适合小朋友听的故事
2025-07-13 适合小朋友听的故事2025年适合小朋友听的故事(经典十九篇)。
作为教师，编写教案是必不可少的，它有助于我们更科学和合理地分配课堂时间。那么，如何撰写教案呢？以下是由小编整理的一些适合小朋友的故事，供大家参考和阅读。
适合小朋友听的故事 篇1
蚂蚁和蟋蟀
在炎热的夏天，蚂蚁们仍是辛勤地工作着，每天一大早便起床，紧接着一个劲儿地工作。
蟋蟀呢?天天“叽哩叽哩、叽叽、叽叽”地唱着歌，游手好闲，养尊处优地过日子。
每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是个快乐的夏天啊!
蟋蟀对蚂蚁的辛勤工作感到非常奇怪。“喂，喂，蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢?稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗?”
可是，蚂蚁仍然继续工作着，一点也不休息地说:“在夏天里积存食物，才能为严寒的`冬天作准备啊!”“我们实在没有多余的时间唱歌、玩耍!”
蟋蟀听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“啊!真是笨蛋，干嘛老想那么久以后的事呢!”
快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天终于来了，北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。
蟋蟀消瘦得不成样子，到处都是雪，一点食物都找不到。
“我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊!”蟋蟀眼看就要倒下来似的，蹒跚地走在雪地上。
一直劳动着的蚂蚁，冬天来了也不在乎。积存了好多食物，并且建了温暖的家。
当蟋蟀找到蚂蚁的家时，蚂蚁们正快乐地吃着东西呢!
“蚂蚁先生，请给我点东西好吗?我饿得快要死了!”
蚂蚁们吓了一跳。“咦!你不是在夏天里见过面的蟋蟀先生吗?你在夏天里一直唱着歌，我们还以为你到了冬天会是在跳舞呢!来吧!吃点东西，等恢复健康，再唱快乐的歌给我们听好吗?”
面对着善良亲切的蚂蚁们，蟋蟀忍不住留下欣喜的眼泪。
故事点评：做事情我们要考虑长远，不能只看眼前。要不然是做不好事情的噢！
适合小朋友听的故事 篇2
小鱼奇遇记
在一个小池塘里，住着一群美丽又可爱的小鱼。
其中有一条小鱼从早到晚一直都在看着人们走路，它心里好羡慕，小声地说：“如果我也能象人们那样在陆地上行走就了。”它一直没有告诉别人自己的想法。
有一天，小鱼忍不住了，它游到它的好朋友——小花鱼面前，对小花鱼说：“小花鱼，在我们这个池子里，有没有鱼到过陆地上行走啊?”小花鱼想了好半天才回答道：“有是有，可它们都是老前辈了，你去，会不会……”小鱼打断它的话说：“你不要说这些，你只要告诉我它们是怎样到陆地上的就行了。”小花鱼说：“好吧，我告诉你，它们都是去找大魔法师才实现的。”小鱼问：“那你知道大魔法师在哪儿吗?”小花鱼说：“在小鱼神卷上记载了小鱼们是怎么来的`，还包括了海洋世界内所有的魔法，小鱼神卷就在大魔法师手里，它就在皇宫——木桩里。”小鱼说了声谢谢，就直径往皇宫游去。
游了好一会儿，小鱼终于游近了皇宫，它进了皇宫，魔法师问：“噢，亲爱的孩子，我可以帮助你什么吗?”小鱼回答道：“我想像人们那样在陆地上走一圈。”魔法师说：“这好办!”它拿出小鱼做梦也不敢想的魔杖，念着咒语：“吃葡萄，不吐葡萄皮儿，不吃葡萄，倒吐葡萄皮儿。”咒语刚念完，小鱼和魔法师变成了人，它对小鱼说：“这咒语只能维持半个小时。”小鱼说：“就是一分钟也行。”于是，它们在主人家玩了起来。不知过了多久，魔法师突然大叫道：“啊!不好了，咒语有效时间要到了，快回到池塘边。”这时，正玩得得意忘形的小鱼听见了，急忙跟着魔法师跑到池子边，一下子钻到了水里，恢复了原来的样子。这次小鱼终于明白了，只要一个人有梦想，加上自己的努力，这个梦想就一定会实现。
适合小朋友听的故事 篇3
送个冬天给青蛙
原野上的绿草变黄了，变枯了，树上的叶子一片一片往下掉。从原野上走过的风，不像春天和夏天那样温暖、轻柔了。风变了，变得急匆匆、冷冰冰的，把大家撞得生疼，大家都不敢出门了。
蓝狐狸去找小青蛙玩。但小青蛙不在水里游泳，也不在岸边唱歌。他躲在家里，门窗关得严严实实，连头都不敢探出来。
“小青蛙，你为什么不出来跟我玩?你不想做我的好朋友了吗?”蓝狐狸问。
“冬天来了，我要冬眠了。”地洞里传来小青蛙闷声闷气的回答。
蓝狐狸还从来没见过冬天呢。他问小青蛙：“冬天是什么样子的?”
