郑人买履改写作文
2025-04-25 郑人买履改写作文郑人买履改写作文(集锦十三篇)。
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。13篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的《郑人买履》扩写作文，欢迎阅读与收藏。
郑人买履改写作文 篇1
话说春秋时期，郑无名家境贫寒，他脚上穿得那双鞋早已破烂不堪，脚趾头已钻出鞋面，自由呼吸空气好几个月了。郑某下定决心，将积攒好的钱买一双新鞋，向那可怜的脚趾们道个歉。
“儿哎，这次买鞋一定要量好尺码，一定要合脚！”
噢，对了，买鞋还要量尺码！量尺码，有何难度？郑无名自以为自己十分了不起，想到了这么绝妙的量尺码方法。只见他拿了一根细竹竿，把它伸进自己那双“洞洞鞋”里，为了测量精准，他反复测量了五次，最终确定了尺码，他用了九牛二虎之力掰断了竹竿。“哈哈，尺码在手，买鞋无忧！”他满意地点了点头。
“儿哎，时间不早了，赶快去集市吧，不然去晚了就关门了！”对，妈说得没错！郑无名一拍脑门儿，便穿着自己那双“洞洞鞋”出发了。他走啊走，走啊走，大半个时辰过去了，他终于到了集市。集市中人群熙熙攘攘。突然，他听到了吆喝声——
“瞧一瞧，看一看啦，南来的北往的`，走过路过不要错过了！我家的鞋质量好，经磨耐用，价格实惠，是真正的好鞋！”郑无名听了便挤进了鞋摊，这鞋可真好！郑无名赶紧在身上寻找竹竿，可是找遍浑身，却怎么也找不到。不好，一定是忘在家里了！
“老板，留我一双！”郑无名赶紧跑回家拿了尺码，又返身飞奔到集市，长途的奔波使郑无名累得气喘吁吁，他急不可耐地寻找着鞋摊老板，可老板已在收拾东西了。“老板，我回来了，我的鞋呢？”“鞋，早就卖光了。”老板冷漠地说。“什么，我不是让您给我留一双，我回家拿个尺码吗？”“那你为什么不用自己的脚试呢？”“我那尺码可是辛辛苦苦量出来的，我根本不相信我的脚！”郑无名一本正经地说。
老板看着郑无名，无可奈何地摇了摇头……
郑人买履改写作文 篇2
今天给孩子讲故事的时候，和他一起读了一则寓言小故事《郑人买鞋》，愚蠢的郑人让孩子哈哈大笑，却也给了一定的思考，下面我谈下自己的读后感。
文章讲的是一个郑国人原来的鞋子坏了，于是他就想去买一双，他让自己老婆量好了原来的鞋的尺寸，写在纸上，准备去买一双一样大小的，但是，当他赶到集市时，发现因为心急没带那个纸，于是就想回家去拿，卖鞋的.老板听到原因后，对他说，你为什么不自己试试呢，那样就知道鞋子合不合适了啊？
这个故事对于我们为人做事是有一定的启迪的，郑人的做法在我们今天看来自然是愚蠢的，但是这种做法的内核在今天我们进行工作时仍然存在，那就是不相信自己，不敢尝试，只想着有规矩可循，有办法可依，从而不敢创新，结果耽误了事情完成的最好时机。
在我们现实生活中，虽然很多事情已经有了前人经验的总结，但是也有很多事情都是充满着未知的因素，做事情的时候我们要视实际情况来决定，不能因为这件事以前有过成例，就失去了创新的勇气，那样我们的世界就会停止了前进的脚步，我们的工作也就会推进的很慢，当然，我们也不是要任何事情都要打破常规，毕竟前人的经验是我们取得成功的关键因素，我们应该在一些特殊事件上，采取一些符合科学规律的非常规的办法，就好像郑人一样，买鞋没有带尺寸，是完全可以用自己的脚来试出一双合适的鞋的，而不必花费无用的时间和精力回家去取所谓的尺寸，所以我们在进行一些工作时，不要墨守成规，降低了效率，这就是我的读后感。
郑人买履改写作文 篇3
《郑人买履》这篇寓言故事，大家必定都很熟悉了，每个人都笑郑人痴傻，可所有的人都只能看见别人的过错，其实自己身上也发生过这种事，而只是自己没有察觉罢了。
