什么是多动症？自然环境因素在儿童多动症的病发中大部分具有引起功效，导致儿童多动症的自然环境因素有很多，关键有家庭因素、学校因素和社会因素。诱发多动症的环境因素有哪些？
家庭因素
什么是多动症？做父母的工作经验比较有限、漫性酒中毒了、家庭内暴力行为、对儿女的性虐待、躯体虐待和心理状态凌虐、家庭经济发展艰难、住宅拥堵、忽略小孩的化学物质和心理需求、欠缺父母照料、家庭氛围焦虑不安、家庭自然环境差、两地分居或离婚家庭、父母身亡、四处奔波、在一些至关重要的问题上父母见解不一致或是存有比较严重矛盾、对小孩的取得成功怀有较高的期待、给与很大的工作压力、教育方法不善。诱发多动症的环境因素有哪些？
学校因素
什么是多动症？学校因素是不容忽视的缘故之一，学校作风歪斜、学习培训见解不确立、学习培训沒有兴趣爱好、升学压力太重、太过注重成绩而忽略心里健康、学校氛围开朗不够严肃认真多、教师教育方法不善。诱发多动症的环境因素有哪些？
社会因素
诱发多动症的环境因素有哪些？都市化和智能化脚步变快、电视电影內容的危害、网络游戏的诱惑、大家人生观、人生价值观和价值观念的更改、社会发展职业道德的消弱。云南省大理州第二中心医院 陈福新
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早教知识：“兴趣”过广可能诱发多动症
一放假了，许多 学龄前儿童就在父母的精心策划下，报名参加各种各样兴趣班，学围棋、练习书法、弹琴。对于此事，权威专家强调，父母望子成才的情绪能够了解，但学龄前儿童“学”得过多，一旦其宣布入校，反倒更将会得了多动症。
文五六岁时就主要表现出许多 事情的兴趣爱好，因此文妈费尽心思，让闺女报名参加了许多 兴趣班，可以说琴、棋、书、画每样都学。暑期里，文一周要赶好多个兴趣班的“荤场”。
但是，做这种事时，闺女一直有点儿“有头无尾”，文妈也没在乎，总感觉它是小朋友的特性。可想不到，文入校后，每到授课，她一直清静不出来，一会儿跳上跳下，一会儿又不断与同学发言，专注力十分不集中化。经确定，文得了“多动症”。
对于此事，华师大社会心理学曾凡林博士强调，像文一样，许多 学龄前儿童都是出現办事“有头无尾”的情况，这具体是一种“多动症”的趋向。假如这时父母再让其报名参加各种各样兴趣班，出示过多刺激性，小孩会在学习中造成挫败感和厌倦感，其专注力会更为无法集中化。从而，许多 小孩极将会在入校后就得了多动症。曾凡林博士表明，对于“多动症”趋向的学龄前儿童，父母不可过多分配上各种兴趣班。
最好是用心挑选一到2个兴趣班，那样既能鼓励孩子的兴趣爱好，又能使其注意力不集中。
孩子健康成长需要的三大环境
越来越多年轻父母在孩子3岁前不辞辛苦地陪伴孩子上各类早教班、参与形形色色的技能培训，认为这样就能在孩子大脑发育高峰期对孩子智能进行充分开发。而心理学家认为，充分接触大自然、亲密的家庭关系与循序渐进的养育节奏，才是孩子早期成长的三大重要前提。一、自然环境：增添智慧与灵性
中国的家庭缺少庭院，但为孩子准备一个模拟的小自然环境是可取的，有阳光、星空、清洁的水、植物、自然的风与晨露，家具多用自然的材料，如木、棉麻、沙石等。孩子在孕育的时候，母亲的子宫是自然进化的产物，但母亲的心态、情绪、思想、行为、饮食或许已经完全社会化或者人文化了，作为对自然信息的补偿，一个怀孕的准妈妈可以多亲近大自然，闲暇的时候到郊外呼吸一下泥土与青草的芬芳，沐浴一下阳光与轻风，感受一下被自然怀抱的舒适是非常必要的。
怀孕的母亲保持一种轻度愉悦的心态，不是喜悦与高兴，是一种吻玫瑰花般，深呼吸后的恬淡、舒展、满足的感觉。因为母亲的心跳是孩子生命的律动，兴奋与悲伤这样过大的情绪都会让胎儿不安。生命与自然是一体的，在生命诞生与形成的初期阶段，婴幼儿的知觉与大自然是互相开放与连接的。所以，孕育中的母亲、3岁以下的孩子多与自然接触会给孩子增添智慧与灵性。
二、母婴关系：决定孩子的基本内心结构家庭的人际关系是孩子成长的第二大环境，首先是母婴关系，母亲与孩子亲密互动的行为方式决定孩子成年后的基本内心结构，很多心理与情绪的问题可能根植于早年孩子与母亲关系中的挫败、创伤与缺失，无条件地接纳、温暖、关怀、照料是重要的。母亲和孩子建立良好的亲密关系，正是孩子与外部世界建立良好关系的心理基础。良好的亲子关系需要足够的相处时间乘以相处时投入的情感，两者缺一不可。2岁以下的孩子母亲需要更多时间陪伴在他的身边，除了爱与无微不至的关照，感恩孩子的到来也是重要的。
