胎教早教故事

早教咨询：开发儿童智力不要陷入误区。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“早教咨询：开发儿童智力不要陷入误区”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

天才儿童是每个家长梦寐以求的，在宝宝孩子肚子里时，爸爸妈妈就开始了智力开发，比如听音乐等。等宝宝出生了，更要开发孩子的智力，这样一味求成容易走进误区，遇到阻力。儿童的智力确实需要开发，但是在开发智力时不能一味的看成果，这样往往会事与愿违。在开发儿童智力的过程中大多数人容易遇到两个误区，现在编者为您详细介绍一下：

误区一、以偏概全

通过我们的学习可以发现，在日常生活中能用到多少我们从课堂上学来的知识呢？有很多知识是在课本上学不到的，例如为人处事，心理素质，社会经验等等这些课本上不可能介绍的。课堂上的学习仅仅是一种基本知识的学习，让你理解一下知识，懂得一些道理和自然现象等。这些知识很重要，它是我们考试结果的验证，是我们进名牌大学的钥匙。可是，这些不是唯一重要的，当我们离开了学校，进入社会，要生存、发展，不能仅仅靠我们从课堂上学来的知识。

说这些的目的是想告诉一些家长，不要狭隘的要求孩子学习，更不能以偏概全的理解学习。对儿童来说，他们一切的经历都是学习，对任何事物的理解和认识都是学习的过程，即使在玩耍的过程中也能得到学习。一切的事物对于儿童来说都是新鲜的，儿童的好奇心就是学习的欲望。这种欲望可以激发儿童不断的学习和认识，在这些学习过程中能更好的发现自己的天赋。通过自己的认识和学习，锻炼了儿童的自信心和坚持到底的决心。这些对以后的发展是很重要的。

误区二、不会“设身处地”

孩子毕竟是孩子，身心发展的都不成熟。家长们不能以衡量成年人的标准衡量孩子。儿童的身心发展有一定的先后顺序。早期教育应该在儿童生理成熟的基础上进行，这样不会给儿童造成一定的负担，进而取得更好接效果。过早或者过晚的教育都会对孩子造成一定的负担和心理伤害。比如一些狼孩儿的故事，其实他们就是因为错过了学语言和一些基本的道德礼仪的教育早成的，即便再怎么开发都不会达到预想的效果。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：过早的开发儿童的智力，不仅没效果，还会对孩子的身心都造成伤害，影响以后的正常发展。因此，希望家长多设身处地的为孩子想想，从孩子的角度思考问题。

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相关知识

开发儿童智力谨防三误区

学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来都这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的事情。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。

———格伦?多曼

忽视儿童生理成熟度

儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。

“学习”狭隘化

谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。

说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。

重结果轻过程

其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。

其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。

总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。

孟迁：劳动部高级育婴师资培训师中国家庭教育专业委员会理事

早教：开发智慧和能力要避两误区

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“早教：开发智慧和能力要避两误区”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

假如说玩是孩子的本性，大约没有人会猜疑。那麼，咋玩？玩什么游戏？很多人不一定有清晰的了解。天津社会科学院副研究员王小波强调，玩的內容不太好、方式不对，会促使孩子本能够 从玩中开发设计的聪慧和工作能力被白白地消耗。在怎样玩、玩什么的问题上，父母现阶段普遍现象二种错误观念。开发智慧和能力要避什么误区？

错误观念一：“为知学玩、玩变为学”。

父母总期待孩子的课余时间不被消耗，期待经过培训把握一项课程之外的专业技能，因此许多 父母为孩子报了各种各样培训机构。这种主题活动如果不规定务必做到哪些总体目标，只是是学习培训、了解一下，就都具备休闲的特性；假如父母并并不是想根据这种专长学习培训使之变成孩子将来从业的技术专业，或是做为长大后维持生计的方式，也就沒有必需设定目标。开发智慧和能力要避什么误区？

假如简直那样，那麼兴趣培训班便是塑造孩子兴趣爱好、增长知识，熏陶乐趣、调整情绪的好去处，不但能够 丰富多彩孩子的课余生活，还能够提升休闲品质。

可是，因为兴趣班、兴趣培训班的课堂教学中大多数注重专业技能训炼而忽略审美情趣的塑造，再加考試、钢琴考级更促使业余组休闲沾染了浓厚的学习培训颜色，不但沒有提升孩子的休闲快乐，反倒变成了孩子休闲的凶手，因此兴趣培训班越来越乏味，很多孩子“学”了二天就不喜欢“学”了。

