空气占空间吗作文

猜想与假设——为**搭桥

听青岛版小学科学《空气占据空间》有感

提问—猜想与假设—观察、实验—结论—提出新问题这是科学课堂教学的基本模式。通过这个模式，我们也可以看出“猜想与假设”所处的位置和作用。简单说，它就是“问题”《空气占据空间》

猜想与假设——为**搭桥

听青岛版小学科学《空气占据空间》有感

提问—猜想与假设—观察、实验—结论—提出新问题这是科学课堂教学的基本模式。通过这个模式，我们也可以看出“猜想与假设”所处的位置和作用。简单说，它就是“问题”和“**”之间的桥梁。

1、 猜想与假设——为**

现象：在课堂上，当问题出现时，老师常问：如何解决这个问题？学生的回答是：实验。再问：如何实验呢？学生一片茫然。

分析：通过以上案例，我们可以看出学生感到困惑的原因可能是：

一。尽管学生提出了问题，但在教学中很难直接过渡到实验。

2。学生缺乏思考和消化问题的过程。毕竟，一个问题可能只会被班上的一个学生发现，而不是整个班。当然，这个问题也可以由老师直接提出。

三。从问题到实验，学生要充分调动已有的经验，使设计得以完成。这也是猜想和假设中最关键的作用。

前期我们学习班曾经共同**了湖南孙江波老师的《空气占据空间》一课，感觉课堂上的猜想与假设开展的就很有针对性。

《空气占据空间》这节课可以说已经是山东省多次进行教学展示的课了，也应该说已经算是一节研究的比较透彻的也算比较成功的课了。这本教科书的重点是通过学生的体验活动来了解空气所占的空间。由于空气是一种不易观察的物体，本课的教学难点在于如何让学生直观地理解所占的空间。

课堂上，孙老师先通过吹气球的方式让学生产生问题，进而通过在瓶子上扎孔、划口等方法让里面的空气出来，从而解决“怎么把瓶子里的气球吹大”。借助这次体验活动，初步体验了空中占位。

在这个活动的基础上，进行无底瓶子扣水中兵乓球的体验活动，通过体验让学生进一步理解空气不出来，水进不去，即“空气占据空间”。

在这些活动的基础上，进行创造性的设计：如何使乒乓球服从并保持在水的任何位置。这是一个很开放的命题，但也有一定的难度。

通过这个活动，学生不但能够进一步理解空气占据空间，也能够让学生意识到创造发明就在我们身边，每个人都要敢于去尝试。

整个过程中，实验贯穿于整个过程，由浅入深，学生兴趣浓厚，教学效果很好。

尤其是几个关键部分的猜想和假设，给这堂课增添了不少色彩。

1、研究前的猜想与假设。学生们吹气球发现问题后，孙老师让学生们大胆猜测，学生们的想法豁然开朗：可能是气球漏了；可能是口堵住了；可能瓶子里的气体堵塞了

学生的猜测结果多种多样，可能包含问题的答案或接近答案的想法。这些思想通过交流充分调动了班上所有学生现有的知识。

教师结合学生的汇报进行追问，提示学生进行假设：想把气球吹起来，我们可以怎么做？为下一步钻切瓶铺路。

2、研究后的猜想与假设。吹气球活动结束后，当学生发现通过切、钻瓶子之后，瓶子里面的气球就可以吹起来了，从而说明了瓶内空气影响吹气球活动。

许多教师可能认为**活动已经结束，常常忽视对实验现象的分析。我们通过实验得到的往往是一些数据和现象，并不等于最终的实验结论。教师应在数据分析的基础上，促示学生提出新的猜想和假设。

当然，这也是我觉得孙老师的课有些问题的地方。

教师在让学生感知完瓶子里空气出来气球可以很容易吹大之后，并没有展开新的猜想与假设，而是又展开了一个新的实验：无底瓶子扣乒乓球实验。我觉得这里学生的思维链条是断开的，缺乏学生思维最后一个环节的连续性。

