儿童早教：行动的自由和思想的自由。
宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“儿童早教：行动的自由和思想的自由”，供您参考，希望能够以帮助到大家。
这周一，大家迈入了第12位小孩子淘淘，两岁2个月。妈妈陪园才大半天就离开，淘淘对新领域的融入使我们觉得十分惊讶，她会想妈妈，哭着要妈妈，但老师哄哄她，没到三分钟，她就不哭。如今，她是大家园年纪最少的孩子，肥嘟嘟的小脸蛋、双手、小人体，十分讨人喜欢。但是，她只认王莉老师，有时候王莉老师忙别的的事儿，我觉得照顾她，立在她周围，她便说：“你走吧！你走吧！”哭的情况下，也是回绝我的协助，我只能赶快去叫L老师。
周二早上，一对日本夫妻带著她们两岁多的孩子来参观考察，老公能说一口流畅的汉语。她们来的情况下，更是自由游戏時间，娱乐室里，小玩具到处都是，孩子们玩得正很欢。我与两三个孩子在一旁剥扁豆，王莉老师在做针线，李老师在制作手工，胡老师在擦尘土。大概已过一个小时，整理小玩具，提前准备吃午饭了。
日本夫妻说：“大家住得很远，不太可能每日都来，来一次收一次的钱好么？”自然没有问题。孩子的爸爸去日本入读过华德福教育的书，和我老婆特想把孩子送进我国的幼稚园，但是她们又讨厌我国幼稚园教小孩子授课的方法，因此就从在网上寻找大家。她们提前准备下星期把孩子送去。
昨晚在家里看过影片《看上去很美》，边看边想，大家幼稚园从来没有大红花，沒有团体尿尿，沒有由于哪个孩子不容易穿衣服，而公然侮辱孩子，沒有……忽然，我想起沒有行動的随意，就不容易有观念的随意。儿童环节，更是孩子精力充沛，四处活动的情况下，是想像力异想天开的情况下，如果我们让孩子循规蹈矩地蹲着听老师授课，不管老师讲得如何精彩纷呈、栩栩如生，全是违反了孩子的本性。
有些人感觉，2~三岁的孩子以手机游戏的方法学习认字，边玩边学，孩子开心，父母也开心，并不是十全十美吗？以我的了解，表层上孩子沒有动脑子，但是文本自身便是实际的一种抽象，如一个硬生生的人、图片上的人和“人”这个字对比，图片上的人比真人版抽象，真人版变为平面图的“沒有性命的人”，图片上的人再变为文本“人”，针对孩子而言，他没办法了解父亲、妈妈、你、我、他全是“人”。
把硬生生的一个个不一样的人抽象为一个字“人”，无论以哪些方法来学习培训，针对孩子的想像力全是一种管束。我曾经听闻过，一位妈妈从孩子几个月刚开始，教孩子了解图片上的物品，以至孩子见到真正的iPhone、锦鲤，他不认识，他只有了解图片上的iPhone和锦鲤。纵览人类的发展过程，应该是先了解实际的事情，再用图象表明，最终才算是渐渐地抽象出去文本。
孩子的了解也应当合乎事情发展趋势的规律性。如果我们提早把抽象的标记来教孩子，她们的逻辑思维会迫不得已单一化、凝滞。不管怎样一幅画传送的信息内容超出文本，硬生生的事情传送的信息内容又超出一幅画，让孩子触碰真正、当然的事情，她们得到的体会远远地超出抽象的文本。
有些人跟我说，户外活动游戏时，华德福幼稚园会教些哪些？我还在美国华德福幼稚园见到，户外活动游戏便是户外活动游戏，老师不机构、不干预、不正确引导，仅仅一边留意孩子的安全性，一边做着园艺花卉劳动者，例如秋季时搜集落叶做沤肥。将会一些幼稚园，老师会机构课堂教学：“春天到了，花开了，草绿色了，气温温暖了。”被老师那么一教，很可能孩子获得的初春印像就只是是“花开了，草绿色了，气温温暖了”。
