手拉手模型思想总结

2026-01-22 手拉手模型思想总结

手拉手模型思想总结(实用十六篇)。

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快毕业了，我们一定要给母校留下一个好印象。最近，我们班开展了一个“手拉手，一帮一”的活动。怎么帮呢？下面就有我来一一介绍吧!六年级帮一年级，一个六年级的同学帮一个一年级的同学，教他一个本领，教他做广播体操，叫他一种活动，叫他怎么学习……老师当时一宣布这个消息时，我们高兴极了，因为我们大多都是独生子女，都非常喜欢小孩子。我和同桌李梦瑶一起领了一个小淑女，他叫王莹。她是一个天真烂漫、冰雪聪明的孩子。他嘴很甜，张口一个姐姐，闭口一个姐姐。在考试时，她取得了第二名的好成绩。我们都上六年级了，她又这么聪明，叫她点什么好呢？想来想去，终于想出了一个方案：a:广播体操b：跳舞c手工d：加法列竖式。我们准备这几个一一都教一遍，看看哪方面更有天赋，再细致。

a、广播体操。

我在前面做示范，她再后面学，李梦瑶看她哪做的不好，为她指导一下，没想到她学得还挺好。

b、跳舞。

还是用老办法，我在前面教，她再后面学，李梦瑶做指导，王莹细腰长腿，还挺有跳舞的天分，她跳起舞来，像一只美丽的蝴蝶，无忧无虑、自由自在。

c、手工。

下课了，我们本来想到教室外面合其他小朋友一起玩，但是天气太热了，还没玩呢，便早已经热汗直流了。所以，我便想了一个好主意：教她做手工，但是，教她什么好呢？这个问题又把我给难住了。教她太简单的，可能她会，可教太难的，又怕她学不会。突然，我想到了一个好主意：把她叫过来，直接问问她不就行了吗。我把她叫了过来，问她想学什么？她说：“我最喜欢小金鱼了，就教我做一只可爱的小金鱼吧！”我答应了，便合她做了起来。一开始，我教了好几遍，但她一点儿都没学会，我有些不耐烦了，但一想到老师的话“只要有耐心，什么事都会成功的。”我又细心地一步一步地教她，后来，她终于学会了。我很高兴，她也很高兴。

d、加法列竖式。

我刚教她做完手工，老师便叫她去改作业，她错了一道加法题，我便又决定教她列加法竖式，没想到她这么聪明，一教就会，真不愧是全班第二呀！

经过九九八十一难，我们终于闯过了所有难关，不仅完成了任务，而且还超额了呢！在和她们一起玩的过程中，我仿佛又回到了童年时代。

母校给予我的东西太多了，不仅仅是知识，更多的是无限关心，无限鼓励珍惜与回忆。

我一定要好好学习，长大以后成为国家栋梁，再来报答我的母校。

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我们一年级全体学生开展了 “手拉手”的活动，活动进行比较顺利，现将此次活动作简单总结。

1、从此次活动中，可以感受到家长对学校工作的支持，短短的几天时间，无论从人力、物力、财力上都给予大力支持，尤其是王婉秋、陈雨瑶、甘甜、曾智达、廖琨、夏恬、刘艺欣、刘奕钊等同学的家长带了一个好头。

2、此次活动，带领学生走向农村，走向农村小伙伴，开展农村生活体验活动，激发了学生的责任心，培养其吃苦耐劳、团结协作精神。让学生体验农村寄宿生的艰苦生活和住宿条件，激发学生珍惜自己的幸福生活。

3、学生在听到对方学校介绍贫困学生的优秀事迹时，心里有深深的同情，也有钦佩之情，这是值得表扬的地方，说明我们的学生还是有一颗爱心，会关心别人，并且想到去帮助别人。奉献爱心，共有4名学生捐出学费。

4、此次活动中，有一个“合作做一个风筝”参加比赛的环节，所使用的物品是用废旧报纸、线、小竹棍子自己制作，但是有一部分同学动手能力不强，尤其是一部分女同学，首先根本不知道该怎么动手做，今后还得加强学生动手能力的培养。

5、从此次活动中，可以看出学生的组织纪律还有待加强，铁山中心完小的学生在升旗仪式上、主题队会上以及做操时候的队伍比我们要整齐，动作比我们迅速。

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一、说教学内容：

本课选自人教版小学音乐第九册第五单元《绿色畅想》，这首歌分两课时完成，我今天说的是第二课时。是在第一课时歌曲学习的基础上对歌曲情感演唱的延伸和发展。

教材分析：

这是一堂以保护地球为主题的音乐课，对前节欣赏《破铜烂铁打击乐》和下节歌唱教学《绿色的歌谣》起着承上启下的作用。

通过形象化的语言表述了人类的愿望，点出我们每个人应尽的义务，植树造林，栽花种草

全曲分为二段式：

第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼

第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情

二、说教学目标：

1、能用深情并茂的歌声表现歌曲

2、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，为歌曲的演唱编创动作，抓住重点从力度，节奏方面培养学生丰富的想像力和创造力，

3、通过演唱歌曲，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

三、说教学重点、难点：

新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。

1、培养情感和审美能力2、用律动为歌曲编创节奏。

四、说教法、学法：

依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。

五、说教学过程：

首先，我通过《师生问好歌》让学生感受音乐的乐趣，并复习巩固了一首刚学的歌曲，使学生不但温故知新而且进行了很好的发声练习。歌曲导入环节我利用北京2008年成功举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生自学歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接着通过课件《美丽的大自然》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。二声部教学中采用欣赏法和听唱法相结合，让难点更易突破。最后小节部分让学生畅谈学习心得。

