新生入学教育要准备什么

早期教育不能硬“灌”给孩子，要不适得其反。。

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。孩子早教最适合的年龄是多大呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早期教育不能硬“灌”给孩子，要不适得其反。》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

孩子的第一任老师是父母，爸爸妈妈的早期教育直观的面对孩子。孩子的早期教育就这样悄悄的开始了。如何合理的早教孩子，不能让硬性的“灌”溉给孩子。

豆豆今年4岁半，从去年秋天开始上大班，妈妈发现，自从儿子上大班，几乎每天都有作业，先从简单的数字再到四五笔划的汉字，早教网，孩子写得艰难而又认真。经过了解，她才知道，在儿子这所私立幼儿园，大班以上的孩子都要写字，做算术题。记者经过调查发现，在市区内的大部分私立幼儿园，四岁多的孩子提笔写字是正常现象。对此，一私立幼儿园园长也表示无奈，称素质教育是一个长期的过程，短期内难以见到实效，因此，为了保持幼儿园的生源，迎合家长的心理，满足家长的要求，不得不这样做。 陕西师范大学学前教育专业毕业、从事幼教多年的林老师表示，学龄前儿童教育有其自身规律，可很多家长却陷入了急功近利的误区。从短期看孩子的确收获了知识，但却不利于孩子以后的主动学习与长远发展。幼儿园教育应充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，进行知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习，尤其要避免只重知识和技能，早教网，忽略情感、社会性和实际能力的倾向，寓教于乐，让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

相关知识

早教知识：“虚荣教育”要不得

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的“早教知识：“虚荣教育”要不得”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

玉有一位异地同学们公出来京，因此好多个往日的同窗学友相聚叙叙旧。已为人正直父为人母的都产生了自身的小心肝儿，讨论的话题讨论当然要涉及到工作、家中和孩子。

“我家孩子可聪慧了，什么一学便会！” “我儿子挺乖的，从不犟嘴，也不跟人打架斗殴！” “大家哪个，是爱绘画，跟个小画家一样！” “我家孩子学习培训挺不错，一直一百分，一点儿也无需我操劳。” …… 年青的父母们热情地谈论着自身的孩子，时常用各种各样事例为自己的孩子贴紧标签。

一旁的小宝贝们玩得绘声绘色，“战事”隔三差五地冒出。 忽然，“砰”的一声，不知道是什么东西掉在了地面上，切断了成年人的交谈。原来是玉给朋友的男孩本来买的一个小毛毛熊造成了争吵。一个孩子要想本来的毛毛熊，本来不愿给，另一个又非要要不能，数番各执一词，要想的孩子因此挥舞了握拳，击倒了本来，抢来到毛毛熊。来看一次“世界大战”将要暴发。可想不到，本来从地面上站起来后，仅仅一些憋屈地立在一旁。“本来，你怎么没去把毛毛熊抢回家呀？”玉很怪异地问道。女朋友抢鲜疏导着孩子：“本来乖，听母亲话啊，好孩子不是和小孩子打架斗殴的……”

本来含着泪水没有说话。 “去，把毛毛熊归还侄子！”另一位爸爸在严格地经验教训开战的孩子，那男孩子一面听，一面依依不舍地玩弄着抢来的毛毛熊，来看他是不容易随便让给毛毛熊了。 “好了好了，小孩子淘淘气，不要紧。本来说把毛毛熊送小帅哥玩了。别训他了，使他去玩吧。”女朋友的两三句使这次“战事”硝烟散尽。聚会活动在浓浓同窗好友情义中告一段落，而玉的心却不能忘怀。本来在母亲“好孩子”、“乖孩子”的激励中放弃了保卫自身的权利，那份不情愿却掩藏在无音的犹豫当中。小小孩子，压抑感了自身本但是分的心愿，以便做妈妈的“乖孩子”、“好孩子”，乃至不可以讲出自身的真正念头。

如今，许多父母早已意识到“淘气鬼”、“贪吃鬼”、“泥猴儿”那样的“坏”标签夸大其词了孩子的缺陷，会给孩子年幼的内心蒙上一层黑影，因而也了解尽量减少应用那样的“坏”标签，而改成“聪明宝宝”、“好孩子”、“乖孩子”、“语文素养超强”、“优秀的小画家”这些的“好”标签来夸赞和激励孩子。舍弃负向标签原是一种发展，但是一味地贴这种“好”标签又会给孩子产生如何的危害呢？