如果有的老师更进一步，借机让孩子了解“初春”这两字，孩子对初春的丰富多彩体会就被缩小为2个抽象的字。泰戈尔说：“孩子和这些沒有受到过多文化教育的人们，是住在一个大家能够无须每一个都彻底掌握，就能得到专业知识的初始游乐园里。仅有这游乐园丧失后，务必去掌握每一件事情的不祥之兆生活就赶到了。”那一条通向专业知识的路是一条宽敞的路，“假如这条道路被塞住了，尽管全球的销售市场照常进行，而海洋和高峰期就难以抵达了。”“在观念深处所产生的事儿，住在外边的人并并不是可以经常知道的。”孩子对初春的体会，高深莫测，不可言说。
孩子发觉的初春绝不仅是双眼见到的物品。为何老师要教孩子了解初春呢？孩子对初春的体会一定比老师的新鲜。
一样大道理，必须教孩子了解医师、快递员、警员、职工、农户吗？医师不仅是给人就医，穿上白大褂工作服的人，她们也有一颗治病救人的仁爱之心；农户不仅是在大地面上耕地的人，她们勤快、质朴、善解人意，是大家的创业投资者的衣食父母。请给孩子時间，让她们从日常生活渐渐地感受初春、感受不一样岗位的人，难道说并不是更强吗？
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关于自由和规则（上）
作者：WeeWitch
关于自由
要透彻地理解纪律是建立在自由的基础上这一原理，让我们首先理解什么是自由。
自由这个字眼，在英语里其实是两个字，一个是freedom，一个是liberty，它们的词义有很大的区别。Freedom比较具体，指的是身体的自由，不受拘束限制，行动、选择方面不受他人控制。Liberty则比较抽象，在Webster辞典里，它的定义是“脱离了控制、干扰、债务、限制和阻碍等条件的freedom；行为、思想、言谈等方面的自由选择。”在其他定义里，liberties也是法律上规定的各种具体的自由。耸立在纽约港的自由女神像，叫做StatueofLiberty。100多年前，中国的改革先锋严复先生在翻译西方著作时，曾经使用了不用的译文，freedom为“自由”，liberty为“自繇”，但是后代的翻译没有继承下来，而是统统翻译成“自由”，这多多少少造成了中国人对西方自由概念的片面理解。
我个人的理解，freedom是一种比较基本的自由，是指身体不受拘束限制，是行动的自由。Liberty则是更高层的自由，是指思想、意识、人格等方面的自由，我更愿意把它翻译为“自主”。人只有在获得完全的freedom之后，也就是行动的自由，才能够达到思维的自由和人格的自主，也就是liberty。我认为在儿童成长过程中，“自由”的状态分为三个阶段：
首先是行动的自由，吃喝拉撒睡、攀爬、触摸、探索、游玩等方面的自由，即freedom。有了这样最基本的自由，儿童才能够独立——他的精神、人格和意志，都是独立的，也随之产生独立的思维，自由的思维，这就是liberty。在完全获得这样的独立自主之后，儿童的freedom上升到更高层次，即行为的自由，自己做决定、做选择，对自己的行为负责任。
简单地说，行动的自由，导致思维的自由，最终导致行为的自由自主。
说了半天自由，纪律在什么地方？就在这自由里边：一个完全自由的人，首先获得的感觉，不是他能够随心所欲胡作非为，而是他必须为自己的生命和行为负完全的责任，为自己所作所为造成的后果负全部的责任。自由派生的，就是这种极其沉重而严峻的责任感。他能不自觉遵守纪律吗？
当然不能忘了说说规矩
看见我洋洋洒洒地讲了这么大半天的“给孩子自由”，你可能有些误会，以为我们家什么都依着孩子，不约束不管教，其实不是的。Sam绝对不是上文所讲的那个小黄毛，他活泼好动、坚强独立，就象所有的三岁幼儿一样，他有调皮捣蛋的时候，有欺负别人的时候，有发脾气哭闹的时候，却从来没有赖在地上撒泼打滚儿蛮横霸道不讲理的时候。