做事不能墨守成规，要灵活，我由此想到了一个故事：一个人坐车时只买了半票，说自己是残疾人，并把自己的残疾之处给售票员看，但售票员只要残疾证，这时一个乘客看了很气愤就问司机：“你是男人吗？”司机说：“当然是。”“你的男人证呢？”“你无理取闹，当然没有！”司机说，“我不是男人，我来说，”售票员插上来说，“我看你不是人。”那个打抱不平的笑侃，“你，你，”“你没有人证当然不是人了。”这个故事里的售票员是典型的教条，做人若此，不亦惑乎？
实质上，我以前也是个很教条的人，做事没有商量，即使能变通的事我也不敢变通，这与"郑人"多么相似啊，而这样办事，效率低，很难完成任务，但《郑人买履》敲响了我的警钟，如果这样下去，估计我也就和机器人差不多了。
生活中，我看到无数这样的例子，守规矩是好的，但过于固执就是墨守成规，不仅达不到目的'，反而会造成反效果，任何事都是这样，“郑人”守规矩过了头，便落人笑柄，你追求美好的事物，但过了一个度，那便是贪心，每个人心中都应该有一把尺子，一个底线，当发现自己过于执着时，就应该放弃，否则，不仅是落人笑柄，后果还会更加严重，比如“三鹿”奶粉事件，拥有了巨大财富，追求更多，原本没什么，但用了不正当的手段，越过了道德底线，造成了巨大的并且严重的后果，“郑人”只不过不会控制“规矩”的度，但如果我们控制不了“欲望”的度，便会后患无穷。
《郑人买履》让我一直回味……
郑人买履改写作文 篇4
《郑人买履》一课是一篇文言文，我觉得指导学生理解这类文章，必须重视方法指导。
一、坚持以朗读为主，重朗读指导，在读中感悟。
1、对于文言文的学习，正确、流利、有感情地朗读全文，是理解全文的一个重要前提。教师标准的范读，起到了一个很好的导向作用。指导时重视字音、停顿、节奏及语气的具体体现。学生从模仿中便形成自己的能力。然后借助注释试读课文，力求理解句子的意思，接着以不同方式的`朗读展开朗读比赛，在反复朗读中进一步感悟句义。不要求学生逐字逐句去翻译，只是从整体上把握全文的大体意思即可。在此过程中大胆质疑、释疑，培养学生的发现问题的能力。
2、练习讲故事，通过讲故事培养学生的想象力，形象思维能力和口头表达能力。针对青少年的“好奇”的心理特征，把教学和讲故事结合起来，对培养口头表达能力，能收到事半功倍之效。为了激发学生的思路，讲故事时要求注重三点：
（1）不要逐字逐句的翻译。
（2）故事要富有生活气息。
（3）着力刻画人物的形象，在想象中使自己如身临其境。亲见其情态，亲闻其声。
3、讨论理解寓意，联系实际谈谈感受。这一练习形式，既能让学生的理解得到深化，同时又能提高学生的语言表达能力，可谓是一举两得。结果学生的回答让我出乎意料，看来学生们真是理解了课文内容，达到了学以至用。这个过程中学生们自主、合作、探究，发挥了极大的主动性。
二、课程内容的延伸，检验学习的成果。
三、课程结束后，为了检验学生的学习成果，加强语文实际运用能力，也让他们能够多学习祖国语言文字，我布置了自学文言文《自相矛盾》的故事。
学生们能用课上积累的方法学会自己解决问题，实际效果真的不错。
反思：通过本课的教学，学生们课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生们在轻松的氛围中接受了知识。既积累了学习文言文的方法，又理解了本课所告诉我们深刻的道理，从而促使学生避免错误的再一次发生，学习经验和生活经验得到了双重发展。不足之处在于学生的质疑能力还稍差，从学习中发现问题、解决问题，这才是学习语文的目的，所以今后还要继续在教学中培养学生的质疑能力。
郑人买履改写作文 篇5
郑国有人，眼脚上的鞋子从鞋帮到鞋底都已破旧，到集市上去买一双新的。
人去集市，在家先用一根小绳量好了脚的长短尺寸，随手将小绳座位上，起身就出门了。