中国社会与中国的企业缺乏对养育孩子的女性足够的关怀与福利，想想母亲是在为社会养育未来的接班人，那么全社会都应该竭尽可能地保障她们的福利以回报她们为此付出的艰辛。让生育的女性休更长的假，或者在家上班，或者每天工作部分时间是可取的。对2岁以后的孩子来说，好的家庭关系会为家庭营造美好的气氛，孩子在家庭中得到的人际感受决定了他成年后在社会人际关系中的心态。真正的家庭教育是家庭的关系，而非市面上流行的教育思想与技术，没有良好的家庭关系什么美好的教育都是空谈。
三、循序渐进的教育：发展知识与思维第三大理想的环境是循序渐进的教育，孩子的心智具有一种发展序列，首先是触觉，然后是嗅觉、味觉、视觉、听觉……孩子知觉外部世界是以感受的积累慢慢展开并形成。在很大程度上每个生命都蕴含着全部的自然信息，孩子的很多知觉信息是从内部唤醒并获得，不是从外部学习而来。新生儿的第一年，这些知觉能力是否饱满关键在于合适的时间得到适度的信息刺激，每一种信息刺激都会唤起孩子的知觉，由此发展出知识与思维。皮肤是生命最具灵性的部分，除了母亲的抚触，让孩子的皮肤可以尽早亲近大自然的阳光、风、草石、溪水……是必须的。自然蕴含的信息是丰富且生动的，人类建造的环境单调且呆板，儿童的知觉需要足够的刺激，只有自然的声、光、色、味、型、体才能满足儿童知觉发展的需要。知觉的深度与饱满度是生命智慧的土壤，孩子的心智成长很大程度上取决于这块土壤是否肥沃和宽广。儿童的知觉能力远大于成年人对世界的感知，在没有言语、理性、秩序、价值感以前，儿童的知觉与大自然同质，是一种未知的、动态的、复杂的、以差异为中心建立的多样性结构。在接受人类文化与言语教育后，知觉逐渐变为静态、分类与简单，并接受共性、统一性为中心的认知方式。
科学研究证明，天才都是保留着部分儿童知觉能力的人，考虑到这一点，父母是否可以尽可能地延缓言语与理性教育，让孩子可以像孩子那样感知世界的时间长久一些。急功近利地促使孩子在理性与言语学习中展现能力，这很像中国成语中的拔苗助长，其实茁壮的心智才能创造学习上的远行者。
早教知识：选择小学综合要考量三因素
一到暑假，不仅高考生“选校”热，就连幼稚园、小学招生也各十分招，广揽招生数，对众多父母而言，给孩子选一所合适的院校是重中之重。上周二，邀约郑大学院心理系博士研究生A为选幼稚园献策——寻个有使命感、友好的老师最重要。而针对幼稚园大学毕业生们，选中小学又该考虑到哪些方面呢？选择小学综合要考量三因素有哪些？
就近入学
益处:让孩子工作压力小、自觉性强
徐女士是省会城市某医院门诊的工作员，她5岁的孩子正遭遇“选校”，但她果断地挑选了背井离乡近期的中小学。“中小学学的全是最基本的专业知识，老师工作经验再丰富多彩、课堂教学能量再深厚，实际意义也并不大。选中小学，远沒有选中学、普通高中那麼关键，要是便捷就成。”与大量从中小学就追求名校的父母对比，徐女士看起来很极具特色。选择小学综合要考量三因素有哪些？
“父母都想让孩子享有好的教育，但选院校时，就近入学标准很重要。”耿耀国说，一些父母一味追求完美“名校”，乃至甘愿奔忙半个大城市，使父母和孩子四处奔波。
6～十二岁的孩子正处于发肓的关键期，她们必须充足的睡眠，假如念书路途很远，每天早上、休息不好，便会造成 活力差，不但危害大白天的学习培训，時间一长，还易造成可塑性，危害学习培训激情。有的父母以便处理路远难题，就校园内周边购房或租房子，看起来解决了难题，事实上对孩子是一种压力。“父母的过多努力和‘放弃’个人行为，乃至比立即语言给孩子导致的工作压力更大。”A老师说。
实际上，选一个家近的院校，不但便捷，孩子还能够自身幼儿园接送，能塑造孩子的自觉性；就近入学，集聚的全是周边的孩子，她们中间较为非常容易产生平稳的小伙伴团队，对孩子的认知能力和社会经济发展有益处。
老师有工作经验、工作能力强
益处:推动孩子自学能力和兴趣爱好的发展趋势
即然就近入学比盲目跟风追求完美名校关键，是否选中小学便是选近远，不用考虑到师资队伍呢？选择小学综合要考量三因素有哪些？