如果我们继续前面的话题：当空气出来时，气球就会**。如果我们把瓶子放进水里，空气不出来，结果会怎样？如果空气出来，结果又如何呢？

这样，学生就可以利用刚刚获得的经验，巩固已知，拓展未知。最重要的是学生的思维是连续的。

3、研究过程中的猜想与假设。这些活动在公开课教学中，老师们只能感觉到，往往听不到。因为在学生研究过程中，总会遇到这样那样的问题，我们在听课过程中，也总能够看到授课教师在学生中间忙碌着，期间也会和学生说几句。

这篇文章很简单，但它对学生的研究有着持续的影响。

我们知道“够不着的葡萄是酸葡萄”,如果那样，学生的**欲望就降低了。相反，如果你能跳，学生们会更兴奋。因此，在**过程中，教师走在学生中间，不断激化学生的认知矛盾，引导学生不断猜测和假设。

特别是对于那些不知道怎么开始的群体，教师要逐步把大问题变成小问题，引导学生去**。最后，不同的群体有不同的研究方法，学生的思维也随之繁荣起来。相反，这也就是很多课，学生**方法单一的一个原因吧。

4、拓展中的猜想与假设。李健梅先生说：如果没有问题，那就是最大的问题。当学生通过实验得出结论时，一个更大的挑战就出现了：如何将所**用到生活中，解决新问题。

在孙老师的课上，他提出了一个开放性的问题：如何让乒乓球听话地停在水的不同位置？这个问题的设计很好，当然学生的猜测和假设也很好。

学生们一开始很困惑：乒乓球怎么能听话？怎么停在水中间？……可就因为有了一个充分的猜想与假设过程，借助其他学生的猜想，这个问题学生解决得非常好，教学效果也好。

由孙江波老师的《空气占据空间》一课，我们可以充分感受到猜想与假设在**中的确是一个很关键的步骤。

二、猜想与假设——不能盲目

现象：在课堂上，我们经常听到老师说：你猜到了吗？但结果，学生的答案完全不可靠。

分析：猜想和假设是以学生已有的知识和经验为基础的，更重要的是，它们与现实生活相联系。当我们摆脱这些时，猜想和假设就变成了疯狂的想法。

1、适当点拨。孙老师的课堂中，我们能够感觉到很多地方，教师语言适当的点拨发挥了很好的作用，使学生的猜想和假设更有针对性。

如：杯子扣乒乓球实验中，教师提示学生：“如果空气出来……”

虽然老师的语言很简单，但学生们会通过知道知道该用哪种方式猜测。

2.始终以****设计教学链接。课堂教学就像一本书，里面有一个主题，一个段落，里面有启蒙句，总结句和过渡句。好的课堂环节和环节是紧密相连的。

细节决定成败！当我们把课堂教学中的每一个环节都密切联系起来，让每一个环节都充分发挥自己作用的时候，相信我们的课堂一定是精彩的。《空气占据空间》

猜想与假设——为**搭桥

听青岛版小学科学《空气占据空间》有感

提问—猜想与假设—观察、实验—结论—提出新问题这是科学课堂教学的基本模式。通过这个模式，我们也可以看出“猜想与假设”所处的位置和作用。简单说，它就是“问题”

▲ 空气占空间吗作文

动物、植物每一分每一秒都需要空气，一旦离开了空气，就无法生存。可现在，随着汽车越来越多，工厂越来越多，它们排出的有害气体更多。当我看到这种情况时，心情非常沮丧。突然，我的心里萌发了这样一个念头：为什么不建立一个“保护空气日”呢？

其实，大家都知道，以前的空气都非常新鲜，特别是早晨，清新的空气吸进肺里，甜丝丝的。走在路边，有时还能闻到一阵阵淡淡的香味，那些竞相开放争奇斗艳的花儿，不仅美化了环境，还净化了空气。但现在，汽车增多，工厂增加，排出的废气钻进肺里使人类生病，有谁还有心情出来游玩呢？每当我和爸爸妈妈去爬山时，都觉得空气是那么清新，比起城市里的空气可好多了。难道就没有一个办法吗？当然有啊，现在，上海建造了磁悬浮列车，以后火车都不用烧煤、烧油，跑起来也不会又喘气又冒烟。最近报纸上说，电瓶汽车已经正式投放市场，使用天然气的小汽车早已制造出来，真是好消息啊！我建议我们国家要制定一个法律，限制使用排放废气的汽车。我呼吁，我们大家要爱护树木，多栽树，以保护空气。

