卖炭翁课件
2025-04-14 卖炭翁课件卖炭翁课件（汇编十八篇）。
✧ 卖炭翁课件 ✧
寒冬腊月的清晨，天空还是漆黑漆黑的，地上铺着厚厚的雪毯，白茫茫的一片，万籁俱寂。雄鸡还未啼鸣，南山中传出了噔噔噔的声音。这声音仿佛在告知着清晨的到来。是一位老翁穿着冻得起了冰碴儿的衣服。在大山的深处，吃力地砍着树。
天渐渐的由黑色变为了灰色。老翁的炭也烧的差不多了，他吃力的把木头一捆一捆的提上他那破了几个木头的板车。
蜿蜒难行的山路，一路走一路滑。但老翁更关心的是，他卖炭得来的报酬，是如何能支撑他们一家人过活。
老人家身上的衣服薄的不能再薄了，破败的套子下隐隐约约露出几根稻草，冻得紫红的手明显的颤抖着，不知能不能支撑那一车的炭。白茫茫的雪原上，一老翁，一炭车，像白描画一样。他一边走，一边想着，愿天再寒冷一些吧！这样人们才能买我的木炭！他红紫色的脸望着这一片银装素裹，再望望后边儿的木炭笑了笑。便不顾已经快站不稳了的腿，继续向城内赶去。
日头渐渐高了，有灰蒙蒙的转变为白亮白亮。刚刚抵达城门的老翁扶着柱子，颤巍巍的坐下。他看了看身边瘦弱无比的黄牛，再瞧了瞧骨瘦如柴的自己，感觉像找到了苦难的同类，傻傻的笑了起来。
一场大雪洗涤了都城的繁华，城南的街上几乎没有一个人。戈登咯噔，几声清脆的马蹄声传来，两位雄赳赳的官员吓着他们，肥硕的马在街道上巡查。那目中无人的高傲神情，仿佛这世界的中心只有他们，就连马也肆无忌惮地吃着旁边穷苦人家的果子。他们看到正在泥中歇息的老翁，嘀咕了些什么，点径直朝他走了过来。老翁以为是有人来买他的木炭了，点头哈腰的迎上去，低声下气的来说明价钱。
其中一匹马挺了老翁一下，花甲之年的他栽倒在地上，两位官员看见，哈哈大笑。老翁立即站起来赔不是。
官员说：你的木炭我全要了。这可把他高兴坏了。正当着天真的老人以为生意谈成，就高高兴兴的把黄牛给了两回官员。
他在北门外等啊等，等到她的眉毛都结了冰，从白天等到了黑夜。心里还美滋滋想着自己一家老小吃穿有着落了，他们终于可以吃一顿饱饭了，想到这儿，他看向南山。又笑了。
不知过了多久，身裹裘皮，珠光宝气的官员，牵着黄牛不急不慢的走过来。老翁欣喜的迎上去。那位官员居高临下的看了他一眼，将一块红绸缎，松松垮垮的系在牛角上，系完后还鄙夷的啐了一口。将自己高贵的双手放在温暖的毛巾中擦了擦。
老人家看的这一幕，傻了眼，忙询问身旁的官员，等他回过神来时，却只剩下一个盛气凌人的背影。老翁在后面哭喊，打骂地板，走在前面的官员背对着老翁，露出轻蔑的笑容。
系在牛头上的红绸缎，因为风大，飘到了地上。
✧ 卖炭翁课件 ✧
在长安城南，秦岭上有座山叫终南山，山上住着一位卖炭的老翁，终日在山中烧炭。
他满面尘灰，两鬓苍苍，十指和炭一样黑。他佝偻着身子，瘦得如一棵枯树。唉！这么多年的伐木、烧炭、卖炭，真是难为他了。
一阵冷风呼啸而过，老人蜷缩了一身子，哈着气吹了吹龟裂的双手。他抬头看了看天，喃喃自语道“哦，要下雪了……下雪好啊，下雪好……”他仿佛在和那相依为命的老牛说着话，又仿佛是对自己说。
更定时分，天空中果真飘起了雪花，且越下越大。
老人和牛躺在柴草上，听着窗外窸窸窣窣雪声，脸上浮起一丝温暖的满足。“牛儿，等天亮我们去城里卖了炭，我们就买一些过年的东西。还有，也要给你买点上好的草料。”老牛似乎听懂了老人的话，朝他“哞”了一声。
老人不敢睡得太沉。天蒙蒙亮，他便吆喝牛儿出门了。
此时，他是开心的，他觉得眼前的一切都是那么明亮。河流、板桥、原野、山峦都是那么洁白。他想，这一年忙到头，苍天还是有眼的。他一路盘算着，一路都在说：“牛儿，再快些，再快些，就要到哩！”
虽然这老牛很卖力，但这泥路实在是难走得要命。一尺厚的积雪，加上天冷冰冻，原本一个时辰的路程，老人足足走了两个多时辰。
当他终于到达南城时，太阳已经升得很高了。一早起来，没有来得及喝一滴水，没有来得及进一粒米的老人此时已累坏了。“牛儿，我们稍微歇一会儿吧”说罢，他便倚着路旁的一棵枯槐就地歇息。
“快起来，快起来”老人正在做着他的美梦。梦中，两个打扮华丽的家童正拿着白晃晃的银子，买他的炭。
可他仔细一看，完了！是皇宫内的两位太监。老翁连忙招呼着牛儿掉头离开。
“站住！老头！给爷停下！”太监大喊道，“车里是什么？”
“大人，就是一些不大好的炭。”老翁颤颤巍巍地说。
“炭？刚巧，皇上有旨，你把炭留下吧。”
“这……这……”老人急得都快要哭了，身旁的老牛默默地看着老人。
“废什么话？赶紧的！”容不得老人多说一个字，这两个太监已掉转车头，顺手在牛上挂了半匹红纱和一丈绫。
“大人，使不得啊！”
“皇上的命令也敢反抗？滚回去！”说完便骑着马儿翩翩离去。
老翁呆呆地站在原地，望着就些命根子抹了抹眼泪，弯下腰从地上捡了几块炭渣小心翼翼地收好。
天，又开始下雪了，狂风呼啸，大雪纷飞，从山脚遥望半山腰，他们的房子似乎淹没在了大雪中，不见了踪影。
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携剑之人是为剑客，舞刀之侠称为刀客。剑客以剑为命，刀客以刀为生，而将炭负之身后的人自然也就称为“炭客“。
迎面走来一个老头，年约六七十岁，身后跟一牛车，车上所载之物似是炭木。看他满手老茧，必是砍柴所致，鞋底泛灰，定从南山中来。两鬓苍白，十指发黑，一派炭客之风范，虽已衰老，但仍可看出少时英雄之相。
而像这样的“炭客”，终不免为生计所迫，虽卖炭以保温暖，但可远避江湖，倒也乐得轻松。
半晌，已是中午，我们的炭客拉着“生意”随便找了个地方坐了下来，像他这样颓废的人是不介意坐在哪儿的。
突然，一阵蹄声响起，两匹关外良马迎面奔来，他的心不禁紧了一下，今天将要出事。
从马上下来两个玉袍锦带的官人，似是老爷，又似是奴仆。但炭客只望了一眼，便已惊骇。二十年前，大内皇宫，同样是三个人，却演绎了一场腥风血雨。今天，又是这三个人，却已从血气方刚的壮士变为风烛残年的老人。确实，时间可以消磨一切。
此两人并未多看，似乎认为眼光这东西也不能随便浪费。他们径直走到炭客面前，似天气般冰冷的脸上露出了一丝不可琢磨的笑，是微笑？是冷笑？亦或是皮笑肉不笑？他们并没有多说话，只是拿出了一绢布匹，向炭客伸了过去。炭客伸手去接，似乎手上带着一种霸气。他并没有将绢拿回来，反而停留了很久。
雪始终在下着，两人的脸越来越红，身上的雪越积越多，并且一点都没有融化，反倒是那匹绢布，没有一丝雪的痕迹。突听“嘣”的一声，绢布突然暴裂，像仙女散花般散落，炭客被弹出十米开外，变得更显苍老。那两个官人脸上又露出一丝笑容，牵着那车炭向北走去，一会儿就不见了。留下的只有炭客那空洞、无望的眼神，许久、许久……
不知过了多久，他突然起身，牵起老黄牛向南门走去，步履更加蹒跚。他是谁？干过什么？那两个人为什么要拿走炭？我们都不得而知，留下的就只有慢慢消失在视线里的两个圆点，以及漫天纷飞的'大雪……
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黄沐瑶
雪依旧发了疯地下着，琼枝挂不住这天降的“恩德”，终于咵嚓一声，断了。