上，他紧走慢走，一二十里地才来到集市。集市上热闹极了，人群熙熙攘攘，各样的小商品摆满了柜台。郑国人径直走到鞋铺前，里面有各式各样的鞋子。郑国人让掌柜的'拿了几双鞋，他左挑右选，最后选中了一双觉得满意的鞋子。他正掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，小绳被搁在家里忘记。他放下鞋子赶紧回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小绳又急急忙忙赶往集市。他快跑慢跑，花了差不多时辰。等他集市，太阳快下山了。集市上的小贩都收了摊，大多数店铺关门。他来到鞋铺，鞋铺也打烊了。他鞋没买成，低头瞧瞧脚上，原先鞋窟窿更大了。
有人围，后问他：“买鞋时为不用你的脚去穿一下，试试鞋的大小呢？”他回答说：“那可不成，量的尺码才，脚是不的。我宁可尺码，也不的脚。”
人的脑瓜子真像榆木疙瘩死板。而不尊重客观，自是不也像揣着鞋尺码去替买鞋愚蠢可笑吗？
郑人买履改写作文 篇6
很久很久以前，郑国有一个人，他早上出门时发现自己的鞋子破了一个大洞，脚趾头已经露了出来。于是他回到屋子里，坐下来自言自语道：“一会必须去一次集市，买一双鞋来，对了，得赶紧去找一条绳子量一量脚的大小。”说着他起身向书房走去，从书房里拿出一条绳子对着自己的脚，做好了一个尺码后，顺手放在了椅子上，就去收拾一会去集市的包袱。等他收拾完后就推开门出去了并没有带上尺码。
没过多会他就到了集市，集市可真热闹啊！人山人海的，不仅人多还能听见各种不同的叫喊声有卖冰糖葫芦的，有卖包子的，有买衣服的.，还有卖布的。他在集市口没待多久，就向里走，寻找卖鞋的店，他找了半天终于找到一家卖鞋的店，他走了进去，看到里面有各种各样的鞋，五颜六色的让人眼花缭乱。这时一个店员走过来说：“先生，请问您要买鞋吗？”“是的，请给我一双鞋。”听完那人的话，店员马上从架子上拿出一双鞋来说：“您看看这双合不合适。”那人听见这句话之后，就把包袱打开，一看尺码不在里面，于是他开始从衣服兜开始找起，可他搜遍全身都找不到尺码，这时他突然想起来自己忘带尺码了，于是他
对店员说：“我忘记带尺码了。”说完这句话，他马上跑回家，从椅子上拿起尺码后，以最快的速度跑回来，当他上气不接下气的来到门口时，鞋店已经关门了，最后他没有买到鞋，于是他垂头丧气的回家了。
这天晚上，有一位朋友来他家做客，于是他把今天的事跟他说了一遍，他的朋友问他：“为什么你不用脚去试一式鞋的大小呢？”他回答到：“我宁肯相信尺寸，也不相信自己的脚，”他的朋友听了他的话说：“你真是糊涂啊！我可不能像你一样做事不懂得变通，不根据实情的变化选择恰当的方法。”
郑人买履改写作文 篇7
从前，郑国有一个人。一次，他出门游玩，当他要回家时 ，一不小心，鞋子被一块尖锐的石头刮破了，脚指都漏了出来。于是，他想要买一只合适的 鞋 子。
他回到家，拿出一把尺子，先后从多个方向量自己的脚的尺寸，然后写在一张纸上，接着顺手将写好尺寸的纸张放在座位上。他背上包袄，向集市出发，可是却忘记带上了放在座位上记着尺寸的纸张。
他到了集市，找到了一家卖鞋的`店铺。他左看看右看看，找了半天才选到一只满意的 鞋子。这时，他突然想起椅子上写着尺寸的纸张，惊叫起来：“不好，我忘记带写好尺寸的纸了！”卖鞋的人说：“我看这只鞋很适合你，你穿穿看吧！。”说完，他蹲下来，双手捧着鞋子。这位郑国人摇摇手，紧皱眉头，说：“不行，我还是先回家拿记着尺寸的纸再过来买鞋吧！。”说罢，他转过身子，以极快的速度从人群中跑出来，向家狂奔。他推开家门，只见那张写着尺寸的纸张依然方方正正地躺在椅子上。此时的他已经满头大汗，汗水湿透了衬衫，可是他似乎一点儿也不累，一只手将纸张抄起来，然后再次返回集市。
尽管他跑得很快，可时间不等人，等他到了集市，店铺早就关门了，卖鞋的人也已经不知踪影了。他想：不如我去其他店铺买吧！可他找了半天，都没有人再卖了。因为那时已经是黄昏时分了，他只好垂头丧气地走回家。
