苍蝇和蜜蜂的童话故事

小龙女打“苍蝇”。

时间是一条金河，又是一年开学季，学生们也要为接下来的学习生活做好准备，做好入学准备可以让我们在开学时有效的节约时间，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？小编经过搜集和处理，为您提供小龙女打“苍蝇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

夏天到了，苍蝇开始多了起来，小龙女的爷爷买来两个新的苍蝇拍用来消灭家里的苍蝇，由于以前没有见过苍蝇拍，小龙女对此表现出极大的兴趣，并趁爷爷不备，抢得一把，并象模象样的跟随爷爷开始进行消灭“害虫”！

当然，在灭蝇行动中，小龙女一般是起帮助蚊蝇作用的，因为经常在爷爷发现害虫正要瞄准的一刹那，小龙女已经冲在爷爷之前，挥动起她的苍蝇拍将害虫放走了，于是爷爷就只好再次寻找害虫，再次瞄准再次加快速度抢在小龙女之前挥动苍蝇拍子，然而事实证明，小龙女同志的眼力、脚力、速度均在爷爷之上，于是，为了能消灭害虫，爷爷只好没收了她的鞋子——在灭虫时只许她在床上拿着苍蝇拍和奶奶寻找害虫！

小龙女对此极为不满，于是变乱舞苍蝇拍子，可谓方圆五百里无人幸免，好在她的拍子从未真正接触过害虫，否则后果不堪设想！

某日，小龙女爸爸下班回来给她带来一只大大的蚂蚱，由于暂时无处可放便将其放于纱窗上，但见小龙女同志，立刻爬到离纱窗最近的地方，站起身来高举手中苍蝇拍，向蚂蚱拍去……

后记：

1、小龙女的苍蝇拍终于打到了第一个害虫。

2、蚂蚱大难不死，至今仍活在家中一广口瓶内。

3、小龙女的灭蝇行动已扩展到姥姥家……

延伸阅读

把女孩打扮成男孩不好

在中国的传统观念中，男子是家庭的支柱，更是传宗接代的寄托所在，既然国家要求只生一个孩子，在这样的观念支配之下，生了男孩总是显得更加如愿以偿，虽然大多数人对此已经不以为然了。

有这么一个典型的传统家庭，两代人一心一意想有个男孩，偏偏天不遂人意，生了个女孩，疼爱归疼爱，总有些遗憾。一天奶奶说了一句话：囡囡，奶奶就你一个宝贝，就把你当孙子养了。大家也就此达成了共识：让我家囡囡比男孩还强!从此，囡囡的玩具世界里更多的是各种各样的小汽车而非洋娃娃，囡囡一直梳着齐耳短发，从来没扎过羊角辫，也很少穿裙子。耳边经常听到是这样的叹息：“囡囡，你要是个男孩该多称心呢。”

成人这样的做法可能会造成孩子性别认同方面的问题。幼儿从来不停止对自我的探索，她知道并会说出来“我喜欢这个”、“这不是我要的”。幼儿对性别的认识是从自己的外形、所穿衣服、所玩玩具及成人的引导中获得的。假如一个小女孩为她的漂亮裙子而自豪，又会得意地对一个男孩子说：“这个洋娃娃是我们女孩子玩的。”她的性别认同就非常好，因为她非常满意并接纳自己的女孩身份。囡囡的性别认同会如何呢？她是否会迷惑：“我到底是女孩还是男孩？”更因为成人重男轻女的态度，囡囡可能会不喜欢自己的性别。况且，囡囡作为女孩的天性如果被压抑，对其人生而言，不能不说是一件遗憾的事。

更为严重的是，变性专家陈焕然博士指出，父母把女孩当男孩或者把男孩当女孩来养，会人为地造成孩子心理性别上的混乱甚至扭曲，他所接触的要求变性的案例中，30%是由此原因造成的。

其实，在引导孩子建立正确性别认同的前提之下，更应帮助孩子树立两性平等的观念，比如女孩喜欢运动，就鼓励她运动，使孩子懂得：喜欢就可以去做，并不因为他是男孩或女孩。

小女入园记

时间是一条金河，又是一年开学季，孩子们也要为进入学校学习做好相应的准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小女入园记”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

按说，这应该是件好事呀，一则大人轻快了，二则女儿也可以学点儿知识，在幼儿园里有老师教总比在家强多了。可是，她爷爷、奶奶却不让了：“我的孙女还小着呢，再说，谁照顾也比不上我们周到啊，还有，孩子胆子小，被欺负咋办？过半年再说。”