老人捧着御赐的红纱，一脚深一脚浅地赶着牛往回走。牛又冷又饿，实在走不动了，它跪在雪地里，对着老人流下了一行热泪。老人也想哭，可是他的心田早已干涸了。他抱着老伙计，一人一牛相依取暖。可又能有多暖呢？他们的心早已和身体一样冻僵了。
雪还是发了疯地下着，好像要把世间所有的罪恶掩盖起来。天地完全被黑暗统治了，只有身后很远的地方，皇宫依旧辉煌屹立，灯火通明。一人一牛，还在原地，或许，也不在世间了，没有人知道，因为雪已经把他们埋葬了。
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教学目标
1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。
2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点：
领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
教学过程：
一、导入新课：
齐诵《观刈麦》问题导入。
师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌--《卖炭翁》。
二、整体感知
1、自读课文，注意读准字音
2、请同学个读课文，教师从旁指导。
3、播放PPT，教师范读课文。
5、默读课文，思考：这首诗讲述了什么内容？
三．再读
指生读。（一人读）
请同学们注意这个字“裳”（板书），这个字在这首诗里的字音读做cháng,(板书标音)，同学们和我一起读一下，这回，大家在下面在再练习读一读，把字音读准。（生读）
四、读读品品
课文是怎样描写这卖炭的老头呢？
再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？（略）能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？（其间穿插朗读）
“苦”：
烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛）
生活苦：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
运炭苦：夜来城。。。。。。冰辙。
心里苦：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈）
请同学们拿出笔来，自己在下面默读课文，结合诗下面的注释，把不理解的或不清楚的字、词、句用笔在书上标出来。
同学们请做好，谁愿意把自己画出来的地方和大家说一说呢？
南山：指长安附近终南山
烟火色：烟熏火燎的颜色。（用图片来解读）
何所营：营：用处，有什么用处。
愿：盼望（相对的方法）
好了，同学们，大家现在的疑问都解决了，现在请同学们前后桌为一个小组，试一试，能不能自己的话把这首诗的意思说一说呢？（要注意，小组分工要明确，有人说，有人记录）
（注意巡视）
指生汇报，（2人）
（一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。）
同学们，我们明白了诗的意思，那谁来说一说卖炭翁长的什么样？（生读：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。）
还有哪个地方描写了卖炭翁的样子。（生读：可怜身上衣正单）
能不能用自己的话来说一说呢？（生：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像乌炭一样黑。他身上的衣服破旧又单薄）
在描写人物中，这些描写叫什么描写？（外貌描写）（板书）
刚才同学们读的都是卖炭翁的外貌描写，通过外貌描写，你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？（生答：这个地方可以让学生自由发挥，注意，如有可怜，请及时把握住。）
你能不能用书中的一个词来形容呢？（生：可怜）（板书）
对于卖炭翁生活的可怜，你从刚才的那些外貌描写中找出来吗？（生：满面尘灰烟火色）
从对面部的描写，可以看出卖炭翁生活很？（艰苦）（板书）
还有哪句话可以看出卖炭翁生活的可怜？（生：两鬓苍苍十指黑。）
你找的真准确。这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样？（大）
同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀？（生：休息，看孩子，做饭等）
你们平时观察的可真仔细呀！但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候在自己“伐薪烧炭”，说明卖炭翁生活怎么样？（引导说出“困苦”）（板书）
同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜？（生：可怜身上衣正单）
找的太准确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀？（生：秋、冬季）
那个时候天气冷不冷呀？（冷）
在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，说明卖炭翁生活很？（贫困）
我们也可以用一个词来说明，（指前二个板书，引导说出“贫苦”）
我们来看卖炭翁的生活，（指板书）生活可怜，表现在（指板书，齐读：艰苦、困苦、贫苦）
看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗？（生：同情）那么，谁能带着这种同情来读一读这三句话。（一生读）
他读的我觉得有一点同情，那么谁能读的比他更富有同情的感觉？（一生读）
我相信集体的力量是最伟大的，让我们一起来读这三句，注意一定带着同情的心情去读，（齐读）
（二）心理
课文除了描写卖炭翁的外貌，还有哪些句子描写卖炭翁的？（生：可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒。）
大屏幕出示“可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒”
老者自己身上“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就*了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。
这种矛盾反常的心理活动，透过这种矛盾的、反常的心理，我们能够感受到老者的处境十分艰辛。
我们知道这是一种矛盾的、反常的心理，谁能通过读来把这种矛盾的、反常的心理读出来呢？（一生读）
我觉得他读的确实反应了矛盾的、反常的心理，但是不够突出，谁能说说用什么方法可以读的更好呢？
（生：读的时候要声音缓一些，慢一些，才能读出矛盾的感情）
再读，齐读
