五岁的闺女菲进的是德国一家机器设备、师资力量都很非常好的教會幼稚园。但是，菲夜里回家时，心态很不太好。问她，她哭着说：“没人跟我玩。”欺负人是一种优势吗？
欺负人是一种优势吗？第二天，站在游戏场周围偷偷观查。发觉一群孩子都会轮着秋千，仅有菲像个傻瓜一样独自一人立在一个角落，悄悄地望着小孩子玩，而老师却立在周围一脸的冷漠。
夜里，菲返回家中跟我说，老师规定别的的小孩子和她玩，但是没人听老师得话，也有2个男孩儿把她推翻了。
最使我气恼的是，老师本来看到有些人欺压菲，却从不干预。有一次，一个男孩把菲的手臂咬了两行牙印，我恼怒地去找老师，老师很不在乎地说：“孩子打架斗殴是无可非议的，也没人会阻拦您的孩子去咬其他孩子啊。”我差点儿气晕了！这不是明摆着的强盗逻辑么？
我直到那个他的妈妈来接孩子的情况下，把事儿向她叙述了，期待她文化教育自身的孩子，千万别打菲了。欺负人是一种优势吗？殊不知这一肥肥的妇女却摆成一副厌烦的模样说：“难道说您的孩子沒有牙吗？她不容易咬我家的孩子吗？”一席话要我啼笑皆非。
有一天，丈夫的同事来家中坐客，我将自身的疑惑讲出去。这名朋友是一位社会心理学博士研究生，在德国早已工作中十几年了。他表述说：“孩子受了欺压，父母既不可以去找老师，也不可以去找欺负人的孩子父母。
在我国，欺负人是—种蛮横霸道错误的行为，是要受到谴责的；但是在这儿，它确是—种优点的主要表现，受欺压是软弱无能的主要表现。逻辑性不一样，点评也不一样。针对孩子中间的相互之间欺压，老师是无论的，这叫激励市场竞争。欺负人的孩子会感受到整体实力产生的优点，被欺负的孩子会全面提高市场竞争力。”这真是是奇谈怪论，但它刚好也是实际。
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欺负人的孩子
“不要忘记戴帽子去。”
“不嘛，太热了。”
“正因为热才要戴帽子啊！”
“我讨厌黄色帽子。”
“大家不是都戴着黄色帽子吗？”
“我喜欢红的。”
“不行，只有你一个人戴红色的。”
“没关系，因为我喜欢红的。”
“不行，必须和大家一样。”
“就我一个人戴红的也可以呀。”
“不行，必须和大家一样。”
“……”
“只你一个人是红帽子，反常！”
“……”
儿童的心理分析：
小君终于勉强戴着黄帽子去上幼儿园了。可是内心非常不满意。
然而，当他到了幼儿园一看，却发现了小杰一个人戴着红帽子。这时小君心里充满了愤怒和嫉妒之情。于是，他就以小杰戴了红帽子为理由，开始向他进攻。
“不许搞特殊，应该和大家一样戴黄帽子！”
现在他用母亲对他讲话的语调，开始为难起小杰来了。而且不仅是自己一个人发难，还纠集周围的小朋友一起欺侮戴着红帽子的小杰了。
显而易而，小君的心理是前后自相矛盾的。这是感情在作祟，对自己办不到的事情怀着嫉妒和怨恨的心理。
妈妈的高招：
对这位母亲说的话应当进行分析。“因为只有你一个人与众不同，所以不许戴”的理由是错误的。应该抛弃无论什么都要和别人保持一致的奇怪信念。
服装也好，随身带的用品也好，要根据个人爱好而定，要承认这种自由。强求人们一齐做同样的事，等于教人们扼杀个性。
当然，出于预防交通事故的目的，要求幼儿园的幼儿和一般儿童戴黄帽子的规定例外。遇到这种情况，必须耐心说明理由，让他听明白，想得通。
