乌鸦喝水是童话故事吗

“打孩子”是好的儿童教育方法吗？。

时间一去不复返，新学期的号角已经吹响，同学们都会去做好迎接新学期的准备，提前做好入学准备工作可以让我们提高效率，你看过哪些关于入学准备的资料呢？下面是小编精心为您整理的““打孩子”是好的儿童教育方法吗？”，仅供您在工作和学习中参考。

【分析】

美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”

打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。

新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。这应该是一种社会的进步。

【支招】

虽然体罚孩子有许多负面的影响，但是，在教育孩子的过程当中，也有不得不打的时候，有时候，一时气不过打了不听话的孩子，也是许多父母经常会出现的情形。那么，如何调整自己的心态？如何让“打”孩子发挥更有效的作用呢？

1.尽量控制自己不打孩子

不打孩子应该是一个理想的状态。

当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告诉孩子“我现在心情不好！”“你这样做我很不满意！”“我不喜欢你这样没礼貌！”“你的表现很让我伤心！”等。描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。

2.用自然后果惩罚孩子

孩子犯了错，无须过多批评，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。对于年幼的孩子，家长还可以告诉孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同时，孩子还需要自己来清理桌子上的牛奶。

这样不但让孩子明白了自己的错误可能导致什么结果，也能够让孩子在承担后果的过程当中产生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同类错误。

3.用间接的方式惩罚孩子

如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、限制他娱乐的时间等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。比如，玩具不收拾好，就取消看动画片的时间。

当然，父母最好还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。比如，如果每次主动把玩具收拾好，可以增加看动画片的时间。

4.打孩子时不要情绪化

如果出现了不得不打孩子的情况，比如，在多次劝告无效的情况下，孩子依然不停闹腾而影响到了自身的安全、周围人和周围的环境时，父母首先要稳定自己的情绪，冷静面对孩子的问题。因为在情绪激动的时候打孩子，不仅不能指出孩子的错误，还会让孩子感到难堪，从而对孩子的心灵造成伤害。这时候的孩子，因为着眼点在父母激烈的情绪上，往往不会认为自己有错了，只会觉得自己是个坏孩子。

5.让孩子明白自己被打的原因

在迫不得已要打孩子的时候，父母要把打孩子当成一种教育的仪式，一定要明确告诉孩子，他为什么会挨打，这次要打几下，下次再犯错误要如何处理等。

打的时候不要太重，也不要以打孩子来发泄自己的不良情绪，更不能不分青红皂白抬手就打孩子。

打完孩子后，一定要哄哄孩子，让孩子明白，打了他，爸爸妈妈也很伤心。最重要的是，父母一定要让孩子明白，即使他错了，爸爸妈妈还是爱他的。打他只是为了让他记住，下次不要犯同样的错误。

6.不要打2岁内和6岁后的孩子

2岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。打孩子对于孩子来说，没有警示作用，反而会影响孩子的心理发展。

随着孩子年龄的增长，孩子的自我意识逐渐完善，自尊感也越来越强。6岁后的孩子就已经是懂道理的年龄了。这时，父母更需要用讲道理的方式与孩子进行沟通，避免打骂在孩子心里产生负面影响。

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做好孩子情商教育的三大方法

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情商培养似乎是个老话题，但并非每个父母都能做好，很多自以为对的做法，其实并不完全正确，还往往适得其反。专家就儿童的情商教育给出了三点建议，一起来看看。

做好孩子情商教育的三大方法

1、宝宝3岁前，务必保证亲子同住

亲情和信任是父母首先要建立的亲子关系。宝宝出生后，要坚持母乳喂养，多和宝宝进行皮肤接触;宝宝哭的时候要马上照料，使宝宝感受到强烈的安全感。很多父母以为不能孩子一哭就给予安慰，否则会惯坏孩子。殊不知六个月以内的宝宝只能用哭来表达需要。如果父母对孩子的哭闹置之不理，那么将来有可能造成孩子的性格出现急躁攻击或者冷淡孤僻两种极端。

专家说：“小孩三岁以前最好和父母生活在一起。”倪倪的父母在她出生后不久就去了美国，把她丢给了爷爷奶奶。年老的爷爷奶奶没有太多精力照顾她，所以倪倪小时候过得很孤独。她六岁的时候父母回来了，但倪倪已经变成一个有自闭症的小女孩。

2、情绪抑制锻炼必不可少

八个月时，宝宝的情绪抑制中枢开始发育，这个阶段父母要有意识地对宝宝进行抑制锻炼。一些坏习惯如果这个时候不纠正，将来纠正起来就比较困难。佳佳在幼儿园时老喜欢打小朋友的脸，老师怎么说她都不听。原来佳佳以前打过奶奶一巴掌，奶奶不但没有批评她反而笑了，于是佳佳就把打别人嘴巴当成打招呼的方式。