后来，他家来了一位客人，他们谈着谈着，突然谈到那天买 鞋的事。客人问他：“你为什么不用自己的脚试试鞋子呢？”他回答说：“我宁肯相信尺寸，也不相信自己的脚。”
郑人买履改写作文 篇8
从前，有一个郑国人，我们就叫他郑人吧。他是一个商人，但想跟他谈生意是很不容易的。这不，集市上又发生了这么一件有趣的事，与他有关。
郑人和他的老婆被邀请去参加一个宴会，他的老婆说：“你去参加宴会的那一天，要给我打扮得体面些，不要给我丢面子！”
“当然当然，只听您的话。”郑人小声地说，他向来都有点怕老婆。
他老婆严肃地对他说：“明天，你就跟我把你的.旧鞋子扔掉，然后再去买一双新的鞋子！”可那个郑人却说：“没事，补一补还能穿。”“不行，如果是我，早就把那双旧鞋子扔了，丢人现眼的。”她说。
“好吧！”郑人无奈地同意了。
第二天，这个郑人一大早就起床了。他把自己的脚踩在纸上，让他的老婆帮他用笔在纸上描了一只他的脚，这叫“尺码”，大小和他的脚一模一样，老婆叮嘱自己的老公，去鞋店以后，拿着它给卖鞋的人看。
郑人接过纸，心中却不服气。还给我画一只脚！生怕我买错了，我是三岁的小孩吗？当然，这话他可不敢跟他老婆说，还必须点头说“好”。
他高兴地往集市上的鞋店走去，到了鞋店，郑人对卖鞋人说：“给我一双既结实又漂亮的鞋子。”卖鞋人满脸堆笑：“好的，您脚的尺码是多少？我去给您拿合脚的鞋子来。”
“好！我把我画的尺码给你！”可是，那个郑国人把手伸进怀里，左摸摸，右找找，发现自己的尺码不见了。他急得一跺脚：“我的尺码不见了，它去哪儿了？不好！”他一拍脑门，“唉呀！我出门时把尺码放在桌子上了。我回去拿我的尺码！”
那个卖鞋人连忙拉住郑人的胳膊：“你的尺码没带来，但你的人不是来了吗！你可以直接用脚去试呀！”卖鞋人说着就拿出几双鞋，摆放在柜台上。
郑人手一摆：“哼！我宁可相信尺码，也不相信我的脚！”说完，他就跑着回家去拿尺码了。卖鞋人望着郑人的背影，摇了摇头，长叹一口气。
郑人回到家，他的老婆瞪着郑人问：“鞋呢？”
“没有买，我、我忘带尺码了。”郑人说着拿起桌上的尺码纸。
“你快去呀！”他的老婆挥着拳头，郑人飞似的跑了出去。
可当他到集市上时，鞋店早已关门了。郑人盯着紧闭的店门，叹息道：“唉！为什么我这么倒霉啊！”
郑人买履改写作文 篇9
文言文学习是有规律可循的，如：一词多义、实词、虚词的用法等。然而这种规律的获得不应完全由教师讲解，而应该让学生在有所感悟的基础上进行探究，从而在他们的头脑中建构起文言语感。本次自主听课周我执教的《郑人买履》就是本着这个原则设计的
开课初，我和学生通过交流预习感受，探讨总结文言文四步学法：：读准、读通、读懂、背诵。即一、借助工具书和范读读准字音;二、借助范读模范断句读通句子;三、借助译文、注释小组合作读懂原文;创设情境，感悟品味，探究寓意;联系生活，明理养性;四、背诵积累，课外拓展。
一、交流感受、探讨学法。
开课时交流预习感受，既可了解学情解除其畏难情绪，又利于共同探究学法拉近了教师和学生间的感情，使课堂一开始就洋溢着民主、平等的学习气氛。
二、初读课文，感受方法。
找到文言文的学习方法，是学习文言文的重要途径之一。因此，文言文教学也应“授人以渔”，让学生终身受益。文言文中有些异音字，同我们今天语言中常见的读法不一样。如《郑人买履》中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不读“dù”而应读“duó”。“宁信度”一句中的“度”应读“dù”。初读文言文，我让孩子们先对照范读标记易错字，交流正音后模仿范读断句自己练读，读准字音，读通为止，从中感受读文言文的方法。轻松巧妙地解决了读通、读顺文言文的问题。
三、读懂原文，感悟品味。
