入学能力准备

正视宝宝惊人的语言接受能力。

“你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话……”方妈妈声情并茂地给孙女讲《狼和小羊的故事》，还真有点张牙舞爪的架势。这精彩的演绎还真吸引了朵朵，就连正在看报的建业也不由得走了过来：“老妈，你演说能力真不错，可是跟这小毛孩儿讲她能听得懂吗？”“怎么听不懂？这叫慢慢熏陶，让宝宝逐渐领悟并学习语言！”方妈妈很自信的说，“妈妈，这点我举双手支持！”陈蓉在那边也发言了。“对，是我不懂，我不懂，谁让我不是老师呢！”建业自知无趣，回去继续读报。

(插入奶奶讲故事)

我们都知道，语言表达能力强的孩子理解力强，很自信，在以后的社会交往中也会更受欢迎。反过来，语言理解能力强的孩子表达能力也不会差，而接受语言是为语言表达做最基本的准备。

你知道吗？

◆语言是智力发展的重要标志之一。

◆语言能力发展经历接受——学习——表达的过程。

☆语言接受能力惊人

如果你以为和这么小的宝宝说话不过是“对牛弹琴”，或者仅仅是精神安慰，那你就大错特错了。4～6月的宝宝，还不会说话，可是他却已经有了惊人的语言接受能力。其中，最有力的证据就是，许多这个月龄的宝宝已经能够知道自己的名字了，当别人叫他名字的时候，婴儿能做出应答的表示；当家里人在房间里说话时，他能在一席话中听出自己的名字，而且一旦听到、认出自己的名字就会表现出兴奋关注的神情。

☆“听话”是说话的前提

婴儿在听话的过程中，通过潜意识的作用，接受大量的语言信息，同时，大量的语言信息刺激使孩子的听觉和发音器官的健全和发展，促使孩子早说话。相反，如果宝宝从小听不到或很少听到成人的话语，他的语言发展就自然会缓慢，说话能力就会弱，同样也会影响孩子的智力水平的发展。

☆拿出点时间和宝宝对话吧！

让孩子的语言获得良好发展，并不需要你做特别多的事情，只需每天拿出几十分钟的时间，认认真真地和孩子“对话”，你就会有意想不到的收获。

“对话”可以在日常的喂养中进行，也可通过和宝宝一起玩游戏来完成，能把动作和语言联系起来会更好。比如，在喂奶或做其它护理的时候，教他认识奶瓶、童车、衣服、小碗等物品；念儿歌时教他认识书；带孩子外出时，可告诉他什么是树，什么是花；和婴儿一起玩的时候教他认识自己身边各种各样的玩具。教的过程中，最好是要在宝宝面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到你的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和你“交谈”，真是增进亲子感情的好方法。成人指着不同物品，要用清晰缓慢的语言对孩子说“这是什么”、“那是什么”，让他感觉、让他看，让他听；也可以亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等等。这可以教宝宝在情景中理解语言，你也会养成和宝宝说话的好习惯。

☆宝宝喜欢听童谣ZJ09.cOm

您知道吗？

喜欢听歌曲是孩子的天性，童谣特有的节奏和韵律最适合小宝宝听，每次即使放几分钟也会让宝宝很享受。

宝宝清醒且情绪很好的时候，可选择节奏欢快的童谣CD，放给宝宝听；你也可以自己学会童谣以后唱给宝宝听。而在宝宝哭闹或者每次睡觉前，妈妈可以给他唱摇篮曲。轻柔舒缓的曲调足可以为他营造一个安静、舒适的睡眠环境，宝宝很快安静下来，在甜蜜中慢慢地进入梦乡。

除此之外，还可以多给他们唱唱歌、念念童谣、甚至讲点小故事、朗读简单的诗歌，这些形式更助于提高宝宝的语言接受能力。如有条件，还可用多种语言与宝宝对话。

☆做一些“听话”的语言游戏

一些语言游戏，对于宝宝接受、理解乃至学习语言都很有帮助。成人不妨用夸张的表情，模仿小动物的叫声给宝宝听。拟声词很容易引起宝宝的兴趣，如果再模仿不同小动物的动作，这样更能引起宝宝的注意。可以和宝宝面对面坐好，握住他的两只小手，教他对拍。边拍边说：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同样的方法，可以教宝宝做点头的动作。这可以锻炼宝宝理解语言的能力和模仿力。7个月以后的宝宝，在听到一些特定的语言信号时，就能用动作表示出来了，因此不妨多和宝宝玩玩类似这样的游戏。