我们说，给孩子自由，并非意味着撒手不管。我们要对孩子的安全负责任、要让孩子学会对自己的安全负责任，就要规划出自由的界限。没有人是一座孤岛，我们都生活在群体之中，是社会的一员，我们的孩子必须学会尊重他人，学会和其他人和平相处。因而我们做父母的，也要给孩子的行为进行规范。
有人说，西方人遵守纪律，是因为他们的法律非常健全非常细致，违犯任何一条都会受到处罚。的确是这样。但是他们那些细致入微的法律条款，也是长期从生活中总结出来的规则，写成条文，便于大家共同遵守。遵守法律的目的不是约束自己，而是维护所有人的自由，保障所有人的利益。
一次和一位邻居小林聊天，她是刚从海外归来定居的妈妈，有两个女儿。她感慨道，“我发现中国的家长是：该立规矩的地方不立规矩，不该立规矩的地方却拼命限制孩子。比如吃饭，我们家的规矩是，吃饭就在餐桌上好好吃，下了餐桌就没饭吃了。可是这里的家长却不给孩子立这样的规矩，而是端着饭碗到处追着孩子喂，怨不得这么多孩子不好好吃饭，都是家长惯的坏毛病。”
在吃饭方面，我们家的家规和小林家的一模一样：到了开饭的时间，大家都规规矩矩坐在餐桌上老老实实地吃，并且要求不可以大声咀嚼，尽量不要洒很多饭粒汤水出来，食品和餐具都不是玩具，不可以敲打玩耍。吃饱了或者不想吃了，就离开。对大人，不劝饭；对孩子，则坚决不追着喂。除了餐厅和客厅，其他房间（卧室、书房、儿童室、卫生间）一律不可以吃东西。吃东西时一定要端正地坐着，不能够东倒西歪，更不能躺着吃，以免卡着呛着。
这样的规矩，我们家还有不少。比如，我们规定，Sam不可以在傍晚之前看电视，每次看的时间最好限制在一个小时左右，最多不可以超过两个小时；外出回家、饭前饭后都要洗手；早饭前和睡觉前都要刷牙；早餐前不可以吃甜食；晚上到了一定的时间就关灯睡觉；等等。
我们鼓励Sam自由探索，但是也给他大致地划出一些自由的限度。比如，带电的东西绝对不能碰；不可以玩弄锋利的刀子剪子；不可以未经允许随便翻弄爸爸妈妈（以及他人）的书籍文件和私人用品；玩具弓箭不可以对着人发射；不可以随地乱扔垃圾；掉到地上的食品不可以捡起来吃；等等。家里所有的房间他都可以随意进出，但是炒菜时不能进厨房，爸爸妈妈工作时也不可以随便进入书房干扰。上文描述的水漫金山只出现了两三次，后来再在浴缸里玩水，我们规定不可以把水弄得到处都是，以免渗到楼下，损坏邻居的物品。
外出活动，我们则要求Sam遵守公共秩序，不损坏公物、不揪花扯草、不打扰他人。过马路应该看看两边有没有车，走便道和人行横道，遵守交通规则。立什么规矩、怎样立规矩，是很多家长比较头疼的事情。在讲规矩之前，我们要分清这样两个概念：“需要”(needs)和“索求”(wants)或者“冲动”(impulse)。孩子的需要是必须满足的，孩子的索求和冲动却是应当适可而止、有限度有规矩的。
什么是孩子的需要？很简单，所有的孩子都需要父母的爱，需要父母经常和自己在一起，需要和父母进行情感交流，需要拥抱、需要爱抚。所有的孩子都需要尊重，需要独立，需要按照自身的发展规律，不受压抑地自然成长。孩子会有什么样的索求和冲动？买玩具、吃零食、看电视、不睡觉、弄乱物品、攻击他人、强抢玩具，等等。
有些时候，孩子会通过索求来表达他对爱的需要，这就要求家长具备一定的智慧，来分辨什么是必须满足的需要，什么是应该规范甚至拒绝的索求。父母要时刻注意分辨孩子要爱的信号并且一定马上满足。一般来说，物质上贪得无厌的孩子都是因为精神和情感方面有缺失（这条原则也适用于成年人）。反过来说，精神上得到满足的孩子，就不会在物质方面有过多的索求。比如，吃手是婴儿成长过程中的需要，家长应该在注意卫生的前提下，让孩子尽情地吃个够，而不应该限制或者“更正”。但是如果一岁半以后的孩子还吃手（或者以前没有吃手的习惯、突然开始吃手），就可能是焦虑的表现了。父母要做的，不是从嘴边扒开孩子的手，也不是训斥，而是检视一下孩子的生活，看看是否有给他焦虑的因素。一旦排除这些因素，孩子会自动停止吃手的。
