工作总结

2026-04-24 工作总结见习期工作总结小学数学教师总结

小学数学见习期工作总结（2026免费）。

踏入这个行业才一年，说实话，站上讲台的头一个月，我每天晚上都在想同一个问题：那些孩子到底听没听懂我说的？粉笔灰落在袖口上，从最初觉得呛人，到现在反倒觉得有点亲切。这个转变，大概就是见习期给我的最好礼物。

记得开学第三周，学校安排我上一节公开课，讲《分数的初步认识》。我花了好几个晚上做PPT，找动画，设计小组折纸活动。那天教室里坐了七八个听课老师，我紧张得手心冒汗。前半截还算顺利，孩子们小手举得老高。等我切到月饼分给四个小朋友的画面，问“每人得到几分之几”时，坐在第三排靠窗的一个男孩突然冒出一句：“老师，那如果月饼不够圆呢？”

我当时就愣住了。教室里有几秒钟的安静，然后炸开了锅。有孩子说“方月饼也能分”，有孩子说“不够圆就不能叫平均了”。我脑子里只有一个念头：我的教案怎么办？我硬着头皮说了一句“咱们先假设月饼是圆的”，然后继续往下讲。课后指导老师把我叫到办公室，没先点评，而是问我：“你当时为什么不敢接那个问题？”我哑口无言。她说：“你是在教学生，不是在演教案。下次遇到这种，你就反问‘你觉得不够圆还能平均分吗？’让孩子自己吵明白，比你讲十遍都管用。”

这件事我一直记着。后来教退位减法，班上超过三分之一的孩子总出错。我翻他们的作业本，发现有个孩子写“63-28=45”，个位3减8不够，他从十位借1当10，13-8=5，但十位直接用了6-2=4，忘了借走的那1。这不是粗心，是压根没搞懂“借位”到底在借什么。我没急着讲竖式，而是从数学角拿了一捆小棒——十根一捆，外加三根散的。我让那个孩子自己动手：要拿走8根散的不够，怎么办？他犹豫了一下，拆开一捆，然后自己嘟囔“原来拆开一捆就多了10根”。做完这一步，再让他看竖式，他突然说“老师，那个1就是拆开的一捆”。那节课后，我让全班都用小棒走一遍。两周后，同样类型的题，正确率从62%升到了83%。这个数字我记得很清楚，因为我在教案本上专门记了一笔。

还有个孩子叫小陈，坐在最后一排，上课从不举手，也不捣乱，就是安安静静地发呆。作业本上的红叉连成一片，我找他谈话，他低着头，问什么都不说。后来我翻了他之前的成绩，二年级开始数学就经常不及格，到四年级已经完全放弃了。我没找他谈大道理，只是每天放学后留他十分钟，只做五道口算题，全对了就在本子上盖一个小星星章。第一次拿到星星时，他看了好几秒，然后小心翼翼地合上本子。过了大概两周，他开始主动问“老师，今天还做口算吗？”期中考试他考了68分——满分100，之前他从来没超过50分。他妈妈后来给我发消息说：“孩子回家说，数学老师说我行的。谢谢你没放弃他。”那条消息我存到现在。

家长沟通也踩过坑。有一次我布置了一个实践活动“测量校园里的长度”，让孩子用脚步、用卷尺去量操场、走廊。有个家长直接在群里问：“老师，做这个有什么用？不如多做几道计算题。”我没在群里回复，而是单独约他来学校。那天正好下雨，测量活动改到室内量课桌。家长来了，看了半节课，皱着眉说：“这不就是玩吗？”我拿出课标，翻到“综合与实践”那一页，又给他看了孩子之前几次作业里的估算能力——比如估计教室有多宽，孩子写的“大约10个脚板长”。我跟他说：“让孩子动手量一次，比做十道单位换算的题更管用。”他慢慢点了头。后来他主动提议可以带孩子去他家菜园量地。态度转变用了一周多，但我觉得值。

见习期结束那天，那个问“月饼不够圆”的男孩塞给我一张纸条，上面歪歪扭扭写着：“老师，我现在喜欢数学课了。”我把它夹在教案本的第一页。那本教案本上，还有师父写的批注——“问题要再碎一点”“别抢学生的话”“这里可以让学生先说”。这些比什么奖状都实在。

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