六、说板书设计

板书我采用绿叶衬边，课题显著，合唱居中的设计，让学生更方便地突破难点。

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大家好！现在就对我所执教的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级下册第三单元的第2课《手拉手过“六一”》进行说课。

一、说教材

《手拉手过“六一”》是未来版一年级《品德与生活》下册第三单元中的一个主题，本节课主要是在回忆“六一“国际儿童节及如何来度过上小学以来的第一个儿童节活动的快乐中，感受集体生活的温暖和社会对儿童的关爱，并通过了解贫困儿童、残疾儿童的学习、生活现况，进一步体会自己生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。能尽自己的能力帮助有困难的小朋友，做有爱心的孩子。

二、说设计理念

学生在已有的生活情感体验上创设情境，引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情，再让学生设想怎样过“六一”，然后通过收集有关资料，了解到希望小学、孤儿院、残疾儿童的学习、生活现状，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福，最后通过自己喜欢的方式表达对这些儿童的关爱之情。

2、教学目标：根据教材的编写特点和学生的实际情况，我确立了以下教学目标：

认知目标：知道“六一”节是全世界儿童的节日，设计一个“六一”小计划。

情感目标：愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。

能力目标：用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快地过“六一”。

3、教学重难点：

教学重点：让学生知道“六一”节是全世界儿童的节日，设计一个“六一”小计划。

教学难点：用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快地过“六一”。

二、说学情：

现在，不少学生都自我为中心，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝生活，他们认为这是理所应当的，很少有孩子想想我们的幸福生活来自哪里。孩子们的自我意识强烈，对自己的喜好知道的一清二楚，可对社会的了解是少之又少，特别是社会对儿童的关爱及社会上的同龄孩子的现状也是知之甚少。因此，需要学生去感受有困难的孩子的生活，使学生能体会到生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。

三、说教法

《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性这三个基本特征。本课教学采用直观教学法和互动教学法，以现实生活为主要源泉，借助多媒体教学手段，用师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式，让师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。

四b、说学法

新课程倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中我主要指导学生采用“合作探究、观察思考、交流反馈”等方法，让学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，使学生在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们参与活动的兴趣。

五、说教学过程

根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动的形式设计了三个环节，即：回忆“六一”，制定“六一”小计划，“手拉手”过六一

第一环节：回忆“六一”

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课时我提问的方式引出“六一”儿童节。然后讲解“六一”国际儿童节的来历。随后我让学生回忆去年的“六一”是怎样过的，接着用多媒体课件播放“六一”节活动的场景：小朋友们有的尽情唱歌，有的欢快舞蹈，有的在做游戏，还有的在进行拔河比赛，他们是多么快乐呀！此环节通过学生交流、媒体播放，勾起学生的回忆，为下一环节做好铺垫。

第二环节：制定“六一”小计划

《品德与生活课程标准》提出：“要珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，以教材中一年级五班李羽小朋友的“六一”小计划为样本，让学生小组之间讨论、交流，说说自己打算怎样过今年的“六一”节，并制定出“六一”小计划。让学生各抒己见，为自己的“六一”活动出谋划策，既尊重了学生独特的感受，也是对学生能力的锻炼，同时也突破了本课的重点。

第三环节：“手拉手”过“六一”

课标指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这里我安排了这样的活动：“手拉手”过六一。播放身边有困难的小朋友的视频，让学生通过对比感受到自己的生活是快乐的、幸福的，同时也了解到在我们生活中还有许多小朋友没有享受到应有的快乐和幸福。在这里学生的感情得到了升华，产生了同情之心。此时我呼吁学生在今年的“六一”儿童节，与有困难的小朋友“手拉手”过“六一”。而后让学生通过画一画写一写的方式表达对他们的祝愿。在学生画和写的过程中，我播放音乐——《让世界充满爱》来渲染波动学生的情感之弦，使其更投入的写、画。接着随着音乐的旋律我在黑板上搭起一座彩虹桥，让学生上台粘贴作品并汇报交流，从而让学生认识到：只要我们人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变得更美丽，更团结，更和平。最后我以边歌边舞的形式结束这堂课让孩子们为自己的节日增添更多的快乐。

以上环节，通过让孩子看一看、说一说、写一写、画一画的活动，燃起学生对有困难的儿童的同情和关爱，并能用自己的爱心去温暖他们，用自己的实际行动去帮助他们，让爱的种子撒向他们心田，升华了感情，突破了难点。

六、说板书设计：

好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。本节课我的板书是这样设计的：

手拉手过“六一”

保护儿童

共享快乐

这样设计，简洁明了，让学生一目了然。

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（1）加强组织领导，实施援建工程

我社区十分重视结对帮扶工作，先后多次组织党员干部深入群众中去进行调查摸底，深入了解结对户情况，研究制定了切实可行的“结对帮扶”工作方案。同时，结合工作实际，充分发挥自身特长，安排部署了具体的帮扶方案，并将帮扶重点工作项目化，逐一落实到人头，做到了“三明确”即：明确结对人员、明确帮扶目标、明确工作要求。

（二）围绕帮扶主线，深入开展“手拉手”帮扶和结对促建工作

1根据有关文件精神，制定工作计划，并严格按照计划执行。

2、党员每人结对帮扶1户困难户。做到为困难户办难事、办实事。

三、存在的主要问题

党员干部“手拉手”结对帮扶形式比较单一，还有待进一步改进。

四、2012年工作打算

我社将按照办公室党工委的工作部署和要求，继续深化帮扶工作，通过多种形式积极开展帮扶工作。具体做法及保障措施如下：

具体做法：

（一）深入发动，统一思想。要通过广泛深入地宣传开展社区特困户结对帮扶活动的重大意义，使广大党员干部统一思想认识，增强责任意识，积极参与到结对帮扶活动中来。对出现的先进典型和先进事迹要及时宣传，为结对帮扶工作营造良好氛围。

