早教知识

早教知识：父母唠叨影响孩子心理健康。

家长都希望望子成龙，望女成凤。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。我们为什么要对孩子进行早教呢？小编特地为您收集整理“早教知识：父母唠叨影响孩子心理健康”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

假如做父母的一直叨唠，那就需要改一改这一问题了。由于，絮叨将会会造成小孩的心理健康问题，并伤害其身体健康。美国杜克大学心理学专家坦娅·沙特阿拉伯朗的研究显示信息，假如爸爸妈妈对孩子屋子的卫生条件一直絮絮叨叨，絮叨个不断，小孩将会会以己度人，乃至想钻入猪窝里。

研究工作人员在不一样的教学区作了二项试验，她们从很多社会心理学学生中挑选出几位参试者，向这种学生提问问题，包含她们日常生活是不是有二种人，一种是让她们玩得开心点，一种是催促她们认真学习的人，并请她们强调来。

检测显示信息，学生们觉得控制她们日常生活人的名字从电脑屏幕上迅速闪出，以致于学生们没法有目的地确定，只有下意识地记忆力。如同研究工作人员期待的一样，下意识把迫使自身认真学习人的名字摆在首位的学生在检测中的主要表现大比不上这些把让她们玩得开心的人的名字放置第一位的学生。

研究暗示着，这些觉得到一位重要人物对自身规定很高的人会下意识地把这个人放到第一位，这造成她们会全自动做与操纵她们的人意向反过来的事儿。也就是说，便是絮叨是会起反作用力的。

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早教知识：唠叨会引起孩子逆反心理

絮叨

会造成孩子青春期叛逆

絮叨，是一部分学员对自身父母的点评。“我还不明白我只是考差了一次，为啥妈妈能够对于这件事情反复说上一百次，用餐说、饮水说、歇息说，我写作业的情况下也说。好烦。”这是一个初一学生对她妈妈的埋怨。而相近的埋怨，新闻记者在与学员的访谈中还听见许多 。校园内承担心理辅导的刘老师提示父母，太过的絮叨会造成学员的青春期叛逆。

状况：不协作心态解决絮叨

“叫你做功课要用心，要细心，你怎么又做不对。叫你先写作业再玩，你看看如今都10点多了，还没有做完作业，怎么可能做得细心……”华的妈妈絮叨的起劲，华呢？像一条蛇一样趴到桌子边写作业，边摸下这摸下那，听见妈妈说得起劲，还做怪脸，因此又造成妈妈一轮新的絮叨。华的妈妈对新闻记者发牢骚说，华现在是既不犟嘴，嘴里说成，但行動却一点没跟踪，全都懒懒的，规范的非暴力不协作心态。“看见他的心态就发火。”华妈妈对新闻记者气恼地说。

“妈妈一直絮叨，一件事能够絮叨一百次，好烦。像我仅仅一次没有考好，她就可以一直说，说到全世界都了解我考得不太好，即便下一次我考好啦，她也要说。我还烦死她了。可是我犟嘴她便说得更起劲，我不说，也没理她。”华对新闻记者说。

剖析：批评超过程度引起反感

A老师说，像华母女的状况产生在许多 家中中。出現这一状况，华的妈妈最先要反省一下她文化教育孩子的方法。

当孩子不认真而没有考比较好的时候，父母会一次、2次、三次，乃至四次、五次反复对一件事做一样的批评，使孩子从愧疚躁动不安到厌烦最终抵触反感。乃至被“惹急”了，便会出現我硬要那样的抵抗心理状态和个人行为。由于孩子一旦遭受批评，总必须一段时间才可以修复心理状态宁静，遭受反复批评时，他内心会嘟囔如何老那样一件事?孩子挨批评的情绪就没法复归宁静，抵抗心理状态就高昂起來。

提议：犯一次错批评一次

父母对孩子的批评不可以超出程度，解决孩子“犯一次错，只批评一次”。假如非得再度批评那也不必简易地反复，要换一个视角，换个叫法。那样，孩子才不容易感觉一样的不正确被“扯住没放”，厌倦心理状态、青春期叛逆也会随着降低。

一个习惯絮叨的父母，怎样才能越来越不絮叨呢？刘老师说，实际上父母絮叨是对儿女的不安心，要处理絮叨的难题，一方面是提升对儿女的自信心，另一方面是找一种孩子能接纳的方法来表述自身的关注。对孩子的问题、缺陷，找适度的机会，用心而亲切强调什么地方做得不适合，理应怎么做才好。