“好”标签通常是父母的太高期待，这类期待将会导致孩子心理状态上的极大工作压力：“好孩子”被别人打过不可以还击，“小画家”迫不得已舍弃游戏时间不断提升画技，“爱读书的孩子”害怕安安心心玩耍上一天，“总要一百分的孩子”得時刻劝诫自身干万不可以考99分……那样，孩子娇嫩的心中一直崩紧一根弦。 即便“标签”所校准的內容适度，将会也仅仅父母对孩子某一方面的观点，并不是孩子真正的状况。

孩子年龄小，也有非常大的发展趋势室内空间和发展趋势将会。可是，孩子的自身判断力差，她们会以便维护保养“标签”的內容，促进一些有效的物品，缺失向别的方位发展趋势的概率。“语文素养超强”的孩子将会很喜欢体育文化或数学课，哪个在父母眼里是“优秀的小画家”的孩子将会语文素养都不差，或许父母的真诚激励和夸赞会限定了她们的发展趋势。

不贴标签并不等于对孩子的个人行为不表态发言，做正确了要夸奖，做不对要改正。仅仅不管毫无疑问、激励還是否认、指责，最好是全是以偏概全，让孩子觉得你是在点评他做的事，而不是点评他这个人。由于孩子还小，贴哪些标签都过早。

早教知识：早期教育你不得不知道的几点

引言：最近，由国内外知名专家研究出的结果证明：孩子在婴幼儿时期就已经具备相当完善的学习能力，这个时期是他们学习的黄金时期，如果父母抓住了这个机会对宝宝进行科学的早期教育，那么孩子就会在很大程度上领先别的宝宝。

下面为您介绍早期教育您所不了解的几点：

第一：据准确的调查显示，0-3岁是对宝宝进行早期教育的关键时期。

最近几年世界上比较风靡的早期教育主要观点就是：对孩子进行早期教育就相当于在宝宝的大脑中储存了一定的知识，早期教育的越早，以后孩子就会受惠越多。

意大利的著名教育家蒙台梭利就曾经说过：“人类在0-3岁获得的知识就相当于成人化60年获得的知识。”她坚持早期教育就该抓住婴幼儿学习能力最强是时期——0至3岁。

第二：教育应当从0岁开始。

有研究表明：4-5个月的胎儿就已经有了视觉反应能力。出生仅3天的婴儿就已经会将视线集中在母亲的脸上。1岁的孩子已经拥有了强大的语言与推测能力。可以说，孩子从在母腹之日起，就对周围的环境保持了一种敏感的认知性。因此，我们应该在生命形成之后就为其创造学习的氛围。只有从0岁起就实行的教育才算早期教育，才算完整的教育。

第三：现代思维科学、脑部科学、生命研究科学的研究成果，，为早期教育提供了完整的依据。

脑神经研究科学证明：0-3岁是大脑发展的黄金时期。70%的脑神经细胞形成于3岁前。大脑的健康发育，一是依赖于充足的养分，二就是需要科学、有效的外部刺激环境——也就是科学的早期教育。

第四：从小就要教育孩子养成良好的习惯与高尚的品德。

俗话说：“3岁看到老”，这句话说明，一个人的性格一旦养成，就会比较稳定。人们的知识、阅历和能力会随着年龄的增长而不断增加，但是一个人的性格从形成之日起，却很难有大的改变。所以，家长朋友们应该在孩子小的时候就注重培养孩子高尚的品德和正确的行为习惯。这对孩子以后的发展将起到巨大的作用。

第五：发达国家的政府已经将早期教育提上日程。

新西兰是最早推行早期教育的国家，1993年，新西兰政府就制定了“浦路凯特计划”——关注0-3岁婴幼儿的发展与教育计划，到如今，已经取得了良好的成效。

总结：许多家长认为，早期教育就是让孩子在幼儿园的时候多学习几项技能。其实，真正的早期教育应该开始于0-3岁，只有把握好这个时期，孩子才能获得完整的教育，从而在人生旅途上领先别人。

