我为了启发孩子，问了他一个极为呆板的问题：“孩子啊，你知道咱们每天吃的这些可口的饭菜都是从哪里来的吗？”
我以为，他一定会说，是妈妈从集市上买来为我们做的。那样，我便可以从这样的答案中寻找到感激的情怀。
殊不知，他一脸疑惑地看着我：“咱们家的饭菜当然是从厨房里来的啦。”
我顿时一蒙，不知该作何解释。是的，我可以毫无顾虑地问我的孩子《骆驼祥子》是谁写的？《红与黑》的作者是哪国人？此类问题，他一定能毫不出错地回答我。
于是，我不得不开始反思。当初义无反顾将自己的孩子送进钢琴培训班、外语集训营、拉丁舞场，到底是对还是错？让他们顺着这个时代的浮躁、茫然和空洞千篇一律地自由发展，到底是对是错？
当他们再也不知道四季之下的谷物名称，再也不知道父母的生日，我们是否还能问心无愧地说：我们爱孩子，我们已经用极为睿智的方式教给了孩子全部的生存本领？
我们不能这么说，甚至，我们不敢这么回答。因为我们自己都不知道，何种教育能让孩子学会互信、互助、互爱，从而融入社会，过上衣食无忧的生活。
是否该停下这一路上牵着孩子狂奔的茫乱脚步，细细想想，在不断启蒙他人生开端的时刻里，我们到底忘记启蒙了什么？
延伸阅读
早期科学启蒙教育
对孩子进行早期科学启蒙教育，可以使孩子从小对科学产生兴趣，并掌握一些科学的基础知识和科学的思维方法，为长大后更好地从事科学活动打下基础。怎样对孩子进行早期科学启蒙教育呢?
1、经常给孩子讲一些中外科学家的故事。如华佗、张衡、李时珍、爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、门捷列夫等科学家，讲讲他们从小是怎样对科学产生兴趣的，长大以后又是怎样通过刻苦钻研搞发明创造的，激发孩子对当科学家的向往，并使孩子懂得要当一个伟大的科学家，就必须从小刻苦学习，不断探索。
2、给孩子讲一些科学知识。日常生活中，孩子经常会提出一些问题，如：“星星为什么不会从天上掉下来?”“飞机为什么能在天上飞?”“鱼为什么能在水中游?”“长颈鹿的脖子为什么特别长?”“为什么有的东西沉入水底，有的东西浮于水面?”等等，对孩子的发问，父母要给予表扬，并结合孩子提出的问题给他们讲一些科学知识，如结合孩子所提的问题“为什么有的东西沉入水底，有的东西浮于水面?”父母可做一些小实验给孩子看，即在水中放一些木块、铁等，让孩子观察它们的沉与浮，从而向孩子介绍有关浮力的知识。父母在给孩子讲科学知识时，语言一定要注意浅显易懂，避免讲得过于深奥，使孩子难于理解。
3、经常带孩子参观博物馆、植物园、动物园，扩大孩子的视野。如当孩子到博物馆看到恐龙化石时，他们会发问，为什么现在没有恐龙了?父母可以根据孩子的提问，向孩子介绍恐龙为什么灭绝的知识，引起孩子探索科学奥秘的兴趣。
4、给孩子布置一个探索科学奥秘的环境。父母不仅要重视给孩子讲解科学知识，引起孩子对科学的兴趣，还要重视让孩子自己去探索和发现科学的奥秘。皮亚杰的发生认识论阐明，孩子是在不断地与环境的相互作用过程中获得知识经验的，因此，要想让孩子主动地探索和发现科学的奥秘，父母就必须为孩子布置一个比较好的环境，如在夏天，可以准备一盆水和一些玩水的工具(小桶、木块、铁钉)，让孩子在玩水过程中发现物体的沉与浮。又如，准备几杯水，一些沙子，石块、盐、糖等，让孩子将它们放入水中，观察什么东西在水中不见了，从而了解融化这一现象。
早教启蒙：幼儿数学启蒙教育
早教启蒙的数学课能够锻练到孩子思维逻辑，那麼幼儿数学启蒙教育要怎样开展呢？又有哪些早教书籍呢？
最先，幼儿数学早教启蒙最好在轻轻松松的自然环境下开展，换句话，要给孩子玩着学的觉得，家长要多从孩子的视角来看，并不是用成年人的方法去教孩子，随后就能够 刚开始幼儿数学启蒙了。第一步，最基础的大数字，包含了数一数、认写大数字、唱数等。这种有关数的早教书籍全是孩子们别的数学思维训练的基础，孩子们的数学课启蒙教育教育，就是以这种数的教育刚开始。
