第4期
在一片“停止冷漠”的呼声中，佛山2岁的“小悦悦”离开了这个“冷漠”的世界。“小悦悦”用她小小的珍贵的生命告诉我们：我们对孩子的看护，以及安全防护这些“底线教育”，真的做到位了吗？！
现象：冷漠路人众生相悲惨事故发生
[回放]2011年10月13日，佛山两岁小女孩在路上被一辆面包车撞倒和碾轧，18个路人先后经过，但都当没看见，而其间悦悦又被一辆货车碾轧过去，最终悦悦被第19名路人抱到路边。[全文]
[进展]截止到现在，“小悦悦”事故已经过去半个月了。两名肇事司机已经被逮捕，小悦悦父母也已经放弃了民事索赔。那“18路人”最后的表白也不尽相同：有说当时很害怕，有发誓自己根本没注意到……不管怎样，对于“小悦悦”的死来说都没有任何意义了。
然而，幼童被汽车碾压的悲剧还在继续。就在10月25日，广东再次发生幼童被碾交通事故！唯一可以告慰“小悦悦”的是，这次的路人，不再冷漠。[全文]
“18个路人”
从事件发生现场的监控录像中，我们看到了一个长长的冷血链。第一个司机，在前轮碾压过后，停了一下，又加大油门，用后轮碾压了第二次；然后是3个路人冷漠走过，只是淡淡的看了一眼女童，却没有人停下来；接着就是又一辆货柜车从孩子的身体上碾压过去；接着又是一个个像什么都没有看到的路人……实在不忍心再叙述这个残忍的过程了，可是，面对这个惨痛的现实，我们无法再一次漠视！
追查“自称肇事者”
肇事司机：对不住孩子的家人
审讯中两名涉案的犯罪嫌疑人表示，当时并没有看到孩子在前方，特别是第一位肇事司机胡某，他对于伤害小悦悦事件表示懊悔，心情非常沉重，对不住孩子的家人。
路人甲：坚称“没看到”
听闻有人指责“见死不救太冷血”，张某称自己只听到孩子哭声，并未看到孩子倒地，更未看到血迹。“如果我看到地面上有血迹，一定会下车救人的”。
路人乙：后悔、同情、心痛、内疚
看过小悦悦被碾压的视频后，林小姐说，自己这几天一直想着这件事，晚上也睡不着觉，她用了几个形容词形容自己的心情“后悔、同情、心痛、内疚”。现在再想起这件事，林小姐说，那么小的孩子，她当时最起码应该报警，没帮忙实在不应该。
路人丙：网友骚扰让他烦
视频中，绿衣男曾朝着小悦悦躺着的方向看了一眼，但他坚称，没看到小悦悦，“如果看到一定救”。被人认为见死不救，这也给他的生活带来不少困扰。不光街上有人指指点点，一名网友还“人肉”到他的淘宝店铺，通过阿里旺旺骂他“没良心，见死不救”，这也让他非常烦恼。
舆论：为何集体批评路人甲向救人的拾荒者学习
心痛，但是无能为力；咒骂，然后旋即忘却；指责别人，却放过自己——这是我们大多数人对这种事情的心态，我们表现出的痛苦相当可疑，我们的咒骂缺乏内在的力量，我们的正义感从一开始就摇晃不已。所以说，与其谴责那18名路人的“冷漠无情”，不如向救人的拾荒者学习，回归最朴素的人类良知。
拷问：你会是那1/18吗？
每当惨剧发生，我们无不在思考和反思，但为什么一次次的思考和反思之后，现实依然在悲剧之中兜转？只因那个人不是自己？我们每个人都可能成为肇事者、成为旁观人、也可能就是小悦悦。换位思考、将心比心方可让我们找回善良与良知。
冷漠——早已存在于我们的民族性里
鲁迅说：中国都市倘有人倒地，高兴者尽有，扶助者却极少。他在《经验》一文中说：经过许多人经验之后，倒给了后人坏影响的，如俗语说“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的便是其一。救急扶伤，一不小心，向来就很容易被人所诬陷，而还有一种坏经验的结果的歌诀，是“衙门八字开，有理无钱莫进来”，于是人们就只要事不干己，还是远远的站开干净。
