胎教早教故事

早教书籍：实事求是看蒙台梭利。

早教正能量，成就新梦想。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《早教书籍：实事求是看蒙台梭利》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

许多父母对蒙台梭利混龄文化教育不安心，不赞同。尤其是年纪大点的儿童父母担忧自身的小孩仅仅协助了年纪小的小孩，危害了学习培训大量的物品，吃大亏了。幼年儿童的父母又怕小孩受欺压。

蒙台梭利的观点是：混龄班有益于儿童相处、协作。儿童向儿童学习培训比向成人学习培训会更当然而合理，效仿起來更非常容易，并且不觉得受压抑感。年老的儿童不仅能够 推进加重自身的专业知识，还将意识到她们所做的一切会被幼年者反复，进而催促自身要为幼年者作出积极主动的、反面的个人行为示范性。

从之上蒙台梭利对一些难题的表述，能够 看得出她所做的一切都是有自身的原因、用意和目地。她的文化教育目地包含着不一样的层级。

最先，亲子早教是要牢牢地相互配合儿童那时候的水准和年纪特性，使她们在目前获得全面的发展，并协助她们在目前的基本上持续往前发展趋势。

“有提前准备的自然环境”，要融入儿童的目前水准、能力和兴趣爱好。各种各样用品有利于儿童应用和把握，并且积极地应用。教学工具原材料使掺杂的全球简单，使儿童容易认可，学习培训得更非常容易、更快、更合理。教学工具的通用化融入儿童当今的水准又融入儿童发展趋势的必须。

构建随意训练的自然环境，使儿童自愿地运用教学工具开展手脑主题活动，单独地摆布、排序、较为、辨别……历经重复，不仅学好和把握了一定的专业知识专业技能，并且从这当中提高思想认识，提高能力。

蒙台梭利数次注重儿童根据手脑的姿势训练，不但得到 专业知识、专业技能，更要推动其自觉性、自我约束、使命感、专注力、信念、自尊及其道德品质……营造儿童的全部个性化，做到全面的发展。

次之，亲子早教的目地不但为儿童当今的学习培训和发展趋势，然后为下一阶段学习培训的必须做准备。即是中小学阶段用語言、文本、数学课等抽象性的教学方式做准备。比如许多蒙氏教具全是以10为企业的；手的抓物姿态、姿势的具体方法、并列结构这些是为撰写和识字做准备；测算教学工具的训练是为中小学的数学教学做准备。注重塑造儿童的自学能力、专注力、坚持不懈性、通过自学能力、探寻的大脑……全是在小学生学习所必须的。

再度，亲子早教也有更长久的目地，即是未来变成本社会发展所必须的人打好基础。他说：“儿童的工作中是造就他未来要变成的人。”“产生本人是以便创建一个身心健康的社会发展”。蒙氏院校生活起居的內容务必体现儿童所属的社会发展的文化的特点。

包含日常生活纪律、习惯性，行为准则，道德风尚，人和人之间的关联这些。亲子早教要立足于如今，充分考虑将来。他说：“倘若儿童阶段各种各样积极主动的质量足以发展趋势，未来在成人社会发展中的邪惡会获得操纵。相反，倘若在儿童阶段沒有学好管理自己的个人行为和信念，成人后都要依靠他人的适用和正确引导，就不可以变成单独的人。

儿童假如经常心情低落，缺少自信，未来做事非常容易灰心丧气 ，妥协，欠缺抵抗。假如儿童在家中和院校里一直听从便会使他成人后屈从运势。假如儿童在小的时候就会有解决困难的能力和信心，在他一生上都能够 持续发展趋势和升级她们的了解。”

蒙台梭利着重强调文化教育的全面性。觉得每一个环节的文化教育目地和方式全是总体的一部分。一切环节的取得成功和不正确都是危害到之后的环节。

除此之外，蒙台梭利还关注“全世界的儿童”，全未来的人类。她到许多國家去宣传策划她的文化教育，目地是根据好的文化教育做到全球的友谊。

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蒙台梭利教育理念

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的蒙台梭利教育理念，仅供参考，希望对您有帮助。

蒙台梭利教育理念的具体

教学内容

日常生活教育

包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。

感官教育

培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。

数学教育

使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。

语言教学

让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。

文化教育

蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

蒙台梭利教育理念的特点

以儿童为主

为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

提供充分的教具

孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。

不“教”的教育

反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

把握敏感期的学习

0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。

教师居于协助启导的地位

教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。

蒙台梭利教学关键词

吸收性心智

孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。

敏感期

每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。

尊重儿童

儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。

混龄班是蒙台梭利教育模式吗

友：我的孩子已经两岁半了，正在选择幼儿园，有一家私人开的幼儿园教育模式为蒙台梭利教育模式，他们把3-6岁的孩子编到一个班，叫做混龄班，请问什么是蒙台梭利教育模式？这种模式适合中国的儿童吗？