北师大教材五年级文言文是原文+译文，没有一个文言字词的注释。细读课文时，学生在理解中遇到困难教师就要予以帮助。特别要对疑难字词提供注释，帮助学生理解文意。鼓励学生在整体把握课文内容的前提下联系上下文，去尝试弄懂每句话的大概意思，用自己的话说一说故事内容，说清楚，以达到读懂文言故事的目的。当学生了解课文内容，把握了文言故事内容，品出其中的味道、思想感情后，这时再进行个性化的诵读，孩子们定会读得抑扬顿挫，有滋有味。但是，由于课前学生预习没有做充分，这节课我的教学进程亦未没有把握好，诵读不扎实以至于没有进行个性化的朗读这个做容易出彩的环节。
四、综合比较，触类旁通。
其实，学文言文难，表现在诸多方面，如实词、虚词有一词多义，古今词义异同等。我们在小学文言文教学中虽然没必要告诉学生其定义，但要注意比较、归类，使学生能举一反三。如《郑人买履》中的“度”前后意思不同，一个作“尺码”讲，另一个当讲“量”，这样加以综合，使学生能一目了然。在教学中，碰到此情况，决不放过，帮助学生找出规律，促其牢固掌握。如出现频率很高的“之”字，在《郑人买履》这则寓言小故事出现五次“先自度其足而置之其坐”，“至之市”，“而忘操之”，“反归取之”“何不试之以足”?但几个“之”的词性意义各不相同，有动词“去”的意思，有名词“尺码、脚”的意思，情况比较复杂，教学时学生先找出所有带“之”的句子，然后弄清楚分别是什么意思，最后通过分类汇总，在全班进行交流，得出“之”有两种用法：1、代表某种事物;2、去、往。特别提醒学生注意综合比较、触类旁通，才能达到掌握规律、巩固知识之目的。
五、启迪思维，明理养性。
古人云：“读书百遍，其义自见”既说明了阅读的重要性，更说明了古人读书的追求——读书志在明理。《郑人买履》这则文言小故事在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理。学生在读熟课文，读懂故事内容之后，要把读书与个人的成长紧密联系起来，鼓励他们联系自己的学习、生活经历，谈一谈故事中告诉人们的道理，并与同学进行交流，从而受到相关的思想道德教育，提高阅读质量。
六、背诵积累，扎实基础。
背诵文言文是语文素养的积累之一。短小的文言文寓言故事精炼、生动，节奏明快，内容深刻，有丰富的内涵正是中华悠久文化的传承之作，是祖国语言文化的优秀遗产。教学时，孩子们熟读成诵，会为今后学习文言文奠定基础，对于语言的积累和接受文化熏陶都大有裨益。教学时，我设计让孩子们依据故事提纲讲述文言文故事以达到当堂熟读成诵之目的，可惜的是因为时间不够没有实施。
七、走进作者，课外拓展。
在读熟读懂，感悟其蕴含的深刻哲理后，鼓励学生课外阅读韩非子文言小寓言，进一步了解作者，既巩固提高学习文言文的'能力，有效地训练学生的语感，又拓宽了阅读面。
总之，文言文教学是语文教学中的一个重要内容，与现代文阅读教学有着密切的联系，同时又有着自身独特的特点。在教学中，我们应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，重视引导学生自己探究学习文言文的方法，并以有效的学习方法入手，让学生真正体会到文言文语言的魅力。
改进：文言文的朗读最容易破句。如读：“宁信度，无自信也。”这句话时，学生出现语气不到位。在此处我设计引导学生合作探究郑人形象，通过学生的评价，使学生对郑人，对课文的寓意更加理解，读的语气也会到位了。此处如再引导得流畅些，读得再充分些教学效果会更好。
带“之”的句子交流时应该在大屏幕出示全文，彩色突出带“之”的句子，以便学生交流时联系语言环境体会用法。最后通过分类汇总，在全班进行交流，得出“之”的三种用法。
困惑：小学生学习文言文更应遵循多“读”的教学原则，以读为本，让学生读、悟;读、背;细细品位。不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。可是考试却考得相当精准，那么如何设计文言文教学?如何在文言文教学中把握好人文性和工具性的度?