（三）读
现在，让我们一起把整篇课文一起来读一读，注意要把“可怜”读出来。（齐读）
五、升华
卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？请用课文中的话来回来。（生汇报）
生齐读“身上衣裳口中食”
六、主旨探索
“身上衣裳口中食”，多么简单而又是最微薄的想法呀，那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢？让我们一起来欣赏《卖炭翁》的全文。（这里面有全文的录音）
思考：卖炭翁最后的得到的是什么？
欣赏完后，卖炭翁寻个简单而又微薄想法----“身上衣裳口中食”实现了吗？
卖炭翁最后的得到的是什么？
实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，即不能当吃，也不能当穿，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？让我们一起来看大屏幕，了解一下。
之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？
--宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。
七、布置作业
1、抄写并背诵《卖炭翁》
2、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。
[《卖炭翁》教学设计 （苏教版七年级下册）]
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松桐花落
又是一年冬天，又是一个忙季。天气逐渐寒冷。连我这头老牛都能深深的感到燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
爷爷却不怕大雪，早早的背上担子去深山中寻找烧炭最好的木材松树了。不知已经走了多久。
大雪肆虐，有些残破的柴门根本阻挡不住风雪的脚步。抖抖身子，走了出去。打开门的一瞬间，风夹着似鹅毛般大小的雪花向我袭来，猝不及防。险些将我吹倒在地。这种天气我根本无法出门。我看我还是呆在家中老老实实地等着爷爷吧。望了望远方，发现门前的松树也被大风吹得摇摇欲坠，真希望它可以安全度过这个冬天。
希望爷爷也能早些回家。回头，将门带上。
时间已是晌午，天气不见好转。我第105次站起，又第105次坐下。爷爷为何还没回家？我是否该出去找找？正当我犹豫着是和不是。大门被打开了。
是爷爷，是爷爷，是爷爷回家了，只见嘴唇被冻得发紫的佝偻小人一边拖着松木，一边迈着发抖的双腿艰难地向屋内走去。我急急忙忙的向前走去，帮他将木柴拖进来。啊！可真沉！
月亮就这样悄无声息的冒出了头，大雪也不再吹打着门外的松树。夜渐渐深了。
凌晨2点，我和爷爷一左一右的在大雪铺满的大地上向前赶路。
虽说不停的赶路，但还是错过了早市。街上已经寥寥无人，爷爷找了个较干净的地方休息。我在饥饿和困意下睡着了。
是谁？是谁？是谁在鞭打我？睁眼一看，是俩衣襟翩翩，但却长相狰狞的中年人。一看就知道是富人家。难道是？我疑惑的看了看爷爷，果然，爷爷跪在地上，苦苦哀求着俩人。他们是宫使！我惊叫起来，下意识的逃跑。却不想引来了鞭打。
我惊叫，我反抗，想摆脱他们的束缚。但越加反抗，只会有更多的抽打。畜生！踏什么踏，泥都溅我身上了！说着又是一鞭子。我被几人狠命的拉揣着，一步一步的拉向了宫门。和爷爷渐行渐远，不一会儿，便看不见他了。
黄昏时，我和爷爷寂寞的向城外走去。爷爷累了，动不了了。
门前的松桐花落了。
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一、说教材
1、教材内容与作用:《卖炭翁》是中职《语文》基础模块上册里的第二单元第十课,该单元要求学生能诵读古代诗文,大体理解内容,背诵或默写其中的名句、名段、名篇,激发学生学习古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一,这是一首讽喻诗,用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事,描述了老人伐薪烧炭的艰辛,细致地刻画了“心忧炭贱怨天寒”的矛盾心理,表达了诗人对劳动人民的深切同情,对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实,通俗易懂,生动细致,充满诗情。延续了白居易一贯的诗歌风格——“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”该诗以人物为题,必然会引发我们对人物命运的思考,由此可见“卖炭翁”这一人物形象的典型性,这首诗歌作品具有细读和超越的广袤教学空间。
2、教学目的:1,理解诗歌内容,体会诗人抒发的感情,理解诗歌的主题。2,体会本诗的写作特色。3,能有感情地朗读诗歌。
3、教学重点:
反复吟咏诵读,读准字音,读出节奏。
理解并能简述诗意,体会诗人表达的思想感情。
通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造人物形象。4、教学难点:
认识卖炭翁的悲惨遭遇不是偶然的,他的遭遇揭露了“宫市”掠夺劳动人民的罪恶,反映了当时尖锐的阶级对立。
体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神,感悟社会主义制度的优越性,感受经典的魅力和文化的力量。
二、说学生
《卖炭翁》面对的学习群体是一群15、16岁左右的中专生，受经历与知识积累水平所限，对这首描写一位苦难深重的老翁被强行掠炭的故事深层理解必然有一定难度。而如何让他们体验诗人对卖炭翁的无限同情的情感产生共鸣也有一定的难度。所以教师必须灵活安排教学过程，精心设计问题，启发学生思维，做到兼顾全体。另一方面，学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者白居易，学生并不陌生，特别是学习本诗，学生能在逐步感受诗人关心百姓疾苦、抨击黑暗政治和不合理的社会制度的情感，接受诗人同情弱者的熏陶。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主想象、合作讨论，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵是可以实现的`。
三、说教法、学法
1、知识与能力:认识生字,鬓,碾,辙,骑,叱,敕。能正确、流利、有感情地朗读课文。结合注释或查字典、词典了解诗句意思,并能背诵整首诗歌。了解诗人怎样在叙事中抒发情感的写法。
2、过程与方法:通过“以读为本、以思为核、以情为魂”的教学策略,让学生在探究、交流和创新中学习,体会诗人所表达的思想感情。
