清明节的童话故事
2020-06-13 清明节的童话故事 劳动节的童话故事 圣诞节有关的童话故事教师节热点:孩子眼中的教师节。
教师节马上就要到了,许多学生都已经在准备送礼物给老师。尽管教师节临近中秋节,但是以90后为主流的学生们大部分都认为送月饼有些没创意,而一些独具创意的礼物开始大行其道,深受学生们欢迎。
展现个性鲜花贺卡开始升级
教师节临近中秋节,不少学生对“送月饼”持反对态度。“我不想给老师送月饼,因为送月饼太普通了,没有个性,大家送的都一样,没意思!”一位初一的学生告诉记者。
往年,鲜花和贺卡是送老师的最“主流”的礼物,不过记者调查发现,今年打算送鲜花和贺卡的学生,已经开始动手对礼物进行“升级”了。
一位鲜花店的店主介绍说,前几天有几个学生来店里预订鲜花。“他们点子可不少。”店主说,他们要求鲜花的数量刚好是“9+10”,代表着9月10日教师节。而送教师节贺卡也有所不同。记者在厦门本地一网站论坛看到,一位发帖的学生建议在贺卡上写上“健脑操”,不少跟帖学生纷纷响应,还有一些学生还提出可以写上“健康小贴士”、“保健小知识”等内容,让老师在收到祝福的同时,也更关注自己的健康。
实用至上时尚电子教鞭热卖
在一家文具店,店员告诉小编:“这两天,有学生来买教鞭。一开始我还以为是代老师来买的,后来陆陆续续来了好几个,我就很奇怪。问他们才知道,原来,他们是打算当礼物送给老师的。”不过,这些学生买的教鞭可不是普通教鞭,而是电子教鞭。这种教鞭外形类似一支银色圆珠笔,实则集LED灯、激光笔、电子教鞭、圆珠笔四种功能于一身。把这款“笔”拉长后,长度为48厘米,笔尾端会射出红色激光,用于会场演示,射程可达500米远。激光按钮可以使老师在简报中圈点重点,吸引听众的注意力。而且价格也不贵,好一点也才卖几十元,适合学生的经济能力。
比拼创意给老师发“优秀证书”
在一些网店,一些创意十足的搞笑礼品也颇受学生的青睐。比如,给心中的好老师颁发一份证书!这些证书有“优秀证书”、“好老师证书”、“美丽证书”等。皮制的外壳、鲜红的印章,颇有权威公正之感。一份小礼物寄托了学生对老师的尊重与爱戴,也为日夜辛劳的老师带去一份趣意。
此外,专门为老师批改作业准备的“创意印章”也很有意思———“书写工整”、“作业很漂亮”、“别灰心哦”、“再细心一点”……随着这些鼓励评语印在作业本上的是樱桃小丸子、喜羊羊和机器猫等动画主角。同时,专为英语老师设计的印章也跟着流行起来,“goodjob”、“perfect”等评语让孩子看了充满动力。这些印章一个才卖几块钱,所以深受学生的喜爱。
相关专题:教师节不能承受之重
教师节送礼,你HOLD住了吗?
献给父母的教师节
摇妈论坛:
教师节送礼?你送还是不送?