（二）加强示范，注重实效。要突出帮扶工作的示范点和示范户，努力扩大帮扶工作的辐射示范带动效应。要突出帮扶工作的实效性。按照帮扶工作的规划，先易后难，统筹推进，让群众感受到帮扶工作的实际效果。

（三）加强帮助，深入指导。选派工作作风好、能力强的优秀中青年干部具体负责结对帮扶工作。主要领导加强指导和服务，帮助解决问题。

保障措施：

（一）加强组织领导。由社区书记负责，自管党员积极参与，分工负责、密切配合，共同做好结对帮扶工作，确保结对帮扶工作常抓不懈、取得实效。

（二）加大投入力度。充分发挥结对人员的自身优势，

要突出帮扶特色，充分调动社会各界力量，全力做好对口帮扶工作。

（三）加强监督管理。定期对帮扶工作进行监督检查，总结帮扶经验，解决存在的问题，确保帮扶工作的落实。

手拉手帮扶活动总结 [篇2]

“手拉手”结对帮扶活动是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式之一。这项活动的开展，有利于加强学校间的联系和交流，有利于学校之间相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的促进作用。几年来，我校与黄塘中心小学、紫山中心小学、洛阳中心小学、洛阳云埭小学、紫山坝下小学等学校开展帮扶结对子活动。

领导班子对于“手拉手”结对帮扶工作给予了高度重视，认真制定活动计划，责任到人，力求做到“四个结合”，即把“帮扶工作”与“学校发展”结合起来，把“帮扶工作”与“教学教研工作”结合起来，把“帮扶工作”与“教师发展”结合起来，把”帮扶工作”与“学生成长”结合起来，不断提高办学效益，借助“手拉手”这个平台来深化教育科研工作，提升教师队伍水平，从而促进学校更好、更快地发展。

一、高度重视，确保落实

我校十分重视“手拉手”结对帮扶活动，成立了专门的领导机构，以校长为首的校级领导班子对“手拉手”活动有着深刻的认识，一致认为： “手拉手”活动是我校加强城乡交流，发挥示范辐射作用，促进教育均衡发展的绝佳机会。学校树立了“借牵手东风，促共同发展”的指导思想，以“快节奏、重实效、抓落实”的作风投入其中。

每年度都召开专门会议安排部署，侧重从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面倾斜，并落实责任，并制订出切实可行的计划，将“手拉手”作为学校重点工作予以落实，从而保证“手拉手”帮扶工作的顺利开展。

二、送教下乡，相互促进

几年来，我校持续开展了送教下乡活动，每学年都选派优秀教师送课下乡，目前，已有等10多位老师参加这项活动，加强了城乡教师之间的沟通与交流。在教学和讨论活动中，学校抓住难得的机会，使之成为两校交流和展示的平台。学校还邀请青年教师到我校学习交流，并介绍了他们在我校的一些教学模式和教学特点。

活动中，受援学校的青年教师得到了我校骨干教师的悉心指导，实现了教与学的双赢，共同促进。

我校还根据实际情况，派出等多位优秀的教师到**中心小学、**小学、**小学等学校支教。在支教期间，几位教师不仅积极承担教学任务，克服困难，坚持一线教学工作，补充了农村小学教师的不足；还根据学校需要，还为结对学校教师开设公开课或讲座，并承担了对该校青年教师的指导培养，受到了结对学校领导和教师的好评，促进了学校间的进一步交流与合作。

三、校本教研，取长补短

在“城乡手拉手”活动中，我校还邀请共建校教师加入我校的**群组网上教研，为双方校教师就同一话题全员展开研讨提供了可能，建立了学科专业教研组合作研讨制度。双方学校定期开展了集体备课活动，使两校教师获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为两校课堂教学质量的提升起到重要作用。同时，共建双方学校还开展“同课异构”活动，结对学校的语文、数学等学科教师，与我校教师就同一节课或同一单元内容进行集体备课，两校教师就教学进度，教学内容，教学方法等方面相互交换了意见，并相互交流本学科的教学方法。

活动气氛热烈而坦率。两所学校的老师不仅互相学习，而且加深了友谊。

四、开放课堂，真诚互动

我校多次以“泉州市课改基地校惠安实小课堂教学展示活动”和“惠安实小创造教育研讨会”为契机，邀请结对学校的领导和教师到我校参观交流，活动后大家进行了真诚的互动交流，共同参与听评课及教学研讨交流，充分感受新课改的氛围，共同听取专家的讲座与点评，让教师在参加教研的同时接受新课程改革的培训。通过开展的说课、听课、评课和示范课的活动，现场指导教师的课堂展示，课后认真的评课，相互的交流谈论，两校老师都受益匪浅，达到了共同成长的目的，实现优势互补，让优质资源得以共享。

五、定期交流，增进友谊

为了能让学校的教育教学管理可持续发展，针对学校管理的实际问题，两校行政人员定期召开座谈会，本着“资源共享观、效能最大观、和-谐发展观、优质均衡观”，以零距离互动的方式，以“大校带小校,强校带弱校”的管理模式,针对常规管理、教师管理、学生管理等方面进行**交流，建立互动交流平台,利用名师教育资源,构建新型学习型组织,丰富校园文化建设,不断发挥优质资源的辐射作用,努力促成资源效益的最大化。在两校多次