“我也正想知道呢。”小青蛙说，“我们青蛙家族没有谁见过冬天。因为一到冬天，我们就冬眠了，要到第二年春天才醒来。”
蓝狐狸说：“当我见到冬天的时候，我帮你把冬天画下来。”
冬天来了。雪花从天上飘下来，大地一片雪白，池塘里结了冰。小动物们在一起堆雪人，到池塘里溜冰。原野上的冬天很热闹，很美丽。
蓝狐狸白天和大家一起玩，晚上回到家里，就在一张很大的纸上画画。他要把原野上的冬天全画下来，等春天到来的.时候送给小青蛙。
故事点评：小青蛙一到冬天就要冬眠，直到第二年春天醒来。其实，还有刺猬、松鼠、蛇、蜗牛、北极熊等一些不耐寒的小动物也是一样，到冬天就躲到洞穴里，不吃也不动，就像睡着了一样，我们把这种现象称为冬眠。
适合小朋友听的故事 篇4
有一天，小狮子在河边照镜子，她赞叹道：“我的毛发多么美丽，我的眼睛多么明亮，可美中不足的是那黄黄的牙齿，真难看！”
正在小狮子自言自语时，小兔子和一群伙伴过来找小狮子一起玩，小狮子答应了。他们开心地玩了起来，玩着玩着，小狮子一不小心露出了一排大黄牙。小动物见了，纷纷取笑她：“小狮子，大黄牙，笑起来，真可笑，哈哈哈，哈哈哈……”
小狮子听了，难受极了，哭着跑回家去问妈妈：“为什么我的`牙齿那么黄啊？”妈妈生气地说：“这都是你不爱惜牙齿，不肯刷牙的后果。”听了妈妈这句话，小狮子心里十分惭愧，于是，她下定决心，天天刷牙。久而久之，她的牙齿又像原来一样明亮了。
又一天，小狮子与动物们一起玩，露出了一口雪白亮丽的牙齿。小兔子见了，羡慕地说：“小狮子，你的牙齿真白，真好看！”小狮子听了，开心地笑了。
适合小朋友听的故事 篇5
只有左脚，所以写下精彩的生活
他在爱尔兰都柏林长大。他天生四肢健全，但严重瘫痪，无法活动。他患有严重的脑瘫，发音不准确，只有左脚可以上下移动。7岁时，他和家人坐轮椅来到公园。几个孩子在竞争画画。他嫉妒地盯着他们，大声喊道：“我不知道。”啊，他拒绝离开。一个孩子似乎明白了自己的意思，大声笑了起来：“是的；你甚至说不清楚，也画不出好东西。不要打扰我们。
他伤心地离开了家。为了让他的妹妹知道他的意思，他用左脚从她那里抓起一支粉笔，试图画画，但画得不好。我的姐姐陪着他，鼓励他说：“我的孩子们；我相信你能画得很好。上帝只是暂时解除了你的武装，让你不能像其他孩子一样画画，但只要你愿意花时间练习，你就一定能够画出精彩的画。只要你有梦想，你就可以做任何事。
随着他的成长，他一直努力学习用左脚画画和写字。他的家人坚信他没有智力障碍，但不能与他人交流。家人决定让他尽可能过正常的生活，所以他们把他放在车里，把他拉到任何地方，让他更多地了解外面的世界。通过练习，他的`左脚变得越来越灵活了。他甚至学会了游泳。在家里，他总是集中精力练习绘画，并开始学习写作。他的脚趾经常磨损，但他忍受着疼痛，继续练习。他写的许多手稿被拒，但他并不气馁。他一次又一次地失败，他的热情没有减弱。他告诉自己再坚持一天，一周，一个月，再坚持一年。慢慢地，他发现自己又充满了热情。当他的画在城市中获奖，他的处女作《我的左脚》经过多次修改后出版时，他感到自己的视野开阔了。最初，生活充满了可能性。他相信未来一定会有更完美的一天。
他尝到了写作和绘画的乐趣，然后失去了控制。尽管他每次画画、写文章都很努力，但他的脚都被血泡磨坏了，经常遭到拒绝，他从未放弃过。他想抓住每一个机会。
他的母亲在医生的帮助下把他送到约翰米德霍普金斯医院，他得到了良好的治疗。他非常尊敬这位伟大的医生，他不仅为他和其他脑瘫患者建立了一所医院，还将他介绍给了文学界。几位著名的爱尔兰作家鼓励他写作，他深受鼓舞。在27岁的时候，他花了很多精力写小说《那些低潮的日子》。令人兴奋的是，这部小说一经出版，就在畅销小说排行榜上排名第一，并被改编成由丹尼尔、米德多·戴和米德多·路易斯主演的电影，他还凭借这部电影获得了奥斯卡最佳男主角奖。他后来出版了六本书。此外，他还是一位有进取心的画家。
他的名字叫克里斯蒂·米德·布朗。许多人对他成为著名作家、诗人和画家感到惊讶。克里斯蒂在他的日记中写道：“我不知道；就像我姐姐曾经教过我的，只要我有深厚的功夫，什么都做不了！在风雨中，我们应该勇敢而坚定。在黑暗中，我们应该咬紧牙关，向前迈进，对付沙漠。我们的心中应该充满绿洲。只有像蝉一样，经历痛苦，永不放弃，才能翱翔天空！坐轮椅的孩子们应该尝试一切儿童励志故事
适合小朋友听的故事 篇6
活动目标：
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。
2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。
3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
活动准备：
1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；
2、表情类、动物类成语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
活动过程：
一、通过书的排序，巩固一至十的成语。
1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？
2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。
3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。