不要把早期教育变成了早期摧残

不要把早期教育变成早期摧残

比选择早教机构更重要的是，家长应学会培养孩子的独立能力、适应能力和爱的能力，关注智商与情商的和谐发展。

“调查显示，七成以上的家长认为，早教就是提前学习汉字、英语(论坛)和数学。这个可怕的误区导致越来越多的孩子从小学开始就厌倦上学。”沃建中说，北京某小学一年级的厌学率2年内上升了7个百分点，而厌学者大都接受过所谓的早教。

沃建中曾接待过一名“神童”。他6岁认识2000个汉字，能背110首古诗，会算100以内的加减法。上学后，课堂上他不听课，因为都会，一年之内连跳两级。到了三年级，开始听不懂了。因未养成听课习惯，成绩迅速下滑，产生挫败感，一心想退学。

“不要把早期教育变成早期摧残。”中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，这个“神童”的不幸并非孤例。我国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于发达国家的孩子，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力;不懂得人际交往的技巧，人际关系差;只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力;在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。这些缺点大都源自重知识灌输、轻人格培养的育儿积习。

“我们身边不乏这样的人：或滔滔不绝地高谈阔论，不顾及周围人感受;或他人讲话时，迫不及待地打断、插话。”沃建中认为，“这种交流时不会听别人说话的毛病，与婴儿期缺少一种训练有关10个月大的宝宝，应学会用眼神追踪父母的身影，学习以别人为中心。”

“关注智商和情商的和谐发展才是早教的要义。”沃建中强调，选择早教机构固然重要，但是家长都该学些发展心理学的知识，能够陪伴和指导孩子更为重要。

怎样训练儿童思维能力?沃建中举了一个例子，铺着台布的桌子上有只苹果，刚会走路的宝宝想拿到它。聪明的妈妈不会代劳，而是鼓励他想办法解决问题。宝宝试了多次够不着，妈妈就把桌布递给他，和他一起慢慢拉，苹果最后就落下来。

怎样培养健全人格?着力点是培养孩子独立生活能力、适应环境能力、爱的能力和公民意识。比如，从1岁半起培养婴儿自我服务技能，包括系鞋带、穿衣服、洗脸、刷牙、吃饭等，增强其独立性和成功感;训练从爬到走的最佳方法是，先教孩子学会爬，而后鼓励他扶墙站起来，再沿着墙走。培养其勇敢、独立意识。

再如1岁开始抓自律。发展心理学中有一个著名的“糖果实验”。上世纪60年代，美国心理学家瓦特·米伽尔给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗;如果等20分钟，则能吃2颗。研究人员经过十几年的跟踪实验发现，那些忍住诱惑的孩子，成年后在事业上更易成功。“延迟满足”一词由此诞生。1岁多的孩子最喜欢的事是吃，“延迟满足”训练就从这里起步，“先给大人分享，然后自己吃”。

让所有孩子站在同一条起跑线上

通过完善制度设计和提供公共服务，创造条件让贫困儿童获得服务，解决我国儿童早期发展过度商业化、精英化的问题。

“传统的早教提法应该用科学的‘儿童早期发展’表述代替。”蔡建华介绍，“‘发展’的概念更为贴切，包括营养、体格、心理、情感和社会能力等要素。”

“投资儿童早期发展是打破贫穷代际传递、提高国家竞争力的战略选择。”蔡建华表示，随着我国跑步进入老龄社会，20年后，65岁以上老人将占总人口的1/5。维持经济增长和赡养老人的负担，将落在当今婴儿们的身上。目前，全国每年约有1600万新生儿，0—3岁儿童约5000万人，其中61%在农村。农村儿童中，1/3的孩子是双亲外出务工的留守儿童，其情感、社会和认知发展方面越来越多地出现压抑迹象，迫切需要儿童早期发展成为社会服务的重要方向。

然而，由于当前儿童早期发展投入低，仅占GDP的0.01%，远低于一些发达国家0.9%的水平，而且服务覆盖面不足，市场处于粗放型发展的初级阶段，商业性机构大都以赚钱为目的，不是把“培养人”作为目标，市场对象呈“精英化”趋势。贫困儿童缺少获得这方面服务的机会，成为我国儿童早期发展的突出问题。