论坛上，双方领导人就支持教育工作、学校管理和教育改革等问题交换了意见。通过这些活动，增进了学校之间的友谊，促进了共同发展。

六、下阶段活动构想：

1、“手拉手”活动要作为一项长期的工作来抓。要把工作的范围扩大、拓展，要融入到学校的各项工作中去，教师培训、教育科研、教学研究、教学管理等等都要关注。

2、活动重在“心连心”。“手拉手”促进了教师的专业发展，教师们从课堂教学、班级管理、主题班队会、综合实践活动等各项领域都得到了锻炼、学到了许多新的知识，掌握了许多教育教学过程中的技能与方法。只有“心连心”，才能增进两校教师间的友谊，同伴互助，由零距离接触发展到各种方式的交流，拓宽“拉手”的范围与视野。

3、加强教育科研交流。要进一步加强资源共享（优秀教学计划、课件、科研成果等），继续通过教育科研促进教师成长。双方学校要针对新课程背景下学校教育教学的热点和难点，共同确定研究课题，开展学科课堂教学策略研究，在合作研究中提高教学效率，提升教学水平。

三。为学生设计丰富多彩的互动活动。让城里孩子走进乡村孩子的家，真正体会自己的幸福生活来之不易，增加城里孩子的挫折教育，学会乡村孩子的吃苦耐劳、独立自主的生活能力，并让孩子真正体会到幸福的生活是靠自己的双手创造，而不是躺在父母的“温床”上“坐享其成”。

4、要重视积累资料，要重视案例。我们开展活动的资料要积累下来，不仅要有纸质的，也要有数字化的，要积极总结我们工作中的经验、教训，努力寻找规律，以达到更好地效果。

总之，在“手拉手”活动中，我们付出了精力，收获了友谊，共享了资源，体验了成长的欢乐。今后，我们将继续拓宽思路，创新方法，结对帮扶学校。我们将一如既往地相互促进，携手共进！

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为进一步缩小城乡教育的差距，促进基础教育的均衡发展，我校与宁乡县实验中学形成结对学校，于20xx年正式启动“手拉手”活动。在学校领导、老师和学生的共同努力下，我校结合实际情况，在学校管理、教学理念、班主任经验交流诸方面，相互支持，相互交流，开展了以示范观摩、培训交流、文艺汇演等形式多样的“手拉手”活动，现将活动总结如下：

一、制定计划，合作交流

我校为更好地完成“手拉手活动”，使活动具有实效性，“拉手”学校共同制定了计划，包括互相送课，集体备课，教学研讨，听课等方面相互交流。为“拉手”学校的合作指明了方向。

二、领导重视，确保落实

我校高度重视此次手拉手活动，均由校长牵头，并定期与兄弟学校互相沟通，交流信息，从而有效保证此项工作的顺利开展。

三、互相送课，相互促进

我校选派优秀教师去实验中学上课，实验中学也选派了各科教师来我校上课，加强了教师间的沟通与交流。

各校开展各项教育教学研讨活动中，抓住每次学科教研的机会，使其成为拉手学校交流与展示的平台。拉手学校在教学研讨活动中，邀请了两个学校的年轻教师一同学习交流，并把他们相关的一些教学模式和教学特色在拉手的农村学校进行汇报展示。备课期间，我校的年轻教师得到了实验中学骨干教师的精心指点。实现教学相长，汲取

他们的一些好的经验做法一起于教学实践中。

四、听课交流，相互促进

在“拉手”活动，我校选派九年级任课教师到实验中学参与听课、评课交流研讨活动。增进了彼此的了解，拓宽了教师的视野。

五、集体备课，加深友谊

我校属于小型学校，多数学科只有一个老师任教，难以进行集体备课。在“城乡手拉手”活动中城乡学校开展了集体备课活动，我校的教师参与到实验中学的集体备课中来。教师们获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为课堂教学质量的提高起到了重要作用。

六、搭建平台，师徒结对，促进教师的专业化发展

为了切实提高学校的教育教学质量，拉手学校紧密联系，扎实开展教师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动，加强校际间的交流，积极引导各校开展针对性强的校本培训，促进教师业务素质的提高。如：1、进行一次结对子学校互派教师听课，探讨各学科教学方法，培养结对子学校骨干教师教学科研水平。2、到结对子学校进行异地教学示范课展示。3、召开多形式的结对子学校的教学常规座谈会，进行备课、上课、写总结、学困生辅导等方面的交流。通过活动双方学校教师的教学水平实现了提高。

通过本学期的“城乡手拉手”合作交流，使我校的教学水平有了进一步的提高，加深了城乡学校的友谊，希望在此基础上，进一步加强合作和交流，相互促进，相互提高。我校与实验中学在活动中都取得了共赢，是因为有领导重视，措施得力，执行到位，活动的内容丰

富多彩作保障。

七、今后开展活动的构想：

“伙伴学校手拉手”活动的开展，对手拉手学校都有好处，如何将好处最大化？我们的工作中还有很多不足，如何克服这些不足？

1、“伙伴学校手拉手”要作为一项长期的'工作来抓。工作的关键是要把此项工作列入工作计划中去，年底总结时要进行回顾，平时则要明确职责，按计划按时、保质地开展，工作要认真、扎实。

2、要把工作的范围扩大、拓展，要融入到学校的各项工作中去，教师培训、教育科研、教学研究、教学管理等等都要关注，都要使用信息化的手段。教育信息化这个提法，是让我们更多地关注“信息”，是让我们利用技术手段使信息的传递、加工更加高效，是让我们的学生接受更多的信息，更快地反馈信息，所以，我们学校工作的方方面面均可借助这个平台。

3、在互动中实现共同发展。“手拉手”要动，不是单向地动，要互动。

手拉手活动开展情况大事记

20xx年9月，我校行政人员到实验中学参观学习，两校确定“伙伴学校”关系，启动“伙伴手拉手”活动。

20xx年10月，实验中学历史教师曾爱文、思品教师叶建祥、地理教师陈斯到我校上公开示范课。我校语文教师胡国松、数学教师王太平到实验中学上公开示范课。

20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴晓霞赴实验中学参加德育工作论坛，交流班主任工作经验。

