父母文化素质高了，一般不会刻意回避这个问题，多少都会秉着科学的精神尽量客观地讲给孩子听。
女儿四五岁时就老问我她是从哪里来的，我说是爸爸身体里有个叫精子的小精灵有天钻进了妈妈的肚肚里，找到了它的好朋友卵子，精子就和卵子结合了，变成了宝宝，宝宝长大了医生就从妈妈肚肚里取出来了。女儿颇有探索精神，不被糊弄，继续追问精子是怎样找到卵子的。我一向不怎么擅长编故事，于是就老老实实地说男人的屁屁跟女人的屁屁碰在一起就行了。她一听之下颇为激动，大嚷：“我还要个弟弟！我还要个弟弟！妈妈，妈妈，你去跟爸爸把屁屁碰在一起！”我的妈呀，脸红，遁走…
如今女儿上二年级了，昨天洗澡时兴奋地告诉我：“妈妈，我找到××的弱点了（××是她心仪的对象）！今天我手抓到他的小雀雀，他疼得蹲下来了！下次他不听我的话，我就这样对付他！”我一听，妈呀，闯祸了！人家大人不会打过来吧…我赶紧问“他有没告老师？”女儿小头一昂，“他敢！”我舒了一口气，看来性教育的道路尚曲折而漫长啊…
洗过澡上床后，我清了清思路，整合了一下语言，理出个一二三来。首先，我告诉她，男女身体不同，男人有小雀雀，女人没有。她问：“为什么这样？”天呐，我哪里知道为什么这样，要不问上帝，要不去问达尔文？头痛…哼哼几声，先跳过这个问题…
我接着说，宝宝你大了，是个女孩子，无论什么时候，胸脯和小屁屁不要给男人摸，会对你造成伤害。她问：“什么伤害？”我说：“可能会有宝宝。”她问：“有宝宝为什么就有伤害？”我说“年纪太小的女孩子肚肚里不能有宝宝，否则会对健康有影响。”她问：“什么影响？”妈呀，头大！正好她爸过来拍她小屁屁，问她跟妈妈在说什么。她尖叫：“爸爸是男人！不给男人碰我的屁屁！”老公眼神复杂地望我一眼，我赶紧用被子蒙住头——我不是这样说的，我不是这样说的…
最后我强调至关重要的一点，男生的小雀雀千万不能用劲碰，否则他会痛死，会进医院，人家爸妈就会打上门来。但是在碰到歹徒时，可以趁他不注意时，用膝盖或者脚又快又准地用全力顶上去或踢上去，就可以脱离歹徒的钳制。女儿一听更兴奋：“喔…喔…我可以对付坏蛋了！”
幼儿遭受挫折之后的表现
虽然孩子在幼儿期经历还浅，但也会遇到挫折，这时家长的态度如何，教育方式如何，将直接影响孩子对挫折的认识和适应能力。因而在家庭中对孩子进行挫折教育，正确引导和培养孩子抗挫折能力，对孩子的一生发展具有深远的意义。那么父母如何对孩子进行挫折教育呢？
幼儿在遭受挫折后，很难像成人那样用言语去表达，不能自我调节控制，因而父母主动了解孩子的情绪反应和行为反应显得尤为重要。
幼儿挫折教育的具体方法
很多人主张在日常生活中创设挫折情境来对孩子进行教育，其实这完全没有必要。用不着兴师动众跋山涉水，在家就可以实施挫折教育。假日的郊游远足，适当的体育锻炼和体力劳动，都可以培养孩子的抗挫折能力。父母要做的只是善于捕捉教育契机，利用身边点滴小事对孩子进行挫折教育。
发挥榜样作用，引导孩子正确对待挫折
幼儿善于模仿，可塑性强。如果父母受挫惊慌失措的话，孩子是不可能沉着冷静的。因而父母应以身示教，时时处处做好孩子的榜样，在自己遇到挫折时，应积极应对，通过言传身教告诉幼儿如何应对。父母还要注意把身边的好榜样及时介绍给孩子，使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。
善于与孩子沟通，共同战胜挫折