一些父母觉得纠正孩子的坏习惯很困难，专家给出了几个好建议：

彤彤老喜欢把东西塞到嘴里，怎么办呢?爸爸妈妈可以在彤彤喜欢的东西上涂一层大蒜汁，告诉她那是臭的、辣的，不要放到嘴里。彤彤真的尝到苦头后，就再也不会把东西放到嘴里了;

洋洋特别依恋妈妈，妈妈一离开就哭闹不止，这时妈妈可以和洋洋玩“byebye”游戏。和洋洋说“bye”后，暂时离开一会儿，再回来。要让洋洋觉得妈妈不是一直离开，她还会回来。这样，洋洋上幼儿园就不会一直哭闹不止了。

3、有意识培养承受力

现在许多独生子女承受能力差，经不起一点挫折。专家指出，承受能力的培养必须从小抓起。在和小朋友做游戏的时候，要告诉他们游戏就有输赢，不要老是让着、迁就孩子。平时父母可以有意识地称赞其他小朋友，让孩子知道优秀的人不止他一个，要学会欣赏他人的优点。

承受力的培养可以从平常的游戏开始训练。专家提供了三种游戏方案：联合游戏、合作游戏和角色游戏。父母可以循序渐进，带领小朋友开展这些游戏，并从中教会小朋友如何与人相处，接纳他人，学会承担失败，克服困难。

孩子好习惯是“打”出来的?

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，入学准备可以避免我们在开学报名时的手忙脚乱，你知道有哪些关于入学的准备呢？下面是小编帮大家编辑的《孩子好习惯是“打”出来的?》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

孩子一出生就要立规矩

“爱孩子难，还是给孩子立规矩更难？”相信所有的父母都会说“立规矩更难！”为什么立规矩更难？因为父母首先要给自己立规矩。

爱和规矩应该是在一起的，不是分离的，很多父母往往是在爱的时候没了规矩，立规矩时没了爱。有的家长认为孩子还小，等他大了就会慢慢懂事了，其实，规矩必须从出生就开始立，越晚代价越大。真正的爱应该是体现规矩的爱，真正的规矩应该是带有爱的规矩。真正的爱和规矩需要有正确的父母观。

每一个规矩，第一次立时对父母都是一个重大考验

1岁多的约翰与爸爸妈妈分床睡的第一天晚上，超级保姆(在国外，超级保姆受到过许多育儿方面的专业培训)指导妈妈：把约翰放到他的小卧室的小床上，然后侧过身坐在床边低头给约翰念故事书，只让约翰看到妈妈的半边脸，不让妈妈与其有目光交流。读完故事，妈妈再慢慢地、一点一点地挪到房间门口，最后出来关上门。可当妈妈读完故事还未挪动脚步时，小约翰就意识到不对劲儿了，开始大哭，并从小床的围栏上翻越出来，跳在地上。妈妈在超级保姆的指导下，不动声色地又把小约翰放进小床里，重新坐在床边读故事，可小约翰又大哭，再次翻越出来，这样反复三次。小约翰声嘶力竭地大哭大闹，约翰的妈妈这时坚持不住了，低着头开始抹眼泪。超级保姆不得不出动，进屋与妈妈并排坐在床边，闭着眼静静地就这样坐着，小约翰又哭了一会儿倒头就睡了……

有了第一次的规矩，接下来就好办了。许多家长在第一次立规矩时因为坚持不了而放弃，或者因为孩子做不到而大声呵斥孩子，这都不足取。对待无理取闹的孩子，语气要温和，态度要坚定。

孩子长大后可不可以打？当然可以。王涛认为，这是有效的惩罚手段，也是让孩子承担做错事后果的一种方式。我们发现，有的孩子做错事后认个错往往下次照犯，就是因为没有让他及时承担后果所致。当然，打孩子要等孩子具备基本的语言交流能力(至少应在2岁半)之后。

孩子可以打，但不能瞎打、乱打，打孩子是要讲艺术的

打孩子的前提是不能带有愤怒。否则孩子被打时首先感受到的是你的愤怒，他这时要么是愤怒，要么是恐惧，而孩子在极度的情绪中是没有任何学习能力的。父母要学会“轻声轻气说重话”。

打孩子不能直接用手，需要用杖(古时候所说的家法)。这样做有三点好处，第一，是给自己时间冷静；第二，说明规矩在施打者之上，意即“不是我要打你，而是规矩要惩罚你”；第三，产生震慑力。打孩子前需要语言的交流。交流是爱的通道，是立规矩的手段，要按照孩子的特点用孩子能够理解和接受的方式进行交流。