3、情感、态度价值观:体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神,感悟社会主义制度的优越性,感受经典的魅力和文化的力量。
四、说教学过程
1、诵读。读是进行语言训练的重要方法和途径,内容的感知和理解、情感的感悟与表达、意蕴的品味与赏析、语言的运用和积累都是以读为重要手段的。播放课文录音,要求学生边看课文边认真听录音。
2、串讲课文，讨论式，
问:这是一首叙事诗,到底叙什么呢？，让学生看注释后回答，什么叫“宫市”呢？
明确:所谓“宫市”,就是宫廷派宦官，也叫“太监”，到市上去购买物品,任意勒索、掠夺。名为“宫市,实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。
这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭,什么地方写卖炭送炭,什么地方写被掠夺,请同学们齐声朗读课文。
，师生读毕，问文中写了哪两种人？明确:卖炭翁,宫史。
指名读诗的前一段，读时要求读准字音，
问:开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？
明确:地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行。
问:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？
明确:外貌。着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜色,“苍苍”，灰白色，指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。
为什么这样写？
这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。
“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问,后自答,说明老人艰辛烧炭,为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”,即温饱而已。
“可怜身上衣正单,心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”,“衣单”总该盼天气暖和吧,可老人却“愿天寒”,希望天更冷些。因为老人知道:天暖,炭就贱了:天寒,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。
明确:这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
读:“夜来城外一尺雪,晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。”
问:“一尺雪”说明什么？
明确:雪大,路必难行。
这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？行动。
问:“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？
明确:说明老人满怀希望,想卖个好价钱,实现“衣食”的愿望,卖炭心切。
问:“碾冰辙”说明了什么？
明确:说明冰冻路滑道难走,车速必然很慢。
由于路途遥远,行路艰难,所以到“牛困人饥日已高”的时候,才到了“市南门外”,老人疲劳、饥饿交迫,只得坐下在泥中歇息。
问:“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？
明确:“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难,运炭也难,这一车炭来得多么不容易啊!
3.朗读第一部分,教师小结:这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象,同时也表现诗人的深切同情的思想感情。
4.指名读课文第二部分
这一部分诗人掉转笔锋,故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人,这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”,作者通过对他们衣着，“黄衣”“白衫”，的描写,点明来者的身份,原来是宫使和他的爪牙。
问:“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？，引导学生看课文插图，
明确:轻快而又趾高气扬的神态。
学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象，结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图，
这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比,接着写他们的行为,“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。”
问:找出描写他们行动的动词,从这些动作中说明了什么？
明确:动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中,形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。
“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”“千余斤”,言炭的数量之多,暗示卖炭翁付出的血汗之多。
问:“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？
明确:写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态,也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。
千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭值。”
“半匹”“一丈”极言其少,与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说,既不能充饥,又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流,满怀的希望就这样成了泡影。
宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的希望,剥夺了他生活的权利。
这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度!
