孩子的第一任老师是父母，爸爸妈妈的早期教育直观的面对孩子。孩子的早期教育就这样悄悄的开始了。如何合理的早教孩子，不能让硬性的“灌”溉给孩子。
豆豆今年4岁半，从去年秋天开始上大班，妈妈发现，自从儿子上大班，几乎每天都有作业，先从简单的数字再到四五笔划的汉字，早教网，孩子写得艰难而又认真。经过了解，她才知道，在儿子这所私立幼儿园，大班以上的孩子都要写字，做算术题。记者经过调查发现，在市区内的大部分私立幼儿园，四岁多的孩子提笔写字是正常现象。对此，一私立幼儿园园长也表示无奈，称素质教育是一个长期的过程，短期内难以见到实效，因此，为了保持幼儿园的生源，迎合家长的心理，满足家长的要求，不得不这样做。 陕西师范大学学前教育专业毕业、从事幼教多年的林老师表示，学龄前儿童教育有其自身规律，可很多家长却陷入了急功近利的误区。从短期看孩子的确收获了知识，但却不利于孩子以后的主动学习与长远发展。幼儿园教育应充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，进行知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习，尤其要避免只重知识和技能，早教网，忽略情感、社会性和实际能力的倾向，寓教于乐，让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
本网站小编总结：寓教于乐，不能让孩子进行过多的文化知识的学习，但近期记者发现，在我市部分幼儿园教学仍存在向学生硬性灌输文化知识现象，这一现象在私立幼儿园尤为明显。相关阅读
早期教育的误区
早期教育越来越受到家长们的重视，但也出现了一些误区。常见的误区有以下几种：
1、让孩子提前学习一年级的课本，并给孩子布置大量读写算的作业，限制游戏时间。
2、提早入学。科学研究证明，孩子到6岁左右脑功能才较完善，一些家长认为入学越早越好，其结果往往适得其反。
3、片面让孩子具有“一技之长”。不少家长不顾孩子的兴趣、爱好、条件和潜能，盲目给孩子请专业教师，让孩子学琴、学画、学唱歌、学舞蹈等等，而且要求甚严，动不动就批评、埋怨，使孩子的心理受到伤害，可能会让孩子产生逆反心理。
4、只要早期教育抓出效果，以后孩子的学习就可以放心了。其实，一个人接受教育是终身的，早期教育不可能代替一生学习的需要。
5、有些家长在孩子的早期教育中只注重抓智育和灌输书本知识，忽视了其他方面的培养和教育。这种畸形教育必定产生不良后果。
6、如不进行早期教育孩子很难成材。实际上更多人是在不断地学习和工作中成材的，大器晚成的事例也是很多的。
早期教育的误区还有很多，家长们应该根据孩子的具体情况，科学地进行早期教育才能达到预期的效果。
早期教育不是早期知识传授
有这样的两个镜头：在幼儿园门口，妈妈对两岁多的孩子说：“好好跟阿姨读书、写字。”另一个是姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约6岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说；“到幼儿园里好好写字，看谁写得好。”
不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两、三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数、写字。有些家长对幼儿园教得好坏的评价就是孩子认了多少字，会数几个数。其实，这样理解早期教育就太简单和片面化了。因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。这六大要素相互促进，构成一个完整的能力系统，共同影响人的活动，所以，在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。
在日常生活中，有人把孩子的记忆力强弱作为衡量智力的唯一标准，认为孩子能背几首唐诗，识二三个字就聪明，智力就好，从而不断要求孩子死记硬背，使孩子养成不动脑子的习惯。有的人知识虽不算多，但头脑灵活，智力水平也就较高，而有的人知识好像很多，但机械呆板，不会运用，智力水平也就不高。如大家熟悉的司马光砸缸救小朋友，曹冲秤象等，他们都是靠自己独特的智力活动，做出令人赞叹的事。而像英国有个叫亚克敦的，他嗜书如命、终日背诵，藏书7万余卷，但一生毫无成就。
早期智力开发，应是通过一些有计划、有目的的指导活动，如引导孩子游戏、讲故事、听音乐、学动作、设计、劳动来培养和促进孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的发展。让孩子在日常生活或游戏中学习百科知识，如在吃饭时你可问问，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做成馒头需要多少工序，对孩子进行爱惜粮食，尊敬他人劳动的教育。也可扩展到哪些农作物是粮食，哪些是干果、水果等，它们离开水、空气、阳光就不能生存，也可和孩子一起做小实验。