我对教师节送礼的态度
昨天,青岛金门路小学的十名普通老师迎来了一份大大的惊喜,在全校庆祝教师节大会上,她们荣获了由全校1400多名学生和家长投票选出的学校首届“最受学生欢迎的十大教师”,年龄最大的老师教龄长达34年,最小的老师教龄只有4年。与传统“师德标兵”等评选不同的是,老师们接受的这次表彰是由他们的学生颁发的。伴随着孩子们的欢呼声,老师们手捧着鲜花和奖杯,笑得温暖而幸福。
51岁的董波老师激动地说,这还是她第一次接到学生的“颁奖”,与其他奖项不同,能获得学生的认可和信任值得好好珍惜。
无独有偶,昨天下午4时30分,青岛17中教师节庆典及名师表彰会上,也首次颁出了“学生最喜爱的老师”大奖,而且是由学生给老师颁奖。虽说只是一个“非官方”奖项,但获此殊荣的老师们比获得学校、教育系统评选的官方荣誉还激动。
“同学们,老师特别感谢大家,给我这么多的信任和支持。”前天早上8点半,上海支路小学一年级二班的教室里,班主任周新红正在和班里45个学生一起过教师节,令记者觉得惊讶的是,现场不是孩子们给老师献祝福,而是老师在一个个地对孩子表示感谢和祝福,老师还给学生送礼物送祝福。教师节俨然变成了“学生节”。
上海支路小学的关春霞副校长说:“教师节本来就是赞扬教师精神的日子,而老师给孩子们送上祝福送上礼物,更能表达这种精神。没有学生就没有老师。”据了解,这所学生中“外来娃”占到七成,考虑到学生们的家庭条件,学校采用了把教师节变成学生节的方式来庆祝教师节。
当教师节遭遇中秋节,送礼的问题就尤其引人注目:家长是否该给老师送礼?如何送礼?论坛、微博、QQ群等处,到处是相互讨教送礼之道的声音。一位网友在本地论坛上说,就读幼儿园的女儿要求家长给老师送月饼,引发网友热议。
对此,南海教育部门和相关专家表示,家长将节日给老师“送礼”常挂嘴边,容易在孩子心中形成不良的价值观,对孩子的身心教育也可能产生不良影响。
怕孩子被亏待家长选择送礼
连日来,网络论坛上关于教师节送礼的话题多了起来,本地论坛上还出现孩子主动“提醒”家长送礼的帖子。网友“神马都是浮云”9月6日发帖说:“昨晚女儿问:我们家里的月饼可不可以拿几盒去学校?我问:你想吃拿一个放在书包里就好了,拿几盒给谁吃啊?女儿说:送给老师啊,别的小朋友都拿月饼送给老师啦。”该网友在网帖最后感叹:“女儿理所当然的表情,确实令我大吃一惊。”
“神马都是浮云”的帖子引来了不少网友的关注。有网友戏称:“你这个当家长的还不如孩子懂事啊!”
为了希望自己的孩子得到老师的“关照”,不少家长倾向于“还是要有所表示”。家住桂城的杜女士表示:“其实也不想送,主要是担心老师对送礼的孩子更照顾而忽略了没送礼的孩子,所以还是硬着头皮去送。”而另一位房先生则说:“平时老师对我们家孩子就挺关照的,在节日的时候送上礼物也是表示对老师的感激,另外也希望老师能一如既往地教育好孩子,这样我们也可以安心工作了”。
教育部门:送礼是对老师的不尊重
“目前送礼的现象并没有媒体说的那么严重,我当了13年的老师,都没有人在教师节送过礼物给我,我也没有在教师节给我女儿的老师送过礼。”南海区教育局相关负责人接受记者采访时说。
他认为,送礼是对老师的不尊重,家长对老师的尊重更应该体现在精神方面对老师的支持,如开家长会的时候,学校组织活动的时候能够参与,配合学校对于孩子的学习方面的关注等。送月饼券、购物卡等市场化的方式,世俗化了师生之间的关系,造成整个教育系统的不和谐,也不利于学生的心理健康和个人价值观的塑造。
南海教育部门表示,每年教师节之前都会通过召集各校校长开会等方式,强化师德教育,禁止教师节老师收受礼物。事实上,也确实有一些家长送礼遭拒。网友“小灰灰”就说:“我家小孩在南海机关二幼,以前也有送月饼之类的给老师、保育员,但全部不收,因为幼儿园规定发现即罚。"
对于学生如何给老师过节,张鉴华建议,学生想更好体现对老师的尊重,可以通过自己手工制作卡片等方式,既可以体现才艺,也可以节约资源和成本,又能更好地体现出学生和老师之间的感情。
专家:家长送礼不利孩子成长
教师节送礼的现象在大学极为少见,但是在中小学还是时有发生,部分家长希望老师对自己孩子多加关照,便想方设法给老师送礼。