学生朗读第二部分,从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。
教师小结归纳:，主题思想,先让学生根据板书说一说，
这首诗运用了对比手法,前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛,后一诗节写宫使的公开掠夺,在对比中揭露了宫市个黑暗,在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
5、有感情地大声朗读全诗。
6、布置作业:
附:板书设计
✧ 卖炭翁课件 ✧
“哎，烧完这一批，就能凑够一整车的炭去卖了。”一位两鬓灰白肤色黝黑的老翁，用因多年烧炭黑得发亮的手抹去额头密麻的汗珠。“卖了炭，就能买点粮食，添件衣裳。还给老牛也买些粮草。”老翁守着炭窑想着，想到这就觉得很有干劲。
夜半，大风呼啸夹着冰冷的雪。雪整整有一尺厚，老翁没有迟疑，天蒙蒙亮就赶着牛车出发了。风像刀子削着脸，老翁如无感觉一般。心里想着“天冷好啊，交了好运，可以买个好价钱了”。牛车碾着冰冻的路，牛走的战战兢兢。老翁眼中的光芒却越发炙热。“快到了，就快到了。老伙计等卖了钱请你吃顿热乎的。”老翁摸摸牛脖子说到。
市集到了，老牛无力的“哞”的声音和老翁肚子里的“咕咕”声掩盖在城外的积雪中。老翁松下牛背上的绳子，一人一牛随地而歇。看着热闹的人来人往，眼中充满希冀，充满了渴望。
老翁的炭又黑又亮，不少人过来询问价钱。不久一阵喧闹，传来马蹄声。选炭的人纷纷扔掉炭，躲到了路边。市集瞬间安静，马蹄声越发的响亮。马背上穿着耀眼的黄衣的是皇宫里的宫使。个个神气十足，高高昂着脑袋，脸上复制似的模板似的笑。眼神尖狠，不用对视，就能让集市的人们噤若寒蝉。“奉皇上的命令，进行采购。”一句话抛入寂静的人群，人们的脑袋更低了。一个宫使更神气地将手中的文书展开。“那有一车炭，收了！”坐在马上的宫使一眼看到老翁的炭。一人跳下马，径直走过去，拉过牛绳，踢了牛一脚，“快走！”喊着将牛车赶走。“老…爷…不，大大…人，我要卖了炭买些粮食的。”老翁扑上去，乞求到。“可怜可怜我，天冷了，我还要添件衣裳”老翁巴巴的望着宫使。
“把手放开！”宫使的眼睛仿佛要扯开老翁的手。“皇上的命令也敢违抗吗！”另一宫使抖抖手中的文书。“炭钱嘛，”扯出一段旧的红绫往牛头上胡乱一系，“这就是炭钱！”“啊？！”老翁瞪大着眼睛，这个能换来他的粮食和衣裳吗？“放开！”宫使举起了手中的马鞭。老翁的身体在发抖，眼睛里越来越绝望。“走开！”宫使一脚，老人瘫倒在地上。炭车拉走了，老翁的希望全没了。
老翁久久地躺在地上，雪又开始飘洒。周围的人摇摇头叹气着散了。远处一个小孩在问，“爸爸，那个爷爷怎么和上次的那个叔叔一样要一直躺在地上，不冷吗？”
✧ 卖炭翁课件 ✧
1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问（出示幻灯片）：
第一首诗的体裁是什么？
第二首诗的体裁是什么？
第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：
第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：
第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：
2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题），这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么？《木兰诗》。
补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。
幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏长庆集》。
4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。
问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释5回答）什么叫“宫市”呢？
明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。
这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。
问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？
明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？
明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。
为什么这样写？
这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准--“身上衣裳口中食”，即温饱而已。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。
这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”
这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？行动。
问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？
明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。
由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。
问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？
明确：“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！
6.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想感情。
这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。
学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图）
这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比，接着写他们的行为，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”
问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？
明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。