于博士温馨提示

1.要看着他的眼睛和宝宝说话，情感的交流能促进语言接受力提高。

2.对宝宝说的话要简短、具体、准确和清晰，要多重复。

3.宝宝自言自语(只是学语声)时，一定要及时接话，这会让他“说话”的兴趣大增。

4.多用肢体语言，帮助宝宝理解。

5.根据内容可变换各种表情，孩子通过解读表情来理解话语的意思，也便于学习说话的。

扩展阅读

宝宝不能接受语言信息怎么办

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，父母该不该对孩子进行早期教育呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《宝宝不能接受语言信息怎么办》，仅供参考，希望对您有帮助。

若宝宝在4～6个月不能接受语言信息，可能有以下两种原因：

1、宝宝的听觉有生理障碍。

2、教育问题。有的爸爸妈妈认为宝宝太小，与其说话如对牛弹琴，忽视了利用周围的人与物和宝宝交谈、说话；也有的爸爸妈妈重视对宝宝感觉和知觉的训练，却不注意运用日常生活这一最直接最有效的活动给予宝宝语言信息的刺激。

那么，怎样帮助4～6个月的宝宝接受语言信息呢?

1、对因生理障碍而不能接受语言信息的宝宝，要及时观察，并对其听觉进行全方位的检查，及早请医生诊治。

2、因教育上的问题，爸爸妈妈应尽早对宝宝采取适当的方法进行训练。

(1)经常不断地用语言向宝宝介绍周围环境中的人和物，如：指着灯说“这是灯”；吃饭时拿着勺子说“这是勺子”；指着碗说“这是碗”。渐渐地宝宝就会理解这些话语的含义。

(2)经常向宝宝提出问题，引起其有意注意，然后再予以回答，加深印象，加快宝宝对语言的理解。如指着灯先问“这是什么?”然后再自答“这是灯”。

(3)在宝宝日常活动中伴以语言引导。例如：在逗宝宝玩耍时说：“宝宝拿住这个皮球”、“宝宝拍拍手”；在宝宝穿袜子时说：“宝宝抬起脚来穿袜子”……这样使宝宝的动作与相应的语言建立联系，并多次重复予以强化，宝宝会慢慢接受。

在爸爸妈妈和宝宝的经常“交谈”中，宝宝接受语言信息的能力会逐步增强。

如此“双语”，宝宝能接受吗

幼儿期是人生智力发展的关键期,早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？以下是小编收集整理的如此“双语”，宝宝能接受吗，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

孩子满十个月了，爷爷、奶奶、爸爸全是广东人，说潮州话和普通话；妈妈是北方人，说普通话。大家和宝宝在一起，两种“语言”一起讲。不知这样是否可取？是否要有所侧重？孩子能接受吗？

航航妈妈的回复：

航航爷爷奶奶对宝宝说绍兴话，而我和航航爸则用普通话和航航交流，这语言上的差异是无法避免的，我也并不认为这有太大的弊处，一切听其自然，我想孩子的适应力是很强的，没准今后我们的孩子都能说上几种流利的外语，精通几种地道的方言呢，哈哈，何乐而不为呢！

swlihy的回复：

我觉得不用担心，我们这里也是讲潮汕话的，现在我女儿也是所谓的双语教育，说话时，有时会潮汕话和普通话并用，不过不用担心，一般到她大些自然会分清。因为我周围的许多小孩上完幼儿园之后，很多都能自如地使用普通话，而且潮汕话也能讲得好。而潮汕话你如果不从小学起，可能将来大了更难学，因为如果没有环境，学起来会比广州话更难，外地人很难学到一口纯正的潮汕话，我觉得你应该让你孩子学潮汕话。

anneluo0712的回复：

就拿我来说吧，小时侯父母说带方言的普通话，奶奶说方言，到托儿所阿姨说另外一种方言（与奶奶的方言完全不同，且几个月就上托儿所了）。后来的情况是我可以说几乎纯正的普通话，两种方言都挺不错，而且从小就可以灵活自如地转换。

happy星妈的回复：

不可取，这样的情况会让孩子无所适从，致使孩子开口学说话的时间推迟，既然爷爷奶奶会说普通话，你们家的语言还是应该统一起来，等孩子稍大一些，理解能力强一些时再进行你的“双语”甚至“三语”教育。

zhengrong的回复：

卢森堡的家庭，每一位母亲都对孩子使用卢森堡语，孩子在幼儿园，单日使用法语，双日使用德语。孩子上小学以后，部分课程用德语，部分用法语。孩子上中学（有的是小学）后要学习英语。卢森堡因为国土太小，一所大学都没有，因此孩子要去邻国上大学。这个国家的无线电台使用德语，电视节目大部分使用法语。报纸用德语，杂志用法语。孩子上到中学，为了更好地学好法语，有部分孩子要学习一点拉丁文（就象中国孩子要学习一点文言文一样）。