早教知识：低龄入学影响儿童身心健康

近些年，中小学生低龄化入学愈来愈多。一些父母为孩子能尽早入学入读，想方设法托关系，托人情，乃至甘愿改户籍虚报年纪。但无论父母是出自于哪种目地让孩子提早入学，其結果通常会对孩子的身体健康带来不利的危害。幼儿

其一，有可能危害孩子的心智健全，为孩子的心里健康种下安全隐患。

学前期儿童的逻辑思维尚处在实际环节，在其逻辑思维都还没发展到相对的环节，成年人就强制让其接纳临时还没法了解的事情，孩子就会有将会造成直觉思维，乃至会在孩子逻辑思维发展中种下一个无法大逆转的“疾病”，从而对孩子思维的完善造成不良影响，时间一长也有将会产生心理问题，并发展成心理状态疾病。幼儿

其二，孩子的年纪严格意义上来说可分成生理年龄和智商情商，一般状况下，二者是相一致的。

少年儿童最好入学年纪关键受其生理和心理状态发展水准的牵制，生理完善是危害孩子个人心理状态发展的关键內部标准，一定的生理年龄有一定的个人行为特点。孩子的发展是各个方面的，哪一方面落后都是危害其发展，假如低龄化入学，其个人行为年纪相对性落后，日常生活自控能力、自学能力等比不上别人，与同学们不同歩，时间一长则会使孩子诸事处在落伍情况，将伤到孩子的信心，产生自卑感。幼儿

其三，会对孩子的生理生长发育、身心健康导致危害。

念书虽是用脑，但费精耗神也伤肝。中小学环节的课程内容、课业是依照学龄前儿童的心理状态和生理发展水准设定的，提早念书就如同“阔曼门窗拉大车”，这相当于人为因素地加剧了孩子的精神实质和生理压力。就算是学前教育就会有相对基本的孩子，一开始将会较为融入乃至有优点，但通常时间越长伴随着教学内容的加重，其优点可能丧失殆尽，乃至还无法赶上趟儿，迫不得已疲于应付，心身处在疲倦情况。

幼儿从有益孩子成材的视角考虑到，父母无须让孩子太早入学，而应在学龄前儿童就依据自身的自然环境和孩子的具体情况，因人施教。

父母别把孩子的唠叨不当回事

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“父母别把孩子的唠叨不当回事”，仅供参考，大家一起来看看吧。

父母别把孩子的唠叨不当回事

孩子四五岁时就能通过比较完整的语言来表达自己的感受、描述个人的经历。此时，孩子们的表达欲望也会越来越强，不管家长愿不愿意听、是不是有时间听，宝贝们总是像个小麻雀一样说个不停。一些没有耐心的家长便会使出各种花招试图让孩子闭上小嘴。但事实上，在孩子的只言片语中饱含了他的各种情绪、感受和需求，父母要把孩子的话当回事。

场景1：爸爸和皓皓一起看电视，电视里在播放狗熊冬眠的节目。

“爸爸，狗熊为什么要冬眠？”

“因为冬天没有吃的。”

“那为什么猴子不冬眠呢？”

“因为猴子能找到吃的啊。”

“那为什么狗熊不去找吃的呢？”

“怎么那么多问题！看电视吧！”

分析与建议：很多家长都知道，保护孩子的好奇心和求知欲十分重要，也非常努力地解答着孩子的提问。但当“问题宝宝”们一连串稀奇古怪的问题摆在面前时考验就来了。首先的考验是耐心，就像皓皓爸爸显然就是因为没有耐心才终止了皓皓的提问。家长面临的另一个考验就是：不可能对孩子的所有问题都对答如流。遇到回答不上的问题该如何应对？孩子对“狗熊冬眠”的问题如此感兴趣，皓皓的爸爸何不趁热打铁，找出相关的书籍或上网搜索相关信息，然后和孩子一起分享、了解。或者鼓励孩子请教老师，和其他小朋友讨论。

了解孩子的需求

场景2：妈妈带萧萧逛商场，萧萧看到一辆小汽车很喜欢。回家的路上，萧萧的话题似乎就没离开过小汽车：“妈妈，你说小汽车能在水里开吗？”“妈妈，轩杰的小汽车是不是和这个一样啊？”……妈妈知道萧萧还惦记刚才的小汽车，为了打消其念头，索性等萧萧在一旁自言自语。没几天，幼儿园老师给妈妈来电话说萧萧偷偷拿走了小朋友的玩具汽车。