我决定把“保护空气日”定在我生日的那天，我会和小伙伴一起号召大家开展少开车、多开电瓶车等一些保护空气的活动，相信这一天我一定过得很快乐。想着想着，我真希望“保护空气日”能早日诞生！

▲ 空气占空间吗作文

我的名字叫空气，我的住所在从地面到距地面3000公里的广阔空间里。我的大家族里有氧气、氮气、氢气、氖气、氢气、氦气、氛气、氢气、二氧化碳、水蒸气等等，它们大多能为广大人类和大自然服务。从居住情况看，我的家族中十分之九的成员被挤在16公里以下的大气层中，到了260公里的高空，居住的密度便只有地面密度的一百亿分之一了。我自己也感到很奇怪。靠近地面的那层(约16公里一18公里)是我们大伙儿的厨房，人类称它是对流层。在这里，我们大家齐心协力，常常烹调出丰富多彩的佳肴雨、雷电、风暴、雪花等许多食品慰劳大地和人类。我还有一种能力，那就是对世界上的每一物体从不同方面施加压力。就拿你们人类来说吧，一个成年人身体的表面积约有1。2万一1。5万平方厘米，它就要受到我大约12一15吨的压力。

当然，你们是用不着担心我会把你们压扁的，因为人的身体每处都与外部相通，身体内有空气，也就有了压力，这样身体内外压力就平衡了，你们嘛，自然也就安然无恙了。我给人类生活提供了许多方便。不信?钢笔能吸人墨水，气球能飞上天，张帆航船能行驶，诸如此类，都是我的功劳哩。随便举个例子吧，如果没有我的阻力，几公里高的云块中落下来的雨滴就可怕极了，它甚至可以轻易地击穿人们的脑壳。人类工作生活也常利用我，比如我的压缩体可以作气动工具、火车刹车动力;气垫船和无轮汽车在潜水时刻也离不开我;我还可以在冬天为人类保温;大自然中的声音也要通过我进行传播;我有时也会变换方式，在南北两极上演五彩缤纷的歌舞极光。

总的来说，我是在诚心诚意为人类和大自然效劳的。当然，我也很内疚，许多时候我也会犯错误，给人类造成灾难，比如说台风、龙卷风之类。但由于人类逐渐了解了我的脾气，也就不再太怕我的缺点了。科学家们甚至利用起了我的风脾气。他们算过，全球风能每年等于烧煤能量的5000倍，于是就尽可能地帮助我改正缺点，利用我的积极因素。我当然也是乐于效劳的。随着人类文明程度的不断提高，我倍受人类的青睐，人类注意到我的洁净，利用我的途径也越来越宽广。我下了决心，在不远的将来，将在更多方面为人类作出贡献，使人类的生活因有了我而更加美好。

【点评】作者为了对空气的特征进行全面准确的说明，综合运用了作诊释、列数字、举例子、作比较等多种说明方法。这些说明方法的选用都是根据说明对象的需要而决定的。本文按轻重、主次的说明顺序来说明事物，这也是根据被说明事物的用途等决定的。另外，文章以第一人称我为说明对象，采用拟人化的手法，似和读者谈心，通过空气(我)的自述，知识像涓涓清泉流进读者心田。用这种方式缩短了说明对象与读者之间的距离，深入浅出，生动活泼。

▲ 空气占空间吗作文

了解空气污染的原因、危害及防治空气污染的方法，知道我们需要清新的空气。

关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气保护空气的建议。通过考察当地空气污染情况，认识到新鲜空气的重要性，养成保护环境的良好习惯。

通过游戏、调查等方式，体会到人类生存需要清新的空气，学会防治污染，保护环境。

教学重难点、危害及防治空气污染的方法。

课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》调查表。

1.调查家或学校周围的`工厂：厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗?