我想，人们在社会里，当初是并不这样彼此漠不相关的，但因豺狼当道，事实上因此出过许多牺牲，后来就自然的都走到这条道路上去了。所以，在中国，尤其是在都市里，倘使路上有暴病倒地，或翻车摔伤的人，路人围观或甚至于高兴的人尽有，肯伸手来扶助一下的人却是极少的。
所以，每每有社会恶性事件发生便有舆论谴责当今社会风气的思维，是错误的思维。路人冷漠，我们可否从“根”上医治？
责任：监护人难辞其咎上海教授：路人再混蛋父母也难咎其责
一个简单不过的道理：路人再冷漠、再混蛋，也只是路人。能真正照看好小悦悦的，首先是父母甚至只能是父母，而不是路人。
按照中国人的传统观念，这时还去责难小悦悦父母，甚至极力主张把他们送上法庭，无疑是一种在伤口上撒盐的“不道德”行为。但撒盐是必要的消毒措施，否则伤口容易发炎、扩散——烂得更厉害。
网友：父母要教养不是放养
各大网站也在拒绝冷漠。每一个人都为小悦悦祈祷，每一个人都似乎在为小悦悦的父母感伤。但，我不得不说几句杀风景的话，小悦悦的父母没有照看好孩子，负有不可推卸的过失责任。
如果在美国，出现类似的案件，小悦悦的父母肯定会被调查，小悦悦的哥哥很可能会被寄养到其他的家庭或者儿童机构，这是因为小悦悦案件中，她的母亲犯有忽视之过。作为父母，这样的过错是不可原谅的，有一次即可能悔恨一生。
反思：如何避免悲剧重演三石：道德无法量化但责任与惩处却可以量化
由小悦悦引发的各种反思中，不少人提出用完善法律法规的方式，强调家长的监管责任，处罚把孩子“放养”在危险环境中的家长；加大对交通肇事逃逸的惩处力度，剿灭肇事司机的侥幸心理。在道德谴责无法保证降低车祸事故时，通过法律法规的强制手段，才会带来明显效果，才能确保小悦悦的悲剧不重演。为了保护儿童的生命安全，家长和社会都要确保自己的责任心，并且把这份责任心落实到可操作的细则与条款中。
各国立法：避免见死不救
《法国刑法典》：任何人对处于危险中的他人，能够个人采取行动，或者能唤起救助行动，且对其本人或第三人均无危险，而故意放弃给予救助的，处5年监禁并扣50万法郎罚金。
美国一些州的法律：发现陌生人受伤时，如果不打“911”电话，可能构成轻微疏忽罪。
加拿大安大略省《见义勇为法》：自愿且不求奖励报酬的个人，不必为施救过程中因疏忽或不作为所造成的伤害承担责任。
专家：立法需谨慎
中山大学法学院教授、广东省人民政府参事王仲兴认为，针对中国目前的状况，“见死不救”不宜入罪。他认为，小悦悦事件反映出的更多的是道德层面的事情，法律是把“双刃剑”，设立“见死不救罪”更应慎之又慎。中国目前的状况不是无法可依，最重要的是将现有法律执法可依，同时借鉴国外的法律，大量分析类似案例，将法律更便于操作。
成长阶梯：培养宝宝的安全意识
首先，帮助宝宝树立安全意识，让宝宝了解环境中哪些地方可能对他/她造成伤害，从主观意识上建立起一道防护的屏障，是保护宝宝安全的重中之重。
方法1：让宝宝体验危险
美国的科学家曾经对宝宝们做过一个试验，探究宝宝对待陌生事物的态度究竟是由什么决定的，结果发现宝宝们对待陌生事物的态度很大程度上取决于经常照顾他的妈妈的态度。如果妈妈对某个陌生事物表现出欢迎、肯定的态度，宝宝往往也比较容易接受这个新事物，如果妈妈对这个陌生事物表现出怀疑、拒绝、否定的态度，宝宝往往也容易表现出相似的态度。因此，在生活中，妈妈如果对某些危险的物品表示出拒绝、害怕的态度，并用语言加以表达：“烫！”“危险！”“不要碰！”宝宝往往会采纳妈妈的态度，远离这些物品。
