上幼儿园入学准备

上幼儿园避免“舍近求远”。

为了让孩子接受更好的教育，许多家长不惜代价去寻觅心目中“理想”的幼儿园。

“你的小孩让他到哪里上幼儿园？”在市桥东区的一个大型小区，许多年轻家长见面都在互相打听对方小孩上学的去向。其实这个大型小区本身有一个省级幼儿园，就近入学本来是最好的选择，但相当部分家长偏偏喜欢“舍近求远”。记者采访发现，和这个大型小区的家长持相同做法的家长大有人在。为什么？

“小区幼儿园老师的素质跟不上”

早上8点，陈女士带着两岁半的孩子准时在小区门口等校车，陈女士住市桥东区，但她为小孩选择的幼儿园在沙湾，坐校车要半个多小时。为什么不就近选择幼儿园入读？“小区的幼儿园虽然硬件不错，但是现在私人老板承包了，收费高，老师的素质却跟不上。”陈女士说，他是听其他家长说小区幼儿园老师的素质跟不上，在社区的论坛里，她还看到一些关于小区幼儿园的帖子，让她更加感觉对小区幼儿园没有信心，所以就舍近求远，让孩子到沙湾那边上幼儿园了。

记者采访发现，该小区相当部分和陈女士吃一样的看法，一些人宁愿花更多的钱，也要去别处找一家自己认为“更好”的学校。

为了孩子不停寻觅

为了女儿上幼儿园的事情，曾女士几乎对市桥所有的幼儿园都作了个详细的了解和分析，最后，住桥南街的曾女士把女儿送到德兴路的一家幼儿园。“经过比较后选择这里，感觉心里踏实了很多。这里的老师负责任，有耐心，能教孩子学到知识。”曾女士说，为了孩子，她愿意在接送孩子的时候辛苦一些。

家住德兴路的徐女士也为孩子上幼儿园头疼，徐女士的家就在一家幼儿园的对面，每天都可以看到幼儿园里老师上课的情形。“我是不愿意把孩子送到对面这家幼儿园的了，看到那些老师对待小朋友的态度，有时候很凶，我宁愿把孩子送远一些。”就在徐女士为孩子寻觅幼儿园的时候，上面提到的曾女士就为女儿选择了徐女士家对面的这家幼儿园。

接送孩子麻烦多多

“每天都要搭公车接送孩子，长年累月，真的不容易啊。”黎婆婆每天都要负责接送孙子上学，因为孩子的父母给孩子选择的幼儿园离家较远，要搭五六站公共汽车。“遇到上下班时间，抱着孩子坐公车时，有位置还好些，没位置坐也不安全啊，万一抱着孙子摔一跤，真不好交代。”黎婆婆说，上了1年幼儿园，孩子的父母终于感觉有些后悔了，但之前已经一次性交了那么多赞助费，只好硬着头皮继续舍近求远。

相对自己坐公车，按理说坐校车会方便很多，但实际上也会遇到很多不方便。“校车8点准时来，没等两分钟就要开走，如果误了时间，就得自己送孩子上学。”邓婆婆说，有一次孙子迟到了几分钟，结果校车已经开走了，她只好自己打摩托车送孙子上学，没想到半路自己身体的老毛病发作，幸得摩的司机好心送她去医院。经过这次出事，邓婆婆的儿子和媳妇都感觉很愧疚。

延伸阅读

避免入园焦虑，宝宝入园提前准备

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，同学们都会为迎接新学期的挑战做一些准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，让我们来学习一下入学准备知识吧！以下是小编为大家收集的“避免入园焦虑，宝宝入园提前准备”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

上幼儿园的最佳年龄

专家认为，宝宝在两岁半到三岁都适合开始上幼儿园，因为两岁半的宝宝的身体免疫力已经有所增强，对于进入新环境和改变作息习惯不会感到焦虑和身体上产生不良反应，他们已经有足够强健的身体应付这些环境的改变。

而且这个时候宝宝经过了一段时间的培养，已经有了一定的独立能力，宝宝的智力，理解能力和语言表达能力也都达到了一定的水平，同时两岁多的宝宝，主动探索的需求非常大，幼儿园提供的家庭之外的探索环境，正好可以满足宝宝的探索心。

上幼儿园前要准备什么

有的幼儿园会要求统一购买被褥、洗漱用品，有的则要求自己准备。入园前，家长应打听好相关事宜，以免重复准备造成浪费。需要自行准备用品的，家长最好给宝宝准备好书包、衣裤、鞋子、手帕、玩具等可能会用到的物品，以备不时之需。

衣服：给宝宝准备一个书包，用来装上幼儿园需要的衣服和用品。家长应为宝宝准备几套得体的衣服，纯棉质地最好。不要太大、也不要太瘦，最好是有兜的，开身的，穿脱方便的。女孩的衣服不要有太多装饰物，男孩最好不穿带拉链的裤子。一定要给宝宝穿内裤，避免肚子受凉，从小养成良好的卫生习惯。秋冬季室内外温差大，准备一薄一厚两件小背心十分必要。给宝宝准备一套衣服，裤子最好备两条，宝宝在喝汤或者洗手的时候很容易弄脏衣服。

手帕：可以给宝宝用来擦嘴，可以让宝宝来挑，这样可以增强他对上幼儿园的兴趣。

鞋子：午睡时为了宝宝如厕方便，最好准备一双小拖鞋。鞋的大小要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的布鞋或旅游鞋，适合跑......

