胎教早教故事

儿童早教：“好家长”经验之谈。

儿童我是一名历史老师，株洲市第一届历史系科学研究领头人，新任攸县一中校领导，妻子是中学语文教师，生儿一个，全名是江川，因为2001年孩儿16岁时以优异的成绩考上清华，很多人觉得大家上门家教得法，誉为大家夫妻是“好父母”，“好父母”做为殊荣害怕奢求，倒是借此机会讲些做父母之道，它是大伙儿关注的共同语言，说说可以。“好家长”经验之谈有哪些？

构建家中的勤奋氛围

古语云：近墨者黑，旁观者清，家中有勤奋的气氛，对孩子的教育是耳濡目染的，可做到教书育人润物无声之人生境界。我出生的家中当初属“贫下中农”，家里五个姐弟，还记得中国高考季节，我想参加高考复习，年老的父亲就说：“家里的情况要不用餐，要不读书，读书就莫用餐。”以存活为第一要务的我，自然挑选了用餐，饭后茶余抓点時间备考，1981年报名参加民办学校考試考上湘乡师范学校，1985年大学毕业得到中师文凭，中师文凭得到后，我深感不安，高文凭的人多很多。“好家长”经验之谈有哪些？儿童

因而，我借课堂教学闲暇，继续学习，依次大专毕业，本科函授大学毕业，就在我持续上学的情况下，妻子也得到专科学历，孩儿小学四年级毕业，由于家中中我夫妻忙碌读书，孩儿也只有忙碌读书，自然孩儿有些是书读，单四大名著就会有由浅入深的四种版本号，拼音字母四大名著小人书、四大名著小人书、简教材四大名著、原著小说四大名著，别的各种各样书也全是那样由浅入深配置，那时候夫妻薪水每个月加起來不上一百元的一个家。每一年资金投入到小孩子读书的花费就做到几百块，读书求勤奋的气氛使孩子培养了优良的通过自学习惯性。

构建和睦民主化的家庭环境

还记得有句话那样说：大家文化教育孩子不但要让孩子了解他的责任，还要让孩子了解他的支配权。我的家人中分别的责任和支配权非常清楚，非常是孩子清晰，在我们夫妻犯错误，说错了话的情况下，大家积极向孩子表述、道歉。如：有一次，妻子用餐时，端着碗飘到隔壁邻居，孩子大骂一顿母亲：“教他人用餐有老规矩，不行走，你自己却没法做到”，妻子立即向孩儿道歉，并确保之后不再次发生，自然，孩子办事有错时，大家也绝不放过，如小学四年级以后，孩子跳级读到中学，年纪较小，和班里的组长为一根树技所属难题产生矛盾打起來，不发言，大家教孩子要有衡量，要积极向他人道歉，大道理非常简单，大家说：“江川，你的父母校园内是教师，他的父母在家里，没人来照料他，你来道歉对他而言有一种宽慰感。”孩儿寻遍该校，因那一天周末，直寻找那学员洗完澡在洗床单时才寻找，孩儿积极道歉，但是连叫了数声，那同学们才答理，小孩子回家了后气嘟嘟地说：“他活象周瑜，供气量狭小”，大家却夸奖了他勇于不必爸爸妈妈做伴积极向同学们道歉。

例如所述争执，大家家里经常产生，根据争执，家里更和睦、更民主化了，进而交给了孩子大量表述自身意向的机遇。“好家长”经验之谈有哪些？儿童

对孩子施加成功教育，激励文化教育

孩子16岁考入清华大学，并且当初在湖南分数排第23名，有些人觉得他非常聪慧，实际上他与别的孩子一样，一般得很，五岁以前沒有读书时连数10个自然数都不可以数，数物品只有两个又2个地数；小学一年级班里23个学员，他的课业排第17名，初中一年级时老师竟担忧他无法读初中二年级。但大家不气馁，常常夸奖他单独的看法，常常赞扬他读书能有自己感受，常常赞扬他心算能力强，常常赞扬他守规遵章守纪，常常赞扬他敢和人沟通交流，常常赞扬他敢提出问题，自然大家并不是乱赞扬，如小学一年级教师讲白菜萝卜是蔬菜水果时，他伸手提问“水豆腐是啥菜？”便是读高三，有时候他在班里提的难题令人哭笑不得。读书以外。

激励他为舅妈家插田、扯秧，激励他登山。我尽管是院校教师，但班里座位要抓阄，他宁可排在最终一座，小个子伸展颈部看教室黑板，也不能我们去讲情，他还说其他同学们也期待坐前座。最使我们躁动不安的是今年高考前的五月份，他受同学感柒，肝功能检查发现异常，分数很低，大家仍激励他向运动健将一样，要是能盯紧前边的学员便会取得成功，就这样的激励文化教育，孩子身体健康发展。

