幼儿早教故事学说话教案

幼儿早教故事学说话教案。

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“幼儿早教故事学说话教案”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

说话是幼儿基本的交流方式之一，通过早期教育的干预，可以帮助幼儿提高说话的能力。本教案以幼儿早教故事为素材，结合教育学原理，为幼儿学习语言和说话提供指导。

一、故事的选择

幼儿早教故事必须具备以下特点：

1. 故事情节简单明了，易于幼儿理解；

2. 故事情景生动，吸引幼儿的注意力；

3. 故事融入幼儿生活经验，与幼儿产生共鸣。

二、故事的讲述

1. 故事前的引导

在讲故事之前，教师可以通过提问的方式调动幼儿的思维，激发他们的兴趣，例如：“你是不是喜欢听故事呢？今天要讲的故事是关于动物的，你能猜到故事中会出现哪些动物吗？”

2. 故事的语速和语调

为了保证幼儿能够理解和接受故事内容，教师在讲述时需要将语速放慢、语调起伏，并注意语音的准确性。同时，教师在讲述故事时也可以适时使用表情和手势，增加故事的趣味性和可亲性。

3. 故事的互动环节

为了促进幼儿的参与和说话能力的发展，教师可以在讲解故事的过程中设置一些互动环节，例如：“小朋友，你猜猜看这只小猴子会做些什么有趣的事情呢？”通过引导幼儿的回答来增加说话的机会。

4. 故事后的反思与总结

在故事结束后，教师可以通过提问回顾故事的内容，并鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受，例如：“你认为故事的主人公学到了什么呢？你有没有在故事中找到与自己相似的地方呢？”通过反思与总结，帮助幼儿巩固语言能力和思维能力。

三、故事后的延伸活动

1. 角色扮演

鼓励幼儿扮演故事中的角色，通过模仿和表演，进一步加深对故事内容的理解，并锻炼说话的能力。

2. 绘本创作

引导幼儿根据故事内容进行创意绘本的创作，让他们通过绘画和文字表达自己对故事的理解和想象力。

3. 语言游戏

通过一些有趣的语言游戏，如填词游戏、找一找等，巩固故事中的关键词汇和语法点，培养幼儿的语言能力和逻辑思维能力。

4. 情景表演

根据故事内容，设置相关情景，让幼儿扮演其中的角色，在情景表演中运用语言进行交流，提高说话的流利度和表达能力。

通过幼儿早教故事的引导，幼儿可以在愉悦的氛围中学习语言和说话技巧。教师在讲述故事的过程中需巧妙运用教育学原理，注重观察和引导幼儿的表现，创造积极、互动的语言学习环境，促进幼儿的语言和说话能力的全面发展。

扩展阅读

幼教DVD有碍婴幼儿学说话

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编为大家收集的“幼教DVD有碍婴幼儿学说话”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

父母若想促进婴幼儿的语言学习，最好少让孩子看“小小爱因斯坦”、“聪明宝贝”之类的幼教DVD和录像带。

华盛顿大学和西雅图儿童医院研究协会的研究人员近日在一篇报告中提到，过度使用此类产品不仅不会帮助婴幼儿，事实上还可能延缓8到16个月大的幼儿掌握词汇的时间。

科学家发现，每时每刻都在看幼教DVD和录像带的婴幼儿比不看幼教DVD和录像带的婴幼儿平均少理解6到8个单词。而幼教DVD和录像带对于17到24个月的孩子既没有积极的影响也没有消极的影响。

“这项研究揭示了一个至关重要的事实，那就是，并没有明显的证据证明幼教DVD和录像带对婴幼儿有益处，反倒有一些迹象表明幼教DVD和录像带会给婴幼儿造成伤害”,研究报告的第一作者弗雷德里克·齐默曼说，“总而言之，幼教DVD和录像带看得越多，对儿童的影响就越大。”