玩具：如果宝宝依赖性较强，可以在最初一段时间，让他带1、2件喜欢的小玩具到幼儿园去，以减轻分离焦虑。

上幼儿园前的心理准备

在宝宝上幼儿园前，家长要给宝宝先上一堂心理课。家长可以和宝宝多讲讲幼儿园的事情，带宝宝到幼儿园走一走熟悉一下环境，并提前让宝宝结识一些将要一同入园的小伙伴，这样能让宝宝对幼儿园有初步的了解，降低对幼儿园的排斥感，能帮助宝宝更好地适应入园生活。

和宝宝多讲讲幼儿园的事情：宝宝可能还不清楚幼儿园是什么，你可以给宝宝讲解，也可以说说自己上幼儿园的事情，尽量讲些温馨的，不要给宝宝压力。

带宝宝到幼儿园走走：平时可以带宝宝到他即将要上的幼儿园走一走，让他熟悉下环境，听听里面孩子们的欢笑声。

培养宝宝的独立性：上幼儿园是宝宝第一次离开家庭，所以培养宝宝的独立性很重要，因为在幼儿园的时间他是相对独立的，没有一对一的照顾。

多结识新伙伴：多带宝宝出去，让他结识多一些新的小伙伴，还可以让他带小伙伴到家了做客，让他当个小主人，这对于他以后幼儿园的集体生活很有帮助。

孩子不愿意去幼儿园的原因

其实孩子不愿意去幼儿园这个现象还是比较普遍存在的。因为宝宝从小就在家里由爸妈照看，习惯了全天侯爸妈的陪伴，这也就产生了一种依赖的心理。另外一方面就是宝宝对一个新的陌生的环境，很不熟悉，这样就从心理上产生了一定的排斥感，很难一下子适应，所以爸妈也要体谅宝宝，不要责骂他，让他能够顺利过渡这段时间。慢慢的，他交到朋友后，就会爱上幼儿园啦！

求助！孩子上幼儿园整整哭了两个月

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，孩子们也要为进入学校学习做好相应的准备，入学准备做的好可以给自己的学习和生活生成一个良好的环境，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《求助！孩子上幼儿园整整哭了两个月》，希望能对您有所帮助，请收藏。

西西今年9月份正式上幼儿园，在幼儿园已经2个月了，在这两个月，西西在家和在幼儿园的表现都很好，每天上幼儿园也很快乐。但是这几天天天都哭哭啼啼的不肯到幼儿园，有的时候说着说着就哭了，我不去幼儿园。将他强行带到幼儿园，就开始大哭，抱着我的腿不放，声嘶力竭的大喊大叫。（正好四周岁零一个月）。

问他原因，他回答：我不要上幼儿园，幼儿园不好玩。我不要上英语兴趣班，我想上爱心班。英语班班上的小我都不认识，不和我玩。我不想睡午觉，我不想在葡萄组，每次我想玩穿线玩具，他们却玩积木。那你就去玩积木好了呀。他回答：不能抢的，老师要批评的。我要把英语兴趣班的钱拿回来，当压岁钱。我要放很长很长的假（我在幼儿园帮他报了两个兴趣班：英语和画画，西西很喜欢画画，而且他画得也很好）

昨天，我又送她到幼儿园，他还是大哭。一定让我对老师说今天下午的英语班不上了，直接上爱心班。晚上回到家之后，西西一边玩一边无心的说：呵呵，我没有上朱老师的英语兴趣班，太好了。朱老师是西西的班主任，也是英语班上的老师。西西说：我喜欢沈老师（生活老师），不喜欢朱老师。这点让我们很为难，因为我们不可能在换班。据我所知，西西同组（葡萄组）的一个孩子在上个型企业出现了这个情况，开学不哭不闹，上个星期哭着不上幼儿园，也说是不在幼儿园睡觉，但是这个星期孩子好了，开始正常的上幼儿园了。

朱老师很年轻，去年五月份开始教育工作。但是，我认为她是一个比较负责的老师，每天都会将孩子在幼儿园的所学内容告诉我们家长。沈老师是这个幼儿园比较有经验的保育老师。我是这么猜测，是不是朱老师比较严要求西西，因为西西在班上的英语应该算是好的。是不是这给西西的压力比较的大呢？据园长说：西西是一个上课能跟着老师转的孩子，一般老师提问他都能够回答，在班上是一个带动其他孩子的人。孩子嘴上说不上英语兴趣班，但是在家里还是积极地要听英文歌曲，还说要学英语呢！这事怎么回事呀？