20xx年11月，实验中学赠送我们课桌103套,床铺58个。 20xx年12月，两校组织了学生文艺联欢会，每校各表演5个节目，学生互赠纪念品,交流学习经验。

两校网上交流多次：教师队伍建设、青年教师的培养、岗位责任制落实等方面的工作交流。

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六沟校区旨在加强幼儿园与教师的相互沟通与合作，促进教师专业素质和教研水平的提高。20xx年x月xx日，在教育局杨局长的带领下，县第二幼儿园与我校区六沟中心幼儿园携手开展教研活动。上午8点，该县第二幼儿园的老师们在杨股长、许园长的带领下，前往六沟中心幼儿园进行教研准备。

在次活动中，四位老师每人教一个公开课，其中显示了参与老师的数量；教学科目包括数学、常识、**和社会，这说明它们涉及面很广。

8点半，活动顺利展开。县第二幼儿园的杨星星老师执教《加速圆舞曲》，她的教学设计符合学生身心发展的特点，直观剖析助理解，游戏活动增兴致，她扎实的基本功也令人啧啧称赞，**游戏中，孩子们受到了艺术熏陶；；王海燕老师执教《5的加法》，在孩子们欢快活泼的节奏和表演中，学习成果颇丰；迟凤燕老师执教《动物过冬》，通过直观漂亮的图画，孩子们了解了各种动物过冬的方式。李丽丽老师教的《手指谣》，也是妙趣横生。

课后，几位教师分别带来了适合大、中、小班幼儿的室外游戏，老师们通过亲自体验，动手操作，各方面的感知与能力都得到了锻炼；几节课下来，老师们活泼甜美的嗓音和亲和力给人们留下了深刻的印象，感染了老师们。在接下来的评课中，杨股长也提出下一阶段幼儿园“园际联片教研”的工作思路和安排，并对我学区的幼儿教育做出了工作指导。许园长对我学区的全体教师进行了业务指导。

吕校长对活动给予了很高的评价。本次活动的开展，在园际间起到了资源共享、联合发展、相互学习、共同成长的作用。

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幸福童年快乐成长

——淮安市实验小学与盱眙县天泉湖镇古城小学“手拉手”活动方案一、活动目的：

开展城乡“手拉手”活动，让生活在不同区域、不同环境、不同条件下的学生之间进行交流、互助、服务，引导学生认知社会，培养乐于助人、团结友爱的健全人格，激发学生的责任心，培养学生“有爱心、知艰苦、懂友好”的精神。

2、时间：2017年5月27日

3、地点：盱眙县天泉湖镇古城小学

四、参加人员：

淮安市**教育督导室戴铜副主任、淮安市实验小学校长、德育处主任，体育、美术老师各一名，四年级年级主任、学生代表（30——40人）、家委会成员，幸福教育乡村行上课的两位老师。盱盱眙县天泉湖镇古城小学领导、四年级师生。

五、集合时间及地点：

5月27日，星期六早上7点，我们在学校门口集合，乘公共汽车出发。

六、服装要求：

学生统一穿定制的t恤衫。

七、活动流程

（一）启动仪式：

1. 进校门时领导赠送爱心义卖的捐款牌并合影。

2双方师生将齐聚操场，活动由天泉湖镇古城小学宣布。

3. 双方代表讲话

（1）盱眙县天泉湖镇古城小学领导致辞

⑵ 市教育局领导讲话

4. 赠送定制的t恤衫和书包（蓝底白字，正面印上：幸福童年快乐成长背面一个爱心图案，让需要资助的四十五个学生穿上。）

5. 节目表演：

歌舞《中华少年》

6. 学生结对赠送礼物（****《生长吧》）（双方结对学生自己提前制作好小礼物，实小学生每人另外准备一个小书签，上面写上自己的一句祝福语班级姓名和****，在结对时给古城小学的学生。）

7实验小学向古城小学赠送书籍和文具。（4-5个大塑料盒）8。古城小学代表宣布仪式结束

（二）联谊活动：

1. 联谊游戏：

两人三足、后背夹球

（实验小学去的学生和古城小学需要资助的学生合作完成）2. 双方学生共同由实小美术老师带领上一堂手工制作的社团活动课。

（3）幸福教育乡村旅游（课堂教学）

顾琴（特级教师）吴玉国（特级教师）

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我校是一所农村小学，家庭经济困难的学生很多，家庭贫困对他们的健康成长和完成学业都产生了较大影响，还有一些学习困难的学生，为帮助这些学生完成义务教育，学校研究决定，在全校学生中开展“手拉手献爱心捐资助学”活动。

一、指导思想：

以不让一个学生因家庭贫困、学习困难而失学为目标，通过建立多渠道、长期、稳定的助学帮扶机制，帮助贫困学生顺利完成学业。同时对学习有困难的学生进行手拉手，帮扶活动。

二、活动目的：

为弘扬“爱心助学，扶贫帮困”这一中华民族的传统美德，广泛动员全校力量，发扬中华民族“扶贫帮困”优良传统，援助寒门学子，帮扶学困学生，培育民族栋梁，

三、活动形式：

以班级为单位

四、活动时间：

3月31日

五、实施过程

1、制定活动方案

2、各班上报困难学生名单

3、根据困难学生的需要，认真制定帮扶方案，定期开展帮扶活动，每季度至少为困难学生办一件实事，每学期至少对帮扶对象进行家访一次。

4、学校通过班主任电话沟通、家访等形式了解家庭经济困难、品学兼优的学生，开展各种形式的.捐助活动。根据留守儿童、贫困学生的具体状况，确定结对帮扶爱心助学活动资助对象及资助方式。