打孩子需要爱，父母要先学会爱孩子

曾有一个家长听了王博士的方法后，回家就做了一个“家法”挂在门上，并指着“家法”一板一眼地说：“以后如果你不守规矩，就要用这个‘家法’惩罚你，不是我要惩罚你，是规矩要惩罚你。”可谁知第二天，“家法”就不见影了，王博士告诉这位家长，给孩子立“家法”是要讲究氛围的，不能随便说说了事，应让孩子意识到“家法”的威严。

刘先生9岁的儿子经常惹是生非，一次儿子又犯错，他便质问儿子怎么办，谁知儿子嘟囔了一句：“打呗！”听了这话，刘先生吃了一惊，他进屋思索良久，然后叫来儿子，说：“爸爸爱你，但是爸爸爱你也不能把规矩拿掉，你做错事你有责任，爸爸也有责任，以前你做错事，都是爸爸打你，今天你又做错了事，我也有责任，因为我是教育的执行者，今天我受罚！”于是这位父亲平时打孩子多重，这次就打自己多重。儿子见状，“扑通”一声跪倒在地，哭着说：“爸爸，是我错了，请你打我，不要打自己。”事后，儿子就像完全变了一个人，后来成为一名品学兼优的好学生。

王博士提醒说，对孩子要用情千万不要用计，要不然孩子会把你看得透透的，以后他也会对你用计。

心被驯服自然会做出正确选择

美国一个叫Monty的西部牛仔，从小看他的父亲驯马。一匹野马刚开始是不让人们给它套上马鞍的，如果想要驯服它，需要21天的时间，而且每天都要被吊起来驯，Monty不忍看到这种残酷的驯马方式，就想尝试一种比较温和的办法把野马驯服。

野马是喜欢群居生活的，Monty与几个牛仔骑着马，尝试着在一群野马奔腾的时候慢慢把一匹野马引开，离开大部队，这匹野马与大部队走失后不停地向前跑，而Monty就一直跟随它的左右，就这样在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野马的速度渐渐降了下来，Monty试着慢慢接近它，每当这匹马对Monty的接近有积极的表现时，Monty就会给它食物作为奖励，并不时拍拍它的头，抚摸一下它的身子，慢慢地，Monty和他的伙伴尝试给它戴马鞍，一点一点，轻轻地，马鞍戴上了，笼头套上了，但这匹马还是拒绝别人骑上它，几次尝试，几次安抚后，牛仔终于骑上马背，Monty成功了。

Monty说，按照马的意愿，以它能接受的方式与它交流，及时对它的进步给予奖励，它的心被驯服了，它会依照自己的内心，而不是迫于外界的威力做出正确的选择。后来，Monty把这种方法用于教育孩子身上，也屡获奇效。

王涛认为，理念是第一位的。有了正确的理念，就会有正确的方法。作为家长，先要理解、明白孩子的需要，然后用恰当的奖励和惩罚的方法慢慢培养孩子的好习惯。

给孩子读书才是最佳教育方法

美国前第一夫人芭芭拉？布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。

如何培养小宝宝的“读书”兴趣

给孩子读书才是最佳教育方法

人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质、识别力等素质都要在家庭教育中完成。它是幼儿园、小学、中学等学校教育替代不了的。因此，专家们讲：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的一生，完全取决于家庭教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。专家称其是成功人格的重要部分。

良好的家庭教育不是非要给孩子建造舒适、安乐的环境，或让他们今天学钢琴，明天学字画，或请家庭教师等。

美国人早已认识到家庭教育的重要性。他们的各种报刊几乎每期都有关于家教的各类文章：专家论文、学者建议，其中家长经验之谈更多。

美国前第一夫人芭芭拉？布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。专家讲：明智的家长应该在孩子10岁前帮助他养成“看”书的习惯。

教刚学会走路的孩子学习“看”书。多与刚学会走路的孩子讲话。美国一位著名的教育学家苏？科恩说：“讲话可以帮助孩子学习语言。在你们穿衣、做饭、买东西时，都不要忘记使用准确、健康的词汇讲话。”买东西时给孩子一个购物卡，让他挑选R字母开头的食品。这就是在教孩子看书。

给大一点的孩子读书

家长给孩子读书十分重要，而且，要尽早开始。每晚睡前，孩子一看见母亲手里拿着一本书，他就会飞快跑进自己的房间，跳上床脱了衣服躺好，静静地看着在床边椅子上坐下的母亲，慢慢翻开书读道：“丑小鸭刚爬上山顶，突然遇到了一只大灰狼。”家长平静的声音可以使爱动的孩子静下来，由此还可以与孩子建立一种特别亲密的关系。

给孩子读书是帮助孩子学习看书。但是，千万不能在孩子还不会看书前强迫他看书，否则会产生相反的结果。

激发孩子的兴趣

当孩子再大一点后，愿意坐在家长身旁，边听边看书时，家长可以让孩子先叙述一下插图，或让他们猜猜将要发生什么。录下孩子背诵的诗歌或带韵律的儿歌，让他事后能听见自己的声音。这样做不仅能给孩子树立信心，而且还能促进他语言能力的发展。