请教授和各位论坛jm给我一个建议，我该怎么办呢？

昨天和西西的姥姥商量了一下，西西这样下去心里还有身体估计都要吃不消了，因此，今天我让西西不上幼儿园了，连着明后两天是周六周日，一共三天，都在家。不知道我这样做对么？？刚才打电话回去，西西又哭着说：妈妈我要请长假，一直请到放寒假。就这么一直在电话里哭这说。西西到底怎么了？我问他其他的，西西就是不肯说。

我该怎么办呀？

初上幼儿园

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，关于入学前的准备有哪些呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初上幼儿园”，希望能对您有所帮助，请收藏。

小时候长在农村，没上过幼儿园，那时候上幼儿园是城里孩子的事。没想到三十多岁了，还有机会上幼儿园。

女儿今年上区中心幼儿园，接送的时候看到那么多活泼可爱的孩子们一起玩耍，心里替女儿感到幸福。那天，幼儿园老师通知：为了共同做好幼儿教育，决定开办家长学校，每星期一个晚上，请准时参加。内心竟然有一点暗暗的兴奋——我也要到幼儿园上学去了。

在幼儿园的教室里，坐着只能放下半个屁股的小椅子，看着周围的模拟社会——小医院、小菜场、小商厦……，听着老师和有关专家的讲课：家教的重要性、幼儿的保健、如何开发幼儿的智力……，恍惚间模糊了今夕是何年。

近两个月的家长学校学习很快就结束了。尽管由于女儿患病落下了两次课，但总是觉得受益匪浅。学到了知识自然要学以致用，于是在家里也悄悄地有了一些变化。

老师说，孩子的天性就是玩，家长对孩子的这一天性要支持、要鼓励，不能剥夺孩子游戏的权利。于是在我家的阳台上多了几只纸箱，里面放了一些玩具、小孩书和废报纸、娃哈哈瓶等一些废旧物品，让孩子在游戏时摆弄。尽管看上去家里有点零乱，但一切为了孩子么。当然，还是希望孩子玩好后把玩具收拾到纸箱内。

一个医生讲课时说，早晨的自来水含铅量比较高，最好不要饮用。从此后，我家烧早饭时就从饮水机里放水，珍惜生命，健康第一。看来家长学校学到的知识，得益的不单单是孩子。

老师说，通过听故事、讲故事，不但可以启迪和满足幼儿求知欲，可以进行德育教育，使孩子懂得讲公共道德，有正义感，有同情心，还可以培养孩子言语表达的能力，发展连贯性言语。这么多的好处是我以前没有完全意识到的。而且老师还说，幼儿不怕听重复的故事，这可解除了我的一大负担。现在，我经常在孩子临睡前讲一、二个故事，看着孩子带着满意的神情进入梦乡。

你看我老是老师说、老师说的，是不是进幼儿园学习后，有点像幼儿园的小朋友了。

排名是不可避免的 压力也是不可避免的

人类有一种本能，什么东西能使他更易于生存，他就会对那个东西表现出强烈的倾向性。

我们的家长为什么都对考试成绩趋之若鹜？肯定有它的合理性，分数在现代社会的生存竞争中确实占有重要地位，所以否定分数就行不通。

现在，很多专家反对学校以考试成绩给学生排名次，一些地方的教委还公开处理给学生排名次的学校，甚至校长都因此降职。

但无论在哪个学校，每次考试以后，大部分家长还是会不由自主地问孩子：“你考了多少分？你排在第几名？”哪怕学校不公布排名，但人人心里都有数。

排名是客观存在的。一场考试下来，老师心里清楚每个学生在班上的位置，清楚自己班在全年级的位置，如果是重要考试，还要比较自己学校在全区、全市中的位置。而这一切，都建立在每个孩子的考试成绩上。既然考试成绩是考核教师工作的重要指标，成绩的名次影响着老师的前途，老师就不可能不重视成绩，不可能不在心中建立一张学生成绩名次表。

家长也必然会关心孩子的名次，可以说，孩子一生中每一道重要关口，名次都起着举足轻重的作用。考重点学校，人家是从高分到低分依次录取，考大学更是一分之差，天壤之别。

正因为老师和家长都关心名次，学生就不可能不把名次当回事。即使不是老师和家长的压力，孩子自己也会很在乎分数，因为这是一种评价方式。学习了半天，总要体现出成就，由什么来体现呢？分数。我们的社会并没有给孩子提供多少实践的机会，孩子们不可能随时将所学的知识用在生活中，他要自我评价、自我肯定，只能通过这种无所不包的考试制度。我们整个社会主流的价值观从来就是倾向于精英教育，最正统的成才之路就是考学，孩子身处这个社会中，不可避免地受到影响。

其实，客观地看，这也不是什么可怕的事。运动员参加每一场比赛，都要排名，金牌就是金牌，银牌就是银牌，哪怕只慢半步，结果就是不同。因而让孩子有排名的意识，并非没有好处。