有些家长在限制孩子的行动时，几乎是不假思索、习惯成自然。在说“不”之前，最好想一想，如果让孩子做了这件事，会引起什么“恶果”？如果只是会弄脏衣服鞋袜，那么最好闭上嘴，让孩子玩儿个痛快，待会儿回家再换再洗就是了。玩儿水（无论脏否）玩儿泥土玩儿沙子，是孩子的需要，必须满足；洗衣服是家长的任务，有待完成。
在某育儿杂志上，我曾经看到一期讨论如何敦促孩子午睡，一些父母写来他们千方百计让孩子乖乖就范的“高招”。Sam两岁半左右就坚决不睡午觉了，我们试了几种办法让他入睡，都没见效，也就算了，随他去。不睡午觉，也没有影响他的发育，他只是晚上睡得早一些，总体时间够就行了。
我还看到带孩子去超市购物的讨论。我个人的看法是，超市是公共场所，自有大家应该共同遵守的规则。开架售货，为的是方便顾客，而不是可以由着性儿乱取乱放。把超市当作一种课堂，让孩子亲历亲为认知物品，当然无可厚非。不过我认为，超市其实更是学习规则的良好课堂。可以让孩子看到，大家都需要遵守秩序，排队付款；也需要尊重他人的劳动成果，不可以随意弄乱货物，未经付款的货物更是不应该损坏。孩子弄坏了东西，家长很气派地付钱买下，其实是一种浪费。超市不是儿童培育实验室，工作人员也没有义务接纳容忍随意触摸的小手。开架售货源于西方，在国外，超市要求家长看好自己的孩子，不允许他们随便弄乱弄坏东西。
Sam很小的时候，我们经常带他到附近的家乐福超市购物。因为这种大型购物中心比较拥挤，为安全起见，我们让他坐在购物车上，不让他下来乱跑。他感兴趣的东西，我们取下来给他看，告诉他这是什么，而后整齐地码放回去。确定要买的东西，给他一两样不易损毁的拿着玩儿。长大一些，他喜欢跟着我去专门销售西餐原料的小型超市JennyLou’s买东西。我拿一只篮子，他提一只篮子，把他认为我们需要的东西放到自己的篮子里。有时他还真会拿来几样我需要的，大多数时间都是我不要买的。有时他抱着一样东西跑过来，“妈妈，意大利面！”如果我说“咱们不需要”，他会把这样物品归回原位。付款时，他吃着买来的棒棒糖走掉，也不在乎我是否真地买下他篮子里的货物。大概对他来说，挑选的过程比购买的结果更有趣。也有一两样他叮嘱一定要买的，一般都是些小食品，我会为他买下。这家超市的工作人员和我们熟悉，不介意把Sam篮子里的东西归还货架，反正他力气小，挑选的物品十分有限。（转下文）
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儿童早教：让孩子的想象力自由飞翔
儿童不久装砌一新的房屋，孩子却拿着水彩颜料、铅笔在墙面上乱涂乱画一通，这让许多 母亲气不打一处来，高声训斥，以表警示。实际上，你知不知道，孩子并我的错捣乱，“涂鸦”对他而言和語言一样，是一种关键的情感表达方法。怎么让孩子的想象力自由飞翔？
别用“有点像”考量孩子涂鸦
怎么让孩子的想象力自由飞翔？琛对画画特别喜爱，还记得一次，琛画了一个圈，非说画的是小鸭。琛妈禁不住，积极给孩子画了一只维妙维肖的小鸭。之后，要是看到孩子画了“四不像”，她就积极绘画示范性。殊不知，让她出现意外的是，琛的绘画工作能力不但没进步，反而不喜欢画了，想画什么都让母亲来。儿童
“1~4岁是孩子的涂鸦期。”河南大学教育科学学校幼儿教育系副教授职称岳亚平说，她们刚开始对工艺美术标记造成兴趣爱好，喜爱画一些混乱不规律的线框。
可是，因为手臂小肌肉群发展趋势不健全，刚开始的涂鸦多是一些乱七八糟的线框、豆豆；伴随着手臂小肌肉群及手眼协调工作能力的发展趋势，双眼慢慢可以凝视涂鸦时笔运作的方位，能将图型与线框融合起來。
