识字四课件

识字四课件（合集13篇）。

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第四课：颜色与背景

本课，你将学习如何在网站上应用颜色与背景。我们还会介绍用于定位和控制背景图像的高级方法。本课将对下列CSS属性进行讲解：

前景色：‘color’属性

CSS属性color用于指定元素的前景色。

例如，假设你要让页面中的所有标题（headline）都显示为深红色，而这些标题采用的都是h1元素，那么可以用下面的代码来实现把h1元素的前景色设为红色。

        h1 {

               color: #ff0000;

        }

颜色值可以用十六进制表示（比如上例中的#ff0000），也可以用颜色名称（比如“red”）或RGB值（比如rgb(255,0,0)）表示。

‘background-color’属性

CSS属性background-color用于指定元素的背景色。

因为body元素包含了HTML文档的所有内容，所以，如果要改变整个页面的'背景色的话，那么为body元素应用background-color属性就行了。

你也可以为其他包含标题或文本的元素单独应用背景色。在下例中，我们为body和h1元素分别应用了不同的背景色。

        body {

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活动意图：

通过游戏活动，根据幼儿年龄特点和认知规律。激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿的自主性，调动幼儿的多种感官参与学习，让幼儿在兴趣盎然的游戏活动中，快乐地识字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

玩法：

把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

玩法：

让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

玩法：

幼儿在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

玩法：

给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

玩法：

把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“ 鬃”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的'，这时候要幼儿去“鬃”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

玩法：

地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

玩法：

让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

玩法：

让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

准备：

写有“红灯”、“绿灯 ”的字卡。

玩法：

一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向 “警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。

玩法：

游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。

活动反思：

游戏是低幼最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

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一、我的思考

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。

低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的`热爱。、

二、教学设计

（一） 教学目标

1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。

4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

（二）教学重点、难点

教学重点：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

（三）教学过程

1．谈话导入，激发兴趣

小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学都想去，我们去看看吧（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

2．初读课文，自主识字。

1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）

看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。

汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）    齐读

2）探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）

请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

3）游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）

（生操练）

（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）

3．再读课文，深入探究

小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）

刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。

汇报可能出现以下情况：

①生1一字一拍：以×××的节奏边读课文，边拍手。

②生2一词一拍：以×─××的节奏边读课文，边拍手。

（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）

请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见     汇报）

（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）

小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是

表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？

师出示练习：拉（    ）    打（    ）    踢（    ）    送（    ）

（    ）风筝    （ ）小鸡    （ ）树苗    （    ）书法

你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）

（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）

真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）

4．指导书写，识写结合。

现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分学生书写，师个别指导）

5．课外拓展，联系巩固

爱生活    讲科学    求创意

1．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

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中国农业大学老师芮磊揭秘了“无壳蛋生鸡”——它的“成长记”，一起以科学精神、实践精神和创造精神去探索未来。中国科学院院士、清华大学副校长薛其坤自述自己加倍努力，不断前行，在科学道路上一次又一次获得重大突破，为国家与世界贡献杰出成果。学生王源讲述了他作为中国青少年代表参加联合国青年论坛、向世界展示当今“中国少年”奋起之面貌的心路历程，这些都告诉同学们少年智则国智，少年强则国强。作为青少年，我们要追求精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋。以梦为马，以新为剑，少年远行，不畏将来，一起“创造向未来”！

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高中地理必修3课件

教学目标：

1.理解旅游资源开发的基本条件。

2.初步学会评价旅游资源开发的条件。

教学重难点：

重点：

对旅游资源开发条件的评价 难点：旅游资源的价值分析 教具准备：多媒体投影以及课件

教学方法：

电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。

教学过程：

一、资源价值

(一)评价旅游资源的质量

主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。 1.美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因

探究活动：自然景观的美包括哪些类型?

说明：山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。人们常说的“山无水不活，水无山不转”，就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机;变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。 2.科学价值

众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性。

探究并讨论：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值?