给孩子树立榜样

让孩子看见你们在经常看书报。跟其他所有的事情一样，孩子的动作是模仿父母的。如果孩子看见家长重视阅读，他也会重视。即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。到他能读书时，给他办个借书卡，鼓励他经常使用，受过培训的图书管理员会指导孩子挑选他感兴趣的书。

根据专家统计，美国有很多孩子学会看书是在学龄前，有的早到四五岁，大多数要到7岁。有的孩子带着极大热情、有规律地看书一直持续到4年级。可是随后，令家长吃惊的是，他突然不再找时间看书了，电视占据了他所有的空余时间。

美国另一位教育学家瑞斯？哥利浮说：“当孩子在学校开始学习课本时，看书不再是件趣事，多半是家长在孩子身上施加过多压力的缘故。当然如果孩子不断抱怨看书难，也可能是真的。这时家长应该扯扯孩子的后腿，家长最好要求他的老师找找原因，而且越早查明原因，对孩子的矫正越好。”而我国孩子们出现厌倦读书的现象，多半是学校——一味追求升学率——给孩子们的重负造成的。同样需要家长去找找学校。

如果家长从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，却叫10来岁的孩子看书，无论什么天大的理由孩子也不会信服——看书比看电视好。

营造看书的环境

家庭应该订阅一些杂志、报纸。图书、报刊既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读长篇文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。让孩子读到他想读的任何图书，不要阻止他的决定。

假如你们发现孩子一直到10岁还不大喜欢看书，也不要气馁，决不会没有希望的。但是千万不可突发奇想，塞给他一本世界名著之类的大部头书。

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为引起孩子的兴趣，家长可先讲讲某书的故事梗概，尤其是其中趣味性的游戏或字谜。如果孩子平日离不开立体声音乐，不妨买一本关于摇滚乐的书，不经意地递给他，“这本

书你可能会喜欢”。除此之外，别的话不多说。一旦他产生兴趣，他不仅会读完这本书，而且可能还会跟你们再要一本书。

对无论什么年龄段的孩子，都要顺其自然地通过他不爱看书的阶段，尤其是10来岁的孩子。

总之，在孩子成长过程中，尽早给孩子读书非常重要。这就是家长该送给孩子的一份最佳礼物。最后，作为家长该注意的是，给孩子选择什么样的书读的问题。

人从一出生，就会睁大两眼看世界，看大人的行动。看实际动作，而不是听大人的理论演讲，这是动物本能，是人类天性。因此，我们应该选择以情节取胜的真实故事书，不要大而空的。

美国的优秀作品多以情节取胜，无大话、空话。以美国受到全世界欢迎的风趣幽默的卡通片为例，它片中的主人翁可爱的小不点，几乎都是外表一点不美丽，甚至很丑的小人物，但是，他们诚实、勇敢、善良的实际行动却十分感人，让人喜爱。这不正是在教育孩子去识别好、坏人吗？抽象、空洞、不切实际的理论终究要被孩子们厌弃，但是，孩子们将要走很多弯路，在成年之后还要为此付出很大代价。

英国一位著名诗人说过这样一句话：要想了解一个人的本质，不是去听他说什么，而是要看他做什么以及怎么做。

孩子“成绩好”就是幸福的吗?(夏季幼儿入园教育)

伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，入学准备可以避免我们在开学报名时的手忙脚乱，快速做好入学准备小知识你还了解哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“孩子“成绩好”就是幸福的吗?(夏季幼儿入园教育)”，相信能对大家有所帮助。

前言：孩子“成绩好”可以得到老师的肯定、父母的赞扬、同学的刮目相看，但是这样他们真的就是快乐的吗？以下就让我们一起来看看什么样的孩子才是最幸福的吧，我们应该怎样给予孩子幸福感吧！

成绩好”何以成了孩子们最大的幸福？

我们一直在反思教育，我们一直为始终睡不够的孩子们心痛，我们也一直希望，孩子们可以有简单快乐的童年。但看看现实吧，我们应该觉得脸红，改革教育模式，落实素质教育，我们做出了哪些努力？让孩子睡够觉，居然也成了老大难问题，以至于武昌实验小学校长张基广对教育给出了“今天睡好觉明天不跳楼”这样的定义。

“成绩好”成了孩子们最大的幸福，这是应试教育和起跑线竞争的必然结果，为了提高成绩而连觉都睡不够的孩子们，不会有真正的快乐和幸福感，即使有，那也是扭曲的。

英国心理学会注册心理学家迪金森(Dickinson)教授认为，儿童的人际关系直接关系到儿童的幸福感，并且孩子的身心发育和人际关系的总和是相等的。人际关系也就是我们俗话说的受欢迎程度如何，包括受不受小伙伴的欢迎，受不受大人们的喜爱。迪金森教授表示，要评价孩子在学校的表现，不是看孩子积累了多少知识，更重要的是看其情感与社会性的发展。