“这一结果让我们大吃一惊，但很有意义。婴幼儿醒着的时间有限，如果把这有限的时间都花在看DVD和电视上，他们就不能与父母交流。”华盛顿大学的迈尔佐夫说，“父母和看护人是第一任老师，同时也是最好的老师。他们本能地调整他们的语言，眼睛的凝视以及各种社交信号，这有助于婴幼儿学习语言。对于低龄幼儿来说，聚精会神地看DVD和电视不能替代温情的人际交流。大一点的孩子可能另当别论，但幼儿学习语言的最佳途径是人。”

幼教DVD和录像带不同于其他类型的节目，对话少，情节短，图片、影像不连贯，还有类似熔岩灯之类的无法用语言描述的图像。与之相对比，孩子们看得最多的教育类儿童节目，为了满足学龄前儿童的成长需要，都经过了精心的制作和测试。齐默曼说，“我们还不确定幼教DVD和录像带是否真的有危害。但是，安全第一。父母应该尽可能地让孩子少看幼教DVD和录像带。”

研究人员认为，这一问题还需要再做进一步的研究，尤其是幼教DVD和录像带对儿童认知发展的长远影响还有待深入探讨。

早教知识：幼教DVD有碍婴幼儿学说

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“早教知识：幼教DVD有碍婴幼儿学说”，希望对您的工作和生活有所帮助。

父母若要推动婴幼儿的学习语言，最好是少让小孩看“小小的牛顿”、“聪慧商品”这类的幼教DVD和录像带。华盛顿大学和圣地亚哥儿科医院科学研究研究会的科学研究工作人员前不久在一篇汇报中提及，过多应用该类商品不但不容易协助婴幼儿，实际上还将会减缓8到16月大的儿童把握语汇的時间。幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？

幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？生物学家发觉，时时刻刻都在看幼教DVD和录像带的婴幼儿比不要看幼教DVD和录像带的婴幼儿均值少了解6到八个英语单词。而幼教DVD和录像带针对17到24个月的小孩既沒有积极主动的危害都没有消沉的危害。

“此项科学研究表明了一个尤为重要的客观事实，那便是，并沒有显著的直接证据证实幼教DVD和录像带对婴幼儿有好处，反而有一些征兆说明幼教DVD和录像带会给婴幼儿导致损害”,调查报告的第一作者弗雷德里克·齐默曼说，“总得来说，幼教DVD和录像带看得越大，对少年儿童的危害就越大。”

“这一結果使我们大吃一惊，但很更有意义。婴幼儿醒着的時间比较有限，假如把这比较有限的時间都花在看DVD和电视上，她们就不可以与父母沟通交流。”幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？华盛顿大学的迈尔佐夫说，“父母和看护人是第一任教师，另外也是最好的老师。她们本能反应地调节她们的語言，双眼的凝望及其各种各样社交媒体数据信号，这有利于婴幼儿语言学习。针对低龄化儿童而言，专心致志地看DVD和电视机不可以取代温暖的社交沟通交流。大一点的小孩将会另说了，但儿童学习語言的最好方式是人。”

幼教DVD和录像带有别于其他类型的综艺节目，会话少，剧情短，照片、影象断断续续，也有相近熔岩灯这类的没法用語言叙述的图象。与之相对性比，小朋友们看得数最多的教育少儿节目，以便考虑学龄儿童的成长需要，都历经了用心的制做和检测。齐默曼说，“大家还不确定性幼教DVD和录像带是不是确实有伤害。可是，安全第一。父母应当尽量地让小孩少看幼教DVD和录像带。”

幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？科学研究工作人员觉得，这一难题还必须再做进一步的科学研究，尤其是幼教DVD和录像带对少年儿童认知能力发展趋势的长久危害也有待深入分析。

幼儿启蒙早教：婴儿学说话好比“滚雪球”

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是小编为大家整理的“幼儿启蒙早教：婴儿学说话好比“滚雪球””，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

父母们有时候会忽然发觉，自身咿呀学语的孩子好像一夜间词汇量拥有迅速提升。美国科学家的研究表明，这可能是一种“稳赚”效用。幼儿启蒙

据新一期美国《新科学家》杂志期刊报导，英国艾奥瓦大学社会心理学专家教授鲍勃·麦克默里觉得，孩子学习讲话的全过程大多数是父母留意不上的，更是这种学习全过程积少成多，造成了令父母惊讶的必然趋势。幼儿启蒙