如何为孩子选择幼儿园？是省直的好还是私人开的好？

茅于燕：1、混龄班是蒙台梭利的教育模式。一般是3、4、5岁的儿童编在一个班，6、7、8岁的儿童编在一个班。也有的是2岁半至5岁编在一个班，6至9岁编在一个班。

同龄儿童编在一个班是为“以老师为中心的教育”而产生的，是一种不自然的隔离，或者说是一种不自然的封闭。

混龄编班则是自然的集合。正常社会里，总是有大一点年龄的儿童会帮助小一点年龄的儿童，而且，小一点年龄的儿童会以大一点年龄的儿童为榜样。

2、现在，许多地方都开设了蒙台梭得幼儿园（或班），但是大多在实验阶段，个别地方正在扩展。

要下一个结论说这种教育方式是否适合我国的儿童，还为时过早，但它确有许多优点。

3、你为孩子选择幼儿园时，可以根据自己对幼儿教育的观念来做。你是愿意以老师为中心的教育，还是愿意以儿童为中心、老师协助儿童的自我发展的教育？如果是前者，那么就选择传统方式的幼儿园；如果是后者，那么就选择蒙台梭利幼儿园。

不过，由于我国开展蒙台梭里幼儿园时间还不长，最好对它有多一点了解，再来比较。

蒙台梭利的教育经历

蒙台梭利从医学院毕业后在社区负责妇女和儿童的医药保健工作，当时很多母亲不知道怎样照顾孩子，造成孩子有很多不必要的病，或因为一些生理因素产生忧郁，妈妈们不知该怎样带领孩子过快乐的学习生活。因为她的学习成绩和工作表现非常好，被邀请到罗马大学附设的智障学院里面当老师，照顾一群所谓白痴的孩子，她当时也非常大胆立刻放下工作向两位法国的特殊教育前辈学习，他们一个叫赛根，一个叫伊塔。

伊塔一大成功是研究从森林里带回来的狼孩。凡是读特殊教育的老师都会知道这两位大师，在两位大师的指导下，蒙台梭利发觉在带领不管是智力有障碍还是正常的孩子时有一个很重要的工作就是要先观察这些孩子的需要，然后根据这些生理和心理的需要，满足他们。

其中有一件事情让她有所感触，她发现有很多人跟她投诉这些智障孩子非常贪吃，非常讨厌，连掉在地上的饼干屑，他们都拿来往嘴里送，或者捡到东西就把玩个不停。蒙台梭利仔细观察后发现其实不然，因为智障孩子不知道怎么去使用材料。这群孩子从来没有获得任何可以让他们用手去操作的材料，让他们去发现去研究去操作去理解的东西。这些孩子是在发现、在探索，他们很想理解周边环境的人事物，想理解事物是如何的改变？。这一现象促使她思考，她利用赛根设计的一些材料来帮助孩子学习。

到现在为止在蒙台梭利的教室里面还使用这些材料，其中之一就是非常著名的带插座圆柱体，一个一排十个的圆柱体，那四组圆柱体当中的三组就是赛根设计的。她当时还采用了很多福录贝尔的“恩物”，其实就是福录贝尔设计的送给孩子一套材料。这些材料放到智障儿童的学校里面，很奇怪的一件事情是，这些孩子非常兴奋，而且很努力学习。

育儿早教：蒙台梭利教育理念

护孩子天才，培人才博才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的育儿早教：蒙台梭利教育理念，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

育儿早教的蒙台梭利教学方式是由西班牙教育家玛莉亚·蒙特梭利博士研究生倾其一生亲身经历所造就的。育儿小知识：其教学方式的精粹取决于培养儿童主动积极的学习培训和探索精神实质。

育儿小常识：在蒙氏班里，有多种多样的教学工具，他们全是依据孩子成长发展趋势关键期所开创的适合孩子成长的“小玩具”。

育儿早教蒙台梭利课程内容包含生活起居教育、感官教育、数学教育、語言教育、科学文化艺术教育等內容。育儿小知识：小孩根据自身反复实际操作蒙氏教具自主创新创设健全的人格特质，在随意实际操作中获得了各个方面的能力训练。

生活起居教育：包含基础姿势、照顾好自己、照料自然环境、衣食住行礼仪知识等，培养生活起居自控能力，及其互帮互助、爱物等良好的习惯。

感官教育：培养机敏的感官，从而培养观查、较为、分辨的习惯性与工作能力。

数学教育：应用直观教具玩数学课。让小孩学习具实际操作中明白数与量的关联，体会四则运算的开心。

語言课堂教学：让小孩根据对商品的叙述，推动口头表达能力的发展趋势，另外渗入文本主题活动，培养语言表达能力，为撰写做提前准备。

文化艺术教育：蒙氏班里常备小动物、绿色植物、天文学、自然地理、历史时间、地质学等各层面教学工具，使少年儿童在玩中探索科学的秘密，从宏观经济到外部经济，培养对科学的兴趣爱好。