三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。
1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。
4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。
四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
1、动物类
2、表情类
3、其他
五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。
2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。
附：《郑人买履》成语故事
从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的`尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。
寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。
适合小朋友听的故事 篇7
教学目标：
知识技能
1.学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法
通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观
养成良好的.读书习惯，提高学生的语言表达能力。
教学重点：
朗读课文，了解故事情节，理解课文内容
教学难点：
理解成语故事包含的深刻道理
教具：多媒体课件课文朗读带生字卡
教学方法：自读自悟、合作探究
教学流程：
一、复习巩固
1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。
2、学生讨论怎样学习成语故事。
二、揭题、解题
板书课题：望洋兴叹
学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。
三、学习课文
1、学习文中生字词
出示生字卡，学生拼读：聚耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。
引导学生结合语句理解词语意思。
2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？
3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？
4、学生汇报，师引导归纳
5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会
四、全文
1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？
2、学生讨论学习成语故事的方法。
3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。
五、课堂
学生说说两个成语故事的含义。
适合小朋友听的故事 篇8
【教学目标】：
1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。
3.能读懂《自相矛盾》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。
4.产生阅读成语故事的兴趣。
【课前阅读五分钟】：
1.三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡
2. 四字成语：滥竽充数 自相矛盾 画龙点睛 画蛇添足
3.五字成语：桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草
4.六字成语：过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳
5.七字成语：身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵
6.八字成语：拳不离手曲不离口 仇人见面分外眼红
7.九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩
【教学过程】：
一、导入新课，初识“成语”
1.刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？
2.成语是相对固定的词组或句子，有的来源于
①历史故事。
②寓言故事。
③神话或其他传说。
④古典文学作品。
我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源
（1）望梅止渴
（2）画蛇添足
（3）嫦娥奔月
（4）学而不厌
3.翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于……我们学过《一路花香》，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。
正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中——《成语故事》。
二、初读故事，感知内容。