俗话说：“谁拉扯大的谁心痛。”我明白老人是舍不得孩子，但我也更知道，老人的娇宠，有时不见得是件好事，当然，嘴上是不能这样说的，唯有凭这“三寸不烂之舌”，大做二老思想工作，直说得是天花乱坠，连自己都不相信自己的时候，二老总算心动了。

好不容易说服了二老，可是妻子又睡不着觉了。妻子是幼儿教师，按说不应在这个事情上扯后腿，但是恰恰因为她是幼儿教师，她也就最清楚新入园孩子“哭爸喊妈”的惨相，也就更添了一份的烦心，所以一想到女儿泪流满面的样子，她就夜不成寐。心烦意乱之余，我终于有了一个主意——让女儿先熟悉幼儿园。

每天中午吃过午饭，我就带着小女到幼儿园的院子里玩。说也真怪，女儿一见到院子里的秋千、滑梯、大龙船，就高兴地冲上前去，玩得竟然拖不回家。开始的时候，我带着她去，几次以后就倒过来了，她拽着我，而且是一见我下班回家，就急着说：“爸爸爸爸，我们去滑滑梯吧？”。再后来，只要是路过幼儿园，女儿就自豪地说：“这是我的幼儿园！”

女儿喜欢上了幼儿园，这回该松口气了吧？不行，小女还有个毛病：不爱吃饭。每到吃饭，就是全家轮番上阵与小女斗智的时候。“快吃快吃，大灰狼来了，把饭抢走了可怎么办？”、“不吃拉倒，饿死得了”、“就这一点儿啦，吃完就没有了……”。但见，前边是逃来逃去的小女，后面是端着碗，拿着勺儿抓来追去的我们。

有道是“在家千般好，出门万事难”。总不能让老师也这样追着喂吧，和妻子一商量，最后一致通过一个方案，即对小女饮食实施严格管制：1、一日三餐，爱吃就吃，不吃不勉强，过时不候；2、对零食实施坚壁清野，且不留一丝余地；3、每天晚上睡觉前喝一杯牛奶，为必做功课，并实行强制。

正好妻子放寒假在家休息，于是将小女从她奶奶家接回，按方案实施。没到两天，小女就抗议了，指着我们向来看她的奶奶告状“他们不给我饭吃！”。赶忙解释，可是我妈不让了，指着我说：“你是后爹啊！”。于是我和妻紧急补救，一方面对二老实行阴奉阳违，另一方面严密封锁消息，不让小女有机会告状。并且，我和妻子还时不时的互相打气：“有位名人不是说了嘛，‘走自己的路，让别人说去吧’”。

一份耕耘，一份收获。虽然小女吃的还是不多，不过总算能自己吃饭了，而且，有时晚上睡觉前还会提醒我们，“我还没喝奶呢！”

女儿上幼儿园了。那天，是她拽着妻子的手，领着妻子进的教室。几天过去，女儿一点儿也没哭。没哭？我忽然担起心来：“咱闺女胆子小，脾气倔，这两天上幼儿园没什么问题吧？”，没事”，妻子说。“那她怎么一声也不哭呢？”，“对呀，至少也应该哭一声两声的吧？”。女儿真的上幼儿园了，可我们家又多了份烦心。

哎，可怜天下父母心。

外国父母打不打孩子?

光阴似箭，日月如梭。一转眼，又迎来了一个新的学期，孩子要在入学前做好相应的准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《外国父母打不打孩子?》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

自己的孩子打得打不得?打了又如何?

大西洋两岸前后脚公布的两个有关大人打孩子的调查结果，引出今天这个孩子教育中让人容易激动的话题。

先说大西洋彼岸的研究。美国密执根大学心理学教授加诺(MarjorieGunnoe)领导的一项大规模调查得出的结论说，小时候常挨打的孩子，与那些从没有被父母碰过一指头的孩子相比，在学校更勤奋、更有可能上大学;长大成人后更快乐、更成功、更乐于助人。

晚打不如早打?

这里先说明两点。一，调查中说的，也是本文探讨的“打”，是“smacking”，就是打一巴掌，不是“棒子底下出孝子”的痛打;二，打的是从自己身上掉下来的肉，不是打别人家的孩子。

2600名受访者按是否挨过打，挨打的经常性和挨打持续的年龄等分成若干组，然后与相关的积极/消极(或说正面/负面)后果作对比。

只在2-6岁年龄段挨过打的孩子，积极后果的比较每一项都超过从没有挨过打的孩子。7-11岁挨打的孩子，消极后果总体上比没有挨过打的孩子稍微大一点。但十几岁以后依然挨打，消极后果的对比则全面大于没有挨打的孩子。

加诺教授说，这项研究姗姗来迟，是因为现在的美国成年人中，很难找到足够比例的儿时从未挨过打的孩子。

美国建国还不到三百年，或许依然“粗犷”了点。讲究“绅士风度”的英国人，对打孩子该是深不以为然的了?