“让所有孩子站在同一条起跑线上。”据蔡建华介绍，2011年，教育部、国家人口计生委、卫生部等七部委联合颁布《全国家庭教育指导大纲》，将儿童早期发展工作纳入人口计生公共服务范畴。目前，相关政策、标准等制定工作正在进行。现在已完成0—6个月婴儿《入户指导方案》公开征集，《婴幼儿早期发展测评》已在中国人口网主页挂出，供大众免费使用。婴幼儿发展指导师的职业标准和培训工作正在加快推进，北京市去年已培训200人，今年计划再培训200名，通过她们入户指导，教会父母们怎么科学育儿。各地已建立的50多个试点正在探索创新服务方式，如发放服务券、开展信息化服务等。在这方面，国外的一些经验值得借鉴。

美国从1965年开始，针对所有贫困儿童实施两个计划，即开端计划和儿童照料计划。前者由政府选择一些机构，为贫困家庭入户指导，一年服务32次。后者是政府发放服务券，家长自行选择服务机构。

“通过努力，我们将提供服务半径3公里、全覆盖的儿童早期发展基本服务。”蔡建华表示，公共服务的推进将促进市场行为的规范。

“儿童早期发展任务不能完全托付给商业性机构，教育中许多东西是金钱买不来的，家长必须身体力行。”孙云晓提醒，多陪陪孩子，与孩子一起成长，亲子关系好坏决定教育成败。

市场被贴上“高价”标签

0至3岁的娃娃一堂不到一小时的课，少则百八十元，多则二三百元，内容良莠难辨。

“如果从孩子出生第三天开始教育，那就已经比别人晚两天了。”时下流行的这句早教口号，不知打动多少年轻父母的心。于是，0至3岁的娃娃越来越多地奔波在“上学”路上。

在北京市朝阳区建外大街的一家国际儿童教育中心里，5个不到一岁的小宝宝偎在妈妈怀里，跟着边做手势边唱英文歌的老师，在妈妈的帮助下刮刮鼻子、摸摸眼睛，学做一些肢体动作。

“对于80后的家长们，早教正在成为一种育儿时尚。”该中心负责人对记者说，“每天有很多父母预约试听，来上课的孩子一岁半的居多，最小的只有28天。”

“这里开设音乐、娱乐、艺术课，整套课程打完折也要1万多元。”一名带女儿来该中心上课的妈妈说。

在不断升温的早教潮中，市场被贴上“高价”的标签。

“目前，0—3岁儿童教育市场多为商业化运作。一堂不到一小时的课，少则百八十元，多则二三百元。”国家人口计生委培训中心主任蔡建华介绍，经过10多年的快速发展，国内早教机构雨后春笋般地繁荣起来，既涌现出红黄蓝、东方爱婴等本土品牌，也活跃着美吉姆、金宝贝等国际名牌，但普遍价格不菲。

据了解，东方爱婴在一线大城市每课时收费150元，整套课程(72课时)优惠价为8100元。外资品牌高端代表金宝贝，在北京12次课时的课程每小时收费280元，96次课时收费超过1.7万元。即便一些幼儿园所办的走低端路线的亲子园，每小时收费也达60—80元。

除了收费高，市场发展也呈现无序状况。根据相关规定，教育部门负责3—6岁学前幼儿园的准入和管理，对0—3岁教育机构没有监管职责。目前，各类相关机构多以“信息咨询公司”、“科技发展公司”等名义在工商部门注册，进行商业运营。而“早教”的特殊授课形式，又让工商部门很难监管。监管机构缺失，导致办学标准、师资准入、监督考核等制度处于无序状态。一些机构的老师根本没学过教育学方面的知识，培训十几天就上岗了。很多早教机构设在商务楼或商场等人流集中的地方，楼层普遍较高，基本没有幼儿专用拉手、护栏，安全隐患令人担忧。

面对良莠不齐的早教市场，于慧和丈夫起初不打算追风赶潮。“我本来不信早教机构的宣传，但我们小区的孩子几乎都在上课。儿子快2岁了，说话还不连贯，而邻居家上过课的同龄女孩早就能背唐诗。”最后，于慧沉不住气了，也给孩子报了一个班，“他们都冲出起跑线了，我们没准备好也不成!”