“中小学环节的每日任务和幼稚园不一样，孩子们从以手机游戏主导转化成以学习培训主导。”A老师说，尽管如徐女士常说，中小学学的是基本知识，这对合乎小学老师资质的老师都并不是难题；可是，因为处于从以手机游戏主导到以学习培训主导的变化期，怎样塑造孩子的自学能力、方法、方式 和兴趣爱好，却很重要。这时候，有工作经验和教学能力强的老师的优点就展现出来，她们更掌握孩子的学习培训规律性，能尽快推动她们自学能力和自学能力的发展趋势。
A老师提议，就近入学的另外，何不提早了解一下老师的状况，自然，有耐心、受孩子热烈欢迎的老师更强。
班额别很大
益处:老师的关心会促进孩子的学习培训
“往往没考虑到名校，便是由于一个班学员过多，老师能顾得回来吗？”据徐女士详细介绍，相近纬五路一小、文化路一小等“名校”，有的班七八十人。
“我掌握的一个院校一班80多的人，老师授课戴着话筒讲话，下边的学员坐得浓浓的，最终一排的同学们看教室黑板都并不是很清晰。”A老师说，这般的学习环境，孩子们的学习培训毫无疑问会遭受危害。
除此之外，孩子和成年人一样，别人的了解和关心，对每一个人全是一种驱动力。“因为班级孩子过多，新新学期开学通常一个月了，老师将会还叫出不来每一个孩子的姓名。”A老师说，这种不可以被老师叫出姓名的孩子，内心免不了迷失，乃至会危害自学能力；反过来，假如班级孩子少，老师不仅能够叫出孩子的姓名，还能常常关注、教育 他，会让孩子感觉舒适，这对学习培训和信心是一种较强的驱动力。
选择小学综合要考量三因素有哪些？到底就近入学，還是上名校，不可以一概而论，能够综合性考虑到院校近远、老师工作经验、班额总数三要素，挑选一个“性价比高”最大的院校。
早教知识：家长别陷进小儿多动症十大误区
小儿多动症10大误区
误区1：多动症不用医治
【辨析】世界各国权威专家一致觉得，多动症少年儿童应尽快医治。近过半数的多动症患儿成年人后，欲望、专注力不集中化等依然存有，不容易当然治愈。小儿多动症的误区有哪些？
误区2：医治仅仅医师的事
【辨析】多动症的医治规定父母、教师、医师及其全社会发展的相互参加和相互配合，在其中老师和父母的功效更大，她们能够 根据以身作则和心理状态个人行为医治，改进患儿的个人行为。只是依靠医师拿药、小孩服药，功效只有是比较有限和短暂性的。
误区3：单纯性药物医治就可以了
【辨析】多动症注重心理状态个人行为医治和药物医治并举。一般来说，针对轻疾的患儿，选用心理状态个人行为医治就可以，但对中危重症患儿，则必须再加药物医治，才可以获得显著功效。小儿多动症的误区有哪些？
误区4：怕不良反应回绝服药
【辨析】一切一种药物都是有不良反应和副作用，现阶段医治多动症最关键的药物是情绪高涨剂，与别的的药物对比，情绪高涨剂的副作用還是较为小的。历经世界各国一个半多新世纪的临床医学运用，发觉多动症的药物医治对小孩的发肓和智商等并无显著的危害。
误区5：不用长期性服药
【辨析】多动症的现病史较长，服药期也较为长，不可以中断。一般以年计，达到多年，乃至一些患儿成年人后将会仍需服药。
误区6：每日只需服药一次
【辨析】要保证24小时操纵病症，必须每日服药2-3次。除非是用控释片，每日只需服药一次。小儿多动症的误区有哪些？
误区7：服药就能提分
【辨析】因为药物能提高注意力及自控能力，改进认知能力，患儿服药后考试成绩将会会提升。假如智商较弱、或有别的危害学习培训的要素存有，即便服药，学业成绩也不一定能提升。更不可以将服药后学业成绩的提升做为点评药物实际效果的唯一标准。
误区8：药物会使小孩变笨
【辨析】药物用过多或使用量提升过快后，一些患儿将会会神色木然。要是有效应用药物，这类状况就不容易出現。迄今并未发觉有患儿因服食情绪高涨剂造成“变笨”或智商减低的汇报。
误区9：服药使小孩停止不前
【辨析】情绪高涨剂抑止生长发育的功效与使用量相关，关键产生在服食苯丙胺的患儿的身上。断药后个子会反跳，即便长期性服药也不会危害患儿最后的个子。
误区10：药物医治会上瘾
【辨析】小儿多动症的误区有哪些？服食医治多动症的药物后，患儿注意力集中，注意力不集中缓解，欲望改进，但决不能造成欣快乐及热情高涨等出现异常觉得，且常用的使用量较小，即便长期性服药，一般也不会上瘾。