三分之一的英国大人都说孩子该打

大西洋这边公布的一个相关调查同样让我意外。

英国主要的儿童慈善机构，儿童协会(Children’sSociety)与皇家儿童保护协会、约克大学联手，就打孩子的态度问题也进行了一项大规模调查。

2000名受访成人中，32%的人都觉得打孩子是一种“低危险的惩罚方式”(alow-riskformofpunishment);年长的受访者中，觉得打孩子不是问题的人超过了一半;认为绝对不应该碰孩子一指头的人只有14%。

儿童协会组织对这样的调查结果忧心忡忡，再次强烈呼吁政府修改有关法律，彻底禁止打孩子。

儿童协会组织负责人雷特梅尔(BobReitemeier)说：“儿童是英国社会中，可以合法的被打而几乎没有法律保护的唯一的一个群体。”

下手无痕

这话听起来有点吓人，但在这个问题上，英国的确是上了联合国的“黑名单”的。

英国的儿童保护组织、人权组织多年来一直要求彻底把家长打孩子行为列为非法。但迄今为止英国政府似乎顶住了压力，保持现行法律不变。

为此，2008年联合国点名批评英国保护儿童权益不利。英国是欧盟国家中仅有的5个仍然可以合法打孩子的国家。西班牙、德国、荷兰等国都通过了彻底禁止体罚儿童的法律。

打一巴掌揉三揉问题不大，打一巴掌留下五个指印，就麻烦了。

《英国儿童法案》(2004Children’sAct)规定：家长可以对孩子施以轻微的体罚，只要不在身体上留下看得见的痕迹。

打完后孩子身上如果出现青紫、瘀肿、破皮儿，则可能被处以最高5年的监禁。换句话说，打一巴掌揉三揉问题不大，打一巴掌留下五个指印，就麻烦了。

打孩子要掌握的“火候”，或者说“火候”掌握不好的后果，举一个具体例子。

打一梳子，丢了儿子

英国Somerset一位单身母亲(法律原因不能公开名字)，早上催8岁的儿子起床穿衣上学。儿子赖在床上不起，母亲气极了用手里的梳子照儿子肩头拍了一下。

一梳子打下去，妈妈就心疼了，搂着8岁的儿子哄了又哄，直到儿子高高兴兴上学去了。

问题是，那位母亲更确切的说是拿梳子打了儿子两下，一下是用梳子背面，一下是用梳子带齿的一面。

在学校，孩子说肩痛，老师发现了孩子肩头有红印记，随即报警。

长话短说。这位妇女被以侵害罪起诉并被判有罪，获12个月社区监督管制(communitysupervisionorder)。她的儿子被暂时收养。每周她只能与儿子见面4个小时，直到服完刑期才能重新获得儿子的抚养权。

任何有学龄儿童要伺候的父母，都不难想象那位母亲气极败坏的模样，也不难理解她的一时“走火”。

我自己的女儿，眼看着上学要迟到了还在那里磨磨几几，多少次气得我牙根、手心都痒痒的。这个案例，给我们做父母的敲了警钟，但也说明现行的英国有关法律是管用的。

子不教，父之过。应该信任天下绝大多数父母管教孩子是能够把握尺度的。

小孩子该不该男女同厕

假期的余热还没有完全褪去，新的学期即将来到，孩子要在入学前做好相应的准备，做好准备工作才能保证我们开学后身心健康并且顺利地适应这个变化，关于入学前的准备有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“小孩子该不该男女同厕”，供您参考，希望能够帮助到大家。

目前我省大部分的幼儿园都实行男女同厕的“一厕制”，造成现在幼儿园“男女同厕”的一个重要原因是，规划部门在设计幼儿园布局标准时，每个班只设立了一个卫生间。但是随着社会的发展，幼儿的性别意识比以前也有了很大的提高，那还沿袭原有的“男女同厕”是否合理呢？