你走进任何一个家庭，都有可能发现这样的现象：母亲用卢森堡方言责骂孩子，父亲在看德语报纸，爷爷读法语杂志，哥哥用英文做功课，上幼儿园的小女孩一会法语一会德语自言自语。

双语、多语或多方言家庭的孩子，有一部分说话比单语言、方言家庭的孩子说话起步要晚，并且在4岁之前有语言混合的现象，但4岁以后全部完全分开各种语言，并且各门语言，尤其是主要语言均不逊色于单语家庭的孩子。

国内也好，国外也好，没有任何一个孩子因为家庭语言、方言多而出现任何心理或语言问题的。

championwu的回复：

以我们家为例，家慧能听懂上海话，杭州话，普通话，安徽口音很重的普通话，英语，而且，她13个月，已经可以用很多近中文、英文发音的单、双音词表达自己的意思，最多的可以说“摇啊摇”（摇马时说），“一二一”（走路时说）。可见双语养育的宝宝甚至不必一定开口晚。请有条件的家长们千万不要耽误孩子学语言的时机。

zhengrong的回复：

关于多种口音、方言是否会混淆的问题，根据我个人多年来收集的资料，的确您不用担心。我收集了关于儿童语言习得方面国内外大量的资料。中国人做事、提出意见，很多人只是凭感觉。西方人在这方面已经做了很详细的记录、分析和实证性的实验。

设想我们国家如果各地使用拼音文字记录我们的语音，比如广东、福建或者即使是北方的地方方言，我们会发现其他地方的人读起来无所适从——完全会是另外一种语言。尤其是那些不能互相沟通的方言之间。

我们有过很多这样的情况，广东的母亲、北方的父亲，孩子同时掌握了两种方言，一点也不用担心口音是否标准的问题，到3岁半至4岁之间，孩子会完全区分两种口音或者语言。有一部分孩子在语言发育的过程中的确出现比其他孩子晚几个月的现象，这种比例比单语、单方言的孩子稍高一点，但3岁以后已经看不出区别了。

关于卢森堡的语言现象，我的确是从书籍上读到的。但在1998年，我去了那里，的确是这样。这个月我正陪同一位比利时官员，他会FLEMISH（DUTCH），德语、法语和英语，前三种是他们的官方语言。比利时大部分人也都是双语或三语。家庭使用语言的情况也是很复杂，就象中国家庭中使用不同口音一样。

宝宝语言能力的发展趋势

语言作为人类生存和交流的必备工具,在生活和学习中的作用毋庸置疑。培养孩子的语言智能,需要从倾听和表达两个方面共同着手,不但能促进他们的人际交往,更为他们长大学习打下坚实的基础。

宝宝的语言智能的发展就是通过他对文字的音、形、义,“听、说、读、写”这四个方面来认识的。所以宝宝虽小,父母仍可以用很轻松、简单的方式提升他的语言智能,让宝宝在游戏中很自然地积累,为长大学习打下坚实的基础。

宝宝语言能力的发展趋势

0-3个月

此时,宝宝能感受声音的刺激并作出反应,还能区分语音和其他声音。能对别人话语中流露出的感情作出反应。例如,当听到父亲愤怒的声音时,宝宝就会表现出害怕甚至哭泣。宝宝会尝试发出一些单音节声音,如a、ai、ei、e等。

4-8个月

此时,宝宝已经能听懂一些比较简单的语句。尤其是对他说一些他熟悉的东西或人称时,宝宝能作出比较明确的反应。宝宝发音也明显增多,开始从单音节过渡到多音节,从韵母到声母。另外,还会发出一些近似意义词的发音,如baba(爸爸)、mama(妈妈)等。

9-12个月

此时,宝宝不仅可以发连续音节,而且,发音的音调也会有变化,很像人们平常的讲话。另外,模仿发音开始增多,并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象,如“mama”与“妈妈”或“爸爸”联系在一起。

1岁-1岁半

此时,宝宝已经掌握了少量的常用词汇,并可以使用这些词汇来表达一定意思,如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”等词来代替想要表达的整个句子。

1岁半-2岁

此时,宝宝已具备了最初级的说话本领,能用简单的话来表达自己的意思,如“宝宝睡觉”、“妈妈走”、“爸爸没有了”、“宝宝吃了”等。

2岁-3岁

此时,随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多,宝宝的说话能力有了很大的发展。此时的一个最大的特点就是“学舌”。大人说什么,宝宝就可能学说什么,而且乐此不疲。