分析与建议：萧萧清楚地知道，如果直接让妈妈买小汽车显然会被断然拒绝，所以便采取了“迂回战术”。可妈妈对自己的“良苦用心”却毫无反应，于是就出现了老师告状的一幕。

在生活中，孩子总会有各种各样的需求，既有合理的，也有不合理的。无论如何，我们首先需要让他明确了解您的态度。妈妈对萧萧委婉的要求就采取了回避态度，这使得萧萧内心一直延续着拥有小汽车的愿望，直到自己找到“方法”。

分享孩子的经历

场景3：第一天：从幼儿园回来的佳佳很兴奋地给爸爸讲幼儿园的经历：“今天手工课可有意思了，甜甜把纸条贴在脸上学看门的刘爷爷。王老师说……”

“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作。”

几天后：

“佳佳，今天在幼儿园都做了什么呀？”

“没什么。”

分析与建议：在孩子的世界里每天总会有那么多好玩、有趣的事情发生，并想和最亲近的人分享。但如果像佳佳爸爸那样的确无法停下手中的工作又该如何处理呢？其实这并不困难：“是吗？那真是太有意思了！佳佳，爸爸现在有一个重要的工作要做，要不你自己先玩1个小时，1个小时后你再给爸爸，讲好吗？”

尊重孩子的心情

场景4：“妈妈，小企鹅被坏蛋杀死了，它真可怜。妈妈，你说会有医生去救它吗？”

“果果，傻孩子，那都是动画片编的，是假的！”

“可是小企鹅真的很可怜。”

“行了，别伤心了，吃饭了！”

分析与建议：在成年人看来，孩子们的喜怒哀乐常常会令我们难以琢磨。其实，孩子的内心世界非常丰富，情绪也更加敏感、细腻，更加需要家长的关注。您不妨尝试这样一种表达方式：先复述事实，然后表示理解，并给出您的安慰或鼓励。以果果为例，妈妈可以说：“是啊，小企鹅被杀了，真可怜，你一定很难过吧。不过坏人不是被抓住了吗？”

欣赏孩子的想象

场景5：周末爸爸开着车带阳阳外出，走到半路就堵车了。

“爸爸，怎么又堵车了？要是汽车有翅膀就好了，我们就可以飞起来了。”

“那不是乱套了！赶紧坐好。”

分析与建议：孩子在5岁左右的时候开始出现具有创造性的想象，就像阳阳所说的“会飞的汽车和警察”。由于孩子的思维水平所限，他们经常很难分清现实和想象的区别，会误把想象当做现实。因此，当家长对他们的想象表示怀疑或否定时，孩子甚至会认为是对自己本身的否定，从而感觉自尊受到伤害。爸爸为什么不试着引导他将想象更完善呢？“会飞的汽车是什么样呢？”　

嫉妒心理严重影响身心健康

一天，幼儿园的5岁男孩宁宁把同班的小朋友打了一顿。老师一问，原来是这名小朋友有一个“孩之宝”，而他却没有。这次打架就是由宁宁的嫉妒心造成的。嫉妒也是一种不良性格的表现。

什么是嫉妒？

嫉妒本指与他人比较时，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。由于它不完全是理性的产物，一般深沉在性格的深层结构中，极大地影响着人的态度和行为方式，所以，这里将它划归不良的性格因素予以讨论。

嫉妒的特点有三：第一，嫉妒虽系自我与他人比较而产生，其必涉及第三者对某人的态度；第二，地位相等、年龄相仿、程度相同的人之间最可能发生嫉妒；第三，是否出现嫉妒心理还与个人的思想品质、道德情操修养有关。嫉妒常表现为贬低他人或他人成就，以此来弥补自己认为损失了的那些东西。

正如黑格尔一语道破其本质：“有嫉妒心的人，自己不能完成伟大的事业，乃尽量低估他人的伟大，贬抑他人的伟大性，使之与他人相齐。”心理卫生学认为，嫉妒是一种病态心理，严重影响身心健康。嫉妒者整天沉浸在痛苦之中，心情沮丧、精神萎靡，容不得别人一点，人际关系不和，结果必然是学习、工作效率下降，妨碍人才的成长和发展。巴尔扎克在谈到嫉妒的危害时指出：“嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸，都将使他痛苦万分。”

少年儿童时期易产生嫉妒心，因为该时期自尊心特别强，追求个人在同伴中的威信和荣誉的欲望强烈，并且自我意识和与同伴的攀比意识非常敏感。孩子生活在幼儿园、中小学这些群体之中，由于种种原因，如老师、社会、家长、同学之间的自我感受有着明显的竞争性，因此，总有一部分人对同学的进步不是抱积极的态度，而是“眼红”，仿佛自己被贬低、蒙受了损失、遭到了打击，以致疏远对方，冷嘲热讽，诽谤中伤……很不利于孩子将来的成长。