①夏威夷的火山 ②东非的大裂谷 ③瑞典的峡湾风光

④我国的泰山、庐山 ⑤桂林山水、路南石林 ⑥黄山 ⑦长江三峡

(提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌;桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌;黄山为高山花岗岩地貌;长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。)

3.历史文化价值——主要指人文景观而言

人类历史上遗留下来的文物古迹(如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址等)，对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。

4.经济价值

旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。

(二)旅游资源的集群状况

探究活动：在资源价值相同的情况下，孤立的景点与景观群中的景点比较，哪一种旅游价值大?

游景观协调布局和组合，形成一定规模的旅游资源结构模式，才能形成一定的开发规模，获得较高开发效益，故旅游资源的结构和规模应是其评价不可缺少的内容之一。

(三)景观的地域组合状况

如果所要开发的`资源与邻近的景点雷同，甚至在质量上还略逊一筹，其游览价值就会大大下降。只有类型丰富，搭配协调，旅游资源的价值才能得到更大的发挥。 二、地理位置与交通

旅游地的地理位置及交通条件，直接影响其开发价值。

图2.11展示了天柱山优美的风光，结合文字资料，掌握以下知识：①长期以来，天柱山景区游人稀少的原因是交通不便;②近年来，由于铁路和高速公路的开通，游人大增。

通过阅读图文资料，了解以下内容：西双版纳位于云南南部，从飞机通航后，游客量大增。便利的交通和优越的地理位置是旅游资源开发的重要条件。

课下探究活动：列举出因优越的交通区位条件而增强了吸引力的世界著名旅游点(区)。 (提示：新加坡、香港等)

三、客源市场

对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的前提。客源市场评价的主要指标有客源地、游客人数、游客量的季节变化、停留时间、客源地与旅游地的距离，以及游客的年龄、性别、职业、文化水平等。其中，客源地、客源地与旅游地的距离是两个最基本的指标。

1.客源地：

⑴概念：游客的来源地;

⑵客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物;

⑶客源地主要是经济发达地区。如国际上的西欧、北美、日本。

2.旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家(即主要客源地)的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。

了解以下知识：

我国城市居民旅游的客源市场随距离的增加而衰减，80%的出游市场集中在距客源地500千米以内的范围内。

四、基础设施——决定旅游地的接待能力和服务水平，直接影响旅游资源的开发利用

公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等 配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐等。

图文结合，了解到：

庐山每年夏季有大量游客来山上避暑，原因与庐山的基础设施完善、交通方便有很大关系。

通过对案例①的学习，了解到：①武夷山景区自然景观优美，并具有较高的科学价值(丹霞地貌和生物多样性)、历史文化价值(丰富的文化遗存)，具有极高的旅游资源价值。

②地理位置优越和交通条件便利、基础设施完善。

③武夷山的国内客源市场主要集中在长江三角洲和珠江三角洲，国际客源市场主要分布在以新加坡、日本为主的亚洲。游客多，市场广阔。

通过分析，进一步了解旅游资源开发条件评价的基本内容。

了解了武夷山著名景区、景点的分布。 根据案例，试对武夷山景区的开发条件进行评价

提示： 可按以下步骤进行;

1.根据学生各自的兴趣爱好和性格，自由组合分组。

2.仔细阅读本案例，各组确定自己感兴趣的评价项目，并通过新闻媒介、网络、书籍等进一步收集有关信息。

3.小组信息汇总，进行组内讨论。

4.小组在全班进行汇报交流。

课下探究：选择其他世界遗产或是学校所在地附近的某一旅游景区，从旅游资源本身和外部环境，对旅游资源开发条件进行简单的分析评价。

(提示：可通过新闻媒介、网络、书籍等收集有关信息。)

板书设计

§2.2 旅游资源开发条件的评价

一、资源价值

(一)评价旅游资源的质量

美学价值 科学价值 历史文化价值 经济价值

(二)旅游资源的集群状况

(三)景观的地域组合状况

二、地理位置与交通

三、客源市场

1.客源地

2.旅游地与客源地之间的距离： 四、基础设施

公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等 配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐

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一、 活动目的：

1. 引导学生正确认识自己，能够了解自己的优点和缺点，争取在以后的学习中改正自己的缺点。

2. 根据学生成长的特点，是学生正视自己，相信自己，树立科学的价值观。

二 、活动准备

1.准备一面镜子。

2.准备一张绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔等绘画工具。

三、 活动过程

1.活动导入

师：同学们，请听这首歌曲《我相信》（播放歌曲）

师：我们总是要长大的！经过一个假期，我就发现咱们班的同学都在慢慢长大！有的同学个子长高了！有的同学上课能够自觉遵守纪律了！这些都在说明你在成长！可是，你认识你自己吗？今天，我们就来讨论《认识自己》这个话题！（板书课题）

2.认识自己

师：请你把准备好的镜子拿出来，看一看，镜子中的你与你脑海中的自己有什么不一样的地方吗？（生活动，照镜子）

师：你可以说一说，或者指一指吗？

（生汇报，在学生汇报时可以追问：你想有什么样眼睛、鼻子、嘴巴等问题）

〖设计意图：让学生认识自己，熟悉自己，并且正视自己的样貌，使学生意识到没有十全十美的人，每个人在样貌上都有不如意的地方。〗

3.画自己

师：看来，很多同学对于自己的长相并不是很满意！同学们，你知道吗？一个人的美与丑并不是根据一个人的相貌来判定的！如果一个人的心灵美，那么人们都会认为这个人就是美丽的！请你拿起画笔，画一画你自己，并且对自己说：这就是我！

学生活动，教师巡视。

〖设计意图：让学生画一画自己，接受自己。〗

师：我们看一看同学们画的自己！（展示个别学生作品）你能说一说，他画的像不像？

〖设计意图：让学生互相评价，在评价中再次认识自己。〗

4.了解自己

师：同学们现在已经认识了自己。可是，你知道还有个自己是看不见的吗？他却能够体现在你的行为习惯上！你能不能说一说你自己有哪些优点？又有哪些缺点？也可以说一说你好朋友。谁先说？

学生汇报讨论自己或好朋友的优缺点。

师：同学们，现在你知道自己的优点和缺点了，应该怎么做呢？

师：是的，像很多同学说的一样，我们要发扬优点，改正缺点。在以后的学习生活中，争取改正自己的缺点，做一个好少年！

〖设计意图：使学生认识自己的优缺点，正视自己，争取正在以后的学习生活中改正自己的缺点。〗

5．总结延伸

师：同学们，通过这节课，你认识了自己吗？一个人的相貌并不是最重要的，最重要的是他要有一个美丽的心灵！我们不能改变我们的样貌，但是可以塑造一个美丽的心灵！老师相信，在以后的学习生活中，你一定会成为“美丽的人”。

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对汉语拼音的教学，应采用化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用的教学方法。

教材说明：

本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。

教学目标：

(一)知识与技能：

1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;

2、能够正确拼读音节;

3、掌握整体认读音节，进行练读。

(二)过程与方法：

结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。

(三)情感态度价值观

1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣;

2、进一步培养学生良好的学习习惯。

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一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)

2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。)

3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、(板书：画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人，是画家;牧童是小孩，是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?

二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?

联系生活识字――中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

(1)出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。

(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问：你为什么这样读?)

(2)重点指导这两句话：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(戴嵩画得很快。)

(3)师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子，夸夸它吗?

四、总结：

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

一、回顾导入：

1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟：

1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么?

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考：

(1)读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)

三、拓展延伸：

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

四、规范写字：

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结建议：

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。

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汉语拼音的总复习课件

汉语拼音的总复习课件

一、学习目标

（一）拼音识字与写字

1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。

2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。

3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）       4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。

5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。

6、学会（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。

（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。

1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。

2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。

3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。

（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）

1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。

2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。

3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。

4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。

二、复习安排

三、复习题：

一）汉语拼音基础及提高

1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。

t  q   r  n  m  b  l  a  h  d  （                   ）

2、将下列字母分类

zi   ɡ   yu    w    u    ɑnɡ    yinɡ   inɡ   ch   chi

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声母（         ）   韵母（          ）    整体认读音节（         ）

3、写出对应的大写小写字母

G（    ）  q（    ）  m（    ）  f（    ）  R（    ）  e（     ）

4、给带点字的音节补充完整

舅舅（j      ）  推举（j     ）   蕃茄（q     ）    缺少（q    ）       供应（g      ）  湖泊（     o）  堵塞（s      ）  广厦（s     ）