我们的专家往往有一种倾向，就是生怕孩子受伤。我想了一下原因，恐怕和专家的生存环境比较好有关。既已成为专家，就已经跻身精英之列，生存是不成问题的，自己孩子的前途也不必过分操心。孩子在智力上有一定的遗传优势，专家再给他环境熏陶，辅以科学的教育方法，这些孩子即使达不到优秀，也很少会进入糟糕之列。

生存的竞争在专家眼里并不可怕，但在普通百姓眼里就是很大的问题。人都是这样，自己不足的，往往会希望在孩子身上得到补偿，很多强烈希望孩子考上清华、北大的父母，自己都不是名牌大学的毕业生，相反，拥有名牌大学文凭却郁郁不得志的人，很可能有反对应试教育的倾向，希望孩子在综合素质和社会经验上出类拔萃。

对自己人生的反省，会影响教育策略的选择。专家和百姓的立足点，往往是不一致的，因而思想观念上也常常存在很大分歧。这不是谁对谁错的问题。

平民百姓没有雄厚的资源，往往就只有用笨办法，吃得苦中苦，方为人上人。其实，习惯了这种压力，也是一件好事。因为压力原本就是生活的组成部分，现在不压，将来也会压，从小适应压力没准还是一件好事。孩子的适应性往往是超出我们想像的，孩子有他自己的办法，来应付这些压力。

排名次本身没有什么了不起，关键是我们对排名的态度。我们对孩子的评价随时随地都在进行，排名次只是其中的一种形式而已。关键是不以名次来绝对地肯定一个孩子或者否定一个孩子，要看到名次背后的问题，是什么造成了名次的变化，怎样培养孩子的健康心态，既要上进，又要平和，胜不骄，败不馁，让孩子在一个压力重重的社会中，仍然能成长为坚强而快乐的人。承认排名存在的合理性，并不等于赞成分数至上。生存竞争所需要的能力是多方面的，分数只是其中之一，仅有分数，并不能保证孩子在生存竞争中处于优势地位。以这样的心态去看待排名，应该会平和一些。

专家的话未必可信。看见一篇报道，一群教育专家参加一个讨论会，大家都侃侃而谈，研讨了很多理论。但是在会后吃饭的时候，谈起自己的孩子，没有一个专家是完全按自己说的理论在教育自己的孩子的。专家也有很多无奈，也有很多妥协，但他们并不把自己的无奈和妥协表现在公众面前，他们的理论实际上是自己也无法实践的理论，那还有什么用呢？

再见，幼儿园（上）

在幼儿园最后一天的最后时刻，一个六岁的小女孩是这样表现的：她在幼儿园里四处走走，看看，看完她爱玩的秋千和小木船，又跑去看她和好朋友常玩的沙坑。她的眼泪都快掉下来了，她告诉妈妈她真的很伤心，因为她不能再看见她们班的夏老师了，也风不到她的好朋友了。

这是让很多父母意想不到的事情，自己的孩子在将要结束的幼儿园生活的时候，却对幼儿园依依不舍。

因为要告别幼儿园，孩子可能会变得喜怒无常、脾气暴躁，或者又恢复了小时候的坏习惯。

的确，会有一些孩子在告别幼儿园生活的时候，感到失落和不知所措。父母发现这些情况后，通常会用“你上小学一年级了，是大孩子了。”这些话鼓励孩子，或者向孩子许诺上小学前的这个暑假肯定安排得丰富多彩。遗憾的是，这些鼓励和许诺很可能并没有使孩子感觉好受些。成年人考虑的是将来要发生的事情，而五六岁的孩子们看到的仅仅是眼前发生的事儿。即使有的孩子曾经在幼儿园里经历过转班，比如从日托转整托，但等到要上小学的时候，他还会担心他交不到新朋友，因为他知道他要到一个新的班级里，会有一个新老师。

刚入学在学校里，虽然新老师会对孩子们的每次进步都鼓励和赞赏，但是孩子们放学回家后，仍然会感到自己生活中好像缺了点儿什么。不过令人惊奇的是，班里的孩子们之间会很快建立起紧密的关系。国外的学者对刚升入小学的孩子们做过一项调查，结果发现，刚刚升入小学一年级的孩子们之间的关系非常紧密，他们之间的分离几乎和母子分享的程度一样了。这是因为六岁的孩子已经清楚地知道朋友对自己意味着什么，所以他们对离开幼儿园的反应也很强烈。