方法2：教给宝宝处理危险物品的方法
对于生活中一些日常用品，比如剪刀、刀子、沙发的高靠背、凳子等，小宝宝一旦看到，往往会好奇地拿起来摆弄，或者爬到沙发靠背、凳子上，如果不告诉宝宝如何处理这些有危险的物品，宝宝可能对自己造成伤害。因此，爸爸妈妈有必要告诉宝宝一些必要的常识，让宝宝掌握处理这些危险物品的方法，从而获得安全。
方法3：选择安全的活动场地
对于活泼好动的宝宝，爸爸妈妈应该支持和鼓励宝宝活动，因为小宝宝智力的发育跟他运动能力的发展是相辅相成的。但是，活动的时候，要注意带宝宝选择安全的场地，这样既不会限制宝宝的活动，又能够让宝宝快乐地玩耍。
友轶杨阁：生命教育是第一堂课
我们是否从小教会孩子学会帮助别人，尤其是当别人生命处于危险之中，应该提供力所能及的帮助？这是最底线的教育了。如今路人的冷漠，是否与从小就缺乏这种底线教育有关？那么，#请停止冷漠#的呼声，是否该从孩子开始？！
结束语：小悦悦事件发生之后，人们纷纷怒斥社会道德沦丧，这样的愤怒是有理由的。不过，道德的解药往往是一剂慢方。而就这一事件本身而言，釜底抽薪的解决办法就是防止类似悲剧的重演。
作为家长，我们应该有责任和义务让孩子了解更多的安全知识，真正尽到家长的监护责任，同时，我们更有责任和义务教会孩子乐于助人，让他们拥有爱自己与爱别人的能力，这才是真正的底线教育。
让小编心痛的是，“小悦悦”事故发生之后，类似的幼童被碾交通案件依然在发生（新闻）。更可悲的是，仿佛“小悦悦”事件已经快被人淡忘。
友轶杨阁（微博）呼吁成立“小悦悦纪念日”，纪念逝去的小生命，警醒我们这些马虎大意的父母，唤醒“冷漠”的路人。我们孩子的生命安全保护，依然任重而道远。
扩展阅读
BB的领袖教育,你重视了吗?
宝宝是否具有团队精神？近些日子问题在不断扩大，那么宝宝如何从小就培养领袖精神呢？
年龄段：0-1岁
这个阶段的宝宝无意识地吸收环境中的一切信息，包括父母对他的态度以及家庭成员间的关系。如果父母大部分时间都能准确而愉快地回应他的需求，那么将来他就会很欣喜地在团队中工作，自然地与人沟通、也能体谅他人，从帮助他人中获得快乐，而亲密和谐的家庭关系将成为宝宝今后在团队中融洽各种关系的基础。
妈妈态度：回应要及时，并有所交流
尽可能母乳喂养宝宝，妈妈通过观察宝宝的行为，给予宝宝回应和服务，如：食物的给予、温柔的抚摸、话语的安慰等。
请你别忘了在宝宝眼前、近距离地用温柔的声音、富于变化的语调，反复地和他说话，轻轻地叫他的小名，用简洁的句子告诉他你正在做什么，如“好孩子，你醒啦？”
每个家庭成员都应当有机会照顾宝宝，宝宝能够建立的安全关系越广泛，将来他就越有可能因为成为团队的一份子而感到骄傲。
宝贝心思：我也不知道为什么和小朋友打起来了！
成长重点：接受不如意的小小挫折，是促进孩子主动化解矛盾的根本。
年龄段：4-6岁
宝宝已经开始对社会关系发生兴趣，他们有了固定的伙伴，在游戏中能建立并遵守规则。简单的协调、合作也出现在他们的生活当中，但是冲突依然存在，因此他有很多疑惑需要父母帮助解答。如果父母能常常倾听他的感受，辅以社交技能训练，他很快就会成为一位具有团队精神的宝宝，但问题是，你是否有良好的社交意识呢？
妈妈态度：让宝宝谈谈他的看法和主意