“好家长”经验之谈有哪些？所述父母之道是生活中之道，治家有则，但无定则，即使毛遂自荐，供大伙儿饭后茶余爆笑段子吧。

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众多妈妈们碰到一起，话题总离不开自己家的小宝宝。“宝宝最早接受的教育，还是在幼儿园吗？”“宝宝出生后到入幼儿园的那期间该怎么培养他？”“有没有一种启蒙教育，是在宝宝入幼儿园之前，就可以开始的？”……

带着为人父母的疑惑和期待，“亲子园”“早教班”这类早教行业的新生代应运而生了！理所当然地，它也就成为了众多爸妈实现“望子成龙，望女成凤”理想的起始站。

什么是早教班？

教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。

适合的对象及参与方式

早期教育的对象，针对的不仅仅是0~3岁的宝宝，更重要的是宝宝的爸爸妈妈。所以，报名参加早教课程的爸爸妈妈们，除了需要定时地带宝宝参加所报的亲子课程之外，还可以有选择性地参加亲子园为爸爸妈妈们开设的诸如宝宝身心理发展和教育、行为习惯培养等专业的讲座和课程等。

早教班与幼儿园（托班）的区别

幼儿园（托班）

单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，家长不可同行。配备有幼儿教育专业的老师及保育员.全日制，提供宝宝早点、午饭及下午的点心。所授课程为教育部统一的教材。根据宝宝的年龄特点，每天的正式课及游戏时间不等。上课时间安排：周一至周五，周六、周日休息（国定假日全休）。收费：按一学期（半年）收取，由各地教育部等作统一的规定。由教育部门管理。

早教班（亲子园）

家长携带宝宝一同参与的活动场所。授课老师除了需要有师范类学历之外，还需接受专业的亲子教材的课程培训。按所报课程定时参与，课程结束后家长与宝宝一同离开，一般不提供餐点。（个别园所也会提供这类全托服务）。每个亲子园都有自己的特色课程，比如较知名的有：蒙特梭利教学、奥尔夫音乐教学、八大智能开发、感觉统合训练等。平均每周一到三堂课不等。上课时间安排：周二至周日（每周休息一至两天），国定节假日不全休。按一季度、半年、全年来收费用，可享受相应优惠。平均一节课为100元左右。暂无明确规定，由工商行政部门而不受教育部门直接管理。

注：不排除个别情况存在地区差异。

早教名词解释

卡尔•威特早期教育

1.教育儿子先从母亲开始

2.催逼会毁灭天才

3.宝宝具备潜在能力，但这种潜在能力是遵循递减法则的

4.不要让宝宝的精力只用于消化，否则大脑就不会得到很好的发展

5.愉快是健康的关键

蒙特梭利

要给宝宝提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。当宝宝被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力，应该把这种宝宝的神秘的力量当作某种神圣的东西，由宝宝的内在力量，来达到自我学习的目的。蒙特梭利的教学方法只有一个：就是必须维持宝宝的高度兴趣和强烈持续的注意力。

奥尔夫音乐教育

奥尔夫的音乐教育观念，主要不是致力于教会宝宝学什么，而是启发、发掘宝宝生而具有的。习性。通过游戏式、即兴性的奏乐本身，自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高宝宝的音乐素质。音乐舞蹈对宝宝说来，首要的不是表演，不是艺术，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有机组成部分。

多元智能理论

将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。理论认为没有必要把8种智能都融入课程教学中去，而是应从宝宝最喜欢的学习方式中找到“切入点”。多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价宝宝。

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美国心理学家爱尔斯博士通过大量调查研究发现，大多数宝宝存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早对宝宝进行心理治疗、训练，否则，会影响宝宝的智力发育和学习能力的发展，甚至出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。

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为了给宝宝构筑成功的未来，家长们总是希望能为孩子提供最好的教育。于是，早教在不知不觉中开始盛行起来，一部分家长希望孩子可以通过早期教育尽早识字，学说英文、拥有音乐或艺术的一技之长，甚至成为天才儿童；而另外一部分家长则对早教课产生了怀疑，认为那么小的孩子究竟能达到什么效果？去还是不去,去什么样的早教，已经在不少家长心头纠结。

科学依据：儿童潜能递减规律促发早教思考

对于一些家长认为孩子太小，到上学时自然会接受到教育，早教可有可无的理念，教育专家的研究则有不同的验证结果：儿童的潜能其实遵循着一种自然规律，那就是递减规律。

比方说，生下来具有100分潜能的孩子，如果一出生就受到恰当的教育，将来就可以具有100分的能力；如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力了。这就是说，开发能力为目的的教育越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。这就是儿童潜能递减规律。而正确的适当的早期教育则可以最大程度的让孩子与生俱来的能力、潜力得到开发，这对孩子的一生将产生巨大的影响。