对于某些孩子来说，离开幼儿园引起的失落感将会发展成为轻微的焦虑和沮丧。如果要求这些孩子画张自画像，或者把他们的感受画下来，他们很可能画一个残缺不全或被扭曲的小人，也可能把嘴角画得向下撇。但是，他们不会告诉父母他们的感受是这样的。因为六岁左右的孩子还不能清楚地表达忧虑、伤心和迷惑混合在一起的这种复杂感受，所以要求他们说出来就有些勉为其难了。这些孩子也不会通过哭的方式来表达他们的感受，因为他们知道自己被看作一个大孩子了，不能哭，所以他们常常抑制自己，不让眼泪掉下来。那么，他们是怎样来表达自己的感受的呢？他们是不会通过语言来向父母传达这样一个模糊的信息的。他们很可能变得喜怒无常，脾气暴躁，或者好争斗，不好好睡觉或吃饭，对自己喜欢的活动也失去了兴趣，还有不知什么原因又恢复了小时候的一些坏习惯，比如让大人抱着，或者吃手指头。

你可以通过说明自己的想法，开始你和孩子之间的谈话，和孩子一起安排一个丰富的暑假。

即使你的孩子没有伤心的明显表现，你也最好试探性地问问他。你可以通过说明自己的想法，开始你和孩子之间的谈话：“有些孩子当他们升入高一个年级的时候，他们会很担心。因为他们不得不去面对大孩子所面对的一些问题，还要自己去解决这些问题……”接着父母可以说明自己的看法和建议，但是不要说得过多。没有一个孩子愿意被一大堆问题和建议包围着。还是看到孩子有了小小的改变，或者自己成功地解决了一个问题的时候，父母再因势利导：“记得你第一次要在外面过夜的前一天你有多紧张和不安吗？虽然你说你不想去，但是你去了，而且过得特别高兴。第一年上学也是这样。因为你遇到的都是新的事。新的人，所以你最初的担心，但是新的东西也会给你带来许多快乐，对不对？”有了实例，就能够使孩子更加明白和接受你的建议。（转下文）

再见，幼儿园（下）

珊珊上幼儿园

时间是一条金河，又是一年开学季，不少的同学会在家里的帮助下调整作息为入学做好准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《珊珊上幼儿园》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

前言：孩子一般上幼儿园是3岁左右，但也有一些的妈妈因为个别的原因而早早的送孩子上幼儿园，但是小宝宝们是否能够适应幼儿园呢？以下就让我们来看看来自珊珊的日志吧！

从来没有想过珊珊会在两岁之前被送到幼儿园，但是在她一岁十个月的时候还是被送到了幼儿园。第一天去幼儿园妈妈走的时候珊珊哭得很伤心，甚至晚上做梦都叫妈妈带她回去，第二天第三天还是哭，不过每天都会比前一天好一点，到周五早上去的时候已经不哭了，只是还是显得有点伤心，怕妈妈不见了，在路上不停的说“妈妈一下子就来了”“妈妈下班接崽崽”。妈妈为了减轻她的焦虑也不停地告诉她说“妈妈爱崽崽，妈妈下班就来接崽崽”“崽崽很棒棒”。一进幼儿园的门就看见了带小朋友一起做早操的阿姨，珊珊主动的伸手过去叫阿姨抱，还跟妈妈拜拜，那天让我欣慰了很久。入园指导在珊珊去幼儿园之前其实妈妈有很多的担心，比如说会不会叫尿尿、会不会乖乖吃饭、会不会被别的小朋友欺负……但是去了几天之后就慢慢的放心了，第一个星期都没有尿尿身上，而且老师说吃饭都很棒棒，在家里我也看到了她每天都在变化，比如说没那么怕隔壁小哥哥调皮了，不会老粘着妈妈了，吃饱饭之后知道要把碗放好了……每天都让我有小小的惊喜。唯一美中不足的就是老师说珊珊不喜欢跟陌生的小朋友一起玩。所以第二个星期开始，我在珊珊的书包里多装了两个糖果，给她交朋友用，呵呵。但是没想到珊珊扁桃体发炎了，咳嗽，晚上还有点点发烧，妈妈开始有点心软了，但是转念一想，还是把珊珊送到幼儿园去了，因为好不容易适应了一些，不能半途而废啊，不过还好，中午打电话给老师，老师说没有什么不舒服的表现。入园须知本网站小编总结：若是想要早些送孩子上幼儿园，最重要的还是需要看看孩子的心理素质及其健康情况，若是孩子可以适应幼儿园那是一件很不错的事情，但若是因为早送孩子上幼儿园而给孩子的心理问题而就得不偿失了，所以希望家长们能够多思量，敬请关注更多的幼儿方面知识吧！

早准备：避免宝宝入园的分离焦虑

假期的余热还没有完全褪去，新的学期即将来到，不少的同学会在家里的帮助下调整作息为入学做好准备，做好入学准备可以让我们习惯在生活和学习活动上的一系列变化，我们一起来了解一些关于入学准备的知识吧！为此，小编从网络上为大家精心整理了《早准备：避免宝宝入园的分离焦虑》，相信能对大家有所帮助。

很多春季入园的宝宝，离开家里的专人照料和熟悉的环境，会紧张、焦躁、哭闹不安等等，严重的甚至会不理睬他人、表情迟钝，这可能是宝宝的分离焦虑。怎么才能化解宝宝的分离焦虑，帮助宝宝顺利适应幼儿园的生活呢？