A专家举例说明说，拿学钢琴而言，美国琴童与中国琴童拥有 巨大的不一样，一样是学了三四年琴，美国孩子总是弹些简易的歌曲，而中国的琴童早已在弹难以的谱子了。比较之下，美国的教师与父母并不着急，她们觉得要是孩子开心，是否会弹超难的谱子并不重要。开发智慧和能力要避什么误区？

错误观念二：“盲目跟风玩耍，为玩而玩”。

一些孩子喜爱沒有到达站玩，因为欠缺成年人的恰当具体指导及其个人兴趣爱好的正确引导，只一味地随意飞奔或是玩含有赌钱颜色的手机游戏。因为一些父母的太过管教，一些孩子造成青春期叛逆，越发不允许的更要试着。一些孩子不会玩，一旦拥有玩的机遇如同从囚牢里解放出来的囚犯一样飞奔叫个不停。

有的孩子在游戏里面总要挑大梁，不肯、不容易与他人相互配合，因此群体游戏通常不告而别。正处在发展期的孩子，其时间十分宝贵的，好的休闲主题活动能够 有利身体健康，有利智商发展趋势，而不太好的游戏娱乐则会危害孩子。

开发智慧和能力要避什么误区？A专家觉得，父母在孩子玩的难题上理应把握好限度，既不可以听之任之、不闻不问，也不能事无大小、横加干涉。文化教育孩子是一件很艰难的事儿，以手机游戏的方法文化教育孩子更为艰难。这必须父母有更大的聪慧。

早教咨询：孩子的智力开发需要谨慎对待

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你都知道哪些早教知识呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教咨询：孩子的智力开发需要谨慎对待》，仅供参考，大家一起来看看吧。

对于孩子的智力开发不可过于盲目的跟风，在孩子早教开发过程中，不要随便地为孩子制定定向培养计划，父母需要了解哪方面的知识呢关于开发孩子的智力，让我没来看看下面的内容是怎么说的，对于培养孩子的智力。

现在大多数父母都是只生一个孩子，对于孩子的教育是非常重视的，很早就制定了一系列培养孩子成才的计划，比如画画班，书法班，钢琴班，舞蹈班，小提琴班等等。但是这样的教育方式真的有益于孩子的智力开发吗?我想这顶多是增强孩子某些方面的知识和技能。父母对这一问题有什么是需要注意的呢，主要是不是真的对孩子就好了呢，想要了解清楚的请看下面的内容。

我们平时总是说智力智力的，那么到底我们又多了解智力呢，到底什么是智力?说穿了就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。所以，智力不是只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面，总之智力的表现是在方方面面的，一个人的学习不好并不带变他的智力就是低下的，智力也是一个多层次的表现。

我们可以打个比方，比如家里面有两个煤气灶，你是先用一个灶做了菜后在做饭呢，还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时，就需要动脑筋好好地计划一下，否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间。一个问题会有不同的解决方法，因人而异，就要看你是怎么想的了，要看那种方法更适合自己。

又举个例子，一个学习比较好的人上了大学，早教独立生活以后，要对自己的各方面做一下评价，调整时间，安排学习和生活，克服不安定的心理，以适应大学的人际关系，这也是一种智力，一种自己主动调节心理状态的能力。一个人若不具备这些能力，只会被动地记忆些死的知识，这样的话将来也很难有很大的出息，可见智力表现在我们生活的各个方面之中。

小贴士：对于孩子的智力开发，首先我们要了解一下什么是智力，然后对于这一问题要有个正确的认识，从上面的内容中父母可以了解到培养孩子的智力不是一朝一夕的，希望上面的内容对父母们有所帮助。

谨防开发儿童智力3大误区

误区一：忽视儿童生理成熟度

儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。

误区二：“学习”狭隘化

谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。

人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。

说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。

误区三：重结果轻过程

其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。

其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了(比如背唐诗)，背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。

总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。