也有始终不为所动者。“一切顺其自然吧。咱们小时候没有早教，现在不也挺好的?”初为人父的小张认为，3岁以下的孩子还太小，早教与否无所谓。

早期经历关乎终身健康和幸福

儿童早期的激励和学习经历会影响大脑发育，进而影响生命后续阶段认知和社会情感发展。

对于0—3岁的宝宝，早教究竟有没有用?

上世纪90年代，一种传统的育儿法“沙袋喂养”，仍在山东、湖北两省部分地区流行。即将出生不久的婴儿，放入盛满细沙的袋子里喂养。用沙土代替尿布，一天换一次土。母亲只在喂奶时看看孩子。经过一段无激励的日子，婴儿变得安静了，无悲无喜，不再表达感情。学者研究发现，“沙袋儿童”的平均智商低于正常人。

“儿童健康发展不仅有赖于营养，也离不开激励。”蔡建华说，国际经验和相关研究表明，儿童的早期激励和学习经历影响大脑发育，进而影响健康生命后续阶段认知和社会情感发展。

“眼下，小学生动作不协调的多了，运动能力弱了，有的孩子甚至打球、跳绳都不会，婴儿期缺少爬行训练是一个重要原因。”北京师范大学(微博)认知发展研究室主任沃建中说，美国斯坦福大学一项为期5年的调查显示，婴儿6—8个月时，是否进行爬行训练，可使动作协调能力相差20%。

在语言发育方面，沃建中举了一个例子。一名6岁小男孩上学面试时，讲不出话，被北京一家知名精神卫生研究所诊断为孤独症。孩子的妈妈不甘心，带孩子找沃建中咨询。经过仔细了解，揭开病因的迷雾。

原来，小男孩的妈妈十分内向，很少跟他交流。孩子1岁时，父亲出国学习，家里请了一名同样少言寡语的农村保姆。在两位大人的沉默陪伴下，孩子语言发育迟缓，不会正确表达。比如，他说“妈妈，狗狗”，表达的却是“想喝水”的意思。一年后，爸爸回国见状，不仅未及时纠正，反而常模仿孩子的话语哄他。结果，在幼儿园里，孩子常自言自语，别人不知所云。

小男孩最终被确诊为语言障碍，而非孤独症。通过一年半的艰苦矫治，如今已基本恢复正常。

“一岁半至两岁是语言发育关键期。看护人的行为影响儿童语言能力。”据蔡建华介绍，美国哈佛大学儿童发展中心公布的调查数据表明，家长与婴儿说话的数量与婴儿词汇量的关系，从孩子16个月后开始显现。到36个月时，语言交流多的家庭，孩子词汇积累可达1200个。而不爱说话的家庭，孩子的词汇量不足400个，差距超过3倍。

该调查还显示，在生命最初的3年里，儿童遭遇七八次严重负面体验时，如贫困、营养不良、看护人有心理疾病、单亲家庭、受到虐待、被忽视、母亲受教育程度低等，90%以上者发育迟缓，成人阶段心血管疾病发生率是正常人的3倍。

“儿童早期经历关乎终身健康和幸福。”蔡建华表示。

家长们如果真的是为了孩子好，那就请您们“高抬贵手”，不要你自己可爱的儿女。

不要给孩子贴标签

任性、不听话。“标签式”教育正在毁掉中国孩子的一生!要让孩子认识自己，让孩子知道自己从哪来，到哪去。让孩子产生好的自我。

从心理学的角度来看是孩子自我意识的萌发，孩子开始构建自我认知。帮助孩子构建自我认知系统，是父母最重要的职责之——教会他正确认识自己，强大自己的内心世界。

什么是自我认知系统?我们看看这个故事就知道了。

1

妈妈带着苗苗在小区骑自行车玩，有个阿姨看到了，夸奖说：“哇!你家孩子车骑得真好啊!”