5、上报捐款名单。

五、活动要求：

1、各班要高度重视“手拉手献爱心捐资助学”活动，积极做好贫困学生情况摸查和建档。

2、各班要认真组织开展“手拉手”活动，使团员在活动中受教育、作贡献，团干部要发挥带头示范作用。

3、各班要积极挖掘“手拉手”活动中涌现的好人、好事、先进典型，及时对活动总结，加强信息报送工作，及时宣传报道，大力营造助人为乐，扶贫济困的良好社会风尚。

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“手拉手”顾名思义就是一个人的手拉起另一个人的手。今天，我们学校也举行了一次“手拉手”——为灾区孩子捐款。

老师的捐款结束了，到我们了。老师组织好我们一个个捐款。5元。10元。15元……此时此刻，我感觉到投入箱中的并不是一张张没有声气的钱，而是一股不分大小的爱的暖流。就连平时不买花俏笔的小叶（化名)，也捐了50元。这是主持人发话了，她怀着激动的语气说：“同学老师们，这次我们总共募集善款2340元！”，整个操场先是一片寂静，接着是一片响亮的掌声。这是，全场响起了大家最熟悉不过的歌：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间……

我想，虽然今天捐的钱只如涓涓溪流，汇不成江河湖海，但是我相信这股爱的暖流一定会流入贫困灾区人民的心田。化成战胜苦难的勇气和信心！

这是，我才明白“手拉手”的真正含义：一个人用温暖的手握紧另一个人的手……就这样一直下去。传递爱，传递“暖”！

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我们一年级全体学生开展了 “手拉手”的活动，活动进行比较顺利，现将此次活动作简单总结。

2、此次活动，带领学生走向农村，走向农村小伙伴，开展农村生活体验活动，激发了学生的责任心，培养其吃苦耐劳、团结协作精神。让学生体验农村寄宿学生的比较艰苦的生活和住宿条件，激发学生对自己所拥有的幸福生活的珍惜。

3、学生在听到对方学校介绍贫困学生的优秀事迹时，心里有深深的同情，也有钦佩之情，这是值得表扬的地方，说明我们的学生还是有一颗爱心，会关心别人，并且想到去帮助别人。奉献爱心，共捐助了四名同学的学杂费。

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教学课时：2课时

教学目标：

一、教养方面

1、认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称；

2、感知多种工具、材料性能，学习画点、勾线与色彩的平涂法；

3、感受具像画与抽象画艺术手法。

二、教育方面

爱护美术工具并乐意与他人分享

三、发展方面

1、在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想。

2、在想象创作中，表达自己对工具材料、造型元素的感受。

教学重点：

感知美术用具与材料的特性；能用点、线、色表达自己的感受。

教学难点：

感受具象画与抽象画的艺术手法。

教学准备：

各种工具媒才，有关点、线、色作品。

作业要求：

能用点、线、色表现物象。

教学过程：

一、启动主体

以比赛形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。

二、发挥主体

1、播放多媒体课件，以美术课的好朋友引导学生关注、欣赏不同工具、材料和色彩，并尝试、感受其特征。

2、选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。

三、发展主体

让学生运用材料和工具自由发挥。

第二课时

一、启动主体

复习上一节课所学，检查学习效果。

二、发挥主体

1、播放课件欣赏不同的点线色，欣赏大师作品，要求学生寻找点线色，加深学生对点线色的认识。

2、尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。

三、发展主体

画手的游戏，运用点线色画出美丽的小手。

课堂总结：

总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。

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第一教时活动目标：

1.能区分10以内的单双数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

4.有兴趣参加数学活动。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1.贴绒：教学挂图（四）中的圆片55个，教学挂图（一）中的1-10的数字卡一套。格子图（可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；"找水果"的操作单和记录单（见附图四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每排圆片两两排队。

1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。（见附图二）教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片，谁会用数字来表示？

教师：我们一起来说说每排圆片的数目。

2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。

教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。

教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）区别10以内的单双数。

1.引导幼儿观察圆片的排列结果。（见附图三）教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

师幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教师：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内单双数的排列规律。

教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的？（一个单数一个双数间隔排列）（三）游戏"看谁举的对又快"1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举"单数"或"双数"的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教师带领幼儿进行游戏。

（四）幼儿分组操作活动。

1.完成"苹果涂色"。（2组）教师：给每格中单数的苹果图上红色，双数的苹果图上绿色。

2.完成"编门牌号码"。（2组）教师：请给上一排每间房子编单数门牌，下一排编双数门牌。

3.完成"找水果"。（1组）教师：说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的`位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成"玩具回家"。（1组）教师：请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。

2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。

活动建议：

家园共育：在接送路途中或散步时，引导幼儿观察路旁的门牌号，区别单双号，启发幼儿发现路两边门牌号的规律。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

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手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此活动非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们织金四小大队部开展了 “队员结对，共同进步”活动。

在县团委的组织下，我校和三甲小学组成“手拉手”的结对子单位。开展了多方面的活动，如：队员互通信，相互鼓励学习；教师之间采取同课异构互相学习教学方法；援建队室等。学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。在此次活动中，我们不仅使城市孩子和农村孩子进行学习上的交流更使他们的心灵得到碰撞，两个学校的教师也利用这个契机共同探讨教学方法。