家长误区：以应试教育的方式衡量早教成效

前面提到“早期教育将激发孩子的潜能”已经得到越来越受到家长的认同，但很多家长忽略了前缀“正确的适当的”这几个关键词。

在很多家长眼中，他们虽认同早教，但他们期望中的早教是给孩子提早进行知识灌输，以学习结果为衡量早教好坏的标准。在这样的观念下，目前国内一些早教机构也以声称教会孩子多少个汉字，会背诵多少首唐诗宋词为引诱，这实际上就是填鸭应试教育，违背了孩子的成长规律。我们周围有不少例子，有些孩子小时候善于背诵儿歌、唐诗或者认识很多字，但他们在情商、交际、动手能力等方面却毫无建树，等到上学之后，他们很快淹没于平凡之中，甚至非常平庸，这就是不正确的早教带来的副产品——只注重知识而轻视能力和兴趣的开发；相反，一些从小爱动手，会思考，会交流的孩子，也许上学时学习成绩并不十分突出，但他们具备的学习能力和情商能帮助他们长大后取得更好的成就，这也是早期教育理念差异带来的结果，更是好的早教学校能够着重培养的。

专家建议：早教是给孩子最快乐的成长环境，应寓教于乐

被称为“中国早教第一人”的早教专家夏宏禹从事早教十多年，他认为，早教应该是给幼儿最快乐的成长环境，通过寓教于乐的学习课程系统地开发他们的潜能，让他们具备创造性、掌握学习社交能力，为整个人生迈出稳健的第一步。

在一些注重潜能培养的早教学校，比如金宝贝等一些国际品牌，他们的课程往往遵循“快乐比知识更重要、游戏+体验=学习、重复性促进发育、跟随孩子的发育步伐、理解每个孩子的独特性、给孩子肯定的成长环境”这些理念，除了在快乐教学中让孩子学到对他这个年纪最有益的知识，更遵循宝宝的成长规律，最大化发掘宝宝的潜能，从培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商全面入手，让孩子从早教中受益终身。另外，早教不仅是专业机构的工作，也同样需要家长的配合，因为最好的老师是父母，早教不仅是宝宝的快乐课堂，更是指导父母如何根据宝宝的不同发育阶段，运用丰富的活动来开发宝宝潜能的家长学校，在亲子互动和早教老师的引导下，宝宝的潜能才能最大化开发。

所以当越来越多的家长接受“早教”这个观念，选择怎样的学校则成为考验家长智慧的难题，其实家长自己应当多学习掌握孩子的成长规律，调整“望子成龙望女成凤”的心态，让孩子从早教课中开始美好人生的第一堂课，真正从早教中收益一生并不难。

早教故事经验分享

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“早教故事经验分享”，希望对您的工作和生活有所帮助。

我想在这里和大家分享一些早教故事的经验，希望能对您带来一些启发和帮助。

我要强调的是早教故事的重要性。早期的孩子是非常敏感和容易受到影响的，他们的大脑正在飞速发展，吸收新知识的能力远超的想象。而故事作为一种有效的教育方式，不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还能培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。因此，将早教故事作为孩子成长过程中的重要一环，是明智而有效的选择。

那么，如何选择合适的故事呢？要考虑孩子的年龄和发展阶段。不同年龄段的孩子对于故事的理解能力和兴趣爱好有所不同，因此需要选择合适年龄段的故事，以激发他们的积极参与和主动学习。还要注意故事的内容和情节是否符合孩子的成长需求，能否引发他们的思考和情感共鸣。

在讲故事的过程中，需要注重语言的选择和表达方式。一方面，要用简单、明了的语言来讲述故事，以便孩子能够理解和吸收。另一方面，还可以适当运用一些声音、动作和表情来增加故事的趣味性和互动性。例如，在讲述动物故事时，可以模仿动物的叫声和动作，让孩子们更加身临其境，从而提高他们的注意力和专注力。

还有一些方法和技巧可以让早教故事更加生动有趣。可以通过选择经典的儿童故事来讲述，这些故事经过了时间的检验，有着丰富的道德教育和人生哲理。可以借助一些教具和图书，比如幻灯片、立体书等，来增强故事的实物感和可视化效果。还可以将家庭生活、社会事件等融入到故事中，使其更具现实意义和教育意义。

我想提醒家长们在讲故事的过程中要保持耐心和积极的态度。有时孩子可能会追问一些问题，或者一时无法理解故事的意义，这时候要给予他们足够的时间和空间去消化和思考。同时，也要教会孩子如何用自己的话来讲故事，培养他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

亲子早教网认为，早教故事是孩子成长过程中不可或缺的一部分。通过选择合适的故事，用生动有趣的语言和表达方式来讲述，并注重互动和实践，可以帮助孩子培养语言能力、思维能力和人文素养。当然，这需要家长们的耐心和智慧，但我相信通过早教故事的陪伴与引导，孩子们的未来一定会更加美好和充实。