有研究显示，受欢迎孩子的行为特征往往表现为，行为举止得体出色，喜欢与人合作，帮助他人，同情心强烈。入园指导

他们懂得如何奖励其他伙伴，即知道注意他人，赞美他人，善于与人合作和分享，对人提出有益的建议，听从成人劝导，维护团体的荣誉，努力提高团体的凝聚力等。

而被拒绝的孩子的行为特征多表现为：行为随意，吹牛，喜怒无常，欺软怕硬，有攻击性，蛮横无理等。童年时期的同伴关系很可能会成为将来成人世界人际关系的阴影。

目前，我国幼儿学习负担过重的问题已经引起了人们的广泛关注。据调查发现，3－5岁的孩子除了接受幼儿园的教育外，还要参加各种课外培训。由于幼儿自主性差，不能违背成人要求，但事实是他们已经不堪重负，正在丧失本属于童年的幸福。如果孩子们生活在缺少童年幸福的世界里，怎能在通往未来的道路上热爱生活、热爱生命，乃至获得终生幸福？教育不应该以牺牲孩子们的童年幸福为代价，而应提倡既能让孩子们拥有幸福童年，又能让这种幸福成为奠基他们终生幸福的教育。

有专家表示，幼儿的幸福感有三个特点。一是满足幸福感的需要是具体而简单的，很少受到客观价值标准的影响。比如，一件渴望已久的玩具、父母老师的夸奖、和小朋友一起玩耍，虽然这种幸福感粗浅而感性，也不够持久，但它是儿童的天性使然。二是选择幸福感的工具与他们的思维水平相一致。三是幸福的主观体验受外界评价影响且不稳定。

当“成绩好”给孩子们带来最大幸福的同时，我们是否该想一想，孩子们其它方面的能力是否被压制了，当成绩不再是唯一目的的时候，他们是否还能真正幸福起来？

【即时通会员如是说】

随着国家《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，把大家的目光再一次吸引到教育这个与每个人都息息相关的行业，关系着国家发展的重大事业。多少年来，我们都把学习好做为衡量学生好坏的重要标准，这就导致了在学生的心灵深处也错误的认为只要学习好那就是真的好，自己好，家人好，老师好，学校好。我们不指望中国的教育改革会在很短的时间内完成，也不奢求一个通知、政策甚至法律能改变现状，但大家希望教育改革能有实质性的推进，给孩子们提供一个科学良好的成长环境，让他(她)们健康茁壮成长！——倪卫校

孩子接触最多的家长和老师及其他孩子，而“成绩”是牵连这三类群体的最重要因素，学习成绩在目前中国教育制度下仍然是唯一的识别尺，“成绩好”成了孩子们最大的幸福理所当然。——李斐

这个调查问卷很惨烈，小孩子本该单纯的快乐，被单一的外在标准衡量了。问卷调查结果告诉我们，大多数的中国孩子已经依据成人喜好被裁剪初具雏形。评价并用评价引导他人行为其实是很残忍的事情，自己事情尚未处理好的我们凭什么坚信自己有评价他人的资格，甚至了解都无从谈起。把孩子当做和自己平等的个体，认识到自身的局限和他们所拥有的无限可能。这样的想法距现实有些距离，现在只能希望在“学习好”这个标准里，有更丰富的内涵，从而给予孩子们一点点小小的空间。——西铭

要知道幸福不是一百分，一百分带来的成就感远远不如爸妈的一个笑脸一个问候更有力量。太久了的畸形教育，已经让我们的教育观发生了改变，就算现在年轻的父母想着给孩子减压，可是在社会的各种压力下还是想让孩子汲取更多的东西，这些压力不知不觉的一定会转换在孩子身上，考试成绩必然也是会成为一道枷锁横亘在孩子面前，这样的好成绩怎么能称为幸福？！——杨文

先不说“考试成绩好”的孩子是不是幸福，幸福与否是孩子自己内心的体验和感觉。有句话说，鞋舒服不舒服，只有脚自己知道。为什么“考试成绩好”成为最大的幸福，我认为这不是因为“高分成绩”本身给孩子带来的幸福感，而是由“出色的考试成绩”带来的一系列连锁反应，比如说父母答应考试考得好会给孩子买一些渴望已久的东西，比如说考试好带来的老师的赞扬父母的夸奖和身边所有长辈的喜爱，比如说“考试成绩好”让孩子在班级中脱颖而出成为学习委员等等，这些才是构成孩子幸福感的原因。但是这些幸福感是不是来得过于畸形，也就是说，中国人把孩子的幸福的着重点放在“考试成绩好”上让孩子不知不觉形成了一个错误的幸福价值观。——胡倩