佛山科技学院教授安文江在接受记者采访时说:“有些孩子现在学会了攀比,这对于孩子以后的发展来说是不利的,整个社会风气也不健康。”
他表示,从老师的角度来说,目前教师的待遇进而生活水平普遍提高了,大多数老师都不希望有家长送礼。“其实老师们更希望社会能多理解老师的心理,老师理解家长们希望关照孩子的心意,却不理解老师根本不想收礼的心理。”安文江说,教师节的设立本身就是对老师最好的尊敬,学生想表达对老师的尊敬,通过自己动手制作卡片等就足够了。
对此,南海某小学老师称,很多家长送月饼,虽然并不贵重,但在孩子看来,这就是最早接触的人情世故,不利于身心健康,“而且如果收那么多月饼,连着吃一个星期都吃不完啊,所以一律不收”。
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教师要求取消教师节的10个理由
天才儿童不是天生的,是早期教育和生长环境影响的结果。早教对于孩子的成长具有很大的影响,早教能够提高孩子后期的学习效率,那么早教对孩子都有什么样的影响吗?下面是由小编为大家整理的教师要求取消教师节的10个理由,仅供参考,希望可以帮助到您。
以下为该教师提出的取消教师节的10个理由:
1.教师作为一种职业,它和其他所有职业一样,没什么特殊的:职业人员为社会提供劳动,并从劳动中获取报酬。
2.如果说教师是特殊的职业,那么,医生和律师也是特殊的职业,而且是更加有“专业感”的职业。因此,若因职业的特殊而设立教师节,那么,就应该有“医生节”和“律师节”。
3.几乎所有被特别提出来的节日,都是为弱势群体提供的某种安慰和安抚。比较明显的例子是妇女节和儿童节。劳动节有点特别,但在“同情弱者”的意义上,它与妇女节和儿童节也还是一致的。
4.如果因为宣扬“尊师重教”的传统而设立教师节,那么,出于类似的理由,完全可以在“六·一儿童节”之外再设立一个“九·二学生节”。
设立“九.二学生节”的理由是:九月一日开学之后的第二天,就成为学生狂欢的节日。
5.教师节已经形同虚设,教师在教师节这一天并没有获得实质性的利益。
6.真要让教师感到受尊重,可以做得更加直接、有效:提高教师的工资。什么时候教师的工资有了实质性的提高,那一天就会被教师当作自己的节日。
7.在教师节在一天,教师能够获得的尊重,往往显示为各级与各类“领导”对教师提供某种居高临下的“看望”或“施舍”。这不好。
8.如果指望教师在“教师节”的名义下获得真实的尊重,不如让学校的“教师工会”获得真实的身份。
9.若“教师工会”并不代表教师利益反而成为“防教师”或“哄教师”的机构,那么,教师在“教师节”这一天至多只能获得暂时的麻醉效果。
10.节日的功能往往显示为狂欢、放假或者浪漫。如果教师在教师节这一天既不能获得狂欢感,也不能享受放假,更无法获得浪漫,那么,这个节日也就没有了存在的必要。
教师节尊师:校方发感恩经费
张校长说,发“感恩经费”既是尊师重教,也减轻了学生负担
新闻事件:教师节,由学校出钱让学生给老师表达心意,这是今年郑州市第26中学的一个举动。为此,以每个学生发10元的数额,学校共发了约1.8万元的“感恩经费”。有网友质疑:这是学校在鼓励学生给老师送礼。
焦点1
为何发“感恩经费”?
“师生关系沾染了铜臭味,我们想回归传统”
商报:张校长,怎么想起来给学生发钱了?
张松晨:我们的目的很明确,就是让孩子明白尊师重教的道理,也给他留下个美好记忆。过去这些年里,师生关系沾染了铜臭味,不正常,我们想回归传统。
商报:您分析原因是什么?
张松晨:这主要是社会的原因。你看这些年处理了多少干部,风气让他们给带坏了,另外咱们国家处在转型期,很多老传统瓦解了,但是新的、正确的、大家都遵守的道德规范还没有形成,这也影响到了学校。老百姓很痛恨。
商报:学校呢?
张松晨:校长是关键,要行得正,心里无愧。我跟一些同行交流时也这么说过。
焦点2
这是鼓励送礼吗?
“这是改变家长给老师送礼的风气”
商报:您想改变家长给老师送礼的风气?
张松晨:尝试、推动。我觉着效果很好。
商报:您觉得凭一己之力能改变这些吗?
张松晨:我能改变26中,这是个领导风气的问题。
商报:会不会您给发10块,家长又给补成100块?