麦克默里强调，孩子将会在不上一周岁时学好说第一个词“母亲”，大约一个月之后学好“父亲”。表层来看，孩子好像学第一个词花了近一年，第二个词只花了一个月。客观事实并不是这样，孩子实际上一直在另外学习这两个词，这就是说白了的“并行处理学习”。

这名生物学家说，一般孩子在14月时口中会蹦出来单独的词，自此逐渐提升，直到学好大概50个词即约18个月大时，便会出現一个語言激增阶段。有关出現語言激增阶段的缘故，生物学家曾明确提出许多 基础理论。麦克默里的新科学研究数据显示，这将会与绝大部分語言的构造方法相关。幼儿启蒙

麦克默里称，在一切一种語言中，占绝大部分的全是中等水平难度系数的词汇，简单易学或是不易学的词汇都归属于极少数。他创建了一个电子计算机实体模型，来仿真模拟婴儿学习一万个词汇的速率。剖析結果发觉，要是孩子能另外“并行处理学习”好几个词汇，且学习的中等水平难度系数词汇比简易词汇多，就必定会出現一个語言激增阶段。

幼儿启蒙一些权威专家强调，假如麦克默里的结果恰当，那么就代表着父母不用为各种各样宣称能提升孩子词汇量的“创意发明”而花费时间。麦克默里觉得，多跟孩子讲话、多读书读好书给孩子听，实际上才算是提高孩子语言表达能力的重要。

幼儿园创意早教故事教案

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿园创意早教故事教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在幼儿园阶段，早期教育对幼儿的身心发展有着至关重要的作用。为了促进幼儿的全面发展，幼儿园教师需要设计创意早教故事教案。本文将从认知、语言、社交合作和情感等方面，探讨如何通过早教故事教案有效地促进幼儿的综合能力发展。

一、认知发展：

认知发展是幼儿园教育的核心内容之一，早教故事教案能够通过具体的情景和角色塑造，帮助幼儿建立自主思考和问题解决的能力。在教案中，教师可以设置挑战性的问题，引导幼儿思考，培养其观察力和逻辑思维能力。例如，通过一则故事教案，让幼儿体验探索和实验的乐趣，从而培养他们的科学思维和探索精神。

二、语言发展：

语言能力是幼儿综合能力的基础，早教故事教案可以通过情境化的方式培养幼儿的语言表达能力和沟通技巧。在设计教案时，教师可以采用多样化的角色扮演和朗读活动，鼓励幼儿积极参与。教案还可以通过谈话和讨论，帮助幼儿拓展词汇量和语言组织能力。例如，通过一则围绕动物的故事教案，让幼儿了解关于动物的基本词汇，同时培养他们用简单语言表达观点的能力。

三、社交合作：

社交合作能力是幼儿园教育的重要目标之一，早教故事教案可以通过创设情境和角色扮演，培养幼儿的合作意识和团队精神。在教案中，教师可以引导幼儿参与互动游戏和小组活动，让幼儿体验和接受他人的意见和帮助，同时发展他们的倾听和合作能力。例如，通过一则以合作完成任务为主题的教案，让幼儿共同解决问题和分工合作，培养他们的社交技能和团队合作能力。

四、情感发展：

情感发展是幼儿成长过程中不可忽视的一环，早教故事教案能够通过情感连接和情景设计，引导幼儿理解和表达情感，培养其情绪管理和自主性。在教案中，教师可以选用温馨感人的故事情节，让幼儿感受故事中角色的情感体验，并鼓励他们进行情感表达和分享。例如，通过一则关于友谊和亲情的故事教案，让幼儿体会到人与人之间的情感联系，并学会关心和理解他人。

早教故事教案是幼儿园教育中的重要工具，通过精心设计和多样化的教学活动，能够有效促进幼儿综合能力的全面发展。在实施教案时，教师应根据幼儿的发展特点，综合运用认知、语言、社交合作和情感等多方面的教学策略，营造丰富的学习环境，让每个幼儿都能获得积极的学习体验，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。