“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”“千余斤”，言炭的`数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。
明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。
千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”
“ 半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。
宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。
这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！
8.学生朗读第二部分，从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。
这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
10.有感情地朗读全诗。
11.布置作业：背诵并默写这首诗；完成课后练习五及语文作业本第八课练习。
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✧ 卖炭翁课件 ✧
寒风呼啸时，出现了一位老翁。他在南山中砍树当柴，烧炭用。黝黑的皮肤净是烟熏火烤的痕迹，从粘满一脸的灰尘就能看出他的疲惫。是什么让这个两鬓斑白的老人拼命卖炭？
为了活着！为了买保暖过冬的衣裳，以及填饱肚子的食物。当然，还有一个拖累他的儿子。爹，我又没钱了，你给我钱。没钱了，我连衣服都买不起了。老翁极其无奈，眼中充满了沧桑和痛苦。你给不给我钱，不给我钱就永远别想再见到我！说罢，穿着花哨的身影转身作势要走。给，给给。你真的不要再赌了！老人哀怨的眼神中又有几分仁慈，老翁用十个手指头在身上摸了许久，终于掏出了几个铜板。
夜晚更冷了，老翁单薄的衣裳挡不住寒风的侵入，他开始发抖，可是内心却希望明天可以更冷一点儿，因为可以多卖点碳，赚多点东西。为了营生，为了那个不争气的孩子。
早晨，老翁推着碳车碾扎着堆满积雪的路面，牛儿显得有点吃力，地上出现深深地印记。太阳高拄时，牛太累了，老翁也顶不住早上的奔波，在集市南门外休息一会儿，老翁掏出面食和着水囫囵吞了下去。对面有两人正得意洋洋朝这面骑马而来，似乎连天王老子都能得罪。不好！老人开始不安。
噢原来是皇宫里的太监们，一个拿着诏书，似乎要宣读皇帝的圣旨。呵斥着老翁离开：老头，滚！这是我的地盘！往北面拉，去，去去。这一车碳太重了，足有一千多斤重呢！但宫中的太监死命要赶老翁走，老翁舍不得它，毕竟是自己长达几个月辛苦劳动的成功，还未换得吃的东西呢，最终还是叹了口气：年轻时我是多么富有，老年竟如此凄惨，太监都能骑上头来！最后，宫里的太监将半匹纱和一匹绫给了老翁。老人哀怨的眼神看着远去的黑碳，用手揩了一把眼泪。
✧ 卖炭翁课件 ✧
这堂课我的教学目标是：通过反复诵读，领会人物形象，把握诗歌内容，体会诗歌所表达的中心。为了一步步达到这个目标，在导入新课时，我先是选择了一段“白居易诗进长安”的动画视频，既能够激发学生的学习兴趣，营造氛围，又初步了解了白居易“要为老百姓写诗”的志向。接着，我有意识的在介绍白居易时加入了他的诗歌主张——“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，为后面的进一步学习做好初步铺垫。
在设计教学过程时，我抓住自己阅读时的第一感受——“卖炭翁苦！”作为教学的突破口，因为我觉得这是读完这首诗最直接最深刻的感触，学生应该也不例外。因此，在教学中我在学生反复朗读的基础上设计了这样一个问题：简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？果然，学生纷纷踊跃发言，认为他是一位生活很艰苦、很悲惨、很可怜的老人。这次教学经历让我明白：打动我的地方就是打动学生的地方，从这个角度着手找准突破口，会使我们的课堂激荡起思想的浪花。
苦！难！这是我们对卖炭翁的第一印象，但是真正理解这首诗，我们不能简单停留在这里。如何加深印象、领会人物形象，使学生能够深刻感受到卖炭翁可怜可叹的遭遇呢？于是我引导学生进一步从老人外貌、心理等描写入手，通过反复诵读，从烧炭、运炭、卖炭以至最后失炭，使老人的形象以一个个画面凸现在我们的脑海中：年老体迈仍奋力“伐薪烧炭”、衣衫单薄却渴望天气寒冷、天没亮就赶着沉重的牛车艰难行走在雪路上、看着“半匹红绡一丈绫”的绝望神情……
那么，这首诗是不是仅仅为了写卖炭翁之苦呢？苦之根源又是什么呢？卖炭翁烧炭、卖炭，最终却只换来“半匹红绡一丈绫”的结局是偶然吗？
在学生们一个个思维碰撞中，画面不断的闪现，心里不由为像老人一样的劳苦人民掬一把同情的泪，有同学情不自禁的说“太惨了，那两个宫使真可恨！”他的说法马上得到了同学们一致的赞同。
这时，我马上意识到，学生已经沉浸到文本当中了，但是仍然不够！打铁要趁热，“你们觉得这两个宫使是什么样的人呢？”同学们气愤的说：“强盗、无耻之徒、剥削者……”“然而，不可忽视的是，这两个宫使的行径却是当时社会制度无法割裂开的`。”白居易主张“歌诗合为事而作”，“为事”即为反映社会现实。当时的社会现实是什么？我们从课下注释很轻易的找到——《卖炭翁》题注云“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。“宫市”是唐朝宫廷直接掠夺人民财物的一种最无赖的方式。本来宫廷里需要的日用品，归官府向民间采购，到了德宗贞元末年，改用太监为宫使直接采办。宫里经常派出几百人到长安东西两市和热门的街坊去，遇到他们看中的东西，只说一声是“宫市”，拿了就走，谁也不敢过问。有时撕给你两三尺破旧的绸纱，算做报酬；有时候不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚价钱”。所以每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上店门不敢做生意了。
由此，诗歌主旨呼之欲出，学生对诗歌的理解也更上一层楼。他们纷纷指出：这首诗就在反映宫市给劳动人民带来了深重的苦难，白居易写这首诗也表现了他对下层劳动人民的深切同情。以前在教诗歌的时候，往往觉得请学生来概括主旨太难，可是现在看来，只要引导得当，浸入文本，我们就可以明白诗歌所蕴藏的内涵了。
✧ 卖炭翁课件 ✧
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。
卖炭得到的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。
牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。
太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。