【观点交锋】

幼儿园男女同厕并不是个别现象，而是多年沿袭下来的传统，大多数幼儿园都是这么做的。家长和幼儿园的负责人对此看法不一。

赞成之声：幼儿没有性别意识

观点一、幼儿园的孩子年龄在二至六岁之间，一般这些孩子的心理都很单纯，对性别差异的意识非常朦胧。许多家长肯让孩子在大庭广众下解手，为什么不能接受幼儿同厕呢？

观点二、5岁之前的孩子头脑中基本没有性别概念，这时如果人为地将厕所分开，反而会引起他们的好奇心，过早造成男女同学心理上的性别隔阂。而且幼儿园的厕所即使分开男女，对孩子来说，也仅是A和B的差异，没有性别差异。

观点三、我孩子所在的幼儿园好像是男女同厕，我没怎么留心过，小孩懂得什么，还是顺其自然的好。

反对之声：孩子早熟应该分厕

观点一、我的孩子现在5周岁，已有明确的性别意识，给他穿女孩子的衣服，他就不乐意。有一次我带他去洗澡，走到澡堂门口，儿子就是不进去。实际上社会对5周岁以上的孩子已经赋予了明确的性别角色。

观点二、幼儿园大班、中班里有很多孩子已表现出较明显的性别意识了，孩子们上厕所时常自动地分成两个阵营，男孩一队，女孩一队，一些孩子已经感到男女同厕的尴尬了。

观点三、幼儿园男女同厕是一种过时的做法，调查表明，现在孩子的“性成熟”期大大提前，幼儿园应该适应时代发展，改变传统做法。即使大多数家长没有提出异议，幼儿园也应该尊重家长的个别要求和孩子的个体差异。

第三种声音：

观点一、分不分都无所谓

我一直都没留意过幼儿园的厕所男女有没有分开的，儿子回来也从来没有提及过。其实幼儿园小孩那么小，性别意识并不强，厕所分不分开都无所谓的。可能因为我的是儿子吧，据说女孩子比较早熟，可能女孩子的父母会希望男女分厕。

观点二、男女生隔开就行了

在幼儿园目前所具备的设施下，一下子实现男女分厕比较困难，而且操作起来也不方便。我觉得最好的方式就是在男生女生之间用一堵墙隔开但不设门，老师站在中间可以两边兼顾。这样，既可以避免男女共厕，同时也方便老师进行管理，这种方法在目前条件下尚算可行。

观点三、依年龄而定

托班和小班的幼儿分厕没有必要，但到了中班特别是大班要分班，一方面幼儿有了性别意识，另一方面也有利于幼儿适应小学的生活。

小结：幼儿园“男女同厕”是否合理在针锋相对的争执之中，但是“男女分厕”也悄然而生。

女孩从小富养长大嫁得好？

“富”并不完全指金钱

网上经常有网友在BBS上讨论穷养富养的问题，一般世俗一点的说法是，富养就是要让女儿吃好用好，开眼界，以后不会贪图小利，被小金钱所蒙骗，面对诱惑能坚持自我。

其实，热衷讨论这些话题的父母，一般还是有些家底的，多为如今社会的中产，他们重视子女教育，也有能力提供更好的生活环境和教育资源。但是，他们中的不少人对富养存在误区，或是以为舍得花钱、要什么给什么就是富养，或是热衷于各种兴趣班，钢琴、舞蹈一窝蜂，以为这样就能培养出贵族淑女。

富养的“富”，指的不止是金钱，除了物质财富，还有精神财富。宋默在《男孩穷养，女孩富养》一书中说：“富养女孩，并非惯养女孩，而是要在物质上开阔其视野，精神上丰富其思想，”她认为富养的真正内涵是“气质高贵”。富养的女孩见多识广，优雅聪慧，并且独立自主。

儿童教育类畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉是一位教育研究者和实践者，她自己就培养了一个优秀的女儿，她的经验是：“把富养理解成舍得花钱就行，这太简单了。而是要用心呵护，对女儿的理解，给予她足够的关爱。富养就是尽量不给她制造障碍，让她在生活上无忧，幸福感强，精神富足才是真正的富养。”

富养为了嫁得好？

“女孩要富养”的前提是默认了女性在社会生活中的弱势地位，如上网友在论坛的说法，年轻父母的潜意识，其实是想把女儿嫁得好。让女儿开眼界，长见识，是防止她因为虚荣而被花言巧语的小人所骗；培养各种兴趣爱好，气质修养，是为了进入上层社会做预备。但是，富养的结果就一定嫁得好吗？这些白领中产父母的小算盘可能会落空。