妈妈谦虚地说：“哪里!好多小朋友都比他骑得好呢。”孩子听了，低着头停下了自行车。

回家后孩子就一直不说话，也不愿意吃饭。妈妈生气地骂了一顿，觉得小家伙又耍小性子。

面对别人的夸奖，我们习惯性地谦虚，这也是中国父母最常见的礼仪方式。可对孩子来说，很多时候这样的谦虚是毒药，甚至会摧毁孩子脆弱的自信心。

谦虚客气时，妈妈没注意到孩子内心活动，更别提保护孩子的自信。

大人和孩子的认知存在差距，大人眼里的客套话，孩子容易当真，认为父母在否定自己，自己真的不够好，甚至会认为父母不够爱自己。谁能想到，父母随口的一句话，竟让孩子从此开始否定自己……

这种过激反应，是孩子内心缺乏安全感与自我认同感的表现。

在她还没有建立起独立的自我评价体系时，父母的评价将占据主导地位。孩子会根据父母的反馈去认知自己甚至调整自己的行为。而父母的一句谦虚，让她认为父母在否定自己，从而变得缺乏安全感和自我认同感。

而孩子安全感与自我认同感的建立，取决于亲子间的依恋关系;孩子自我认知的发展与完善，与父母的教养方式密不可分。

2

我朋友家有个7岁男孩叫小杰，在一次全校唱歌比赛中，他一开口就走音了，引得全场爆笑。可是这个小家伙竟然一点都没受影响，继续坦然又稳定地把整首歌唱完。最后，所有人都给他送去了掌声。

从外在性格看，小杰是个自信的孩子，从内在本质来说，小杰拥有强大的内心世界。

这就是一个自我认知非常清晰的孩子，他对自己有足够的认同感，他明白自己的价值并不取决于别人的评价。别人的嘲笑并不意味着自己很糟糕。所以他不会轻易地被他人影响，他坚信，把自己正在做的事坚持做完就好了。

现在我们来解释什么叫教会孩子构建「自我系统」，就是——让孩子对自己有一个清醒客观的认知，在一个健康的状态下拥有足够的安全感和能量，去建立他的自尊自信，培养他的自立自律，从而让他获得一个自由的人格。

3

一个人能否做到正确认识自我、肯定自我，对一生有着几乎决定性的影响。而幼时父母对孩子自我意识的培养与重视，更决定了孩子能够成为怎么样的人。

英国BBC在1964年采访了来自不同阶层的14位7岁小孩，每隔7年对他们再进行一次采访，直至56岁。追踪的结果是：他们成长后仍处于父母曾经所在阶层。但有两个小孩例外。

一个孩子出身中产阶级，但缺少家人的关爱，内心敏感脆弱，经受不起打击，因为一次升学考试失败，对自己失去了信心，就读普通大学一年后选择退学，之后四处漂泊，靠救济金生活;

而另一个孩子出身底层，但是父母给予他足够的爱与肯定，积极乐观的他想法很多，并且勇敢地去实践，失败也不沮丧，越挫越勇，最终凭借自身努力跻身中产阶级。

不同的家庭教育，养成了不同的自我意识，造就了截然相反命运。

良好、正确的自我认知，会让孩子越活越好，成为拥有优秀、自信人格的人，而自我意识发展欠缺的孩子，长大后则有可能面临种种困扰……

1.没有独立的自我评价，永远活在老师、父母和周围人的眼光里;

2.过度封闭自我，拒绝别人的积极建议，排斥别人的善意，我行我素;

3.过分自尊，太看重面子，无法承受一点挫折和打击;

4.过分自责、自卑，总觉得自己一无是处;

5.以自我为中心，从来不考虑别人的感受。

与其不加思索地给孩子贴标签，不如从教育困扰的根本入手——用正确的家庭教育方式引导孩子认知自己、建立强大的内心世界，自信、坚定。

摆脱“治标不治本”的教育困境，做善解人意的父母，重塑孩子的自我认知，为孩子的成功未来打下最关键的一步!

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良好的自我意识、清晰独立的自我认识，对孩子未来有着重要影响。而如何培养孩子的自我意识，成为了家庭教育最关键的一步。了解孩子的内在需求，帮助孩子建立正确而完善的「自我系统」，是每一位合格父母的入学必修课。