1.认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，选择自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。
2.读后学习词语。
3.故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？
4.看，我们把小小的寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？
有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。
画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。
读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还……
三、读懂故事，把握情节。
1.故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的`心理描写、没有繁复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节，靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《自相矛盾》这个故事，用心默读，用文中的关键词 【提示：这个故事是从（ ）开始讲的，因为（ ）故事就有了曲折，最终（ ）。】
2.组织交流，深入认识
“夸口”是什么意思？楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了？
指导朗读。
围观的人“问”了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。
四、讲故事，明道理。
1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。
2.如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。
如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？
五、总结课堂，布置作业。
1.刚才我们一起读出了故事情节的起点和突转，读出了故事的道理。你能自己读读《滥竽充数》《画龙点睛》，找找故事情节，想想其中的道理吗？
2.写话。【格式：某某同学，我讲给你讲讲《自相矛盾》的故事，因为……所以我希望你明白：】
适合小朋友听的故事 篇9
1、一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，抻出两只手，十个手指头。
2、小蜘蛛，拉银丝，来来回回把网织。织网干什么？专吃苍蝇和蚊子。
3、一只哈巴狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头。
4、公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。
5、九九歌——一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，阳坡看柳。七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。
6、大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。
7、早上起来空气好，一二一二做早操，伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天做操身体好。
8、小胖猪——小胖猪，胖嘟嘟，睡起觉来呼噜噜。
9、一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，一二三四五。
10、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
11、公鸡和母鸡——公鸡打鸣，喔喔喔。母鸡下蛋，咯咯咯。
12、小鸡——小鸡，小鸡，叽叽叽，又吃虫儿又吃米。
13、大白鹅—大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。
14、冬爷爷——冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。来到鱼塘变魔术，空手安上玻璃窗。鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。
15、小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
16、张老六李老六，两个老六去买肉，买了六斤六两六块肉。
17、小老鼠，上锅台，偷油喝，下不来，吱吱哇哇叫奶奶。另一版本：小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩骨碌滚下来。
18、小皮球——小皮球，圆溜溜，滚来滚去不停留。
19、小鸭——小鸭，小鸭，嘎嘎嘎，游到水里吃鱼虾。
适合小朋友听的故事 篇10
1、日常行为规范，学生良师益友，教我如何做人，人生道路咋走。
2、坐卧行走和看书，姿势端正莫疏忽，穿衣戴帽要整洁，不戴手饰妆不涂。
3、讲究卫生讲文明，烟酒不动最正经，脏话不说不打架，欲望渺小不动情。