“但受人体标准和美术绘画专业技能限制，父母不能用‘有点像’考量孩子的画，不然，不但伤了孩子的信心，还将会吹灭他刚造成的美术绘画兴趣爱好。”岳亚平说，让孩子涂鸦并不是以便塑造美术家，只是激励她们用标记表述感情，畅快充分发挥想像力和想像力，塑造洞察力、自学能力和鉴赏能力，推动孩子身体健康发展。
父母多倾听“画音”立即夸奖
涂鸦板上，孩子随意画着的一线一点，父母将会“看”搞不懂在其中的画意，仅有“听”了之后，才可以了解。
“当孩子画第一笔时，她们的逻辑思维主题活动早已起动了，她们会欣赏自己、自我陶醉，父母应积极主动毫无疑问、激励和称赞。”岳亚平说，少年儿童涂鸦并不是靠方法，只是以逻辑思维和感情为基本的，他引入了很多的活力、逻辑思维和感情，父母要多倾听孩子的画音，在眼界孩子不能类比的想像力的另外，也让孩子感受到根据涂鸦表述感情的较大 快乐。
留一片乾坤 给孩子涂鸦
“除开倾听孩子的画音，父母也要积极主动给他造就涂鸦的标准和室内空间。”岳亚平说，给孩子准备好适合的纸和笔，有标准得话，能够 给孩子开拓一片归属于自身的涂鸦乾坤，例如，有利于擦涂的涂鸦墙。
三岁之前的孩子眼手控制力不太好，宽敞的墙壁能为她们出示充足的室内空间运作线框；对年纪较小的孩子而言，站着在墙壁涂鸦比蹲着在紙上画画更随意、趣味。儿童
除此之外，怎么让孩子的想象力自由飞翔？这一涂鸦墙，不但给孩子出示了一个私人空间，能加强他的主人家观念；另外，涂鸦乾坤也是孩子的一个展现演出舞台，顾客参观考察时的一句小夸奖，就能提升他的满足感。带孩子触碰自然界塑造观查习惯性
此外，A提议父母，多带孩子触碰自然界和新事物，例如，带孩子去动物园、野外、儿童游乐场，登山、游水、歌唱，或挑选合适孩子收看的卡通片、书籍、宣传画册，慢慢塑造她们的观查习惯性，丰富多彩社会经验，提升涂鸦的写作设计灵感。
可是，那样做并不可以规定孩子在涂鸦的全过程中务必为此参考。例如，太阳是圆的，就不可以画成方的，草是翠绿色的，就不可以染上蓝的。针对孩子们胆大、浮夸的想像，父母要重视并激励。不然，长久以往，非常容易毁坏她们的想像力和想像力。
报绘画班以培养兴趣为目地
怎么让孩子的想象力自由飞翔？“给孩子报绘画班一定要以培养兴趣为目地。”岳亚平说，假如绘画班太在乎专家教授孩子的美术绘画专业技能，总以一个规范点评孩子，而父母又过度注重孩子的画画专业技能有没有提升，毫无疑问美术绘画就变成孩子的压力，乃至会抹杀她们刚出芽的美术绘画兴趣爱好。假如孩子喜爱画画，又有天赋，报辅导班是可以的。但要留意，绘画班授课方法要轻松愉快，把美术绘画当手机游戏教，不逼迫孩子进行讨厌的工作。
儿童早教：为孩子创建一个自由的空间
儿童在一次公布歌曲主题活动《数一数》中，我与孩子一起追忆饶口令“数一数”，并相互制做音乐的图普。在其中五个乐曲后边有休止符，小孩子老在休止符的地区唱错。因此我让孩子给休止符创编姿势，用创编人体姿势来替代休止符，但吉小宝和他人的念头不一样，非得给休止符的圈中打个“×”。怎么为孩子创建一个自由的空间？
怎么为孩子创建一个自由的空间？我刚开始没选用，感觉给休止符里边打个“×”，也许会欺诈孩子，给孩子有误的乐理基础知识。吉小宝不同意，尽管跟随他人一起做了拍巴掌、抬脚、点点头等姿势，還是吵着坚持不懈要给休止符打“×”，有不听他决不妥协的含意。我高度重视起來，就问起：“说说你打×的原因？”他说道：“打个×表明嘴唇封死，不可以唱了！”儿童
剖析与思考
吉小宝的想像多么的有趣：“0”表明嘴唇，里边打个“×”表明不可以唱，就那么简易，确是那般的品牌形象栩栩如生！我听取意见了他的建议，并请他给每一个休止符里加上“×”。孩子们看见标记，就从此没唱错！