当孩子毫无理由地被强求保持一致的时候，就会找别的孩子发泄他的不满。这是幼儿欺负小朋友的一种类型，应该引起大人的注意。
早教启蒙：沉默也是一种教育
孩子十岁，尽管头脑聪慧，但也调皮顽皮。望子成才急切的我，每一次见到他不把思绪放到学习上，便气不打一处来，整天在他耳边絮叨：从学习培训的必要性，讲到“少壮不努力，老大徒伤悲”。殊不知，纵然我磨烂嘴皮，孩子還是自己做自己的。
正当性我无计可施时，一场名叫“缄默也是一种教育方法”的专题讲座吸引住了我的留意。说白了“缄默”，便是教育者在一定時间内，对孩子默不作声，以柔克刚，让孩子借助本身的理智去击败非理智的念头，进而进行成长经历的变换，做到预估的教育目地。
有句俗语说得对：“沉默是金。”许多例证证实，缄默在家中教育中有其与众不同的作用，假如父母可以恰如其分地应用，能对孩子传送出丰富多彩的、无法言喻的信息，具有“这时无声胜有声”的教育功效。
比如，依据少年儿童好效仿的特性，父母对孩子开展思想道德教育时，规定孩子保证的自身最先要保证。在缄默无音的个人行为当中，给孩子暗示着，使她们效仿父母的个人行为，产生良好习惯，进而接到“不令而从”的实际效果。
早教知识：你家宝宝具有哪一种优势智能
每一种种类的孩子都是有优点和兴趣，家长应掌握并赏析孩子的优点能力，出示多种类型的主题活动，让孩子均衡发展，并可以在自身比较优点的能力上，加多学习培训和充分发挥。你家宝宝具有哪一种优势智能？
正确认识孩子的个体差异
每一个人的优点和兴趣将会不一样，也不一定和平时成绩相关，因而仅用平时成绩的优劣，来判断孩子的将来造就并不精确，非常容易忽视孩子的真实兴趣及优点能力，假如家长可以仔细观查孩子的各类主要表现，找到他的优点能力，会使孩子的发展更加优异、更有满足感。你家宝宝具有哪一种优势智能？
多元化智能检测孩子兴趣
以多元化智能的见解看来孩子，大家会发觉，每一个孩子都很有天赋，都是有归属于他们自己的兴趣和教学方式。因此塑造孩子的兴趣应以本人为管理中心，掌握每一个孩子的能力和个性特征，把握其学习培训的关键期，让孩子在不一样的行业中呈现多元化的兴趣和特长，重视孩子的管理权及自发的学习培训。
加德纳的多元化智能论注重，每一个人本质具备的智能是多元化的，八种智能必须同样的高度重视和均衡发展趋势：
1、语文课智能
语文课智能强的孩子，喜欢阅读文章、创作或诵读儿歌，她们经常书离不了手，并善于记诵。家长能够 根据编故事、讲故事、朗读、记日记、优秀作文等方法，协助孩子充分发挥他与众不同的语文课能力。
2、数学逻辑能力
数学逻辑智能强的孩子喜欢思考性的难题，喜欢下象棋或玩思索性的玩具，针对数据及逻辑推理较为娴熟，也喜欢电脑操作。父母能够 多让孩子实际操作相关测算总数、逻辑推理等思索性的玩具游戏。
3、室内空间智能
室内空间智能强的孩子善于阅读文章地形图，很有方位感，也十分会找路；喜欢玩拼图图片、lego、乐高积木、走迷宫等手机游戏，她们也喜欢绘画，对颜色、线框等视觉效果原素很机敏，针对美丽的事情也非常有体会。在孩子的阶段就对衣着搭配有其主体性，喜欢想象、作痴心妄想。家长能够 多塑造孩子在颜色上的应用及空间环境，比如：配搭衣服、美术绘画、作实体模型、构建乐高积木等主题活动。你家宝宝具有哪一种优势智能？