4、要读好书唱好歌，思想健康有收获，不进酒吧和舞厅，不去网吧好处多。
5、拾金不昧觉悟高，不失人格很重要，集体荣誉要维护，礼貌待人要做到。
6、说话言语要和气，帮助幼小和妇女，民族习俗要尊重，尊敬老人助残疾。
7、尊敬师长要做到，团结同学要做好，自我批评常反思，待人接物有礼貌。
8、热情待客有礼貌，助人为乐风格好，不看他人日记本，不拆私信境界高。
9、影响别人要道歉，借人钱物及时还，遵守信用办实事，言行一致理当然。
10、升降国旗注目礼，唱国歌时要肃立，保持校园整洁美，楼内安静莫忘记。
11、不折花草不踢墙，爱护桌椅和门窗，课前工作准备好，师生同行要礼让。
12、上课专心注意听，老师提问要响应，作业考试不作弊，珍惜时间分秒争。
13、爱惜粮食节水电，遵章守纪要求严，参加会议要认真，学习知识要全面。
14、勤劳简朴是美德，料理家务会生活，按时作息要做到，不搞攀比不摆阔。
15、孝敬父母是本分，照顾姐妹有爱心，寸草春辉难相报，要做德高品正人。
适合小朋友听的故事 篇11
1、篮球架子不要爬，当心掉下摔碎牙。
2、刀具烟炮不要带，提防伤人把你害。
3、门窗加固勤关闭，要出去，查仔细。
4、防盗门锁保平安，安牢固，夜不惊。
5、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。
6、可疑人员要警惕，有便宜，防陷阱。
7、追逐打闹尖声叫，影响上课是歪道。
8、爱他人，护自己；窗多开，空气流；睡眠足，多休息。
9、上下楼梯要守法，楼梯扶手不要滑。
10、争风吃醋是陋习，打架斗殴害自己。
11、霉烂食品不能吃，肚子拉稀人不适。
12、政府令，已动员；全社会，一盘棋；弦绷紧，尤警惕。
13、单元铁门随手关，进楼道，防盯梢。
14、吃瓜果，先洗净，蚊叮蝇爬传染病，病从口入是古训，讲究卫生不生病。
15、晾晒衣物莫忘收底楼靠窗防钓鱼切莫轻信莫贪小谨防诈骗和推销。
16、玩滑梯，荡秋千，安全意识记心间，谨防失手绳又断，摔伤身体不方便。
17、老师就像我妈妈，安全知识要听她。
18、生人敲门要问清，有疑问，需当心。
19、莫喝酒，莫吸烟，吸烟喝酒神志乱，乱了神志把法犯，英俊少年不体面。
20、课间活动要注意，楼道狭窄不能挤。
21、莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。
22、体育课上多检察，锐利坚器要取下。
23、食堂超市勤检查，安全隐患不萌芽。
24、遇到情况快报警，电话码，110。
25、且莫慌张须讲清，何地点，何事情。
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26、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。
适合小朋友听的故事 篇12
糖果是孩子最喜欢的零食，它不仅外面包装漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子们都有吃糖果的经验和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说，既感兴趣，又有话可讲。在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今天我带给孩子们的正是一个活泼快乐，富有想象，充满童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。
一、 说目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要，我制定了如下目标：
1、理解故事内容，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。
2、围绕神奇的云进行大胆想象，乐意表达自己的想法。
制定本目标的依据是：
1．上位目标。 （1）小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条：初步理解短问作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、 表情等表达对文学作品的理解。在本活动中具体表现为理解故事内容，感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。
（2）幼儿园教育指导纲要中语言总目标的第三条：能清楚地说出自己想说的事，教育要求第三条：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在本活动中具体体现为：围绕神奇的云大胆想象，乐意表达自己的想法。
2．幼儿的已有经验水平为――糖果是孩子最喜欢的零食，他们有吃糖果的经验和感受。
二、说内容
1．本活动内容源于孩子的生活，我们班最近刮起了分享风，宝贝们一个个地都把自己喜欢吃的东西带到幼儿园来和小朋友分享，带得最多的，就是糖果，孩子们对糖果非常熟悉又非常喜欢，所以我选了《糖果雨》这一活动，带他们走进神奇又甜蜜的童话王国。
2．本活动的第一点目标设为重点目标。让幼儿在理解故事内容的基础上，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为《纲要》语言领域的教育要求中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到，“喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，能初步感受文学的语言美，初步理解短文作品的情节内容。”