裘丽琳，上世纪20年代十里洋场公认的名门淑媛，出身富贵，上教会学校，通英、法双语，容貌秀丽，气质优雅，最符合富养标准的混血女孩。但是她的婚姻，至少一开始，几乎是一场丑闻。她爱上了京剧名角周信芳，并且与他私奔，直到生了三个小孩之后，周信芳与前妻正式离婚，裘丽琳才与周信芳举行了婚礼。这样的“嫁”，至少在大多数家长眼里都算不得好。

名媛裘丽琳的价值和光彩，并不在于她当初对婚姻的选择，而是她面对逆境的勇气、经营家庭事业的能力和她对待生活的智慧，其实这些才是富养带给她的财富。与其说她嫁给了周信芳才最终获得了幸福，不如说是她成就了周信芳，所以她才能幸福。裘丽琳刚与周信芳在一起的时候，他的包银让赌鬼母亲花光，几乎一文不名。裘丽琳婚后第一件事，就是把周家的财政权从婆婆手里夺了过来，并且开始充当周信芳的经纪人，她将“七三拆账”方式引入了京剧演出体制，为了保护丈夫的利益，裘丽琳从来不惧怕出面与各阶层的人打交道。

再比如金庸笔下的黄蓉，也是富养的女孩，上得厅堂，下得厨房。可是她对另一半的选择也很另类的，呆头呆脑的郭靖怎么看也算不上佳婿，难怪其父黄药师屡屡刁难。与裘丽琳一样，是黄蓉让普普通通的愣小子郭靖成为大侠郭靖，她也在这个过程中收获了幸福。

列举这样的故事，只是想说明富养的目的绝不是嫁得好，而是要让女孩成长为知性高贵独立的优秀女性。这样无论她最终嫁给谁，幸福的几率都会比较高。

尹建莉接受采访时说：“相对于男性直面激烈的社会竞争，从小要培养勇敢、吃苦、奋斗这些品质；女性则更偏重家庭建设、协调，所以要从小培养好的气质修养，高贵的品质。但培养一个出色的女孩，并不是为了嫁入豪门，而是优秀的女孩才能匹配优秀的男人。”

富养穷养的罗生门

我们都知道富家子骄奢淫逸容易出纨绔子弟，穷养可磨其心志，养成刻苦奋发的性格，所以老上海的实业家也会培养小开们在家洗衣扫地，甚至让他们离家经历挫折，以期将来可以继承家业并发扬光大。

但是事情往往不是绝对的。你看刚刚仙逝的收藏家徐邦达，生于上海资本家家庭，由于是家中独子(上面有七个姐姐)，所以被宠爱得“饭来张口、衣来伸手”，七八岁了还要保姆抱着上下楼梯，但这并不影响他父亲带着他广拜名师，最终成为一代书画鉴赏大家。

是的，穷养富养都可以有好结果，穷养可以培养“斗士”——革命家、创业家都是这么来的；富养则出“名士”——视财富功名为粪土，自有一身修养才情而独善其身。但穷养富养也都会出败类，前者会出蝇营狗苟的小人，后者则是标准纨绔富二代了。

至于女孩，卢梭曾经说过：“一个女人可以用化妆品使她出一出风头，但是获得别人的喜爱，还要依赖她的人品和处世手段。”也就是说不好好培养、只靠一张好皮囊是成不了大器的。有时候，富养也未必能培养出完美的品质和处世手段。法国国王路易十六的妻子玛丽走上断头台的时候不小心踩到了刽子手的脚，她礼貌地说了一声“对不起”。这个小细节真把贵族女性的修养体现到了极致。但是关于玛丽王后还有另一个小故事——她的生活极其奢靡，面对因饥饿而暴动的百姓，她居然对大臣说：“他们为什么不吃蛋糕呢？”只能用无知和愚蠢来形容她了。所谓贵族气质也无法让她受人尊重。

所以说，穷养富养的结果未必就是我们所能预料的。尹建莉也认为，以前女子无法在经济上独立，依附于男子，所以特别强调琴棋书画以怡情，刺绣烹饪以持家。现在女性也成为了社会人，同样面对社会竞争和家庭和谐，培养男孩与女孩时的差异性就没有那么明显了。

富养穷养不用作为教育孩子的坐标，不管女孩男孩，只要尊重他们，给予健康的爱，正常的生长条件，都能培养出优秀的人才。这样的个人才能家庭幸福，事业成功。反之，花再多钱，也只是金玉其外的表面文章，区别只是穷得无知还是富得愚蠢而已。

孩子，有人打你，你要打他！

有人打我，我怎么办？

“爸爸，今天，王小红又打我了！”

“啊，怎么又打你了？！那她今天为什么打你呢？”