分离焦虑（Dissociativeanxiety）是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。即婴幼儿于某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。

1.生理变化

主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑症的儿童常出现睡眠不好、做噩梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头昏乏力、心悸多汗等症状。有的孩子在上幼儿园的最初一周内还会出现感冒、腹泻等疾病。

（1）没有亲近人的陪伴，拒绝上床睡觉。

（2）因害怕分离而出现反复的梦魇。

（3）当与亲近的人分离时有反复的躯体症状如头痛、胃痛、恶心呕吐等。

（4）焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。

2.情绪变化

主要表现为哭闹不止、独立孤坐、单独活动、情绪紧张、念叨回家、拒睡拒吃、随地大小便、跟人、依物、乱跑、侵犯等

（1）孤独与迟钝：这种孩子常不合群，对集体或游戏均不感兴趣，自己生活在幻想之中。所以表现冷淡，少说话，反应迟钝。

（2）恐惧和胆怯：与勇敢的孩子相反，恐惧和胆怯的小儿怕黑暗，怕空旷，怕见生人，怕独处一室。这种恐惧紧张往往造成失眠、梦魇、易哭、懦弱和缺乏自信。

（3）固执与韧性：孩子表现为对抗的态度，稍不遂意即哭闹、打滚、以拒食来表示反抵。坚持自己无理的要求。

（4）暴怒：孩子脾气猛烈，不如意即大哭、大闹、叫喊、扔东西、踢人、咬人、以头碰墙等。还有一种比较特殊的表现是孩子哭叫一二声或大哭之后，突然呼吸停止，面色紫绀，随之抽搐或“昏死”过去，好一会才恢复过来，医学上称为屏气发作。

（5）顽固性习惯：表现为吸吮手指、咬指甲和衣襟，摸弄生殖器而致手淫等。本来吮吸动作系一种与生俱来的生理反射。但如果随其发展成为一种不良习惯。如吸吮橡皮奶头，将手指放入口中以获得吮奶样满足，久之即可成为顽固性习惯。又如不注意孩子生殖器及肛门的清洁而引起局部瘙痒，是造成孩子手淫的原因之一。

3.具体言行

（1）大声哭：哭的声音很大，影响到他人，伴随有眼睛红、面红等现象，发生地点及时间不定。

（2）哭泣：哭的声音很轻或几乎听不到，不影响他人，伴随有眼睛红等现象，发生地点时间不定。

（3）默坐：把椅子搬到人不多的地方坐着或者坐着时面向无人或人少的方向，不参与活动，不关注他人活动，也不发出声音，眼睛望向某一方向（主要是门口及窗口的方向）。

（4）依恋老师：特别依恋某位老师，要牵老师的手、衣角、裤子等，老师走到哪里跟哪里，要求坐在老师旁边，要老师喂饭或陪着午睡等。

（5）依恋自带物：主要是对自己从家中带来的物品（玩具、书包、书籍、水杯、照片等）特别依恋，长时间地将这些物品背在身上、抱在怀里、挽在手臂上、抓在手里或紧贴自己放着。

（6）不正常进餐：就餐时间不吃东西也不让人喂或者吃的极少，有些伴有哭声。

（7）不正常午睡：睡觉时间不肯睡觉，躺在床上哭（包括大声哭和哭泣）或一直坐在床上不肯躺下。

（8）哭闹：哭的声音很大，且伴有踢腿蹬地、胡乱挥动手臂等强烈的肢体动作或者扯住家长或教师的衣服、大腿等不放。

（9）重复句子：多次重复同一个句子且出现的时间、情境不定。

（10）独自游戏：极少出现哭、闹等行为，正常进餐及午休，偶尔参与教师组织活动，大部分时间独自一人在一个角落玩耍，对外界环境很少关注。

1.应对环境的表现

（1）对陌生环境的不安感和害怕

人格发展是和人与坏境相互作用，解决遇到的冲突或危机的能力相一致的。而人格发展的第一阶段是：信任与不信任。人需要发展对周围环境的可预测感，这样就能够产生信任，不惧怕，这是发展自我认同需要完成的第一步。在亲人离开后，幼儿开始哭闹时，若他的照看者能很亲切地对待他，使他受到良好的照顾，感受到安全，他就会对照看者产生信任感，从而减少害怕与怀疑。

（2）对环境的不良评估

人的情绪与个体对客观事物的评估是联系的，其中强调的是来自外界环境的影响须经过人的评价与评估才会产生情绪。而情绪是由评估引起的。

对于幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境。对这一环境若做出了不良的评估，则幼儿便会对此陌生环境感到不安全和害怕，这是幼儿产生分离焦虑的动因。那么这种动因是否会表现出来，则要看母亲是否离去。