在看到鸭子游水时，讲讲鸭子的生活习性和与人们的关系。当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么?在某种意义上可以说开发孩子的智力是不分学科、不讲系统、不计深浅、不求一次巩固的。
多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力，培养兴趣，使他们产生求知的欲望，并伴有想象、创造的活动。至于识字、背唐诗、算算术也可以教，但要本着不强迫孩子学为原则，也不能小学化，“填鸭式。”而应在丰富多彩的活动中，利用生动活泼的游戏形式，点播式的提问和风趣幽默的语言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌输。这是能力的培养，而不是单纯的知识积累；是启蒙，而不是系统教育。
孩子早期教育的黄金时段
据神经生理学家们研究数据表明：人类的脑细胞在出生时就超过了1000亿个，而且这个数目在出生时为最高值，终其一生不会增加。
但是，婴儿脑细胞功能恰似一张白纸，要有外界足够的听、视、触觉等感官的刺激，才会渐渐发达，刺激得越多，发达得也越快。但是，这种快速发展的时间并不会持续一生，它只存在于出生后短短的几年之中，其中又以0-3岁之间为最佳阶段。
智力和性格，从出生到3岁，就已经完成了60%，而且这3年具有天才般的吸收能力。到了6岁，脑细胞的组织完成了80%，这一时期必须以游戏化的学习方式教导，在音乐、语言、文字或者绘画方面，才会有明显的进步。到8岁时，脑部的发育达到了90%。也就是说儿童入学时，智力发展的水平大致上就已经接近成人水平了。年龄愈小，培养愈容易，效果愈好；年龄愈大，培养愈费力，效果也就愈差！
有鉴于此，蒙台梭利提出了在当时极为超前的想法：生命的开始即是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始(胎教)。她主张以“感官训练”来开发潜能。设计出了符合儿童不同阶段的各类教具，使儿童借着亲自操作的机会，提高智力。
蒙台梭利认为，人类的学习始自感官(视、听、味、触、嗅等五觉)的直接接触，例如一生出来就会吸吮，并喜欢以手去摸东西，因而，增加智力的第一步就是训练孩子的感官机能，使之变得更加敏锐。
幼儿期教育的重要性超过任何其他时期，这一时期埋藏着成人思维与行为的一切秘密。然而在现实生活中，人们对幼儿教育极不重视。做幼教工作的人的素质，又极不受重视，这就延缓了人类的发展速度。
璐璐的早期教育
呱呱落地的麻烦——我还是胎儿的时候特别好动，拳打脚踢，游手好闲，结果造成脐带缠上了自己的腹部，来到这个世界的时候，给妈妈带来了很大的麻烦，动了刀子。听说，出生那天天气严寒，但医生只给我披了一件薄薄的被单，就把我抱出了产房，冻得我直哆嗦，使性子大哭。也有甜蜜的时刻啦，从妈妈温暖的肚子了出来，人生地不熟，我好奇的眼睛也不能闲着，睁着小眼直溜溜地看了看医生阿姨，害得阿姨忍不住在我小脸蛋叭叭地亲了好几下，以示友好。哈，真有意思，原来我从小就挺有讨人喜欢的，如果将来变成外交天才你可别奇怪。
成长的伴奏曲——妈妈是个细心人，当我还是六个月的胎儿时，就隔着肚皮欣赏到了外面奇妙的语言——音乐。几乎成长的每一天音乐都不曾中断过，其中也有一些值得记录的东西。满月之后的一天，我哭闹的时候，爸爸偶然顺着音乐节拍瞎指挥，听着那音符好像细细的泉水从灵活的手指流淌而过，着实让我入迷，马上停止无理取闹，转哭为笑。爸妈才发现原来我对节奏很敏感。不过这一发现也不好，以后每当我哭闹，爸爸的指挥变成了保留节目，看多了也挺没劲的。两个多月的时候，我自己就能和着音乐节拍手舞足蹈了，后来还会自己边欣赏音乐边指挥给大人看。爸妈觉得说不定我将来可能成为指挥家，但谁知道呢？不过，凭着对音乐的兴趣，我起码可以是一个爱好者。
妈妈的调教——妈妈注重早期教育，很早就给我念儿歌，什么“小兔子”、“小燕子”、“两只老虎”呀，我很喜欢听。我三个多月大的时候就发过“妈妈”的双音，这事让爸爸兴奋了半天，不瞒您说，我现在背好几首唐诗和儿歌了。妈妈还从周岁那天开始给我讲故事，现在这已经是我睡前必经的一道程序了，没有故事睡不着。听多了，我现在学会了表达简单的场景，而且会数数和运用简单的代词“我、你和他”了。不过，妈妈总是着急了点，拔苗助长似的，现在又在抓紧培养我对画画的兴趣，并且经常让我听儿童英语儿歌。我现在画画象涂鸦，但不能排除我在这方面的能力哟。英语是很好听的语言，我已经会说“HOWAREYOU、APPLE、GOODBYE、GOODNIGHT”等句子和单词了。学多了也有不好的地方，就是我经常夹杂着多种语言（国语、闽南话）说话，不熟悉的人听不来，老让我重复，烦死了。