张松晨:个别情况可能会有,不过我们有要求,就是拿这10块钱买点小东西,像自制贺卡、玫瑰,还有自己的作品,不能送高价值的东西。
商报:您给孩子们发钱,这是鼓励送礼吗?
张松晨:尊师重教是我国的传统美德,只是这些年才变味了,礼重了,不正常了。10元钱,钱不多,既尊师重教了,又不会加重家长负担,这是我们这个活动的出发点。
焦点3
能否达到预期效果?
“不排除个别家长还会送,但效果应该很好”
商报:发“感恩经费”是您提出来的吗?
张松晨:这是一个老师提出来的,说不妨这么做做看,应该能达到很好的效果。我们提到班子会上一研究,大家都觉得好,就宣布了,从账目上来说,也不存在问题。
现在我有了一个新想法,像父亲节、母亲节,我们还要给学生发钱,让他给父母送礼,提倡孝道。尊师重教,这就是孝道。
商报:事实上,给老师送礼,很多家长很在意。
张松晨:说到这一点,其实很多家长都想错了,老师基本上不会特殊照顾哪个学生的。这是个群体,你对谁特殊了,就管不了了,班就乱了。学校必须有自己的态度。
焦点4
借读费、赞助费为何屡禁不绝?
“教育很难做到出淤泥而不染”
商报:您认为社会为什么对学校有意见?
张松晨:这个是很复杂的。比如家长重视,原来每家四五个小孩,现在基本是独子,期望值高了;更主要的是社会问题,学校不可能独身世外。
商报:也就是说很难做到出淤泥而不染?
张松晨:很难。
商报:借读费、赞助费就是这么来的吧?
张松晨:我就说,你收这个干啥呢,现在政府非常重视教育,缺啥你去财政要去,你别收这个,这是违规的、违法的,处理了不少人了。这就是义务教育,有些人做得不对。
选择理由:郑州市第26中学的“逆向做法”实在引人注目。他们的初衷是什么?是对这个社会的讽刺吗?还是想掀起一股新风?结果又将如何呢?
当事人档案:张松晨,郑州市第26中学校长
当事人语录:
“这些年里,师生关系沾染了铜臭味,我们想回归传统。”
“我能改变26中,这是个领导风气的问题。”
教师节改为教育节治标不治本
天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。为了培养孩子的学习兴趣,我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展,对孩子早期教育有什么好处呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教师节改为教育节治标不治本》,仅供参考,欢迎大家阅读。
“教师节变味了!它已演化为学生的送礼节、老师的收礼节,每年的教师节成了许多家长和教师关系的‘节骨眼’,成了学生和家长的‘一劫’。”全国政协委员、中国社科院研究生院教授张树华在今年全国两会上建议,将“教师节”改为“教育节”,以利于全民更加重视教育。
在我国很多地方,给老师送礼,请老师吃饭的现象比较常见,笔者的一些班主任朋友,更是半抱怨半高兴地说,每天至少出去一次。由此延伸出来的,谢师宴,散伙宴等宴请老师的宴席更是名目繁多,而教师们的节日,教师节更成为了教师收受礼物的一大“劫”,这些社会风气侵蚀到校园,玷污了教师的称号,污染了孩子们的心灵,危害十分严重,对其加以治理是应该的,但是,如果为了打压部分教师收受礼物的歪风而变教师节为教育节却是没有必要的,而且也是毫无意义的。
首先,教师收礼,接受家长的宴请并不是普遍的社会现象,只是发生在一些城市,或者说比较发达的地区,而一些贫困的乡村,乃至于山区,这种现象并不存在,如果因为部分地区个别教师的这种歪风,而改节日,难免是有失公允的。因为,在很多地方,教师节还是存在其本来最初的意义尊师重教,对待遇偏低的教师来说,教师节应该说是一种精神上的福利。
正如文章开始提到的,教师节的存在与否与学生家长们送礼并不构成直接上的因果关系,因为,只要家长想送礼,或者说教师想收礼,自然会有各种名目来送或者索取,谢师宴,散伙宴等不就是一个明证吗?因此,就算教师节变成教育节,也难以改变家长送礼,教师收礼的风气和现状。
因此,要想改变教师索取礼品的歪风,要从问题上的根本上找原因,从机制上找办法,如果单凭改节日就能解决问题的话,难免异想天开,过于理想化了。
要想让学生和家长结束“一劫”的痛苦,我们就要加强对教师队伍的管理和监督,对索取学生财物的教师严肃处理,甚至,可以设立教师的腐败贪污受贿罪,从机制上解决这一难题。另外一方面,教师收礼风兴起在于家长们的心理作怪,一些家长总是希望通过这样的方式获得老师对孩子的照顾。
教师节变教育节,改节难改风,要想杜绝教师的腐败还是要靠整个社会的努力,更需要植入制度化的体系终结。
相关专题:教师节不能承受之重
教师节送礼,你HOLD住了吗?