父母平常还应注意观察，当发现孩子遇到挫折时，首先要与幼儿沟通，鼓励孩子倾诉，像朋友般耐心地倾听；然后帮助其正确归纳原因，分析为什么会受挫，怎样才能不受挫，引导他们敢于正视自己，客观地给自己合理定位，
及时改变策略。
以支持者的身份，帮助孩子重树信心，疏解受挫后的不良情绪，引导其体验或回忆成功的经历，从而使他们坦然地面对学习和生活中的成功与挫折，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。
劳动和体育锻炼是最好的挫折教育途径
挫折教育的目的就是让孩子在现实生活中具有独立生存能力。所以，利用生活中自然产生的情境对幼儿进行挫折教育，有着重要的现实意义。
本网站小编总结：父母对孩子进行挫折教育，首先要从自身做起，树立正确的挫折教育观念。父母只有正确理解挫折教育，才能有效地对孩子施加影响，避免误入歧途。
浅谈园所活动之后的一点感想
创建工作对园所而言，是对几年来总体工作的一个检验，也是一种新的知识经验积累的过程。对个人而言，是一次挑战，也是一次全面的提升。
为了以后的工作跨入一个新的台阶，静下心来把这段时间以来准备工作的过程、忙碌的身影、活动的效果、专家和领导对工作的评价在头脑中回放。为了确保顺利完成本次验收工作，大家连续加班20多天，每天工作接近11个小时，早上安排工作，晚上走之前必须保质保量的“交差”，否则下一步工作无法正常进行。教师的孩子生病了托付给老人；带病上班已是“家常便饭”；嗓子“冒烟”也没时间喝点水；繁多的任务经常让大脑处于暂时的“空白”状态；工作一项一项的记录，检查之后又一一划掉；电脑和打印机累的“罢工”；我们每天看到的只是朝阳和夜色，等活动结束之后，正常下班时反而有些不适，教师的角色是多姿多彩，既是孩子的老师、也是孩子的朋友、既是一名维修工、也是清洁工、既是一名泥瓦匠、也是设计师……不管多疲惫，教师的脸上永远是一副灿烂的笑容，这就是幼教人的“特色”。在付出的同时收获着这份事业和孩子们给予的幸福快乐，因为心中有爱，会永远充满活力。
通过大家的辛勤付出，得到了山东省学前教育专家和领导对园所工作的肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议，为我们以后的工作指明了方向。本次活动首先有东营市的专家领导小组对参评的园所进行评比，我们有幸参加争创活动，凭自己的实力展示了幼儿园的特色与魅力，再苦再累也值。
家长开放日活动，为了让更多的家长参加并详细了解孩子在园的学习和生活情况，从园所的整体时间安排和内容、班级课程内容的时间和活动设计都进行了认真地调整，在园所整体活动上安排了家长参观幼儿园、亲子制作、召开家长座谈会、家长代表品尝饭菜等环节。通过一天的活动让家长和幼儿园、家长和教师进行零距离的交流沟通，同时也为家长们之间共同分享和交流育儿经验提供了平台。
针对家长代表提出的意见和建议，进行了统计整理，和班级教师交流和探讨，并根据园所实际情况、站在孩子的角度出发制定计划并做详细安排。和家长交流的过程中，多数家长提到孩子的两面性，就是所谓的孩子在家和在幼儿园表现不一；其次是家长眼中认为“听话”孩子的标准。
边回忆边翻看当时和每位家长谈话的记录过程，之后陷入沉思。从家长的交流中，感受到家长对孩子的要求是完美的、没有瑕疵的，是应该在家长的“标准”中去成长。如果孩子没有按照大人的“要求或者标准”去做，就认为还不够好，就要努力变成家长所谓的“乖孩子”。