“我玩积木，她也要玩，我不给她，她就打我。”

“谁先拿到积木的？”

“我先拿到的。我已经拿在手上玩了，她来抢，我不给她，她就打我。”

“她打你，你怎么办的？”

“她打我，我就哭了。然后，老师来了，我就告诉老师了。”

“老师怎么处理的？”

“老师批评她，不许她再打人……”

“那你现在难过吗？”

“难过！老师批评她，她也不改，她老打人。”

这算是弄清了事情的原委，接着帮助她辨清是非对错。

“你们俩这个事情，是谁不对？”

“是她不对！是她抢我积木玩，先动手打人的。”

“好，她不对，那你要不要报告给老师？”

“要！遇到麻烦找老师……”

“老师知道后，有没有批评她？”

“老师批评她了！可是，可是她不听，过一会儿她又打我，我心里很难过。”

“你心里难过，你想怎么办才能不难过？”

阿淘不言语了，不知道怎么办才好。

那时候她太小了，她的人生里还是第一次遇到这样的麻烦。说到这里，算是辨明了是非对错，下面进入解决问题阶段。

有人打你，你要立即还手

“那她打人，该不该打她？”

“该打！”

“她该打，那谁去打她？”

阿淘又不言语了。至此，我直截了当地告诉她：

“好，爸爸教你：她再打你，你就打她。她打你，你要当时、立即就还手，这样她就不敢再打你。

她打你的时候，你不要先哭，不要等哭完了再还手，也不要等老师来了再还手。因为错过了时机你再去打她，往往大家只看到你打她，就会以为你先动手的。

她打过来，你要立即打过去。她踢你一脚，你立即还她一脚。另外，这种两个小孩之间的小事情，也不要去报告老师。小孩打闹，让老师处理，老师也只能批评她几句，安慰你几句，解决不了你俩的矛盾。

所以，不要依赖老师，也不要依赖父母，要依靠你自己去解决两个人之间的矛盾。

爸爸告诉你：要是有人动手打你，你要立即还手打他。这样，对方才不敢欺负你。”

阿淘吃惊地望着我，继而又哭起来，眼泪汪汪地说：“爸爸，我不敢。”

我笑起来，对阿淘说：“来！爸爸跟你先练习练习。你敢不敢给爸爸一拳？我给你一拳，你还我一拳；我踢你一脚，你再还我一脚……”这样拳来脚往，我陪她练习了个把月，一直到她能够条件反射般地反应才罢休。从那以后，阿淘被同伴欺负到哭的事情也少了。

当然，没有什么办法可以一劳永逸，这种以眼还眼、以牙还牙的方式，也只有在双方力量相当、在保证人身安全的前提下才可以使用。所以，在平时的生活里，家长还要跟小孩渗透各种自我保护方式。

譬如，当遇到力量悬殊的对手时，小孩就不能“硬碰硬”，而需要另外寻找各种各样适宜的办法。无论如何，首要考虑的总是保证自己不受到伤害，另外要告诉小孩，自己不能解决的问题，一定要向大人求救。

大人要教会孩子自我保护

阿淘小学四年级时，写过一则小练笔《恶作剧》，从中可以窥见她与同学间那种既相争又友爱的同伴关系：

平时与同学恶作剧一下，也是挺好玩的。有一次，我从外面回来，打算抄黑板上的作业，就顺便借邱宗乾桌子一角抄。邱宗乾装作捡橡皮的样子，趁我不注意，顺手把我的鞋带解了，我哭笑不得，想去解他鞋带，没解成。我就叫他让开，让我坐到我的座位上去。

进去之后，我就顺势往墙上一倚，邱宗乾要坐下来，我心生一计，说时迟，那时快，我在邱宗乾屁股刚要坐上板凳的那一瞬间，脚在他椅子上用力一蹬，“嘭！”邱宗乾坐到了地上。我大笑一番，邱宗乾没生气，说了声：“我嘈！”我说：“谁叫你解我鞋带呢，恶有恶报哦。”

也许有人不同意我这种做法，认为这是教小孩使用暴力。我有个好朋友也曾为此纠结，她先生要教小孩“以暴抗暴”，她要教小孩“文明礼貌”，闹了不少有趣的意见。有一次我们说到这事，我表示支持她先生，并把理由说给她听，她说：“这下想通了。”几岁的小孩子能有什么暴力呢？有小孩推你，你还手推他，有小孩踢你，你还踢之，伤不了的。