小孩子还不能完全理解幸福的内含义，在他们眼中，父母的疼爱、老师的表扬、同学的羡慕应该是最幸福的事情了，而“考试成绩好”可以满足他们所有的幸福指标。我常给我一个小侄女补习英语，她会因为考试没有考到100分而十分沮丧，我跟她说其实你已经很棒了，99分跟100没什么两样，就差一分而已，但是她说，本来她考了100分奶奶就会奖励给她一个玩具的。作为家长，不应该把分数掐的这么死，要看到孩子的进步和努力，这个比考100分更重要，孩子还是多鼓励教育比较好！——张欢

考试成绩似乎一直以来都是作为一个学生所最应该注重的方面，这是中国的教育体制种下的因结下的果，不能说这种体制一定是不可取的，至少说它在一定程度上的确有利于激发学生的学习热情，并且也培养大量优秀的人才。可是在这种科技时代，最需要的不仅仅是书本上的浩瀚知识，更多的是他们的创新意识与管理能力，对知识的创新与改进，对自身的管理与提高，这些才是真正所应该学到的。因此学生的考试成绩决定着他们的受教育程度及发展方向，但是也得跟着兴趣来，才是好的发展。——于瑶瑶

记得小时候每当遇见大人，他们首先问的都是考了多少分，这令学习成绩不好的我总是面红耳赤。没想到过了这么多年，我们的大人们还是一样一样的。而考试不好的孩子们则依然受着同样的折磨，而我除了同情，还能有什么呢？——李特

成年人总是站在自己的角度去理解幸福，并且将自己的价值观强加给儿童，殊不知每个阶段的幸福的涵义并不相同。做每个年龄段该做的事情就是幸福，学习只要不是倒数就可以给孩子最大的空间。——程鹏丽

我认为小孩的培养最重要的是人格培养，他们一定要有些脾气，有些癖好，有些担当，世界上少了很多数理化通才不会就不成世界了，但少了一批有个性有脾气的人确实有些灰暗。他们一定要有情感(情感的受阻将导致滥情或者呆板)，有了情感就有了方向，从而才会在面对问题时有了选择。小孩子有时候会不知好歹，大人们需要仔细护航，在面临选择的时候大人们应该抱有开明的眼光，但不要代替自己的孩子去选择，这时候告诉他们相应的责任倒是很恰当。但小孩大部分时间是在学校度过的，升学制度还是会支配学校的一根筋教育，教师的资格评定、待遇等关切到自身生存的问题无一不被升学制度所影响，这种状况不改善，孩子们只能犯斯德哥尔摩综合症，以“考试成绩好”为幸福的来源。入园须知——潘宇峰

从某种程度上来说，没有所为某个单独个体的幸福，因为幸福必定会与他人关联，孩子也一样。与恋人朋友的幸福是共同经历和分享的幸福，和工作搭档的幸福是一起努力成就某事的幸福，而与亲人的幸福恐怕是最纠结的一种，因为无论恋人朋友、还是工作搭档，在幸福感不能同时笼罩双方的时候，我们可以道不同不相为谋。而亲情却是“捆绑的”且无法替代的，很容易“道不同却必须相为谋”。所以，学会和父母或者孩子像朋友那样相处，不要因为他／她是你的儿女莫名变成了你的价值观牺牲者，也不要因为他／她是你的父母就背上了义务为你奉献的道德绑架，学会互相尊重，欣赏和鼓励对方，让对方的欣喜成为彼此相处的幸福感来源。——阿布

从小到大，成绩还不错，确实对“考试成绩好”这一“幸福”指标深有体会，现在的的教育制度和家长的态度虽然不是在扭曲孩子，但是着实效果却更胜之，希望以后能有所改善吧，不只我一个人期待。——阳利雄

我小学成绩不太好，每次最怕的就是开家长会了，最怕老妈被老师训。后来上了初中成绩变得挺不错，结果老师每次开家长会都表扬我妈，让我妈觉得特有面子。回家也表扬我，我突然觉得自己的价值原来还是挺大的，确实挺幸福的。——郑义君

这个最幸福数据的得来，主要在于成年人的诱导，是成年人对孩子的期望在孩子心中的映射。所以，做这个调查，本身有积极意义，但科学性不大。试想，儿童嘛，有多少意识和想法是属于自己的？会独立思考吗？还主要在于大人的诱导，大人平常的期待，言传身教影响。也就是说，这个调查本身的设计者思路不对，至少不全面不客观。——栗彦卿