4、歌曲智能
歌曲智能强的孩子，一般对音质及节奏感有非常好的敏锐性，一首歌曲要是听过听过几回，就可以精确的唱出，针对节奏感的唱出，针对节奏感也可以比较敏感的敲击出去。家长能够 让孩子根据赏析歌曲、歌唱、训练传统乐器、报名参加合唱团等方法塑造兴趣。
5、肢体动作智能
肢体动作智能强的孩子，难以长期清静蹲着，她们喜欢蹦跳、触碰自然环境中的各种各样物品，或者从业室外的各类主题活动。眼手比较融洽、平衡力不错。家长能够 多让孩子从业各类身体素质主题活动，还可以塑造民族舞蹈、话剧表演的兴趣。
6、社交智能
社交智能强的孩子有很多盆友，最可以清晰一切人际交往的事儿，比如：班集体里谁和谁是最好的朋友，谁和谁争吵了。此种类的孩子特别适合出任管理者，长大以后喜欢报名参加课外活动，主要表现自身在社交层面的能力。家长能够 让孩子多参加小组合作学习的主题活动、暑期夏令营等团队，发展趋势在人际交往上的聪慧。
7、自省智能
内息智能强的孩子可以常常自我反思，喜欢记日记，并运用各种各样方法认识自己的优点和缺点，善于整体规划自身的总体目标，自控能力强、个性化单独、填满信心、有知人之明，较能把握自身。家长能够 毫无疑问孩子的独立能力，并激励他根据方案，发展趋势自身的能力。
8、当然观查能力
你家宝宝具有哪一种优势智能？具备当然观查能力的孩子，针对大自然的天文学、气侯、小动物、绿色植物、矿物质等有十分明显的兴趣，喜欢栽种、饲养动物，或各类当然景色的搜集和归类，针对生态资源有机敏体会与钟爱。家长能够 多让孩子参加当然观查、栽种、喂养，或到野外海滩搜集各类当然的景色，并协助孩子阅读文章有关书本，丰富当然观查的能力和专业知识。
早教知识：溺爱孩子是一种软暴力
在加拿大，有一所体操运动院校，每天黄昏训炼完毕时，普遍父母陪着秃头、赤足、只穿吊带背心超短裤的孩子从院校里出去，虽然寒气袭人，但非常少双方父母见面为孩子拎鞋、带帽、披衣。“美国人养孩子很‘粗’！”它是大家亚籍父母碰面时百说不腻的话题讨论。
“粗养”便是不以孩子有意生产制造用心关爱，不以孩子出示太过溫暖和享有的自然环境，无需父母的替代包办代替替代孩子品味生活、接纳艰难困苦和品味挫败的机遇，只是将孩子作为弹性很强的性命，塑造她们难能可贵的自立和跋山涉水本能反应。“粗养教育法”中长大了的孩子，自小就培养了学会思考、不害怕痛苦、承受挫败和英勇博击的“苍鹰性情”，具备较高的社会发展情商智商和挫败商。
“粗养教育法”如果放到我国，毫无疑问会遭受父母和社会发展的明显抵制，觉得“父母太残酷、惨无人道”，不明白教育法则，不考虑到孩子的感知力。大家的“细养教育法”，父母用细致逻辑思维将孩子发展中的暗潮艰险等阻拦都善心“清扫”了，用细致念头将孩子可以承受痛苦的机遇都清除、夺走了，孩子的发展营养元素仅有“精粮”和营养丰富的蛋白、糖分等，而欠缺黑色食物、绿色有机食品和五谷杂粮的滋补养生，导致营养结构失调，产生人格特质缺“钙”，性情缺“钢”，工作缺“铁”，不具有竞争能力和战斗能力，干事儿都瞻前顾后，小心谨慎。
幼儿“娇惯孩子压根并不是爱，只是一种软暴力，本质不是把孩子当做一个真实的人”。让孩子临时苦一点，这不是错，只是一种聪慧，为孩子造就勇于拼打的“粗放型艳阳天”，人生道路才有更宽阔的人生境界。