打得赢就打，打不赢就跑，总之要回击。有人侵犯你，你不还手，委曲求全，小孩子就容易陷入不安和郁闷的境地。

如果受到侵犯，或者受到冒犯，当时当地就予以还击，既可以凭实力与同伴建立平等的关系，又在当下就宣泄了坏情绪，保证心理健康。

父母不可能陪伴小孩一辈子，老师不可能时刻在小孩身边，小孩子遭遇人际方面的麻烦，迟早得自己去应对。

从这个意义上来看，大人对孩子最好的保护，就是教会孩子自我保护。

孩子究竟该不该打？怎么打？

对现代父母来说，“打孩子”也许是最不被认同的教育方法，是没有办法的办法。然而，从没打过孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子，而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又十分后悔、自责。

英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，可是在韩国，法律又是允许父母打孩子的。要不要打孩子，这不仅是一个理念上的问题，更是一个需要进行科学研究，寻找有力论据来加以证明的问题。就请大家一起来尝试对这个问题进行较为细致、全面的剖析。

不打派主张：打孩子会造成不良影响

关于体罚对孩子造成的不良影响，这方面的研究成果相对较多，简要概括，有如下几点：

1、影响亲子感情

·打孩子会导致孩子恨父母；

·使亲子感情疏远，孩子以后不管遇到什么事情，尤其是做错了事后，都不敢跟父母讲。

2、养成暴力倾向

孩子的模仿性是很强的，一个常被父母打骂的小孩，容易从父母的打骂行为中，学得暴力和攻击的手段。

3、伤害自尊心

孩子虽小，但有自尊心。大人打他，是对他所做的事情以及他整个人的否定，尤其是在同伴或外人面前挨打时，他会觉得很没面子。

4、造成懦弱、自卑的性格

孩子做事时，因为害怕可能会遭到父母的惩罚，所以会思前想后、畏首畏脚；在他人面前时，也会因为害怕做错了会招致父母的责备，不敢流露自己的真性情。

5、导致拘束、紧张情绪

孩子在父母面前放不开，不敢表达自己的真实情感。

6、学会撒谎

因为害怕挨打，很多孩子想方设法掩盖自己的过失，费尽心思为自己的过失寻找理由，于是就有可能学会撒谎。

7、让孩子失去内疚感

孩子犯错后，如果他认识到问题的严重性，父母却没有惩罚他，他心中会有一种强烈的内疚感。但是，如果父母打了他，反而会使孩子觉得一报还一报，挨完打便两清了，心理也平衡了，于是失去内疚感。这种情形，在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此，对一个比较自觉的孩子，犯错后，激发他内心的道德自觉，要比外在力量的制服更好些。

主打派主张：“打”也有积极意义

作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式，完全可能是出自善良的意图，也可以实现很多高尚的目的。

1、让孩子迅速学会远离危险物，避免肉体的伤害。

当孩子没有学会避免伤害，不能理解大人所讲的话，对某些做不得的事情没有记性，父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候，就可以打孩子。这种惩戒方式，可以给他留下深刻印象，避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。

2、避免放纵孩子做坏事。

孩子做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎，孩子的胆子越来越大，也不会认识到自己的过错，更不会痛改前非。

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现在，由于只有一个孩子，父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺，真的是“要雨得雨，要风得风”。一旦孩子做错了事情，大人想到的往往不是自己的孩子，而是怪罪他人或环境；即使知道孩子错了，也会袒护他，认为这是一个“可爱的”错误，不舍得让孩子暂时痛苦一下，不懂得“长痛不如短痛”的道理，不会通过有效方法来纠正孩子的不良行为。

孩子犯错后，对他进行体罚，可以让他明白很多没有道理的事情是不能做的，自己提出无理要求不但父母不会帮自己做，而且自己也不能做，一旦做了，就可能面临严重的后果，这种后果又必须由自己来承担，无论是谁，都救不了自己。“惯子如杀子”，这句中国古训，值得当今的年轻父母仔细品味。

4、学会如何克服挫折，改正自身错误。

打孩子可以增强其心理承受能力，让他有一次面对错误的经历。恐怕每个人一辈子或多或少都要受到惩罚。孩子在家中学会了正确对待父母的体罚，那么他在今后遭到惩罚，甚至受到一些不公正待遇，受了委屈之后，能够采取正确的态度与方法来面对。不要像现在的有些被宠惯了的宝贝一样，稍有不顺，就认为世界末日到了，就学着电视里的样子割腕跳楼、自寻短见。