孩子们多数有一定的了解以后，下一步触碰的就是说有关量的专业知识，例如，是多少、尺寸、长度、高低、轻和重、总面积、容积、容量、時间、企业，这种全部与量相关的专业知识，无须让孩子们统统懂，可是，务必让孩子们保证的那便是基本掌握。然后家长能够 刚开始提升难度系数，即了解图型，比如基础平面图形、基础平面图形、室内空间部位、图样构成等。一般提议家长在教孩子了解图样时要融合商品，要不然小孩子较为难了解。最终一步，逻辑顺序定义。它是幼儿数学教育的最后一个內容，都是较难的一部分，必须孩子们做好前边的基础以后，才可以学习培训这一部分，內容关键有有关部位、归类、一部分与全体人员、前后左右次序等，自然，假如是联系实际衣食住行开展教育，一样是比较简单的。
亲子生活中的启蒙教育
一到三岁的孩子，对外来的刺激不只能作单纯的反应，已开始会在大脑中储存相对应的符号，并逐渐运用在日常的生活及行为举止中。例如：当宝宝接触到“麦当劳”后，他的脑子便会有“麦当劳”是什么及作什么用的符号。以后只要看到“M”这个符号，就能够认得那是“麦当劳”了。
在建立宝宝大脑中的符号时，首先要能正确而敏锐地接受外界刺激。所以如何训练敏锐的感觉器官是很重要的事，感觉式的智慧教育，使幼儿能敏锐时掌握外面世界的微妙变化，培养幼儿能自动自发感觉的能力。
通常我们把人体的器官分为五种，并称为五感：眼（看）、耳（听）、鼻（嗅）、舌（味）、皮肤（触）。每种感觉器官都有它个别的感觉接受功能，也透过这些感觉器官，感觉讯号传送到大脑、借以察知外界与自己的状况及相互的关系，同时在大脑中形成对外界的符号。宝宝最重要的便是在训练这些感觉能力。
锻炼视觉感官的训练
与宝宝沟通时，要蹲下来与他保持同水平
对宝宝来说，爸爸和妈妈的身高在他的眼里是非常巨大的，但大人常常会忽略这一点，总是脸朝下对在身旁绕来绕去的宝宝说话，小小的头颅很辛苦上仰着地与爸爸、妈妈说话。试试看，当你蹲下来时，你的视线和宝宝科行时，彼此之间的感觉会有多好！从这个高度所看出去的世界，与你高高在上时的世界是那么地不同，难怪当你看到有趣的事物时，对宝宝来说并不那么有趣。
连续凝视——练习用双眼看会动的东西
准备一面小镜子，在镜子的中心点贴上蝴蝶、小鸟、飞机等会移动的东西，要占镜面的三分之一的面积，然后让光线折射在墙上，会出现贴在镜子上的东西形状，移动它并引起宝宝的注意：“看，有小鸟！”“在电视上，啊！飞到桌子那里了……”妈妈要不断地移动，并口出声音引导宝宝用双眼去寻找。
让宝宝练习凝视及拿东西
先在地上到处放置彩色圆球，让宝宝练习把捡回来。起初，宝宝只能看一个捡一个，但等他学会作笼统的观察时，就可以依颜色或形状来辨别大致的位置，并从远到近一个个地捡回来，而且还会回头看看有没有漏掉的，能做到这样的宝宝已经可以说很会“看”了。这时就可以进一步训练他把纸屑拿去垃圾桶、把糖果饼干拿给姐姐等移动式的动作。每天至少二至三次，教宝宝到达指定的地点，去作某事，对他们的学习是很有帮助的。
注意宝宝说话的姿态
让宝宝养成从下面看东西的习惯，即使要转动眼睛或头部也要从下面看，不仅可以避免因侧视养成飞眼或斜视的习惯，最重要的是培养他察颜观色的能力。爸爸和妈妈在跟宝宝说话时，都会看着他的脸，有时当孩子主动要说话时，父母常常因为手边正在处理事情而有点应付式的回应，甚至没有看着宝宝的脸。这时可以教他稍等，等爸妈手边的事情处理好，再面对面地与他说话，这样可以让宝宝学会什么时候爸爸和妈咪才可以跟他说话。
强化右脑功能
在家庭日常生活中，利用机会教育让孩子分辨大小，如“爸爸的鞋子大，宝宝的鞋子小”“妈咪的手大，宝宝的手小”等等。用同类的相比，让他学习大小的差别，以后一看就能分辨大小了。对大小的判断是右脑的功能，这种直觉训练有助于右脑能力的开发。
锻炼味觉感官的训练
控制零食的分量
不要动不动就给宝宝零食时，正餐吃不下，养成宝宝只吃他喜欢吃的，对于不喜欢的食物则碰都不碰一下，如此一来会引发偏食或食欲不振的坏毛病。
吃东西时要养成专心的习惯
到了想自己吃东西时，就要鼓励自己进食，且要专心进食。当他学着自己吃东西时，难免会将食物舀到碗外或弄翻，这些都是正常的现象，不要因为这样而不让他自己吃，或是不停地叮咛“不对！汤匙拿反了”或是不断地擦拭宝宝的嘴，这样会让他在潜意识里有一直做错事的印象。
让宝宝自己吹凉热的食物
很多爸爸和妈妈因为怕食物烫着了，因此常常帮宝宝吹凉了才让他吃，可是这样长期下来会造成宝宝“味盲”，无法真正感受食物的香味。