第二点目标设为难点目标。因为虽然小班幼儿喜欢想象，乐意去想象，并且会享受想象的过程，但他们的想象以再造想象为主，缺乏独立性，如果老
师不提示，小班的孩子常常是要么不能独立地展开想象，要么跟随他人的想象，所以他们的想象很难具有新异性，独特性。
3．解决重点的策略是：一整体欣赏故事，用抑扬顿挫的语调，夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。二用借助图片和关键问题的提问帮助幼儿理解故事内容。
4．解决难点的策略是：一教师的语言示范激起幼儿想象的热情，二从幼儿喜欢的物品这一角度进行引导，扩大幼儿想象的空间，丰富幼儿想象的内容。
三、说准备：
1．经验准备。一是有过吃糖果的经历，二是涉及过想象这一思维方式。有了吃糖果的经历，在第一部分的讨论中才会有话可说，有了经验话题才会显得饱满。有了使用想象这一思维方式的经验，才会让孩子们以这个作品为契机，插上想象的翅膀，让自己的想象更加丰富多彩。
2．物质准备：和故事配套的PPT图片一份，电脑，电视机，糖果若干。准备图片，是为了让孩子更直观地了解故事，帮助幼儿理解故事内容，准备糖果，是为了让孩子们更加真切地感受作品中的气氛，感受下“糖果雨”的快乐。
四、说过程：
《纲要》中语言领域指导要点的第一条，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹，尽量创造一个宽松的具有引导性的环境，支持、鼓励、吸引幼儿
与教师、同伴交流，体验想象及语言交流的乐趣，激起幼儿参与活动的热情，激发他们主动学习的积极性。
1、谈谈吃糖果的经验和感受。
这个环节我们使用了交流讨论的方法，我们用幼儿最喜欢的糖果激发他们对活动的兴趣，先交流自己吃糖果的经验和感受，调动幼儿参与活动的积极性。因为没有例外的话，每个孩子都吃过糖果，对于糖果，他们有说不完的话题，都会津津乐道。接下来糖果要像雨一样从天上往下落了，更是让幼儿期待故事内容，这到底是怎么回事？
2、欣赏故事，理解故事内容。
这一环节是本次活动的重点，幼儿只有理解了故事内容，才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。这一环节我使用了模仿学习、多媒体演示学习、倾听与表达学习等方法。第一遍，完整欣赏故事，让孩子们初步了解故事内容，初步感知故事甜蜜快乐的氛围。我没有让孩子们带着问题去听故事，因为这个故事本来是梦幻
般的充满童趣，如果让他们带着问题，反而破坏了这种意境，让欣赏变得不那么美好了，而且我相信，只要这个故事够让他们感兴趣，借助我绘声绘色的讲述，夸张的表情和动作，借着丰富的想象力，在他们眼睛里一定会闪着一幅幅生动的画面，在他们心里也会出现一个个栩栩如生的场景，那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整欣赏之后，我用了第二遍分段欣赏故事，我设计了几个中心问题，帮助他们理解故事，感受故事中人们的快乐。①听了这个故事，你心里感觉怎么样？②在故事里发生了哪些让你听了感觉很快乐的事？③人们把糖果都装在哪里了？这时候我又提了一个问题：如果是你，你想把糖果装在哪里？有两个理由让我提出这个问题，一这是一个调动幼儿的已有经验，抓住“把糖果装在哪里”这一话题进行再造性想象的机会，迎合了幼儿进行天马行空的想象天性，二这个问题让幼儿更加融入故事，也给幼儿接下来的围绕着“神奇的云”进行想象专门提供的一次经验铺垫。
3、围绕“神奇的云”大胆想象，表达自己的想法。
这个环节是我的难点，只有一个问题“你们猜猜，这次神奇的云会下什么雨呢？”这个环节对孩子来说有双重的要求，一是想象，二是表达，小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩，单一元素的，要么跟随别人的想象，别人下什么他也下什么，要么说不上来，所以我预设了策略――老师的语言示范，引导他们“最喜欢的东西”为切入点结合生活经验进行想象，让想象更加丰满，更加生动，更加有据可依。）在这个环节，我们使用了示范引导和分享学习的方法。
4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。
我用真实情境体验的方法，把孩子带童话中去，让幼儿身临其境更加深刻地体验到故事中人们的那种快乐。
五、说延伸：
延伸活动可以向区域游戏活动发展（语言游戏如继续熟悉故事讲述故事、续编故事，美术游戏如画糖果贴糖果，提供材料做糖等）。
适合小朋友听的故事 篇13
学习活动：铃儿响叮当
活动目标：
1.引导幼儿知道各种铃声分别提醒我们要干什么。
2.学念儿歌，学用左、右手做模仿动作。
活动准备：
1.各种铃声录音。
2.儿歌录音、图片若干。
活动过程：
一.各种铃声。
1.分别听听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃等)猜一猜这是什么铃儿在响叮当。
2.说说铃儿响了，告诉我们要干什么。(如：车铃丁零零，就是告诉别人“快让开!”)
二.学念儿歌“铃儿响叮当”。
1.欣赏儿歌录音，提问：儿歌的名字?儿歌里有哪些铃声?
2.听着录音，学习用左、右手分别做做儿歌中的模仿动作。
三.家里的声音。
1.教师出示图片，引起幼儿兴趣。
2.请幼儿看看说说这些是家里的什么东西?