献给父母的教师节
摇妈论坛:
教师节送礼?你送还是不送?
我对教师节送礼的态度
老师眼中的小朋友
观察对象1:自由的凯文
凯文是个3岁的男孩,跟爸爸妈妈刚从美国回来,在语言发展方面,他只能清楚地叫出“爸爸妈妈”,用语言表达其他事物还不行。但是他的动作发展与别的孩子差别很大,他总是用玩具砸别人或地面,在幼儿园砸了其他孩子,有的孩子比较老实,也就没有引起事端;有的孩子不愿意,就还手抓了他的脸,留下红印几道。他在班里从来不坐凳子,而是站椅子、坐地上。在幼儿园里没有小朋友跟他玩,老师故意“拉拢”其他小朋友跟他玩也不行,主要原因就是他太自由了,太有“创新思维”了,他时不时就会在同伴身上搞一些“发明”和“创造”,使别的小朋友感到不安全和不舒服。
妈妈说:没有关系,让孩子自由发展有利于培养他的个性。
老师观点:
“海归派”父母是带着“西洋之风”返回本土的一个特殊家长群体,他们对本土教育的评价带来了“另类”的声音,这样,最先和最多遭遇观念上的矛盾与困惑的也是他们,调节西方与本土幼儿园在教养观念、态度和行为模式上的冲突自然也是一件比较棘手的事情。
尊重孩子的自由是培养个性和创造意识的前提,但是这里的“自由”是有规则的自由,而不是漫无边际的自由。自由的界限太宽泛了,影响了别人的自由,别人就会反对你的自由,不但让孩子变得不自由,而且还有其他一些不良影响。凯文把玩具“砸”向同伴,并不是要故意伤害别人,或许是要探索物体的“抛物线”特性,但是却侵犯了别人享受安全和安宁的自由,于是有的孩子就会还手,他就不可能再“自由”下去了,而且还失去同伴的信任和“人缘”。假如自由可以造就出天才,却是如此孤独的天才,那么孩子未来的成功和幸福也是难以保证的。
专家解析:
“海归派”父母接触到自己认为先进的西方教育观念和方式后,应准备好两个方面的教育能力——选择和适应,即选择适合自己家庭情况的教育理念,适应自己周边环境的发展速度。否则,反而让自己的孩子很被动,造成行为方式的紊乱。
观察对象2:老实的亮亮
我们班亮亮是个男孩,可谁见了都说像个女孩。不愿意上幼儿园,他很少说话,和小朋友玩或被老师点名在大家面前说话显得很不自在,也很少参加集体活动。而他的性格也出奇的安静,平时喜欢一个人看卡通书、动画片、玩玩具,或听奶奶讲故事,很少出门和小朋友玩,也不邀请小朋友到家里来。亮亮很乖,哪些事情不能做,对他说一遍准能记住,所以家里的人从不担心他会有什么冒险的举动。但和同龄的孩子比,温顺的亮亮孤僻、胆小,怕狗、怕猫,连小白兔也不敢摸一下。亮亮太老实了。
最让我们头疼的是奶奶心疼孙子,怕小朋友欺负他,索性隔三差五把他留在家里,不让他上幼儿园。
老师观点:
亮亮的表现不能简单地归结为“老实”、“听话”,因为老实、听话的孩子很多,但他们不排斥小朋友、不拒绝尝试新的活动、也不回避到陌生的环境中去。而亮亮的孤僻、沉默、胆怯、交往焦虑,则显示出其行为中明显的退缩倾向。
儿童突然进入一个陌生的新环境,或遇到意想不到的惊吓而显出害怕、退缩的样子是正常的,但随着对新环境的逐渐适应,状况会有很大的改观。而总是与新环境格格不入、难以适应新生活;缺乏创造性就是属于有退缩倾向了。
专家解析:
有的孩子天生对新环境适应能力差,遇到陌生的人或陌生的场景、环境,内心不由自主地感到拘谨、不知所措,缺乏迅速调整自己心态的能力,需要一个相当长的时间才能进入状态,表现出退缩。这些孩子需要有适应的过程。
而家人的过度保护,则是大多数孩子具有退缩倾向的主要原因。有的父母、特别是爷爷奶奶害怕孩子被小朋友欺负,整天把孩子圈在家里,剥夺了他和小伙伴游戏和交往的机会,久而久之孩子就习惯了独处,对群体生活很不适应。亮亮就是一个典型的例子。所以,对孩子不能过分溺爱和迁就,事事包办代替,这样会使孩子失去了尝试和锻炼的机会,等到需要他独立做一件事时,其结果百分百地注定要失败。这会导致孩子的自卑,自然也就不愿意在外人面前暴露自己的短处了。
家长应该多鼓励孩子,对孩子提出适当的要求,同时,少限制孩子的行为,这个不能动、那个不能做,客观上为孩子创造了退缩的环境。
观察对象3:霸道的宇轩
宇轩是我们班里的“小霸王”,动不动就爱发脾气,显得很霸道。那天天气晴朗,小朋友们都在沙坑里玩沙子,宇轩一眼看上秋秋的新铲子,二话不说冲过去就抢在手里。秋秋来夺,宇轩一把把他推倒,二人厮打起来,一场混战……
别的小朋友不愿意和宇轩玩,因为他稍不顺心就发脾气,那天他喜爱的小汽车可能是因为没电了,怎么也不走,他举起来就摔,我说了他几句,他居然踢人!
老师观点:
多数父母认为孩子打架、大喊大叫,是孩子间的小打小闹或是孩子特有的表达方式,并不加以重视。这使得孩子用攻击行为解决问题的办法及表示方式就是正确的。还有一些家长怕孩子受欺负,鼓励孩子的进攻性行为,尤其是对男孩子。经常听到有些父母很自豪地宣称自己的孩子“厉害”、“别人都怕他”,孩子在这种情况下会形成只有“攻击”才能得到父母赞扬。这些观念都会“促进”孩子的攻击性行为,家长应切忌。
专家解析:
行为带有攻击性是人类天生就具备的,是人类在长期进化过程中,为了保护自己,使自己这个生物个体能够生存下去的一种本能,这种本能慢慢地转化为攻击性倾向,潜藏在我们每个人的身体之中。
攻击性行为还产生于经验习得。人的行为都有“趋利避害”性,之所以选择某种行为,主要是因为这种行为能给当事人带来某种好处。一般“攻击性行为”的最初形式是“防御”,其核心是“不被伤害”,怕其他小朋友伤害自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了孩子“免受伤害”这一需要时,就在认知上强化了这种行为的合理性;如果在事后又没有受到任何“惩罚”,比如对方的更厉害的攻击,大人的批评等,就再一次证明了这种行为的可行性。
这时“胜利”的体验比起以往的“躲避”等消极反应带来的结果要开心得多。因此,孩子会因偶然的尝试,形成这样的推理:受到别人的欺负,不一定要躲开或只是哭,可以通过武力来保护自己。而且,在“自我保护”的强烈暗示下,往往会对外界信息过度敏感,以致做出“假想防御”,比如对别人无意的碰撞,以为是故意的挑衅,因而做出“反抗”。有时还会由“防御”转向“进攻”。在他人眼里,这是一种“攻击性行为”,这样的孩子往往被定义为攻击性强的孩子。
孩子攻击性行为并不一定是将来不良行为的先兆,一旦出现这种行为,更不可以训斥或打一顿作为惩罚。长此以往,孩子会把这种惩罚方式作为对不喜欢行为的一种正确处理方法,当他处于这种境地时,也只会采用攻击性行为。