郑人买履改写作文 篇10
郑国有个想买鞋的人，他在家里先认真仔细的测量脚的长度，完后还再次确认几次，他额头上挂着一串串密密的汗珠，眉毛紧紧皱起来，眼睛直直的盯着正在量得尺寸，纹丝不动，直到好了精准的尺寸后才放松下来。然后这人急忙赶着出门，顺手将量好的尺寸放在他的座位上。
一路上，集市里热闹非凡，有卖肉卖菜的在喊“快来看一看！新鲜的蔬菜，肥美的猪肉，快来买啊！”还有卖生活用品的'。他急忙走向卖鞋的店铺。
“老板，我要买双鞋。”“好嘞，这就来！”老板高兴的答道。“这是我们最新的款式，这款也不错！这款……“老板兴高采烈的向着这人一一介绍道。这人仔细的听老板介绍，眼睛一动不动的盯着每一款鞋，有时摇摇头，有时又点点头以表赞同。经过精心的挑选，他选择了一双自己喜欢的鞋。”这双鞋多…”刚要问多少钱，这人准备掏包拿钱。钱是有了，可尺寸……&qut;想到这儿，他连忙摆摆手，对老板说：”我忘记拿尺寸了，等我一下，马上回来！千万别把这双鞋给卖了！”老板听到了一惊，正想对他说：你不是有脚吗？可是他早已跑得无影无踪了。
这人一路上简直是飞奔回去的，到了他的家，他一是满头大汗，气喘吁吁，急忙左看右看，但是没看到，他连忙又蹲下来看，他终于看到了，原来，尺寸就在他的座位上。他总算是松了口气，拿上尺寸连忙向集市奔去。
可等他到了鞋店门口，集市已经散了，因而没有买到鞋。这人气的直跺脚，使劲的用手敲脑门。“哎呀，我怎么这么糊涂呀，居然忘记拿尺寸了！”有个人走过来对他说：“你为什么不用自己的脚试试呢？”“我、我宁可相信尺寸，也、也不、不相、相信、自、自己的、的脚!&qut;这人气喘吁吁的答道。话音刚落，周围的人都哈哈大笑了起来。
郑人买履改写作文 篇11
从前，有一位墨守成规的郑国人，一天，他觉得脚趾凉飕飕的，一看，呀，鞋子前面破了一个洞，脚趾都露在外面呢，他摸摸后脑勺，自言自语到；什么时候这么不注意了，又得花钱买新的了。
他慢悠悠的拿来尺子，不紧不慢的脱掉鞋，量量脚，点点头，"嗯……40码。差不多。"他顺手将写着尺码的纸条放在了凳子上。
他哼着不成调的歌，不知不觉间已经来到了集市。哇，集市人山人海，好不热闹。买着水灵灵的大白菜的小贩扯着嗓子奋力的吆喝着；珠宝店里和田玉，翡翠，黄金，珍珠，在绚烂的阳光的照耀下发出刺眼的光，让人睁不开眼；卖着新鲜的`猪肉的肉贩和那位大婶讨价还价，争辩的脸红脖子粗……他呆呆地往卖衣服的哪儿走去，手里攥着那舒服的面料舍不得松手，可是……他看看衣兜里的铜板，叹了口气，低下头：我可是来买鞋子的，怎么来这里了，我那几个钱想买这种衣服下辈子吧！他毅然决然的松开手，转向店外。
他走在集市里，穿梭在人群中，不知哪里有买鞋子的，于是他赶忙跑到一位老爷爷哪儿问：您知道鞋店在哪里吗？"老爷爷用浑浊的声音说；前面，左拐。""谢谢，谢谢。"他急忙道谢，按照老爷爷说的方法去了鞋店。
他看着各种各样的鞋子心里盘算着买那种鞋："草鞋不行，好难看的，靴子不行，好贵的，选哪种好呢？"他迷茫了。突然，他看见了布鞋。他想：这鞋好，便宜，漂亮。他与老板讲好价钱，准备拿尺寸。老板说；"你要多少码子的鞋？""马上。"他慢悠悠的将手伸进裤兜，没有。他想："不在？可能在其他地方。"他丝毫不慌张。又捏捏衣兜，没有。他心一紧，又捏捏包袱。没有。眉头一皱："去哪儿呢？"他赶忙回家拿尺寸，可集市散了。