宝宝的情绪更丰富了，但是他还很难判断这是什么感觉。你可以在他愤怒、悲伤后小声地问问他：“刚才你怎么了？有什么不舒服？那个样子吓坏了妈妈。”经过察觉自我，他可能会告诉你“我感到胸口很堵”。宝宝的自我感知能力越成熟，对他人的感受也会越敏锐，他就越有可能做出适当的反应和调节，这是团队领导力的最基本要求。
不论在哪个团队总是无法避免冲突，当宝宝回来告诉你，某某小朋友不喜欢他，或是他跟某某小朋友打架了。请你先冷静下来，然后，你可以跟宝宝讨论“为什么他不喜欢你呢？”“除了打架，我们还有其他解决的办法吗？”做家长的也许不能给宝宝准确的答案，但却让他试着想一想，说一说自己的看法和主意。
这个年龄可以请宝宝经常为父母或家庭服务，比如：给爸爸拿拖鞋、帮助妈妈择菜、收拾餐桌，让他感到他是被大家迫切地需要着，他将会获得极大的满足，正因为宝宝的自我价值得到了肯定，哪怕其实他搞得一团糟，但来自爸爸、妈妈的信任和感谢还是给了他归属感和信任度。自信心就这样被建立起来。
理财教育，你Hold住了吗?
春节到啦，小朋友又收了不少红包吧!这些钱怎么管理比较好呢?和爸爸妈妈一起看看这篇文章，说不定你会豁然开朗哦!
最近听到一个很有趣的故事，有个孩子喜欢吃零食，看到了就嚷嚷着要买，可妈妈不同意，就骗他说：“孩子，我们钱不够了，下次买行吗?孩子一听就不高兴了，伸手一指路旁的自动取款机，说：“妈妈，你到那里去按一下不就有了吗?”当然，这只是一件孩子的趣事，不过在我们身边确实有很多孩子根本不知道金钱到底从哪里来，只知道问父母要，从提款机取。
很多家长都会问：“从几岁开始可以把一个普通的孩子培养成理财小能手?”最简短的回答就是：无论多大年龄，只要孩子开始对钱有兴趣，并能提出问题时就可以开始了。学龄前的孩子对于金钱的概念并不清晰，他们知道花钱，但并不懂得理财。作为家长，最聪明的做法就是积极引导孩子认识、管理和规划金钱，并使孩子从小体验收获和付出的乐趣。
不少家长可能已经注意到，对身边事物充满好奇的孩子早就对钱币和银行等事物产生了兴趣，眨巴着双眼问这问那，这就是理财教育的最好时机。
1.当孩子拿着钱币细细观察的时候，我们可以给他简单地解释钱币的面值和作用。
2.当孩子按ATM自动取款机上的按键时，我们可以告诉他钱是怎么放进去的。
3.在超市里购物时，我们可以教教孩子挑选的方式，告诉他哪些好、哪些不太合适，哪些贵、哪些便宜，什么是打折、什么是拍卖，解释购买这些商品的理由，说明商品之间的价值关系，让兴致盎然的他愉快、自然而然地建立金钱和理财的概念。
在学龄前这个阶段，有一个现实而又重要的理财课题，即是让孩子了解：不是所有想要的东西都能得到，家长要对孩子过分的要求说“不”。我们的孩子生活在一个充满了诱惑的商品经济社会里，商场货柜或是电视广告里琳琅满目的各种玩具、食品都吸引着孩子的眼球，克制能力差的他难免会嚷嚷着要。这让不少家长头疼不已，但这也是我们培养孩子价值观的良好时机。
1.如果孩子要事实上不必要、带有奢侈意味的东西，即使买得起，也应该对孩子说“不”，并耐心向他解释不买的原因，告诉他买了用不上的东西就是浪费。当然，由于年龄和思维发展的限制，可能我们费尽了口舌，孩子仍坚持想要那个东西，这也没有什么奇怪的。重要的是，要让孩子习惯听到你说“不”，并耐心听你解释原因。
2.爸爸妈妈自己要做好榜样，勤俭节约，我们的消费意识和经济行为是孩子的现实教材，如果家长总是用钱去评价一切，那么又如何教育孩子“钱并不是一切”，“钱并不能换来你想要的所有东西”呢?