5、让孩子从小树立起正义的观念。

在孩子做了严重的错事后遭受体罚，可以让孩子知道正义是不可改变的，犯了错误就应当承担错误带来的不良后果，只有做好事，才会得到积极的奖励。在孩子做坏事后打他，可以让他切身感受到，一种不良后果肯定随着自己做的坏事而来，这样可以避免孩子产生一种碰运气的犯规赌博心理。如果不打，其他惩罚措施很难保证一定会对他产生威慑力，他会想，反正你不能把我怎么着，只不过吓唬我而已。一旦不良的诱惑再次出现，一旦孩子的“自律之窗”没有关紧，下次极有可能重蹈覆辙。

6种情况下不能打孩子

如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的父母”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。

1、孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。

2、孩子所犯的错误，父母自己也在犯。

爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。

3、父母在暴怒之下不能打孩子。

因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。

4、孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打：行为亢奋有神经障碍的孩子，十分敏感的孩子，曾受过情感伤害的孩子。

5、不到3岁的孩子不要打。

根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论，3岁的孩子处于游戏期阶段，孩子的自主感十分强烈，同时孩子的良心、道德感也有了发展，自我统一性开始出现，而3岁前的孩子，这一切都没有出现，或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。在这一阶段体罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。

在1～3岁的阶段，孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能，学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向，履行精心保育儿童行为的任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

育儿小贴士：

在孩子3岁前的这一年龄阶段，面对孩子的无理吵闹，面对孩子帮倒忙，父母往往是最头疼的，既要管住孩子，又不能体罚他们。怎么办？您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子：

·冷处理。当孩子无理吵闹时，不去搭理他，更不要给孩子以积极刺激，避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。

·自然后果法。对于喜欢乱碰东西的孩子，在不造成肉体伤害的情况下，可以让他碰一碰煮热的食物，让他直接体会到其中的危害。

·用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去，这一阶段的孩子，已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情，很多孩子会停止自己的错误行为。

·讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理，说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如，你乱碰开水瓶，会被烫着的，到时候会像打针一样痛的。

6、6岁以后要尽量少打，12岁以后的孩子不能打。

一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格；而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。

进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理；而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。

4种情况下可以打孩子

在中国，父母打孩子，是一个不争的事实。在采访现在的父母时发现：尽管有少数人不打孩子，但多数还是打的。如果你认为“不打不成才”，“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”等观点是有道理的，如果你经常不能通过积极的鼓励，也不能通过讲道理让孩子遵守规则，那么你可能认为在以下情况下，父母或许可以通过“打”的方式，给孩子以威吓，使其改邪归正。

1、如果孩子喜欢触摸一些危险物，喜欢到一些不安全的场所，但由于孩子年龄太小，不能理解自己所作所为的严重性，或者理解了但管不住自己，家里人又没有足够时间看住孩子时。比如：有很多孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等，如果不及时而有效地加以制止，将会发生不堪设想的后果。

2、当孩子某些作为、习惯、心理倾向，长大后有可能发展为违犯法律或不道德的行为时。比如：从家里偷过钱去买自己喜欢的东西；还有很多小男孩喜欢打人欺负比他弱的孩子，并以此为乐。

3、过于自私、自我中心倾向严重，心中丝毫没有他人的位置。有些从小被宠惯了的孩子，从来不愿意与他人分享自己的东西，不懂得要关心他人，长此以往，进学校后很难与同学相处，走上社会后，无法适应社会。对于流露出这种倾向的孩子，父母要及时帮他们纠正。

4、父母或老师已多次提醒他有规则存在，但他仍然故意犯规时，或者犯规后还丝毫不认错，下次还想再犯时，可以打孩子。简单地说，屡教不改时，可以打他。

特别提醒：孩子不能乱打

虽然主张在有些情况下，可以打孩子，但也不是走向另外一个极端：残酷、虐待性地责打孩子，或者没头没脑地乱打一气，逮住哪里打哪里，不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。在实施体罚时，应该注意以下几点：

1、及时惩罚，不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则，这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样，他以后再做这些错事时，会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。

2、讲明道理，告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时，要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现，但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时，才不会再犯。由于孩子年龄小，即使这次真心说“下次不敢了”，但可能不知道下次应该如何做。因此，父母有必要对孩子进行正确的引导，告诉他正确的做法。而且，还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，给他的建议是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。

3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小，但有自己的脸面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了，稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。

4、不能经常打孩子。俗语道：“常骂不惊，常打不怕。”孩子要是经常挨打，由于“久经沙场，千锤百炼”，就会变得“软硬不吃，刀枪不入”。记住，体罚绝对不是教育的主要手段。