一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。
那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
麦炭翁赏析 ：
这是一首讽谕诗。作者以个别表现一般，揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。希望得到皇帝的注意。
这也是一首叙事诗，作者仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚，脉络分明。
在内容上，可分为三段。第一段由开头至“心忧”句，交代卖炭翁生活的艰辛和愿望。第二段，自“夜来”句至“市南”句，描述他进城卖炭。第三段，自“翩翩”句至结尾，写炭被掠夺。全诗有叙述，有描写，有细节，有对比。笔法简洁，语言精练，在概括、剪裁和渲染等方面，处处显出诗人的匠心。尤其是结尾处，不着一字，尽得风流，正如《唐宋诗醇》卷二十所说：“直书其事，而其意自见，更不用着一断语。”
白居易简介：
白居易(772～846)，字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
✧ 卖炭翁课件 ✧
白妤婕
老翁无奈地摇摇头，苦涩地笑了笑，岁月的残痕显在脸上，他的眼里泛着点点泪光，原来在这之前的一切幻想只是空谈罢了。
他继续蹒跚前行，可笑的是：雪，如他所愿下大了；风，也如他所愿更猛了！老翁逆着风，空着腹，迈着沉重无力的步伐缓缓前进，单薄的粗布鞋早已磨破，满是老茧的脚也被冻裂，雪地上留下深深的脚印，直叫人心疼。肚子咕咕发出没有规律的刺耳的声音，但只有这是与老翁唯一的陪伴，一个不小心“扑通”一声跌在了干枯的树丛中，以为是累晕了，饿晕了，脉搏却停止了跳动。
✧ 卖炭翁课件 ✧
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭所得的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心天热炭卖不出去，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向去。牛都疲乏了，人饿了，但太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。前面两位轻快洒脱的骑马人是谁？是皇宫内的太监的爪牙。他们手里拿着文书，却说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着牛往北面拉去。一车炭，有非常重，宫里的使者们硬是要赶着它走，老翁可惜它，却没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。
（1）卖炭翁：这首诗选自《白氏长庆集》。本篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就向市场上去拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。（备注：也有网民称呼著名活性炭企业CEO王兆拓为“新时代的卖炭翁”）
（16）黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。
（24）半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。
《卖炭翁》描写一个烧木炭的老人谋生的困苦。
这首诗一开头就把读者带到当时的京城长安附近的终南山上，让读者看到一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”。烧炭的老翁连一寸土地也没有，全部赖以为生的东西，只不过是一把斧头、一挂牛车，再加上十个被烟火熏黑的手指头。他没有妻子也没有儿女，孤苦伶仃的一个人，在南山上伐薪、烧炭，弄得“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，劳动的艰苦是可想而知的。这烧炭的老人对生活并没有过高的要求，“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，他仅仅希望有吃有穿，维持一种最低的生活。按理说，一个人养活自己一个人，并不是什么困难的事情，可是就连这样一个愿望，他也难以实现。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”木炭，本是供人取暖的东西，这老人辛辛苦苦地砍了柴、烧了炭，给别人带来了温暖，可是自己身上的衣服却单薄得可怜。衣服单薄本该盼望天气暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人“心忧炭贱愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。这种矛盾的心情，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境和生活的艰辛。
✧ 卖炭翁课件 ✧
卖炭翁牵着牛，低着头在清冷的长安街上走着，朝着南山的方向。疲惫的牛蹄叩在凹凸不平的石板上，加之破车丁零当啷的声响，宛若一曲悲歌，如泣如怨如诉。
天，又下雪了。片片风起柳絮跌在他的鬓上，又添一层苍白。北风利索地扎进他破烂的单衣，这个冬天注定寒冷。回头看看牛，这头从未吃饱的老牛也是如此无奈。牛饥了，他也饥了。牛寒了，他也寒了。
半匹红绡一丈绫，连为牛略微挡一点儿风都不够。他又想起了那两个衣着光鲜高高在上的黄衣太监。这是第几次了？他想不起来了。身后的东西二市又热闹起来，但这热闹终归不属于他。
身披银装的南山到了。他放开了牛，但那个年迈沧桑的背影却再也没能回到孤守了一生的破茅屋。
✧ 卖炭翁课件 ✧
一、教学目标
1、反复诵读、品析积累诗句。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
二、教学重点
目标2
三、教学难点
目标3
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入
在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。如果有，那就两首。在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人——
（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）
故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。
（二）白居易个人经历及其写作背景
白居易（772新郑———846洛阳），字乐天，号香山居士。祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。
凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。
这期间，传唱最广的作品就是讽喻诗《卖炭翁》
（三）题解
“苦宫市也”，即苦于宫市。唐德宗时期，公众所用之需，不再经官府承办，而是由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。宦官爪牙在长安东市、西市等热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。此诗就是在这样的背景下创作的。
（四）初读正音
鬓、辗、辙、骑、敕、叱、将、系
（五）再读明义
1、围绕“炭”字，作者怎样展开行文思路？
烧炭——卖炭——夺炭
2、诗中施动的两个人物是谁？
卖炭翁——宫使（黄衣使者白衫儿）
3、作者对这两类人都进行了哪些描写？塑造了怎样的人物形象？
提示：人物描写的五种类型（外貌、语言、动作、神态、心理）
卖炭翁：外貌描写+心理描写+动作描写（贫苦的劳动人民）
宫使：外貌描写+动作描写（趾高气扬的宦官爪牙）
4、两种形象出现在一个画面中，凸显了怎样的主题？
揭露了“宫市”的腐败本质
鞭挞与抨击统治者掠夺人民的罪行
讽刺了黑暗的社会现实
诗人对劳动人民的深切同情
（六）写法探究
“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
（七）延读拓展（补充诗词借用秒懂视频讲解）
再读这首诗，一种抑郁之气于胸腔吐而不快，全诗浅显易懂，字字泣血。而这样的诗篇白居易不是一首两首，而是一下子就向权豪们砸了几十首。
讽刺战争残酷，人民为避免埋骨他乡不惜自残身躯的《新丰折臂翁》：
“是时翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷将大石捶折臂。”
“此臂折来六十年，一肢虽废一身全。至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。”
揭露宦官骄奢淫逸，大肆铺张，而民间却正在发生“人食人”惨剧的《轻肥》：
轻肥
意气骄满路，鞍马光照尘。
借问何为者，人称是内臣。
朱绂皆大夫，紫绶悉将军。
夸赴军中宴，走马去如云。
樽罍溢九酝，水陆罗八珍。
果擘洞庭橘，脍切天池鳞。
食饱心自若，酒酣气益振。
是岁江南旱，衢州人食人！
借田舍翁之口道出阶级对立，贫富不均的《买花》：
一丛深色花，十户中人赋！
而最令人钦佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同学连皇帝也没放过：
十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。
意思就是说皇帝下诏免收灾区赋税的时候，十家有九家已经交完了，白白让假仁假义的皇帝占了个好名声！
白居易用一生的才华在践行“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，读白居易的诗，我们能深深地感受到他对家国的那份忧、对百姓的那份怜、对时代的那份无奈！“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。大唐盛世，莺歌燕舞、歌舞升平的是达官贵人的作威作福，食不果腹、衣不蔽体的是下层人民的饥寒交迫。当历史的车轮辗转到今天，我们看着这一张张笑脸，不禁感叹：生在这样的时代，是我们的幸运！
（展示幸福老人图片）
（八）有感而发：小创作
文章合为时而著
诗歌合为事而作
（九）结束语
感谢历史，让我们生在这样的时代，国兴民悦，岁月静好。及时当勉励，岁月不待人。愿我们梦若猛虎，心有蔷薇，感在心，动在行，不辜负这个时代！
（十）板书设计
卖炭翁
白居易
烧炭——卖炭——抢炭
卖炭翁宫使
外貌描写外貌描写
动作描写动作描写
心理描写
对比
同情抨击讽刺揭露
✧ 卖炭翁课件 ✧
时值寒冬，都城长安在强劲的西北风和漫天横飞雪花的围攻下，成了一个冰冷的、沉寂的世界。
大清早，皇宫中太监房的几个小太监一边铲雪一边唠叨。咳，这鬼天气真是冻死人了。一个名叫小福子的小太监说道。是呀，是呀，所谓下雪不冷化雪冷，昨儿个下了一夜雪，今早就受了风寒，阿阿阿嚏!另一个小太监接过话茬。
这时，一个身着黄色锦袍的人一脸严肃地踱进来。哎哟，赵大人，小的该死，不知您老大驾光临，有失远迎，还望大人恕罪。小福子眼尖，立即俯身上前。总管大人传下皇上圣谕，指派我这个管事出宫采买木炭。哎，这该死的天，冻得人筋骨僵硬，谁让咱用着朝廷的傣禄呢?小福子，你随我跑一趟。是。小福子在众太监羡慕的目光中欢天喜地地应声道。
赵管事骑着马，与小福子一块在街上踢踢踏踏地溜达。一股股寒气像千百条冷蛇缠绕在身上，两人均穿着厚重的棉衣，却感到血液都凝固了。街上冷冷清清的，偶尔有些个做小买卖的百姓，见了赵管事立即躲的躲，藏的藏。赵管事骑着高头大马，颇有些居高临下的架势，那臃肿的体态加上一身黄衣活像一尊金佛，至于穿白衫的小福子不必说也沾上了些许佛光，显得愈发金光灿灿威风凛凛了。
赵管事灵活地转动着三角眼，一眼就膘见前面有一个慌慌张张往回拉车的卖炭老头和那一车沉甸甸的炭，便立即尖着嗓子喊道；喂，前面的老头，给我站住!小福子立即抢上前去，揪起骨瘦如柴的卖炭老头，叫嚣道；你这老东西昏了头啦，见了我们大人非但不行礼，还躲躲闪闪的。成何体统!卖炭老头吓得面如土色，慑懦着干裂的嘴唇说不出话来。算了，小福子，检查炭的成色。赵管事命令道。小福子执行完毕后，回道；大人，确是好炭。好，好，老头，这炭，宫里要了。赵管事面露喜色。于是，他从衣袖里掏出一卷公文，叽里呱啦地念了一通，暗想，总算不用在外面挨冻了。
小福子立马上前拉转牛头，向着北面的皇宫进发。可怜的卖炭老头一路哀求；大人，行行好，放过我这孤老头子吧，我还靠着这车炭能卖个好价钱过冬呢!大人，放过我吧可无济于事，赵管事充耳不闻，而蛮横的小福子早就把炭车拉进宫门，直奔宫内了。
✧ 卖炭翁课件 ✧
话说卖炭翁被用半匹破布骗来的一车炭被拉走后，卖炭翁拿着布牵着牛失落的回家了。
路上他心想：本来还想用卖炭的钱买一些粮食，给那年老体衰的爹买些营养品，给妻儿老小添些衣服。可现在，被把炭弄走了。那些炭，至少可以换纹银五百两呢！回家后，他妻子看炭卖光了，很高兴。可他只拿了半匹破布给了妻子。他说：一车炭只换来了这些布，那些把布骗走了。他妻子听了很生气，一车炭只买了半匹破布，给儿子当尿布都不够。说完还把布扔在地上踩了几脚。
卖炭翁没了炭，就没了工作。经常钓鱼，维持家里的温饱。有时在街上游玩，有时找事做。有一次，他在街上游玩，见到了皇上在各处游玩。皇上看他两手发黑，像是卖炭的，便问他：老先生，您是不是卖炭的是，可前几天那一些把我的炭抢走，只给我留下了半匹破布，可叫我怎么活呀。我只能找一些活做。皇上同情他，给他了黄金千两，又给他了三座府宅，让他做生意，并把那些发配边疆了。
卖炭翁做起了大生意丝绸生意，不愁吃，不愁喝，他们一家快乐而又幸福的生活着。
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