幼儿操纵好玩具的总数和种类。玩具过多得话，孩子全都想玩，但玩什么游戏也不潜心。也并不一定的玩具都是有好的作用。好的玩具该如何定义有哪些？
名人玩具观
蒙氏教育：成年人为儿童提前准备各种各样价格昂贵而无多少教育意义的玩具，妄图用它来吸引住儿童，防止儿童影响成年人。其結果，不但不可以长期地吸引儿童，反倒变成儿童心态挫败的根本原因。实际上，玩具出示给儿童的是一个无內容的自然环境，它不可以使儿童活力集中化，因为它沒有一切目地，只有使儿童误进出现幻觉的误入歧途。好的玩具该如何定义有哪些？幼儿
老卡尔威特：让玩具守候孩子渡过童年是悲哀的，孩子在玩具初中不上什么知识。
七田真：玩具对孩子的发展生长发育有关键的实际意义，根据玩玩具，孩子能够学习培训到很多物品。
有关玩具的争执日益突出，不一样的叫法会使我们手足无措。玩具在孩子的成长阶段中到底饰演如何的人物角色?爸爸妈妈对玩具应当持一种如何的心态?
采访权威专家
玩具为孩子的未来储备初期工作经验
许多 教育学家对玩具的观点也不太一样。现代社会，孩子学习的途径许多 ，从玩具中到底能够学得什么?
A专家：孩子从玩具初中到的物品，是一种初期工作经验的储备，它的实际效果不象认字、做算术题那般立即见效。例如孩子在玩积木中累积的空间环境，或许要到初中学几何图形的情况下才可以用得着。孩子刚刚出生时，你一直在他卧室床挂一些玩具，孩子用脚踢得到、用手去摸、晃动时发出声响这些。根据这种主题活动，孩子发展趋势着自身的感知觉，这就是一种学习培训。好的玩具该如何定义有哪些？幼儿
玩具让孩子觉得自身是主人家
专业的玩具和当然的物件，孩子都很喜欢玩。他们在孩子成长阶段中的功效有哪些不一样?
A专家：现实生活中，许多 物件是不可以玩的，例如火、夹层玻璃等易破的物件。仅有玩具能够让孩子想咋玩就咋玩。玩玩具的情况下，孩子觉得自身是主人家，他的心愿能够获得完成，而无须受他人的操纵和指引。这种都能够给孩子产生开心，这类心理状态上的愉快是很重要的。
和当然物件比起來，专业的玩具规范化高些， 它是运用孩子合理的時间和活力， 协助孩子获得或提高一些精确的定义。例如规范化的乐高积木，2个方形构成长方形，2个半圆形构成一个正圆， 孩子能够在玩的全过程中去探寻、去认知这种定义。
设计方案精湛和想象发展趋势不矛盾
玩具欠缺的情况下，孩子拿一根木棍就能玩出许多 花式来，但如今的玩具设计方案愈来愈精湛，孩子不用动过多脑子就能玩了。这是否会限定孩子想象的发展趋势?
A专家：许多 设计方案精湛的玩具，它的作用多了，表达方式也更丰富。例如之前的积塑仅有方形和长方形二种，如果插奸险小人得话也不太栩栩如生。现在有弯头、三角等各种各样接口方式，拼装出去的奸险小人两手能够举起来、放下去，孩子玩着会更趣味。也有一类塑造想像力和想象力的玩具，如低构造类乐高积木，自身就可以给孩子留有许多 想象的室内空间。即便是枪、车等现有的玩具，孩子还可以用它来玩各种各样想象手机游戏，例如他把自己想象成动漫中的角色，开展创造力的演出，这也是一种想象主题活动。
专家认为
1. 操纵好玩具的总数和种类。玩具过多得话，孩子全都想玩，但玩什么游戏也不潜心。也并不一定的玩具都是有好的作用。
2. 有效分派孩子的時间。玩玩具的時间不必过长，要让孩子多触碰真正的日常生活。
3. 好的玩具该如何定义有哪些？不必将玩具做为成年人懒惰的专用工具。父母要和孩子一起玩玩具，观查孩子是咋玩、如何想的，并给孩子设定一些难题，发掘玩具的潜在性作用。