总的来说，手拉手活动为城乡孩子搭建了一个交流的平台，孩子们在这个平台相互鼓励共同成长！

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为了进一步加强学校之间的交流与合作，实现教育资源共享，教育优势互补，不断提高教育质量和办学效益，与兄弟学校一起在管理上下功夫，共同进步，充分发挥示范性学校优质教育资源的辐射和带动作用，我校从实际出发，以课程改革为中心，以优化教育资源配置和优化课堂教学过程为内容；以优势互补、资源共享、互助互动为途径；以相互促进、共同提高为目的，发挥各自优势，相互学习，加强交流，共同提高，促进教育事业的快速发展。

一、领导重视是根本。

开学初，学校行政召开了“手拉手”活动专项会议，再次明确了此项活动的重要性和紧迫性，全校上下一致认为，这项活动既是组织的信任和我们的责任，更是一种压力和动力。我们在保持自身教育教学正常秩序的基础上到底拿什么去指导和扶持别人？怎样才能真正起到一定效果和作用，为他们切实解决一些教育教学上的疑难？而不是做样子走过场甚至给双方的正常教育教学工作尤其是结对子的学校带来一定的干扰，确实让学校动了一番脑筋。经过反复商讨，最终我们确定了“优势互补、资源共享、形成合力，共同发展”的活动指导思想。我们与东风小学两校的行政管理人员经过充分地沟通和交流，取得了共识，制订了切实可行的活动计划，为两校的共同发展勾画了美丽的蓝图。

二、观念转变是基础。

新一轮课程改革的实施，促使我们的全体师生员工都积极投入到了这轮改革的浪潮中。由于我们的教师勤于钻研，敢于创新，勇于反思，学校管理层一直重视教师视野的开阔和学习，倡导学习型学校和专业型教师的形成。因此我们通过不同渠道，创造条件让老师走出去、请进来，为老师们在课改中的发展和前进搭建了比较广阔的平台。我们的老师进步较快，在课改中积累了一定实战经验和心得体会。我们感觉，东风小学教育教学管理规范，教学质量也不弱。但由于地理位置稍显偏远，他们对于课改的一些新形式、新动向可能了解还不是最畅通、最前沿。我们决定从课改入手，在先进的教育理念、教育教学质量、教改科研等领域重点进行探讨，共同成长。将与手拉手学校进行教学交流作为促进双方教学发展的第一步，倡导促进教师的专业发展。在前几年工作的基础上，阳朝二村小学与东风小学的“手拉手”工作，也进入了一个“造血”的阶段。我校的语文教研组长张恒老师为东风小学带来了一堂题为《博观而约取厚积而薄发》的教师专业成长的讲座，为双方的教师专业成长提供了参考。同时，我们有意识地邀请他们的领导教师参与学校的教育教学活动，如专家讲座、毕业班工作交流、听课、评课等等。学校给予部门负责人、教师以最大程度交流沟通的时间和空间。

三、资源共享是关键。

通过与东风小学几年来的手拉手活动开展，我们了解到由于受客观条件限制，学校专业人才还是比较匮乏，教学研究活动缺乏，部分教师业务有待提高。我们很快针对学校人才现状，充分利用我校现有教学骨干、科研骨干，安排了一批课改意识强、教学效果好、积极肯干的年轻教师送课。如我校语文青年教学骨干蔡敏教师，该教师思维敏捷，接收新生事物快，学校一直把该教师作为学科苗子进行培养，曾获得芙蓉区“学习型教师”光荣称号。我们特别针对东风小学教师的需求，为他们安排了语文学科作文课堂教学实例。这一节课，不仅她个人反复修改，而且由学校分管教学的教导主任、教研主任以及语文组的教师对其进行研、论证，力求拿出去的课每个环节都能够传达一种教育理念、表现一种教学方式，给予支教学校的老师和孩子真正的帮助。课后，我们都认真听取东风小学教师和学生意见，与他们分析学情和对策，力求在教学方法、教学基本模式、教学观念及教学效果上能给予对方一定的启示和作用。我们相信，这样的研究方式，双方教师都得到了锻炼和收获，教师们也是这样成长起来的！

四、共谋发展是目标。

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如果说我们学校在教育教学观念和教学实践上给予了东风小学一定的启示与帮助，那么东风小学的教师和孩子们则在人生观、价值观和人生追求上给我们所有的人上了最真实最生动的一课。孩子们的淳朴善良，对知识的渴求和对兄弟学校来的老师发自内心的喜爱和尊重，无一不打动着每个来到校园的人的心灵。而东风小学从校长、书记到普通老师的无私奉献精神，那种源于本质的责任感和使命感更使我们感到敬佩！根据两校“优势互补、资源共享、形成合力，共同发展”的活动指导思想，两校行政管理教研组进行了“形成合力，共同发展”的主题交流，会上，校长、书记及部门负责人就学校的特色发展、工作思路以及个人工作特点进行了交流。我们将在后期酝酿将我校师资力量较强的其他学科教学采用全新的方式让东风小学的师生直观感受，并进行一次双方教学比武，通过多种途径，为教师搭建平台。不但在教学中我们要“手拉手”，在学校的全盘工作中，我们也要为教师创造了沟通机会。教研组与教研组之间、工会与工会之间、支部与支部之间，这些都将成为我们“手拉手”蓝图中美丽的风景。

有人认为“手拉手”活动是我们对弱势学校的帮助和扶持，其实，“手拉手”活动的开展是在与兄弟学校处在一个平等、和谐、互帮、互学的基础上来开展工作的。促进和谐教育一体化，促进基础教育的均衡发展才是活动的最终目的。而且在活动中，我们又何尝不是一种收获和进步呢？今后这项活动还将持续深入地开展下去，我们一定认真总结，不断反思和改进，相信明天会更好！