3.想一想它在发出什么声音，告诉我们要赶什么
适合小朋友听的故事 篇14
观察对象：
xx、xx
年龄：
5岁
观察日期：
20xx5年9月29日
观察者：
小赵
观察地点：
小班活动室
观察时间：
9：30-10：45
使用方法：
轶事记录法、照片记录等
观察目的：
了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的.合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。
适合小朋友听的故事 篇15
区角名：
操作区
班级：
小二班
在本次的区域活动中，我们丰富了多种操作材料。在操作区中，我们增添了小龙，让幼儿进行撕纸。幼儿经过托班一学年的撕纸练习，对撕纸已经有了了解，部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。今天，当幼儿刚刚进入区域角时，曲某马上就选择了小龙，一个人坐下来开始操作起来。她一边操作嘴里一直念叨着：“老师，我会撕得小小的”。对于幼儿的话我只是点了点头，说到：“粘的时候要将画面粘满”。没过多久，她就拿着画兴奋地跑了上来，“老师老师，这是我的画”。我将幼儿的作品展示后，她就开始她的'另一个区角活动，忘记了整理。
分析反思：
在活动的开端，教师并没有强调操作要求，对于那些能力较好的幼儿只是简单的提醒下。在活动中，幼儿对撕纸活动很感兴趣，也经过一年的练习有了很大的进步，有了良好的学习习惯。但是在自主活动中，教师没有强调要求就导致幼儿忽略了整理的环节，教师要时刻引导幼儿在操作后要将废旧材料整理好，并扔入垃圾桶，引导幼儿养成良好的习惯。
适合小朋友听的故事 篇16
观察记录：
早晨，小王小朋友早餐后又来到我的跟前，我明白他又要让我带他去选择工作。我告诉他：“今天你来选择工作，老师陪你好吗？”他想了想，拉着我走到益智区。他四处看了看，对着我指了指排序的材料。我先看了看他没有说话，却拉着他走到另一种材料前，让他选择那个玩，可是他对我摇了摇头，依然走回到排序的工作前。最终，我对他鼓励的点了点头，他拉着我将排序的材料拿起，走回到座位上开始玩起来。可是这个排序的材料张某小朋友刚玩完，却没有将雪花片和小鱼片分开放，两者混在了一起。老师提供的排序卡有两张，一张是雪花片按颜色排序，另一张是小鱼片按颜色排序，两者都是按红绿两种颜色进行的有规律排序。小王看了看盒子里的小鱼片的和雪花片，又看了看排序卡，他拿起红色的雪花片放在了雪花片排序卡上，又拿起绿色的小鱼片看了看，准备放，刚想放上去，又似乎感觉不对，将它拿开了。又拿起了绿色雪花片看了看，想放上去却又在放的那一刻向我看了过来，没有说话，但他的眼神似乎在向我寻求帮助或是肯定，我看着他说：“小王，自己来做，老师相信你能做好的！”听了我的话，他看了看我，只见他拿起那个绿色的雪花片比了比，又停顿了一下，终于慎重的放了上去。放上去后他又看了看我，我对他竖起了大拇指，他笑了笑，又开始进行雪花片的排序。在他活动进行到一半时，我故意拿起他的材料，告诉他我们换一个玩吧。可是他却对我摇了摇头，并抢回了他的材料，坐下来又开始认真的玩了起来。
观察分析与评价：
1.对材料的选择与使用情况：
此阶段，小王小朋友对于材料选择上已有自己的主观意愿，虽然仍需在成人的陪伴下选择工作，但是，已经不需要成人的引导和帮助。由于性格胆小，需要在成人的陪伴下选择自己需要的材料，且对于材料的选择上有了初步的判断。幼儿对于自己所选择的材料基本可以独自完成。
2.活动时专注程度与探究能力：
幼儿活动时足够专注，对于自己所选择的内容能有始有终的完成它，且能够独自思考。虽然缺乏一定的自信心，需要老师的肯定才能进行下一步的'操作。但有进步的是，幼儿在操作时能主动思考、探索、尝试。此阶段虽然与老师依然没有语言上的沟通，但是能用眼神、表情向老师传递某些信息。在老师的提问下，也能与教师做简单的交流。
3.教师指导情况：
在幼儿刚进行活动时，我间接干预他的行为是为了观察他，是有目的的选择材料进行操作，还是无意识的选择，瞎玩。在孩子进行操作时，我主要以一个陪伴、旁观者的身份在旁观察他，没有进行指导。当幼儿遇到困难后，我首先是鼓励他自己操作，培养幼儿独立思考、探索的初步意识。在幼儿完成操作时，针对他正确的操作行为，给予他语言、行动上的鼓励。在他工作时，我的故意性行为验证了幼儿对于他所选择材料的浓厚兴趣与工作时的专注程度。
适合小朋友听的故事 篇17