培养幼儿绘画的“启蒙教育”
培养幼儿绘画的“启蒙教育”
幼儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体。因此，教师在绘画启蒙过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高绘画的技能，尊重幼儿的特点，推动绘画教育健康发展。
一、兴趣比绘画更重要
幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。
这个时期的幼儿尚不具备用文字、数字等手段进行交流的本领，绘画信手涂抹也可以达到一定的交流目的，产生心理上的满足。从这个意义上讲，幼儿绘画活动作为一种游戏，3—6岁的幼儿几乎百分之百地喜欢它。针对幼儿的这种心理特点，绘画的最初启蒙应以兴趣为主。
二、进行绘画基本技能训练
1.基本线段、几何图形的训练
为了使幼儿在短时间内掌握基本线段和几何图形，将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来，一节课教给幼儿，然后再教幼儿由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形，两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形，如此类推。这样不但学得快、记得牢，而且还锻炼了绘图能力。几何图形是抽象的思维结果，当幼儿运用这些几何图形及线段进行作画时，又使形象思维与抽象思维有机结合起来，并促其不断发展。
2.构图能力的训练
第一步训练将主要内容画在画面当中。教师出示一组范图，范画上只画一个苹果分别在不同位置上，让幼儿比较哪幅最好。经过训练他们大部分都能将绘画的主要物体画在画面当中，而没经过训练的幼儿画在什么位置上都有。
第二步训练幼儿绘画的稳定性。教师出示一组范画，画的内容是3个苹果，经过训练，幼儿的构图基本稳定。
3.训练幼儿观察力
要想提高幼儿观察能力，必须训练幼儿视觉的敏锐性。上课时教师有意识地引导幼儿对图形进行观察、分析，如画小鸡，引导幼儿观察头、眼是圆形，身子是椭圆形，嘴是折线，爪子是斜线，翅膀是弧线，这样，幼儿有了兴趣，自己能独立用几何图形组成一个画面。
随着画面的不断复杂化，幼儿的观察能力得到了锻炼。因此，不论是绘画课还是其它课，或日常活动中，都应该有意识地训练幼儿的观察分析能力。经过训练观察力有了明显的提高，在画人物头像时，不仅能画出头发、耳朵、而且能画出男、女、老、少的不同发式。
由于幼儿对绘画有了浓厚的兴趣，又掌握了一定的绘画技巧，加之生动有趣的绘画内容，幼儿注意力逐渐从无意识注意向有意识注意发展。
4.提高幼儿的绘画记忆水平
教师先画出一幅画，让幼儿仔细观察，然后再擦掉部分内容，让幼儿说出擦掉的部分内容；教师再擦掉整幅画，再让幼儿凭记忆说出全部内容，然后画出来。如此反复练习、强化，随着幼儿画面的完整性、准确性的提高，幼儿绘画记忆力就得到了相应的锻炼。
5.丰富幼儿的感受力
教师带领幼儿走向社会，参观商店、市场、邮局、公园、车站，观察景物四季变化（同家长配合进行）认真观看运动会及各种形式的演出，让幼儿身临其境，对周围的事物有切身的感受体验。家长要与教师配合，经常为幼儿购买内容新颖、图片生动、色彩鲜明丰富的儿童读物及画报，扩大幼儿的感受力。
6.要充分发挥幼儿的想象力
如何在绘画中调动幼儿的积极性，激发其想象力呢？首先给幼儿一个图形，要求幼儿以该图形为原型画出具体的图形，如给出长方形，要求幼儿根据长方形可以画汽车、房子、电视、冰箱、洗衣机等等，越多越好。
再给幼儿多个图形，要求幼儿进行组合。圆形和三角形、椭圆形组成小鸡，长方形组成小鸡的房子。在学会图形组合的基础上要求幼儿讲出情节内容。如听故事绘画，教师讲一个简单的故事，让幼儿根据故事绘画，教师稍加指点，幼儿就可创造出丰富多彩的画面。
通过以上6项内容的训练，幼儿绘画能力会有显著的提高，其智力得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。