2.观察家或学校附近的某一地点：数一数10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出排出的烟什么颜色，什么气味?还有其他的发现吗?

一、视频对比――一空气清新真好。

1.师：同学们，老师这里有两段视频资料，想与大家一起分享一下。(一段视频的内容为环境优美、鸟语花香的郊区，另一段视频的内容为车水马龙、声音嘈杂的市中心)

师：同学们，如果让你们选择一个地方居住，你们会选择哪里?为什么?

4.师：同学们都选择居住在环境优美、鸟语花香的郊区，老师也会作出这样的选择。因为郊区的空气清新，有利于人们的身体健康。

1.师：请同学们在小组内交流课前的调查情况，并将调查结果填写在《一周空气质量记录》表格中

3.师：如果遇到空气重污染的天气，我们应注意什么呢？

亲子早教网-zJ09.CoM隐藏精选:
• 冷空气作文 | 空气教案 | 健康空气教案 | 生命的空间作文 | 空气占空间吗作文 | 空气占空间吗作文

5.师：看来，同学们观察得很仔细，都能判断出空气质量好坏，知道突遇空气重污染的天气时应该如何做。你们真棒！

2.学生思考并自由发言。

3.师：请同学们在小组内交流课前的调查情况，将调查结果填写在《空气污染小调查》的表格中。

4.学生在全班汇报展示。

6.学生讨论交流，小组代表发言。

四、自由活动――我能做些什么呢?

1.师：空气是我们赖以生存的外部条件，如果空气受到了污染，会对我们的身体产生一定的危害。那么，你们计划怎样保护空气清新呢?

3.师：同学们说得不错。除此之外，工厂要注意消烟除尘，处理废气和废物；城市要适当控制汽车的数量，减少汽车尾气的排放；冬季要实行集体供暖，减少烟尘和有害气体的排放；等等。

5.学生自由发言。

6.师：我们要从身边小事做起，敢于举报严重污染大气的行为，做到环保出行。

通过这节课的学习，我们知道了保护环境就是保护我们的家园，净化空气就要从身边小事做起。

教学反思:

▲ 空气占空间吗作文

中国空间站离地球有400公里远。空间站不需要消耗燃料就可以一天绕地球16圈这样转，但它距离地面的高度约是400公里，说是真空环境，但并不是绝对的真空，还是稍微有一点大气的。过去咱们国家也只有天宫二号是达到了这个高度，天宫一号是约350公里的高度。

中国空间站一般指的是中华人民共和国计划中的一个空间站系统。预计在2022年前后建成。空间站轨道高度为400到450公里，倾角42到43度，设计寿命为10年，长期驻留3人，总重量可达90吨，以进行较大规模的空间应用。

空间站拟按长期载3人状态设计，运营阶段每半年由载人飞船实施人员轮换，而初期将采用人员间断访问方式。载人空间站建成后，将成为中国空间科学和新技术研究实验的重要基地，在轨运营10年以上。

空间站分为单模块空间站和多模块空间站两种。单模块空间站可由航天运载器一次发射入轨，多模块空间站则由航天运载器分批将各模块送入轨道，在太空中将各模块组装而成。在空间站中要有人能够生活的一切设施，空间站不具备返回地球的能力。

1992年，中国政府就制定了载人航天工程“三步走”发展战略，建成空间站是发展战略的重要目标。 2021年4月29日11时，长征五号B遥二运载火箭搭载空间站天和核心舱，在海南文昌航天发射场发射升空。 北京时间2021年6月17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。

▲ 空气占空间吗作文

1、忙碌却看似悠闲，时间如此破碎，如此被风吹散，以至于当我试着回想这一年我都干了些什么时，我发现自己从昏迷中醒来。

2、重要的不是你来自哪里，而是你选择成为什么样的人。

3、别爱得太辛苦，两个错的人分手，也许能创造四个人的幸福。

4、你永远不知道什么时候你爱的人会厌倦你。你唯一能做的就是让自己有资格被任何人爱。

5、我越想因为某样东西的新鲜感而得到它，我就越早得到它。

6、爱一个不爱你的人，就像拥抱一棵仙人掌。你抓得越紧，就越疼。

qq空间个性签名短句<\/h2>

7、把事情弄复杂很容易。把事情弄复杂很容易。这个世界既不是富人的世界，也不是强者的世界。这是心甘情愿的世界。一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。管理好自己的长处，才能使你的人生有价值；管理你的弱点会让你的生活贬值。地球是在运动的，人并不总是处于不利的位置。