孩子的天性是追求快乐，“让孩子快乐，让孩子玩”是儿童文学的一个重要目标。
由于二年级孩子识字量还不多，所以我在十月份的课外阅读计划是让孩子们读《格林童话》，如果没有《格林童话》的孩子，可以阅读《安徒生童话》、《伊索寓言》或其他童话故事。还在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班会课。
班会课上，孩子们争先恐后地举着手想把自己肚子里的故事和大家分享。说故事的孩子尽自己的能力把故事讲得精彩，听故事的孩子专心致志地细心聆听，故事说完后孩子们还充分发表自己的意见、看法，给予故事王鼓励的掌声。
班会课后，孩子们经过故事王的表情、表达、精彩程度等予以投票，最后经过票数的多少选出前三名故事大王。比赛结束了，孩子们还意犹未尽。
经过本次的“大比拼”，让孩子们尝到了看故事、说故事、听故事、评故事的乐趣。让他们在玩中学、在学中玩。
经过这次的.比赛，也让我对日后如何培养孩子们的课外阅读、如何更好的开展故事会有了更充分地了解。在日后我一定不断改进、完善孩子们的课外阅读，让他们更快乐的在玩中学习。
适合小朋友听的故事 篇18
今天，我想和大家聊聊亲子阅读方式选择问题。
很多家长或者专家针对亲子阅读方式选择从不同角度提出了不同的建议，有的认为要利用各种活动吸引孩子阅读，有的认为要给孩子讲书，还有的认为只要读就可以……华裔妈妈沙沙心语还写了一本《如何培养孩子的阅读力》的书，专门讨论如何培养孩子阅读能力和习惯的问题。一些家长面对如此多的建议不知道如何做了。
我想要告诉大家，亲子阅读没有固定的方式，具体方式的选择要依据不同孩子的不同个性特点。外向、活泼，多血质特点的孩子，喜欢新奇的东西，喜欢变化，很难安静地坐下来和父母阅读，可以在亲子阅读的过程中穿插活动、游戏等。同时，可以在绘本阅读中带领孩子观察图片，训练孩子细致的品质。
胆汁质冲动个性的孩子亲子阅读过程中也要有形式变换，但同时又要有意识地培养孩子的耐性、灵活性与创造性。因此，父母要安静地陪着孩子阅读，在孩子没有耐性的时候变换方式，尤其是用一些竞争、打仗等体现爆发力的`方式吸引孩子注意力。
粘液质稳重有耐力的孩子，亲子阅读容易坚持，孩子可以安静地和父母一起阅读。但亲子阅读的时候可以多变换阅读内容，同时可以结合阅读内容和孩子讨论一些事情，激发孩子的思考。
抑郁质敏感的孩子，亲子阅读不用过多的讲解，通过朗读，孩子就可以感受到很多可能父母朗读也难以捕捉到的信息。同时，父母又要用积极的信念和价值观，引导帮助孩子多从积极的视角看问题，乐观地对待生活。
另外，每个孩子的智能倾向与兴趣不同，每个年龄段孩子关注的内容也不同，阅读内容与方式的选择要建立在当下孩子的特点与需要的基础之上。
总而言之，正如“教学有法，教无定法”，这样才能让亲子阅读真正促进孩子阅读习惯的养成与阅读能力的培养。
适合小朋友听的故事 篇19
一、什么才是真正的教师整本书阅读?
在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗?是一名合格的阅读者吗?我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。
二、如何恰当地选择整本书读后交流的.主题?
吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。
以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：
1、威尔伯为什么获救?
2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么?
3、你认为友谊是什么?生命是什么?
讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。所以，真正的问题还是出在我制定的交流讨论的话题上，没有链接学生的实际生活，没有画抽象为具体。
三、不断尝试，才会柳暗花明
深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我还是不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的阅读课程一定会走上正轨。
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