这个调查结果挺切合国情，考得好什么都有了，就像现在成人世界有钱几乎什么都有一样。这就是现实。其实要评判的话，最好是将其他选项和比例放出来看看。——小迷

都是应试教育压的。这个调查结果显示了小学生精神世界的贫乏。就像你到一个闹饥荒的国家去调查，他们肯定说能吃饱是最幸福的。如果你到一个有家庭暴力的家庭去调查，孩子一定会说，不挨打就是最幸福的。儿童之所以选择“考试成绩好”为幸福指标，真是由于考试成绩成了他们压力的来源，成了他们挥之不去的心理阴影。——王俊岭

孩子的幸福没有一个固定的标准，不能说考试成绩好的孩子就幸福或者不幸福，幸福这个感觉是主观定义的，应该让孩子自己发言，有些孩子会觉得成绩好能够得到家长的赞赏、老师的表扬、同学的羡慕，自己的满足，这些能够给自己带来幸福感，但有些孩子会认为在追求成绩的时候丧失了娱乐时间，和同学的关系没那么紧密，从人际关系上得不到满足，因此获取不了幸福。我不认同只有无忧无虑的玩耍才是童年，应该是孩子能够按照自己的愿望做自认为快乐的事情才是童年，哪怕他要当五道杠，他只要开心他就幸福。——高欣婷

只能说相对于考试差点的孩子而言，他们高兴多一点，可以得到父母的肯定，老师的表扬，其他家长的表扬，甚至可以得到同学的羡慕之情，但是是否幸福，不是我们所能界定的，有的孩子每日苦读，获得好的成绩，是一种回报和验证，并不见得幸福，有的孩子无忧无虑，单纯的生活，成绩差点却也很快乐。不管考试成绩如何，让孩子拥有一个快乐和幸福的童年，对孩子而言，很重要。——刘鹏飞

理想是美好的，现实是残酷的，面对现实很多人是被逼出来的，没想到孩子们也要承受这份压力。于心何忍？他们不是因为得到成绩而去努力，他们不认为努力学习就是幸福的，他们是为了幸福而去学习，也可能他们不愿意天天这样子，无知的学习。应试教育，毁了很多人，为什么总有学生忍不住压力跳楼？你孩子需要自己的独立的思想空间，他们不喜欢别人去控制他们，我们做的只是引导教育，不要让他们做温室的花朵，这样他们长大也承受不住，狂风暴雨。——刘君清

本网站小编总结：现在的孩子都在家长的督促下勇于的前行，他们就像是一匹被鞭策的马，只有不断的前进才不会挨鞭子，虽然得到了“千里马”的称号，但是他们的却失去了许多欣赏周边风景的机会！

3岁孩子的教育方法

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，同学们都会去做好迎接新学期的准备，入学准备可以避免我们在开学报名时的手忙脚乱，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？以下是小编收集整理的“3岁孩子的教育方法”，仅供您在工作和学习中参考。

3岁孩子教育要注重的问题：

小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。

体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。

智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。

德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。

美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。

我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。

学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。

在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果。

好的教育方式是给孩子足够大的空间

家长在教育孩子的时候只是考虑到要让孩子学习这个，学习那个，从来没有站在孩子的角度上去考虑一下到底要不要给孩子学习，这样对于教育孩子的成长是存在负面影响的。希望家长可以注意一下。

一天下午，小朋友们在活动室玩活动区活动，当时我正在辅导美工区的幼儿做手工。只听见插塑区的小朋友在大声说话，我本想制止他们，可又想听听他们说些什么，于是我听到了他们的谈话。一会儿说搭什么，怎么搭，一会儿谈他们喜欢的动画片，一会儿又聊起了爸爸、妈妈和家里的事。在交谈中，他们语言流畅，词汇丰富。我非常惊讶，因为在集体活动中我从未发现他们有如此好的“口才”。以后，经过几次倾听和私下交谈，我发现他们有如此好的“口才”的时候，是在随意与同伴、与老师交谈他们所熟悉的人和事的时候。因为熟悉，他们就有话可说，因为有话可说，他们便说得自然、轻松。幼儿教育网

由此，我想到，靠语言课来发展孩子的口语表达能力是远远不够的，更重要的是在日常生活中多与孩子进行聊天式的交谈，谈他们熟悉的人，谈他们喜欢的事。这不仅能增进孩子的口语表达能力，还能增进师生感情，并能使孩子在心理上得到极大的满足。对于那些胆小、性格内向的孩子来说，更适合于这种个别交谈。早期教育网

专家观点：

孩子的发挥往往是在自愿的情况下会比较自如，因为孩子不懂得什么是突破？什么是挑战？在大人眼里很多的“好”的方式却在孩子看来就是“强迫”，或者会在受约束的情况下抑制了自身的能力发挥！所以专家建议：给孩子一个自由发挥的空间，比任何想方设法的“挖掘”来的更有意义！

本网站小编总结 ： 对于孩子成长的过程中，家长应该给孩子足够的成长空间，这样对于孩子的成长来说还是有一定的重要性。家长可以对于这样的问题来详细的了解让家长可以给孩子创造足够的空间。