（3）倒退

在处境困难的时候，儿童时常会倒退，显现出一些早年所具有的行为，这就是倒退。据上所说，幼儿入园时已达到并超过了，脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。应当知道妈妈走了，还会回来，并且很多妈妈子啊离开时会明确地说“妈妈下班来接你”，但为什么幼儿在母亲离开的瞬间就哭了呢？我们认为一种很好的解释就是幼儿在陌生的环境中产生了倒退，担心妈妈走了也许就不会回来了，再也看不见了，自己要呆在这个陌生的环境里与这些陌生的人相处。

2.教师自身的特征

首要的是教师的教育观念，包括教师的教育观和儿童观。如对师生互动性质的认识、对建立依恋关系的态度，这是基础。

然后，在适应期上显得尤其重要的是教师的教育监控能力与自我效能感。近来研究表明，教师的教育监控能力是教师教育教学水平与教师综合素质的重要方面，她对教师的教育认知水平与教育行为的改善有着直接的影响，同时也是影响教育效果与儿童发展的核心因素。在入园适应期，教师的教育监控能力的较高水平，可以帮助教师保持职业理性，一方面队入园适应本身做好充分的认识与教育策略上的准备，另一方面在适应期过程中，防止情境性的置业理性缺失。

3.家长养育和交往特征

（1）家长养育

幼儿的依恋特征和质量在很大程度上是取决于母亲的养育特征。而母亲的养育特征可划分为4个维度，即敏感性——迟钝型；接纳行——拒绝性；合作性——干涉性；易接近性——漠视性。其中安全型儿童的母亲的表现在敏感性、接纳性、合作性易接近性4个方面较明显。这类母亲倾向于鼓励幼儿进行探索，对孩子敏感，喜欢与孩子进行亲密接触。相反，回避型幼儿的母亲对其孩子常表现出拒绝、缺乏耐心，甚至经常在孩子面前表现出消极情绪。而拒绝型幼儿的母亲倾向于过多地干预幼儿活动以及忽视儿童，不愿意与孩子进行亲密接触。

（2）家庭的人际交往特征

一般来说，如果家庭的人际交往具有开放的特征，则意味着孩子在入园前有更多机会接触各种人群与各种环境、场合。也就更有可能获得多种有关适应环境的经验，有更多机会在家庭外部获得依恋与安全感体验，这样的孩子在入园适应阶段，他用于适应的经验就相对较多，应对新环境时，大多的适应内容通过已有知识经验进行同化就能解决，需要通过调节才能适应的内容的比例就相对少，适应得就比较快，在适应过程中也往往伴随积极的情感体验。而在相当封闭的家庭人际交往环境下成长的孩子，则在入园适应阶段，大多数适应的内容要靠调节来完成，因而往往带着较大的心理压力，适应过程往往伴随着消极的情感体验并可能出现生理反应。

4.宝宝自身的特点

儿童自身特点分为两种，一种是一些儿童天生很难照料，易烦躁，爱哭叫，不宜抚慰，不喜欢密切的身体接触，拒绝养育着的亲近，形成稳定依恋时间较晚。而另一种是一些儿童天生喜欢拥抱、抚慰、爱笑、与母亲积极交往、容易得到母亲的欢心。

依恋类型的差异主要由儿童气质决定。容易教养的儿童通常被归为安全型依恋，难教养的儿童被归为反抗型依恋，行动缓慢者被归为回避型依恋。

儿童拥有对环境的具体“调节权”。由于儿童积极把握环境，从而减少分离焦虑；并通过追随主抚养者和积极接近他人来控制与安全基础距离。但由于与母亲的暂时分开，当儿童不能使用自己的权利时，他们就会通过寻找可靠的安全基础来调节分离忧虑，从而最终达到降低对分离的焦虑。

1．培养独立能力

（1）培养孩子独处的经验和能力。让孩子独处，并不是意指丢下他一人，让他真正的“独处”，而是在喝过牛奶、换过尿片之后，把孩子安顿在妈妈的房间里，或客厅中，让他自己玩。刚开始孩子可能会玩自己的手，或注视某一个物体，慢慢地父母可以帮孩子准备一些玩具。只要他能专注于自己的活动，父母都不要去打搅他。

（2）万一孩子遭遇挫折，也尽量让他自己面对。如果孩子开始吵闹，父母可以先和他说话，用和缓的声音安慰他，让孩子知道，父母对他的需求并不是毫无反应，但也让他知道，父母有需处理的事情，等我们把事情告一段落后会去抱他，他必须学习等待。

而父母则需遵守诺言，只要我们忙完了，一定过去抱抱他、好好陪他玩，使他对等待具信心。当孩子脱离幼稚期，行为能力逐渐发展成熟时，会慢慢表现独立的倾向。父母如果能配合这些倾向，多方引导，建立孩子的自信心，同时耐心等待孩子成长，并且也包容孩子在成长过程中所造成的缺失。