3.家长还可以带孩子到自己工作的场所看一看，让他们了解支付家庭账单的钱是从哪里来的，知道爸爸妈妈工作辛苦，挣钱不易，同时也让他们懂得，只有劳动才有收获。
在孩子五六岁时，我们可以考虑给予孩子一定量的零用钱，帮助孩子从真正的消费行为中学习理财。家长必须认识到，零用钱是孩子学习理财的一个综合性的大课题，如果我们能处理好给予、消费、反思这些环节，孩子将会从中受益匪浅。
1.爸爸妈妈可以为孩子准备一个储蓄罐，引导孩子在得到零用钱后有意识地将一部分拿去“喂小猪”，再用储蓄的钱去做更大、更有意义的事情。孩子会觉得“喂小猪”的形式十分有趣，同时可以享受到累积带来的成就感和满足感，自然就养成了储蓄的好习惯。
2.爸爸妈妈还要关注孩子花钱的过程。原则上，由孩子自己决定零用钱的用途，不要过多干涉。
3.爸爸妈妈可以建议孩子买一本属于自己的记账簿，用以制定自己的消费计划，在花费过程中记录支出和结余(父母可以帮助孩子记账)，并鼓励他在每周的家庭会议时分享。
4.爸爸妈妈可以把理财当成游戏与孩子一起分享。比如和孩子一起建立一个记账簿，让孩子记录一天内家里和他有关的开销情况，比如今天买书花了10元，买铅笔花了2元，把这些都记录在小账簿上。
5.在孩子购买东西时，爸爸妈妈要及时给孩子提些建议，“这个好不好用，是不是最需要的?”，并及时鼓励和肯定孩子好的做法和想法。
6.爸爸妈妈在对孩子的计划和消费账目提建议的时候，还应特别注意让孩子懂得不仅仅要满足当下的需要，还要意识到更大的梦想会需要长时间的金钱储蓄才能完成。
7.爸爸妈妈也可以引导孩子用自己的零花钱做些公益，如捐助灾区小朋友、捐助濒危动物、领养一棵小树，这可以有效地培养孩子的爱心、社会公德心和责任感。
对孩子的“挣钱”教育要谨慎。现在有些年轻家长很西化，在教育孩子上也是如此。他们会模仿西方的做法，让孩子以家务劳动来换取报酬，认为这就是理想的理财教育了。诚然，体验通过劳动得到报酬的过程确实可以使孩子产生成就感，这比光从家长手里要钱也更有积极意义和教育价值，但在具体做法上还是要仔细斟酌，不是所有的家务劳动都应给予金钱作为报酬。
1.不是所有的自我服务都要给报酬，因为这涉及到孩子的自我服务意识、家庭责任感以及爱的培养等问题。五六岁的孩子完全可以，也应该在生活上自我服务，比如孩子收拾自己的玩具、图书和卧室，家长如果觉得孩子做得很好，很自觉，为了表示肯定，可以用带孩子外出游玩的方式作为奖励。
2.如果孩子给生病的爷爷奶奶端水送药，及时的鼓励和赞扬就是最好的奖励。
3.当孩子因为要做一些更有意义的事情而额外付出了劳动时，如孩子想通过收集、变卖自己的废旧玩具，来换得一些钱去捐助或购买有用的图书、玩具时，家长要给予支持，包括以钱的形式收购孩子的玩具，帮助孩子达成自己的心愿。
理财小实践：做一个经济旅游小达人
你的孩子是不是总会在周末嚷着要爸爸妈妈带他外出游玩?他通常没有特定的目的地，这次就让他为自己编订一个行程和预算表吧!