“狼爸”的教育法是可取的吗？

律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，同学们在回学校之前都需要做好入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？以下是小编为大家精心整理的““狼爸”的教育法是可取的吗？”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

目前“狼爸”的教育法已被大多数人所知，这种采用棍棒式的教育将孩子打入北大的方法是否是正确的或是可取的呢？以下就让我们来看看相关的有资历教育界人士是如何评判这种事情的吧！

“传统的棍棒式教育把孩子打进大学只能算是个例，并不具有代表性。”这是伊顿国际教育集团首席教育官、“国际幼教教母”白玛琳博士在4月28日的武汉演讲会上透露的信息。她认为，在中国传统的幼儿园中，很多孩子在喝斥声中长大，这种教育模式应该被彻底摒除。蒙台梭利教育法告诉我们，孩子更需要的是引导、鼓励，以及在他们遭遇挫折时候给予支持和信心。

“狼爸”能培养出全面发展的孩子吗

去年11月，一个“手拿藤条，将3个孩子打进北大”的“中国狼爸”的教子故事，被各路媒体炒得沸沸扬扬。

“狼爸”是一个广东籍的香港商人，他的三个孩子在他的“狼式教育”下，相继考上了北大。当别人问起他是怎样教导孩子时，狼爸干脆地回答：“他们全都是打出来的！是硬生生打出来的！”

那么，这三个孩子是如何被“打出来”的？“狼爸”自豪地介绍说，从孩子上幼儿园开始，他就限制他们的“自由”，事先制定好家规。一旦孩子们犯了家规，他们就清楚地知道，爸爸会在什么时间、什么地点、用什么方式打哪个部位、打多少下。“狼爸”的家规是，作业完成不好，会被打；背不好《弟子规》等课文，更会挨打，打完以后还得背，一直到会背了才能上床睡觉。至于其他的“家规”，比如不许看电视、不许随便上网、不许吃零食、不许要零花钱、不许吹空调等等，哪一项做不到都会挨打。在“狼爸”的概念中，‘打’是一种威严，是一种文化！早教网

“狼爸”认为，孩子身上有三个特性：动物性、人性、社会性，在12周岁之前，孩子身上动物性的特征表现得比较强烈，所以必须用“打”的方式才能让孩子懂得是非道理。结果，他的三个孩子在这种“狼式”教育下，相继考上了北大。尽管如此，这种教育模式还是引起了人们的争议，人们不禁要问，这种棍棒式的传统管教模式能培养出全面发展的孩子吗？

白玛琳博士对“中国狼爸”说“NO”

“国际幼教教母”白玛琳博士，在伊顿国际教育集团担任首席教育官。她有着40年的幼教经验，她用她所传承的蒙台梭利教育，对这种“狼式教育”坚决说“NO”。

白玛琳博士说，“中国狼爸”的教育模式虽然很偏激，但是也代表了传统的棍棒式的管教模式。这种模式用暴力强迫孩子服从自己的意志，让孩子懂得服从，虽然以这样方式培养出的孩子也可以考上好的大学，但是“奴性教育”只会让孩子成为唯唯诺诺、没有独立思想和缺乏创造力的人，孩子的性格也会受到扭曲，更不会成为一个充满自信的全面发展的人。

今年72岁的高龄白玛琳博士用一生的精力研究和传承了蒙台梭利教育。她说，不论是西方的孩子，还是东方的孩子，经过科学研究证明，孩子的天性本身就是喜欢探索这个陌生的世界，天性本身就是“喜欢”学习的，只是在一些错误的早教方式下，抹杀了孩子们主动学习、主动探索的本能。在中国一些传统幼儿园里，孩子被要求规规矩矩地坐在那里，老师在前面“灌输式”地讲授一些知识，而不是培养孩子一种学习能力，这种给孩子一个“苹果”永远没有比教给孩子一种摘苹果的方法更重要。在“狼爸”这个极端案例中，虽然他的孩子考上了很好的大学，但是如果不是自主地学习，而完全是强迫的，那么这些孩子在上了大学以后，没有了压力和被迫，就完全有可能不再努力学习了，那孩子的将来会是一种可怕的结果，或者根本就没有将来。因此，这是一种失败的教育。早期教育

在伊顿国际教育集团，特别是幼教领域，白玛琳博士坚持和倡导蒙台梭利教育，这个教育法在世界100多个国家历经百年依然盛行，这种幼教模式也培养出了谷歌创始人等一大批世界名人。

本网站小编总结：目前的这个社会，想要争得自己的一片天空，并不仅仅需要文凭就足够的，而是需要拿出真本事，况且棍棒的教育往往很容易给孩子留下心理上的阴影，对孩子各个方面能力的方展也很是不利，望家长们能够多三思！