8、人生并不缺少精彩，但有时我们的眼睛却盯着乌云。

9、过一种自然的生活，不要沉湎于过去，也不要狂热地憧憬未来。生活很好。

10、我们每一个人在下一秒都是未知的，谁都不知道自己的未来会发生什么。既然生活是不可预测的，所以当我们约定和计划未来的时候，别忘了扬起嘴角的微笑，告诉自己要活在当下。收集过去，但不要沉溺于过去。展望未来，但不要被未知的未来所迷惑。

11、除了你自己，没有人能书写你的命运。

12、我们感到不快乐，是因为我们没有追求幸福，而是“比别人幸福”

qq空间签名是个性签名吗<\/h2>

13、人生的经历就像一支铅笔，开始很尖，经历多了就会变得光滑，如果受不了它就会折断！

14、时间，适当遮荫；心在远远近近休息。这是最好的生活。

15、跟着心灵的呼唤，认真地生活，让每一天都看到欢乐。

16、不依赖关心你的人，只会乱发脾气。

17、坚强的人不是能够应付一切，而是能够忽略一切伤害。

18、人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，执着地坚持了不该坚持的。

个性签名与qq空间<\/h2>

19、真正的幸福不是像别人一样，而是能够按照自己的意愿生活。

20、世界上最简单和最伟大的理想，就是希望一家人能整洁、健康、幸福、快乐地在一起。

21、很多时候，我们想要的只是一副肯定的表情和一颗理解的心，仅此而已。

22、一个人有了心，即使距离遥远也会想念对方；不经意的人，即使近在咫尺却又遥远。

23、世界上最幸福的童话，不过是一起走过岁月。

24、快乐五原则：心中无恨，心中无烦。简单地生活，付出更多，期望更少。

▲ 空气占空间吗作文

空气作文

尊敬的评委老师：

大家好！我今天给大家分享的主题是“空气”。

空气，是地球上最重要的资源之一，也是我们生存所必需的。随着人口的增加、工业的发展以及环境污染问题的日益严重，空气质量已成为全球面临的严重挑战。为了改善和保护空气质量，我们必须深入了解空气的重要性以及如何有效地管理和保护它。

空气对我们的健康至关重要。呼吸新鲜的空气可以为我们的身体提供足够的氧气，帮助维持我们的新陈代谢，增强免疫力，预防疾病等。而湿度适宜、负离子丰富的空气更能让我们心情愉悦、精神焕发。相反，污染严重的空气会引发各种健康问题，如呼吸系统疾病、过敏反应和癌症等。为了身体和健康着想，我们需要确保呼吸的是清新的空气。

空气对于动植物和生态系统的保护也至关重要。空气是植物进行光合作用的重要材料之一，植物通过吸收二氧化碳，释放氧气。氧气作为动物的基本生存环境，维持着地球生物链的平衡。同时，空气中的氮气也与土壤中的微生物合作，形成生态氮循环，维持植物的生长和繁衍。因此，保护空气质量对于生态系统的可持续发展至关重要。

世界各地都面临着严重的空气污染问题，主要来自工业排放、汽车尾气、焚烧物体和农业活动等源头。这些污染物包括二氧化硫、氮氧化物、颗粒物和挥发性有机化合物等。污染严重的空气不仅对人类健康造成威胁，还会破坏大气层臭氧层，加剧气候变化的问题。因此，我们必须采取积极的措施来改善空气质量和保护地球环境。