2.注重关爱行为

（1）家长平时除了要注意培养孩子生活自理能力和独立解决问题的能力，还有要加强挫折商(AQ)的培养，这是教育孩子成才培养情商(EQ)的重要一课。如孩子上幼儿园前，有意带孩子去见老师，熟悉环境，并给予正面的、积极的的教育，鼓励他："你一定是个听话守纪律的好孩子！"，而要避免给孩子可能造成心理压力的语言，如："再不听话就马上送你去幼儿园！"、"看你到幼儿园还敢调皮！老师可不象妈妈这样对你！"、"到幼儿园不听话就不要你了！"

（2）让告别变得简单，一口袋的吻。为了缓解幼儿和家长分开时的痛苦，早上离开家之前，家长可假装在她的口袋里给她留下几个吻。家长在口袋里吹几个吻，然后，合上口袋不叫吻跑出来。这样做的话，幼儿就会不哭了。并告诉她，如果在幼儿园觉得寂寞，他可以打开口袋，爸爸妈妈的吻就在那儿等着他呢。这样做可以让幼儿有足够的安全感，因为他会认为爸爸妈妈一直陪在自己身边。

（3）给予认同和拥抱。当把孩子送到幼儿园，他因离别而哭得很伤心时，家长可抱起孩子，拍拍他的背，让他靠在自己的肩膀上休息一会。等到他不再哭泣时，把他交给幼儿园教师让老师抱着他与你说再见。让孩子看着你离开，而不是神秘的消失，这样对孩子很有帮助。因为，久而久之他会明白家长一定会回来的。

3.家长积极的引导

（1）多给孩子创设一些丰富并且适宜的活动环境（如：早教中心）让孩子之间多些沟通和互动，并且在此间可以寻找多种乐趣。在孩子上早教课之前要让孩子知道早教中心是个有趣的地方，有很多小伙伴在一起玩游戏，老师还会和大家一起做很多有意义的活动，可以学本领，也可以玩游戏，使孩子对其留下一个好印象，并且产生向往与期待。

（2）分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑，适应父母不在场的环境，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长平时要对孩子多夸奖老师的和气、漂亮；告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏；在带孩子上课前和下课后，可以刻意的在孩子面前与老师友好的交流，让孩子觉得老师是爸爸妈妈的好朋友。

（3）每当上完课后，家长不要着急带孩子回家，可以陪孩子在活动器械上再多玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天或者下次再来玩。这样，孩子可能会“怀念”玩耍的情景，下次更有了来上课的积极性。

4.入园前必修课

（1）看看幼儿园的生活：

参观班级活动，观看小朋友们的上课、玩耍；瞧一瞧盥洗间、午睡房等地方；喂一喂饲养角中的小动物；玩一玩幼儿园里的大型玩具……

要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。

（2）讲讲幼儿园的故事：

全家都对去幼儿园的行为表示肯定和赞赏。在和邻居朋友们玩耍时，故意大声表扬某个宝宝认识的小朋友，并得出结论：“难怪呀，原来是上了幼儿园呀，宝宝如果上了幼儿园也会很棒的……”这样，宝宝对幼儿园会有一种期待的心理。

把宝宝要入园当作家里的一件喜事来讨论、迎接：“我们宝宝长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是件高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。

常常给孩子描述幼儿园的有趣之处，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等。孩子要是任性、不听话，就对他说：“如果你表现好，才能让你进入幼儿园”。

还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。

（3）玩玩“幼儿园游戏”：

在参观了幼儿园，了解了幼儿园里的日常要求和活动内容后，在家可以和孩子玩“在幼儿园上课”等模拟游戏。这样可以使孩子了解将要在幼儿园里面对的规则，帮助他今后更易于适应。

（4）交交新朋友：

放出去：多带孩子出门接触小朋友，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，鼓励孩子与同伴分享食物和玩具。

请进来：常请小伙伴们到家里来做客，让孩子当小主人，招待好客人们。

在孩子正式入园前，最好帮助孩子认识一两个同一个班级的同伴，这样，孩子在进入幼儿园时，班级里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便会减少很多。

（5）给爸爸妈妈的特别叮嘱：

a.给孩子一份安心

不想与爸爸妈妈分开是很多孩子不想上幼儿园的主要原因。上了幼儿园以后，孩子得独自面对、处理问题，很容易产生失落、焦虑与不知所措的感觉。甚至会担心爸爸妈妈不要自己了。所以在孩子入园前，爸爸妈妈要努力和孩子之间建立起良好的亲子关系，多陪孩子游戏，听孩子说话，对孩子耐心些、细心些，让孩子对爸爸妈妈的爱感到放心和安心，并告诉孩子，老师会像爸爸妈妈一样喜欢他的。

b.相信孩子，相信老师

父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来。孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。

爸爸妈妈应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。

其次，相信老师也是很重要的。幼儿园里的老师都经过专业培训，了解幼儿的心理，其中绝大多数是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是良好的激励。

c.家长不可说的话：

“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”；

“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”；

“唉！到幼儿园你就没这么开心(自由)了。”

诸如此类的话，会让孩子感觉幼儿园很黑暗，老师很严厉，从而对幼儿园生活产生抵触甚至恐惧心理。