教育学家第斯多惠说：“理应充分考虑少年儿童天性的差别，而且推动与众不同的发展趋势。不可以都不应以一切人都变成一模一样的人，并教以一模一样的物品。” 是呀，大家经常感慨国外孩子个性化十足。实际上我国孩子也一样，孩子的天性是一样的，每一个孩子都是有他新鲜的个性特征。我们不能把孩子手工雕刻成一个摸具里出去的试品。也许将来的生物学家就在你重视孩子的与众不同念头的一念之间而造成！
在主题活动中，要是是孩子的提议，非常是独特和古怪的念头，我都是认真完成，给与毫无疑问或指导。怎么为孩子创建一个自由的空间？在创编姿势或是创编小故事、诗词的情况下，要是是小孩子创编的，我也说：“说出你的原因，就按你觉得的做！”即便姿势不太漂亮，语句不那麼通畅，诗词不太压韵，因为我听取意见。由于通常孩子的创编比教师的想像更颇具童真童趣，更接近孩子的日常生活。儿童
“就按你觉得的做！”由于这话，班中出現了许多 象吉小宝一样个性化与众不同的孩子。
苏霍姆林斯基说过：有工作经验的老师一直铭记着亚里斯多德的那句至理名言：“逻辑思维是以疑惑和惊讶刚开始的。”怎么为孩子创建一个自由的空间？老师要变成仔细的观测者和引领者，不必错过了孩子的快乐、惊讶、疑虑、害怕、受窘和别的心里主题活动的最微小的主要表现，应用适当的文化教育方法，在主题活动中灵活应变，给孩子构建一个公平随意、轻轻松松当然、和睦愉快的主题活动室内空间，那麼孩子便会敢说敢问，在无拘束的表述中释放出聪慧的火苗，尽现一个个填满个性化的孩子！让我们一起积极地为孩子建立一个随意发展趋势的室内空间，促进这种太阳一样的孩子传出更灿烂、更夺目的光辉！
早教知识：给孩子自由玩的空间
家长都希望望子成龙，望女成凤。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是由小编为大家整理的“早教知识：给孩子自由玩的空间”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
时下的家庭大多数都是独生子女，孩子做为父母的掌上明珠，实在容不得半点闪失，所以孩子就被过度的保护起来。其实，给孩子安排一个自由玩耍的环境是非常重要的，让孩子自由地探索这个世界才是最重要的。
给一个可以自由玩耍的环境
游戏重点
当孩子学会爬行后，妈妈的视线就一时一刻也不能离开他了，而且不断地警告他“不行”、“别去”、“危险”。可是请你试想一下，婴儿原来只会坐在那里看，现在他好容易能靠自己的力量向前移动时了，这是一件多么快乐的事，与其禁止孩子，不如帮他安排一个可以自由玩耍的空间。只要这个空间里没有安全的隐患，就可以让孩子去自由地探索，如此一来，婴儿跟妈妈都很悠闲自在。
很多妈妈都碰到过这样的情境，婴儿将面纸盒里的面纸一张张地全部抽出来玩。但是如果妈妈禁止他，还不如给他类似的玩具。比如把一个绑有铃铛的手帕或纱布放在空箱内让他玩，他会玩得非常尽兴。
刚刚会爬的婴儿好奇心很强，看到什么都想摸摸，这时候家长不妨准备一些安全且有利于灵活手指的玩具，让孩子自由自在地玩。除了玩具之外，家长最后也准备一些锅盖、饭勺、抽屉等，孩子一定会玩得很开心。但是家长请注意，不要给他易破或容易吞进口中的东西。
对婴儿来说纸箱子是相当有魅力的玩具。在纸箱上绑条绳子，上面吊一些会发出声响的小玩具，或在纸箱两侧开个大洞做隧道，这对于孩子来说是很好的玩具，家长还可以用纸或布贴在纸箱上，以免婴儿被铁丝之类的东西刮伤。
给孩子自由玩的空间孩子在一个特定的安全区域自由玩耍的时候，家长应该让孩子尽情尽兴，不要去打搅孩子，让他自由自在地探索和感受快乐。
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