5、拼音写字组词

jiānɡ：（    ）要    豆（    ）   冻（    ）   边（   ）

chnɡ：（    ）实   （    ）市    （    ）现    （    ）认    路（    ）       biàn：（    ）论  （    ）别   （    ）子   （   ）更   （   ）地       yōu：（   ）闲  （   ）静  （   ）愁   （   ）秀    性命（   ）关       mù：开（    ）  羡（    ）（    ）碑   （    ）色   （    ）捐

（    ）浴   （    ）录   放（    ）  和（    ）   肃（   ）

jìnɡ：门（   ）   洁（    ）   寂（    ） （    ）赛  （   ）然

环（   ）   宝（    ）   尊（    ）     疾风知（    ）草

jīnɡ：（    ）彩  （    ）莹        jǐnɡ：风（    ）  （     ）察       pīn：（   ）凑    pín：（   ）困    pǐn：（   ）尝    pìn：（   ）请

shì：（    ）界  （     ）样    （     ）卷    形（     ）   装（     ）          （    ）言  （    ）合    教（    ）    解（    ）   宣（    ）       jiǎo：（   ）猾（   ）幸（   ）洁  打（   ）（   ）纳（   ）健

6、读正确下列字，写出音节

拈（   ）轻怕重  丢三落四   瞠（   ）结舌   刚愎（   ）自用

辣（    ）椒    勉强（    ）   宁（   ）愿    省（    ）悟

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棘（    ）手    倔强（    ）   安宁（    ）   破绽（    ）

会（    ）计    邮差（    ）   喝（    ）彩   的（    ）确

7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”

shēnɡ（森  生  胜）   xīnɡ  qī（星期   新奇）  fǔ（虎  斧  服）

8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节

kānɡ  kǎi      kuí  wú     xiá  xiǎnɡ     ào  mì     zí  xún

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(        )   (        )   (          )   (        )  (        )

kù’ ài       pí  ǎo      tú  àn      lián  ǒu       jī

(       )    (       )    (      )    (        )     (       )

xīn  shǎnɡ    ān  wi     chánɡ  shì    jiàn  kānɡ     yùe   ěr

(       )   (       )    (        )     (       )     (       )

yú   l      shū   cài     bài  fǎnɡ     wi   xi    mánɡ   lù

(      )   (       )     (       )     (        )    (        )

yōu  lǜ     diǎn  zhuì   yán   jùn     yún  chn     qīnɡ   ch

(      )   (        )    (       )     (        )     (       )

m  fàn     dān  wù    jiǎn  yu    miǎn  lì    jùn   qiào

(      )     (       )   (       )    (      )    (         )

qīnɡ  xī    biān   jiānɡ    duàn  liàn    là  zhú    yōu   yǎ

(       )   (          )   (        )     (      )   (       )

jīnɡ yínɡ    shùn  jiān    táo  y      hǔ  p       là   jiāo

(       )    (        )   (       )    (       )     (        )

yí  hu    guān  jiàn     qíng   xù     zì   hài    fēng   bēi

(      )    (        )    (        )    (       )    (        )

bǎnɡ  yànɡ   zēnɡ  yuán   zhān  yǎnɡ     liú  lǎn    hú   di

(        )    (        )   (        )    (       )   (        )

xiōnɡ  yǒnɡ  png  pài   jīnɡ táo hài lànɡ    bǐnɡ  zhú  y  yu

(                   )   (               )  (                  )

xiōng yǒu chng zhú   diào  bīng  qiàn  jiàn    shǎng  xīn yu mù

(               )    (                 )     (                )

guānɡ  mínɡ lěi lu  xīn  yu  chnɡ  fú      hū  lún  tūn  zǎo

(                )   (                )       (               )

xuě  zhōnɡ  snɡ  tàn    jū  ɡōnɡ jìn  cuì     sǐ  r  hu  yǐ

(                  )    (                )    (              )

zhǎn dīnɡ ji tiě     jīnɡ  chnɡ  suǒ zhì,  jīnɡ  shí  wi   kāi       (               )    (                                       )

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yì   sī   bù  gǒu       guān  yīn  sì  jiàn , rì  yu  rú  suō

(                 )     (                                    )