附：

1、行政管理教研组开展“手拉手”活动专项会议。

2、作文教学《天空妈妈的孩子》，执教：蔡敏

3、《博观而约取厚积而薄发》--教师专业成长讲座，主讲：张恒

4、《关爱家人从齿开始》少先队主题活动开放观摩。

5、行政管理教研组进行了“形成合力，共同发展”的主题交流。

6、行政管理教研组、部门负责人商议安排秋季学期活动，支部：用心读书认真反思；教导处：教师教学大比武、课堂教学交流、常规管理讲座；工会：教职工羽毛球友谊赛；少先队：常规礼仪教育讲座等。

阳朝二村小学

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教学内容：

一、聆听《让我们手拉手》《鸭子拌嘴》

二、表演《雁群飞》《数鸭子》

三、编创与活动

单元目标：

一、情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。

二、认知目标：能结合聆听歌乐曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活；认识四分音符和四分休止符，能从图的形态上懂得“0”不出声，静止一拍，为今后学习休止符建立感性层面的经验；

三、技能目标：

1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。

2.能准确地读出两声部带词的节奏。

教学重点:进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。

课时安排：共四课时

1. 聆听《让我们手拉手》

2. 表演《雁群飞》编创与活动

3. 表演《数鸭子》

4. 聆听《鸭子拌嘴》

教学设计

第一课时

课时目标：

1. 感受歌曲昂扬的音调和欢快的情绪。

2. 领会歌曲的内涵，团结就是力量。

3. 能用轻快的歌声参与歌曲演唱。

教学重点：引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。

一．组织教学

二．复习上一单元歌曲

1. 放牛歌

2. 牧童

三．聆听《我们手拉手》

1．翻开课本引导学生观察课本插图。

设问:图上画了些什么？

2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书

3. 初听乐曲

设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）

4. 学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?

5. 复听歌曲

老师在黑板上逐句贴出歌词，在1—3乐句后分别加上“ ”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。

6. 学生分组为歌曲编创表演

要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。

7. 展示编创成果。

四．板书设计

我们手拉手

鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头

大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后

浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流

高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口

绽开我的笑脸，

迈开我的脚步，伸出你的双手。

我们手呀手拉手，让我们手拉手

把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国

我们手呀手拉手，让我们手拉手

第二课时

课时目标:

1．能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。

2．按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。

3．能设计创新的方法表现歌曲。

教学重点：自己为歌曲设计表演。

教学过程：

一．组织教学

二．表演《雁群飞》

1. 师谈话导入

2. 聆听歌曲范唱

学生击拍，感受歌曲的情绪和节拍。

3. 聆听老师范唱

设问:歌曲中唱出了什么内容？你听到了什么?

4. 出示歌谱卡片：老师演唱歌谱，学生按老师的演唱排序，并视唱每张卡片上的旋律。待卡片完整贴在黑板后，学生完整演唱曲调。

5.随录音范唱填唱歌词。

6.随琴练唱，即时纠正学生出错的地方，尤其是一字多音处让学生多听范唱。

7.分小组为歌曲设计动作表演并展示；

分小组演唱，展开竞赛，同时请学生互相评价，指出不足。

8.完整，准确，有感情地演唱歌曲。

三．板书设计

第三课时

课时目标：

1. 感受打击乐器的丰富表现力，并能参与音乐表演。

2. 尝试用打击乐器表现情景剧。

教学重点:让学生感受打击乐丰富的'表现力，以及它所描绘的生动的鸭子形象。

一．组织教学

二．复习歌曲《一对好朋友》

三．聆听《鸭子拌嘴》

1. 游戏导入

出示打击乐树，学生找出自己认识的打击乐器-----节奏回声游戏

2. 请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。

3. 聆听音乐《鸭子拌嘴》

设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?

4. 生发表自己对乐曲的最初感受。

5. 出示课题----《鸭子拌嘴》

设问：拌嘴是什么意思?

6. 复听乐曲，师随音乐播发讲故事。

7. 讨论

听到哪些乐器的声音----认识乐器—了解什么叫打击乐合奏

8. 再次复听乐曲，请几名同学表演故事。

四．创作活动

1. 师讲情景

2. 根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。

3. 角色分配

4. 学生用打击乐器进行情景表演。

五．小结

1. 小结本课学生的参与情况。

2. 希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变，变成一只只小鸭子，听音乐做鸭子律动走出教室。

六．板书设计

鸭子拌嘴

打击乐合奏 -------- 鑔，锣，木鱼

小鸡----人声雨声-----沙锤雷声-----鼓

闪电-----鑔雨滴-------双响筒

第四课时

课时目标：

1. 能用轻快，活泼的情绪表演歌曲，并能背唱歌曲。

2. 用身体语言参与歌曲，丰富歌曲表现力。

3. 准确掌握四分休止符的停顿。

教学难点: 四分休止符的停顿。

教学过程:

一、组织教学

二、复习歌曲《一对好朋友》，分组检查学生的背唱情况。

三、表演《数鸭子》

1. 节奏练习，课前板书好节奏。

用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读，强调四分休止符的停拍。

2. 导入歌曲，请学生演唱。

3. 聆听歌曲范唱

边听边击拍，跟着老师强调休止符。

4. 聆听老师范唱，听记第二段歌词。

5. 随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。

6. 生演唱第二段歌词

7. 生观察歌词卡片，除了字还有什么？

强调四分休止符，并作讲解和要求。

8. 完整地表演歌曲

9. 自编动作参与歌曲表演

10. 演唱歌曲旋律

将旋律分为五张音乐卡片，有奖竞唱。

11. 完整地演唱旋律，注意唱到“0”时停拍。

a) 编创与表演

1. 板书鸭子吹口哨和叫声

2. 请同学们按节奏读一读，拍一拍

3. 二声部节奏练习

b) 板书设计

数鸭子

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