儿童早教：心理健康专家谈孩子心理教育

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《儿童早教：心理健康专家谈孩子心理教育》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

谁在危害孩子的人生？是多替孩子办事還是多让孩子办事？昨天晚上，做为第三届“精神卫生周”的最终一位演说特邀嘉宾，深圳中小学校心里健康健康教育管理中心A办公室主任在市科学馆用栩栩如生的事例、风趣的語言为年青的父母们解释了所述难题。孩子心理教育怎么做？

父母对孩子危害大

Q：用您的演说的题型来提出问题吧：谁在危害孩子的人生？

A：有句话说：“童年，爸爸是山；发展中，师友是山；工作上；小伙伴是山。”父母理应在孩子成长阶段中饰演关键人物角色。孩子心理教育怎么做？

可是，二零零二年教育局干了一项有5500名青少年报名参加的品德教育情况调研，在其中有两个选择项：你最尊崇的人到底是谁？对你危害最大到底是谁？一个出乎意料的結果是，在合理的中小学生问卷调查和中小学生问卷调查中，大家沒有寻找一例填好父母的。

当代亲子沟通必须思考

Q：这提示大家思考，大家的亲子沟通出現了难题。理应包容激励孩子還是严格管理孩子？

A：好孩子是夸出去的，沒有处罚的文化教育不是详细的文化教育。

Q：是多替孩子办事還是多让孩子办事？是执行超前教育還是顺其本性发展趋势？

A：孩子多办事有益于各个方面工作能力发展趋势。人生设计方案在儿时，千万不要抹杀孩子的开心，发觉孩子比设计方案孩子更关键。

Q：小结起來，有什么不善的育儿教育方法？

A：一种称为“树自然界直”，孩子无需教导自身长大了便是了；一种称为“富有踏遍天地”，父母挣钱让孩子吃好穿好即使尽来到义务；也有一种称为“棍子之中出才俊”，孩子只要严历教导。这就产生了几类不善的育儿教育方法：娇惯式修养、纵容式修养、严格式修养。假如用关联限度来考量，便是第一种过度黏着，第二种过度疏远，第三种过度肌肉僵硬。

孩子成长需要大量温暖

Q：那麼，育儿教育的重要是啥？大家如今的亲子教育缺少的又是啥？

A：先讲有两个短故事。在一次某中小学机构的亲子互动中，一位中小学生讲出掩藏心里已久的心愿：期待爸爸下班回家后多与自己说一些话，不必恶狠狠走入自身的屋子。第二个小故事是，两年前，我的一位旅美多年的盆友来深采访，他见我和恋人点点头相别，惊讶地询问道：“大家就是这样再见了？不相拥一下？”我表述说，都那样，习惯。如今回头一看，确实，这一习惯性是个难题。

孩子的情感教育应当变成育儿教育的关键內容。大家的家中人际交往缺乏感情互动交流。孩子心理教育怎么做？

Q：有哪些具体做法更改呢？

A：有的父母刚开始注意到这个问题了，有目的开展感情語言沟通交流。母亲与宝宝拥有那样的沟通交流：“妈妈爱宝宝。说，宝宝爱他的母亲。”宝宝就讲过：“宝宝爱他的母亲”。这类表达出来的亲子活动也应当变成习惯性。爱孩子就要孩子感受到，并且也让孩子表达爱意。

给与比接纳更有利于发展

Q：生活起居里，大家发觉一些父母碰到少年儿童遭受心理状态损害的状况就万般关爱。您怎样看待？

A：有一件产生在加拿大一个休闲度假村的琐事。少年儿童们上完羽毛球课后练习，工作员一时粗心大意，将一个小女孩忘在了网球场地。之后工作员发觉总数不对，赶快去网球场地把小姑娘找了回家。小姑娘因为一个人留到了偏僻的网球场地，觉得很憋屈，一时哭得伤心欲绝。

Q：这时候，孩子的母亲怎么做呢？是宽慰孩子，還是指责工作员？

A：也没有。哪个母亲蹲下柔和却又客观地拉着孩子的双手说：“早已没事了，这一亲姐姐由于找不着你而十分焦虑不安，而且十分伤心。

她我的错的，如今你来亲亲抱抱哪个亲姐姐，宽慰她一下。”4岁的小姑娘迅速缓解抽泣，亲了亲工作员的面颊，而且轻轻地说：“不要害怕，早已没事了。”工作员一时间泣不成声。

Q：这喻指着哪些大道理？

A：孩子心理教育怎么做？实际上，不必觉得孩子还小就给与过多的关爱，不必觉得孩子未满十八岁就不用负过多的义务。让孩子去帮助他人，让孩子去给与，给与会给孩子大量的能量，给与比接纳更有利于孩子的心理成长。