宝宝拥有惊人的观察力

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍？请您阅读小编辑为您编辑整理的《宝宝拥有惊人的观察力》，仅供您在工作和学习中参考。

不要小看1岁大的小宝宝，不要以为身边那个憨态可掬的肉娃娃只会接受你一字一句教给他的信息。其实，宝宝天生有着对周围事物敏锐的观察力和理解力。他会从你的言语、行动中洞察你真实的心情；能够在你不经意的流露中，学习你做人的方式；甚至，他还会加入他自己的理解和表达，突然间给你一个意外的惊喜。

看看宝宝的反应，是不是你也跟我一样，在某个不经意的瞬间发现，原来自己太过小瞧了宝宝的观察力？

小小调解员

大概是萱萱6个月大的时候，有一次我和丈夫生气，皱着眉头冲他不耐烦地吼了两句。这可能是萱萱出生以来第一次看到我冲爸爸发火。

看我发脾气，在奶奶怀里的萱萱不干了，张着手臂，非要我抱。

我忍着气把她爸爸晾到一边，走过去把萱萱抱了起来。萱萱却指着爸爸在的地方非让我也过去，然后，拿起爸爸身边的一袋饼干递给我，嘴里哼着示意我打开。等我把饼干拿出来往她嘴里放的时候，她却推着我的手往爸爸嘴边送——敢情，人家这个和事佬是给我们当调解员哪！6个月的孩子都能看出大人的情绪了！

小兔尿盆里的“小小兔”

前些天，萱萱开始使用尿盆了，我特意给她买了一个可爱的小兔造型的尿盆。刚开始，萱萱只要看到小兔放到屁股底下就乖乖蹲下小便。可惜好景不长，这股新鲜劲就过去了。然后，不管你怎么威逼利诱，她的小胳膊扭来扭去就是不肯就范。

偶然的一次，小兔尿盆里不知道怎么弄进去了一个黑黑的小东西，奶奶随口说了句：“里面怎么有个黑色的小小兔？”萱萱的小脑袋立马凑了过来，看了一眼，蹲盆上就尿了。这下，我和奶奶如获至宝，以后就如法炮制。每每成功地接到萱萱的小便后就得意不已，嘿嘿，谁说小孩子观察力强，这不一个“小小兔”就上当了？结果，昨天的事情让我大跌眼镜。

估计萱萱有尿了，奶奶把小兔尿盆拿过来，还没等弄个东西充当“小小兔”呢，萱萱自己主动坐下就尿了。正庆幸呢，人家一边尿，一边抓起脚边的一个小棉球扔进盆里。扔进去就罢了，小手还指着，抬头看看我和奶奶，很认真地说：“小小兔。”那意思就是，我自己放小小兔进去了。一下子，我和奶奶都笑翻了。

看样子，不是人家上当，反倒是我和奶奶上了萱萱的当了。人家心里根本清楚得很，那层出不穷的所谓的小小兔，就是你们放进去骗人的。你们不放我也能自己放。可怜我和奶奶还自以为聪明，变着花样地让盆里的“小小兔”不重样。

就是在这一刻我忽然醒悟，原来自己真的是小看了宝宝的观察能力。其实，我们的每一个动作宝宝都看得很仔细。我们无意识甚至是下意识的动作，她可能也看在眼里，记在心里。

专家把脉：观察力要从小培养

观察力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此要重视儿童，尤其是学龄前期儿童观察力的早期培养。那么，父母应该怎么做呢？

培养孩子观察兴趣

首先，让孩子的多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。可以为孩子选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导孩子观察时，力求让孩子的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让孩子用眼睛看、用手摸、用口尝，从而认识各种水果的形状、颜色和味道。也可以带孩子到大自然中去，认识大千世界。成人还可用自己的情感和语言来感染孩子，使他产生喜欢看的愿望。

教孩子有目的全面细致地观察

孩子观察的条理性差，这就需要培养孩子观察的系统性。为此，要引导孩子有目的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部、由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导孩子观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让孩子回答。这样孩子的观察力就会得到很大的提高。

为孩子提供良好的环境和观察对象

要积极主动地为孩子提供一些观察条件，可在家里种植一些植物等，带孩子参观商场、动物园、公园，还可以按季节组织孩子郊游，参加一些画展、花展等有趣的活动，让孩子在实践活动中进行观察，提高观察能力。在日常生活中要为孩子提供观察的机会，选择孩子容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，提高他们的观察能力，有效促进孩子的智力增长。