"怎么回事？"他瘫坐在地上。有人说："你为何不用脚试试？"他有气无力的说；"我宁可相信尺寸也不肯相信自己的脚。"
郑人买履改写作文 篇12
话说郑人自买履之事成名后，已是家喻户晓，成为街头热议的话题人物。
有一回，郑人来到洛阳。众人见他，忙说：“你专爱钻牛角尖！”大家一阵狂笑。郑人觉得自己下不了台，就与那人一决高低。
郑人说：“何以为爱钻牛角尖啊？”“哈哈，你买履之事全城人无人不知无人不晓。怎么，你心有不服？”
“那倒不错！每个人都应有自己的习惯，还不知道你的习惯是不是可笑也！”那人气愤地说：“至少我的习惯不会臭名远扬啊！”
曰：“那也未必，臭名远扬这四个字不该用在我身上吧。”
那人曰：“你，不可理喻！”之后便气冲冲地走了。
郑人见自己赢了那人，便得意洋洋的.走在大街上来回转悠。洛阳的百姓都说：“好一个郑人，跑到咱们洛阳来干什么！”这话可没让郑人听见。
郑人走了一个下午，觉得天气无比炎热，想去买顶帽子。
他先回住处量了量自己头的大小，之后就出了门。他可不知道旧事正在重演。等他来到集市时，已是黄昏了。
郑人终于选中了一顶帽子，正要拿出尺码，却想起刚才忘记拿出来了，尺码还在住处。就连忙赶回去哪。结果回来一看，卖帽子的人已经走远了。
有个人问他：“你为何不用你的头来试帽子呢？”
郑人说：“宁愿相信尺码，也不相信自己的头。”
街上的人哄堂大笑，郑人还蒙在鼓里呢！
这件事又给郑人的脸上加黑了一笔。
郑人买履改写作文 篇13
战国时期，郑国有一个人很想买一双崭新的鞋，因为他的鞋太破旧了。这天，他用绳子沿着自己的脚比了一个尺寸，顺手把刚刚量好的尺寸放在旁边的座位上。当他翻山越岭来到集市上时，居然忘记了带尺寸。他拿着鞋，摸摸裤包，准备把尺寸拿出来对比一下时，这才发现自己忘记带尺寸了。他不知所措地挠挠头，急得像热锅上的蚂蚁—团团转。突然，他想了一个点子：马上返回家去取。他抱歉地对卖鞋人说：“对不起，我忘记带尺寸了，你先把鞋放在这儿，我去去就回。”没等卖鞋人说话，他便飞一般地跑开了
在路上，他一边敲着头，一边自言自语道：“唉，我这个人也真是的，怎么连个拿尺寸的事也给忘记了？”他回到家中，抓起尺寸就连忙返回集市，一心想着卖鞋的人千万别走啊！可等他返回集市上时，事与愿违，店铺都陆续的关门了，卖鞋的商店也打烊了。他站在商店门口发呆，不一会儿，他就气哼哼地说：“真是的，又白跑了一趟。”他十分懊恼，心里有许多的不愉快。周围人们看见后，都走过来看过究竟。人们问他：“你怎么了？有什么需要帮助的.嘛？”他把自己的“遭遇”一五一十地告诉了人们。人们听了他所讲述的，立刻哈哈大笑起来，许多人都转身走了，边走边说：“别理他，他就是个傻子。”
这时候，其中有一个人走出来，说：“你为何不用你的脚来试试鞋呢？”他固执地说：“我宁愿相信尺寸，也不相信自己的脚。”卖鞋的人摆摆手，一本正经地说：“年轻人，你做事不能这么刻板，迷信教条，很多事你要懂得变通，尊重客观事实就好了。”他恍然大悟：“哦，我懂了。我一定会改变自己墨守成规的习惯。”说完，卖鞋的人也满意地笑了。
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