二）、汉字

1、选择自己喜欢的.汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）

添    晰   疆    勃  试  寄   磊

序   率   蔑   幽   粼   忌   抑

2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。

直            （    ）（    ）  俞             （   ）（   ）

颛            （    ）（    ）  每             （   ）（   ）

逡            （    ）（    ）  肖             （   ）（   ）

佥            （    ）（    ）  莫             （   ）（   ）

3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。

门            （    ）（    ）十            （    ）（    ）

山            （    ）（    ）疒            （    ）（    ）

4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。

口

日

木

5、选字组词

（暮 幕 慕 墓 摹）爱（  ）开（  ）扫（  ）银（  ）（  ）色降临

（燥 躁 澡 噪 造）（  ）诣 （  ）音  洗（  ）干（  ）急（  ）暴（  ）           （练   炼）锻（  ）熟（  ）老（  ）提（  ）磨（  ）教（  ）            （在  再）（  ）接（  ）厉历历（  ）目（  ）所不辞  （  ）三考虑

（仿 妨 防 访）（  ）碍（  ）备（  ）害（  ）造   （  ）患未然

预（  ）拜（  ）模（  ）何（  ）明查暗（  ）

6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。

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7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。

百衣百顺（     ）  随心所浴（     ）  快治人口（     ）

骑乐无穷（     ）  闲妻良母（     ）  默默无蚊（     ）

爱不湿手（     ）  有杯无患（     ）  咳不容缓（     ）

别具衣格（     ）  终身无汗（     ）  口密腹健（     ）

一明惊人（     ）  一写钟情（     ）  燃煤之急（     ）

8、写出带点字的不同意思

东张西望（     ）   张牙舞爪（    ）   开张大吉（     ）

张灯结新（     ）   张口结舌（    ）   虚张声势（      ）

张皇失措（     ）   张弓搭箭（    ）   两张油画（     ）

丢盔弃甲（     ）   甲天下（     ）    甲骨文（     ）

9、下列汉字、读音全部正确的一组是（     ）

A、机械（ji）   惬意(xi)      省吃捡用     遵敬师长

B、萝卜（bu）   允许（yǒnɡ）  入场券（quàn）   阻塞（sāi）

C、苍穹（qinɡ） 娱乐（yú）   唇亡齿寒      拾金不昧

三）、词语

1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好

民主  决心  力量  技术  榜样  团结  方法  友谊

树立（    ）   增加（    ）   提高（    ）          （    ）

发扬（    ）   改进（    ）   增进（    ）          （    ）

2、学习填空

“益”字在字典里查     音序，     部首，再查   画，字典里的注释：①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。

（1）养花，有益身心，胜于吃药。（     ）

（2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（    ）

（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（    ）

（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（    ）

3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。

（1）和“医生：病人”关系相似的一对词是（     ）

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教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。

2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。

3. 通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的试题。

3. 培养学生自主探究和合作的能力。

教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）

小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！

同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？（好）

问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？

2. 要求的问题是什么？

3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？

说一说，也可以用学具摆一摆。

今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？（愿意）

1. 圈一圈，算一算。

（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。

3. 看谁算得快。

你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？（开心）下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业，我们是不是要好好地完成呀？（是）

想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9

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教学重、难点：

1、巩固认读的字。

2、正确地拼读音节。

教学目标：

复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。

教学过程

一、描描读读

1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。

2、同学互查。（我抽你读）

3、分类摆放。（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）

4、在书上描一描。

5、按顺序读一读。（会背的把它背下来）

二、我会连。

1、看图，看看图上画了哪些动物。

2、拼读音节。（注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母）

3、连一连。

4、同学互查。

三、读读画画

1、拼读音节。（注意把音节读准确，读懂词的意思）

2、想一想你要带什么？（如：吃的，用的等等）

3、画一画。（画出你需要带的东西）

5、查一查。（查你想要带的东西带全了没有）

四、我会拼

1、指导看图，弄懂图意。

2、拼读音节，加深对图意的理解。

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现在，很多人活得很累，过得也不快乐。其实，人只要生活在这个世界上，就有很多烦恼，痛苦或是快乐，取决于你的内心。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺的生活，微笑着撑过去了，就是胜利。

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