需要加强环境法律和政策的管理和落实。政府应制定更加严格的排放标准，对违规企业和机构进行处罚，并鼓励使用环保技术和设备。同时，我们也需要深入了解并执行环保法律，市民应该积极参与环保行动，如节约能源、减少尾气排放和垃圾分类等。

要推动可持续发展和绿色生活方式。我们应该鼓励发展可再生能源，减少对化石燃料的依赖。在日常生活中，我们可以选择步行、骑自行车或使用公共交通工具而不是开车。要提倡减少使用塑料和一次性产品来减少废物的产生。只有每个人都为环境负起责任，才能保护好空气。

要加强科学研究和环境监测。科学家们应该探索更好的空气污染防控技术，并提供准确的数据支持。相关机构应加强监测网络，及时发布空气质量信息，并提供给公众。只有了解真实的状况，我们才能做出正确的决策和行动。

空气对我们每个人的生活和健康至关重要。我们需要共同努力，加强环保意识和行动，从小事做起，改善和保护我们的空气质量。只有这样，我们才能迎接一个更加美丽、健康和可持续发展的世界。

谢谢！

▲ 空气占空间吗作文

由于空气与我们人类的关系非常密切，只是平时我们没有注意观察它。所以，在这节课的教学过程中，我没有拘束于教材上的内容，选择了一些材料容易找到的、现象比较明显的、易于学生操作的探究活动，在课堂上充分调动学生的积极性，引导他们对空气有一个比较全面的认识。在探究空气占据空间时，我是由一些简单的演示实验进行导入的。然后在探究活动的环节，我共设计了两个演示实验和一个分组实验，这两个演示实验演示的很成功，学生们观察实验现象很仔细，并且都准确的描述出了实验现象，并揭示了空气占据空间这个道理。

本节课的分组实验是让学生利用两根吸管和一个橡皮泥，将瓶子里的水从吸管中流出来，这就需要在理解空气占据空间的基础上，积极动脑思考，自己设计实验方案，还要严格按照实验要求做到不挤压瓶子，不倾斜瓶子，不用嘴吸。学生们在自己设计实验方案动手操作的时候，出现了一些问题，在我巡视的时候发现，有的小组用嘴吸了，没有按照实验要求来做。还有的小组没有利用橡皮泥。所以大家都没有找到正确的方法。然后在我和听课教师的提示下，慢慢有小组找到了改进措施。并且实验取得了成功。

这节课下课之后，教研员给了我一些建议，提到了这个小组实验可以给更多的提示。这也是我之前没有想到的，把这个实验想的过于简单，毕竟三年级的孩子年龄还是比较小，已有的知识水平比较有限。其实这节课在未改版之前，在书上是有插图的，就是组装好的插图，那样学生们更容易理解。而改版之后，也不能说不够好，因为改版之后，这个实验是在教材最后的拓展模块。也是有意的让学生自己动脑思考，解决更难的问题。

本节课的另外的两点不足是实验纪律和实验报告单。在填写实验报告单的这个环节，把它完全交给学生，这样给三年级的学生增加了很多难度。所以报告单填写的效果不好。另一方面，平时针对学生们上实验课的纪律问题应该加以强调。虽然孩子们在实验课，小组实验环节真的是特别兴奋，就很难保持纪律。并且出现老师喊停，停不下来的现象。这个在平时上课的时候就要严格强调。

最后，在下午放学的时候，学生们碰见我都热情的打招呼，还和我说他们实验成功了，我问他们开心吗？他们说很开心。听到这句话，就是对老师最大的欣慰，还是感觉再苦再累也是值得的，纪律不好带来的不快也烟消云散了。在今后的教学中，我们鼓励孩子多动手操作，同时，也要讲明实验室的纪律问题，让学生们养成良好的'习惯，保障实验课的有序进行。

推荐阅读: 2025关于天空的作文（汇总13篇） 写空难的作文（汇编十一篇） 六年之间作文（汇编13篇） 生命的空间作文（精品四篇）

我们精彩推荐空气占空间吗作文专题，静候访问专题：空气占空间吗作文

热门标签: 小狐狸空气故事 一篇日记 空间说说短句 节气美篇文案 有限空间应急预案 占道经营整治方案