工作总结
2026-04-06 工作总结 师德师风总结 教师个人总结〔荐阅〕2026年师德师风工作总结。
这一学年，说实话，过得并不轻松。
先讲一件让我到现在想起来还手心冒汗的事。三月中旬，班里小轩连续四天没交数学作业。我当时正赶着写一份教研材料，心想“先放着，等忙完这阵再收拾他”。第五天早上，他妈妈打电话过来，声音发抖：“老师，孩子死活不上学，说您肯定要骂他，他觉得学校就是受刑的地方。”挂了电话，我坐在办公椅上愣了好半天——我居然成了学生眼里的“刑具”？那天中午我找到小轩，没谈作业，就问他最近家里怎么样。他憋了三分钟，突然哭了，说他爸妈天天吵架，要离婚，他晚上根本睡不着，作业本摊开一个字都写不下去。我当时心里那个滋味啊，又酸又愧。如果我早三天找他，哪怕只是拍拍他肩膀问一句“你还好吗”，他也不用恐惧那么多天。
这件事之后，我给自己定了个死规矩：批评任何一个学生之前，必须搞清楚“为什么”。不是嘴上问问，是真正花时间去找原因。具体怎么搞？我做了三件小事。 Zj09.COM
第一件，每周强制自己找三个学生单独聊天，不谈分数，不谈作业，只聊“最近开心吗”“家里怎么样”“有什么烦心事”。刚开始学生都防着我，觉得老师又要套路他们。有个女生直接说：“老师你是不是想套我话然后告我妈？”我哭笑不得。坚持了两个月，慢慢就有孩子主动来找我了——“老师，我最近老失眠”“老师，我妈只给我弟买新衣服”。你懂的，这些信息，课堂上永远听不到，但恰恰是影响学习的最核心因素。
第二件，改作业时多写一句“人话”。不是简单的“阅”或“良”，而是“这道题的解法很聪明”“看到你进步了，继续”。说实话，五十多本作业，每本都写一句，累得要死。但有次一个平时很内向的男生，在作业本上给我回了句：“老师，这是我第一次被表扬。”就那一句话，我觉得值了。
第三件，也是教训最深的——别在气头上做决定。五月份期中复习阶段，我连着几天熬夜出卷子，整个人烦躁得像个火药桶。有个学生把一道讲了三遍的题又做错了，我脱口而出：“你是没带耳朵来上课吗？”说完我就看到那孩子眼圈红了，之后整整两周没举过一次手。我后来找他道歉，他说：“老师，我其实会做，就是太紧张了，您一吼我脑子就空白了。”你看，一句话就能把好不容易建立的信任炸得粉碎。现在我在教室门口会先深呼吸三次，告诉自己：他们是孩子，我是大人。听起来简单，做起来真不容易。
再聊聊家校沟通。以前我总觉得，家长把孩子送到学校，教育就是我的事。这学期我彻底改了想法——没有家长搭把手，老师再努力也是白费力气。期中考试后，我发现班里好几个孩子在学校表现还行，一回家就放飞自我。我尝试了一个新办法：给家长发“合作建议清单”，不是告状，而是写“请每天看看孩子作业做没做完，但不要替他改错”“请每周至少三次和孩子一起吃晚饭”。同时，我每月给每个家长发一条正向反馈，专门表扬孩子这一个月的一个小进步。比如“小浩这周主动擦了一次黑板”。
这招有成功也有翻车。有个家长直接怼我：“老师你别整这些虚的，我家孩子成绩上不去你说什么都白搭。”我当时特委屈，但后来冷静下来，约她面谈了一次，把孩子的错题本翻给她看，指出孩子其实基础不差，只是缺练习方法。然后我提出每天给孩子单独布置五道基础题，请家长配合签字。坚持了一个月，孩子成绩从60分提到了78分。那位妈妈后来发微信说“老师对不起，之前是我态度不好”。你看，家校共育说白了就是互相给台阶下。
还有一件事我必须坦白——分层作业我做得一塌糊涂。我知道应该根据学情给不同学生布置不同难度和数量的作业，但实际操作时经常图省事，全班统一。直到期末前，我统计了全班错题分布，发现“解方程”这个知识点正确率只有43%，而几个基础薄弱的学生正确率是0%。这简直令人难以置信——我等于让他们做了整整一学期无用功。后来我重新设计了分层练习：A组做综合题，B组做变式题，C组只做三道基础题加一道选做题。期末再测，C组那五个孩子全部及格了，有两个还上了70。说实话，早干嘛去了？
写到最后，我想说：师德师风不是写总结那一刻的事，是每一堂课、每一次谈话、每一个眼神的事。我今年最大的长进，就是学会了承认自己会犯错。发火了，道歉；布置作业太狠了，调整；对哪个孩子不耐烦了，补上。下学期目标很具体：少发三次火，多找十个孩子单独聊天，把分层作业坚持做下去。不是为了评优，就是不想再看到小轩那样的眼神。
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