步骤：
1.当孩子嚷着要爸爸妈妈带他外出前，可以要求孩子为大家编订一个行程及预算表;
2.跟孩子共同收集出行的地点、交通等资料，作为行程和预算的基础。
3.提醒孩子，预算表要包括孩子及父母外出时的各项支出，在出发前，要孩子权衡一下各种开支。例如，在选择交通工具时，有时候会出现地铁方便、票价贵而公交车时间长、价格便宜的情况，就让孩子权衡情况，作出取舍。
4.游玩归来，父母与孩子一起记录和讨论一天的消费情况，反省消费是否合理，预算是否做得好。
孩子的七种教育你给了吗？
“子不教，父之过”，为人父母，应该给孩子的教育你都做到了么？来看看以下这几点，就知道自己做的合不合格啦！
1.语言教育婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。
正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语。因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
2.生活教育孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。
孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。
当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。
3.品格教育怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。
这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。
当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。
4.知识教育孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到＋孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。
这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
5.思想教育有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。
创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。
不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
6.气质教育滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。
什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。
和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。
幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。
7.创意教育孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。
幻想对孩子的长大有重要的意义。
孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。
孩子特长教育的误区 你中招了吗？
少儿英语培训、钢琴班、围棋班、美术班……现在，许多孩子玩耍的时间越来越少，家长们无不希望自己的孩子“十八般武艺俱全”，望子成龙的心情可以理解，但让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果。
家长在特长教育上的误区
其一：一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办。不少孩子对究竟该学什么、自己是否适合进行特长教育等问题都不甚明了，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。
其二：贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三：方法不当。特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违。
如何走出特长教育的误区
首先，需要家长们端正认识。孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。同时，家长还应该明白：儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行。
其次，还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间。
2岁起开发潜能由兴趣选特长
在宝宝2岁左右时就应该扩展他的眼界，在认知方面培养孩子的兴趣。孩子2岁以后可以跟家长参加亲子互动等活动，开发孩子的潜能，尤其是在孩子的口语表达、肢体协调、乐感、表现能力等方面进行开发。老师、家长可以共同发现孩子的兴趣倾向，老师可以从专业的角度，而家长则可以根据孩子注意力的转移来发现孩子的兴趣所在。有些孩子听到音乐就很兴奋，节奏感很好，有些孩子拿起笔就要画画，喜欢按自己的想象搭配各种色彩，这些都是孩子兴趣的表现。
别期望孩子成艺术家
专家认为，4岁左右的孩子才能开始适当学习一些特长。应该从孩子无意识展现的一些爱好中为孩子选择一些特长，而不能不针对孩子的特点，不征求孩子的意愿，给孩子报各种各样的特长班。望子成龙是每个家长的正常心态，但是不要期望孩子能够通过兴趣班成为美术家、音乐家、舞蹈家……而应该通过上特长班，培养孩子的艺术情操和素质。
选择特长教育的方法
兴趣——任何学习都要和宝宝的年龄特征相结合，要从兴趣出发。对于宝宝而言，“好玩”即是学习的开始。小心呵护宝宝的兴趣，这是他主动学习的源头。
目标——不盲目制定目标，根据宝宝自身发展情况，难度适中，逐步递进。
态度——用鼓励、肯定来支持宝宝。如果遇到困难，要和宝宝一起面对，找出症结，分析问题。(记者张恺)