胎教早教故事

早教科普：不同年龄段的孩子需要不同的情感。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教科普：不同年龄段的孩子需要不同的情感》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

对于孩子从出生开始，家长们都计划好了一切孩子的教育，可是这样做的同时，家长们也忽略了一个问题：孩子也需要情感。不同年龄段的孩子需要不同的情感。孩子内心需要的情感远比孩子需要有多高的智商要重要的多。希望家长们不要忽视这个问题，让孩子更健康的发展。

0-3岁的宝宝 家长爱的教育强于早教机构ZJ09.COm

英国儿童问题权威人士调查发现，把孩子从小就放在托儿所或者由保姆等父母以外的人看护长大的宝宝远没有由父母教育看护长大的宝宝优秀。同时，父母教育的宝宝在心理、生理和智力各个方面都要强于其他的宝宝。

牛津大学的教授对1200名孩子进行了多年的跟踪调查，结果显示，孩子如果从小就放在托儿所，经常不在父母身边，这样的孩子在青春期时的行为具有较强的攻击性。儿童专家告诉大家，过早的上托儿所会对孩子的情感发展和社会行为有一定的影响。应该让幼儿在温暖舒适的家庭中成长，不能过早就放到托儿所。幼儿需要家庭的温暖和来自父母的爱。美国有儿童问题方面的专家指出，婴儿的成长发育很特殊，他们不仅需要持续的关怀，更需要适合自己、协调的关怀。这就意味着跟他们沟通交流的看护人要相对稳定，父母就能更好的做到这一点。所以，家长们要根据孩子不同的需要满足孩子的情感需要。

3--6岁的孩子 老师是孩子的小伙伴

3--6岁的孩子基本上都是在幼儿园中成长的，跟老师同学等接触较多，这就要求老师要用心体会孩子的内心世界和感情需要。观察孩子的情绪波动，及时对不同的孩子以不同的情感需求。例如：小班的孩子，老师或保育员要多给予爱护、关怀、微笑、拥抱等的感情需要。中班和大班相对年龄大点的孩子，老师们除了满足孩子情感上的需要外，还要经常鼓励孩子，增强孩子们的自信心。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：不同年龄段的孩子需要的情感也不相同。前期父母的爱很重要，能让孩子心理、生理等都向健康的方向发展。当孩子进入幼儿园后，老师也要根据孩子的年龄了解孩子的内心世界。到老师跟孩子做游戏事，就是很好的机会。老师们也要根据幼儿的需要及时调整教学方法，满足孩子的情感需求。让孩子能更好的发展。

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宝宝在不同年龄阶段需要哪些早教知识

护孩子天才，培人才博才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的宝宝在不同年龄阶段需要哪些早教知识，仅供参考，欢迎大家阅读。

宝宝的早期发展阶段是一个非常关键的时期，这个阶段的早教对于宝宝的整体发展和学习能力的培养起着重要的作用。在不同的年龄阶段，宝宝需要接受不同的早教知识内容，以促进他们的身体和认知能力的全面发展。在下面的800字中，亲子早教网小编们将重点讨论宝宝在不同年龄阶段所需要的早教知识内容。

在出生到3个月的阶段，宝宝还处在感知运动发展的初级阶段，这个时期的早教应以提供愉悦的亲密体验为主。家长可以与宝宝进行皮肤接触，适当的按摩和抚触宝宝的身体，以促进他们的整体感觉和运动发展。同时，可以利用丰富的音乐和声音刺激来激发宝宝的听觉和语言能力的发展。建立稳定的作息规律也是非常重要的，可以帮助宝宝建立健康的生物钟。

3个月到6个月的阶段，宝宝的感知运动能力逐渐发展，他们能够更好地控制自己的头部和四肢，开始有较强的手眼协调能力。在这个时期的早教中，可以为宝宝提供丰富多样的玩具，如手摇铃、柔软的布书等，以促进他们的触摸和视觉发展。通过重复的鼓励和表扬，可以激发宝宝的好奇心，培养他们的自主性和决策能力。同时，宝宝的语言能力也逐渐发展，在早教中可以通过与宝宝的互动对话来培养他们的语言理解和表达能力。

6个月到12个月的阶段，宝宝开始迅速学习和掌握新的技能。在这个时期的早教中，可以引导宝宝学习坐立、爬行和自主走路等基本的运动技能。同时，通过给宝宝提供形状分类、拼图和堆叠等玩具，可以促进他们的认知能力和手眼协调能力的进一步发展。可以给宝宝提供丰富多样的感官刺激，如触摸各种材质的物品、听觉刺激和感知不同的味道等，以促进他们的感知和认知发展。

12个月到24个月的阶段，宝宝的认知和语言能力得到了迅速的提升。在早教中，可以给宝宝提供更为复杂的玩具和游戏，如拼图、积木和认图等，以促进他们的问题解决能力和创造力的发展。同时，可以逐渐引导宝宝学习识字、形状和颜色等基础知识，以培养他们的语言理解和表达能力。可以通过向宝宝讲故事、歌唱和模仿简单的动作等活动来培养他们的想象力和社交能力。

亲子早教网小编认为，宝宝在不同年龄阶段需要接受不同的早教知识内容。通过提供适合年龄的玩具和刺激，引导宝宝进行各种感知和认知的活动，可以促进他们全面发展。与宝宝进行亲密的互动和关怀也是非常重要的，可以为他们提供安全感和良好的情感发展。因此，家长和早教师应该充分了解宝宝不同年龄阶段的发展需求，并采取适当的早教措施，为他们的健康成长和学习打下坚实的基础。

早教科普：不同年龄的幼儿学各类才艺的合适时间不同

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。孩子早教最适合的年龄是多大呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“早教科普：不同年龄的幼儿学各类才艺的合适时间不同”，仅供参考，希望对您有帮助。

不同年龄的幼儿学各类才艺的合适时间不同，今天小编就要给大家介绍一下，一般才艺的学习时间，请爸爸妈妈们注意一下。把握好时间。

钢琴

在音乐的世界里，声音是有感情和有生命力的。不建议过小的宝宝是学钢琴，因为学习钢琴不仅仅需要孩子具备一定的能力，还需要孩子的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。

因此，一般的宝宝学习钢琴在三岁之前时，效果不好，六岁以后开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在三至五岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。

舞蹈

宝宝在两岁半到三岁左右就能迈着步伐。让幼儿习惯团体活动，培养正确的音感是其目的，所以一周练习一次左右就够了，让孩子从事很难的动作对身体发展并不好。技巧的指导从肌肉尚柔软的6-7岁开始比较理想、芭蕾舞要两脚打开180度的动作，这个动作不趁早开始不行。

学习古典舞蹈的最佳年龄是在4-5岁，从这个年龄开始学才艺，是因为这个时候身体很柔软，符合日本舞蹈的体形，此时智能已发展、运动神经及感受性也开始运作，会自动自发努力，在仍是白纸的状态下，对所教的事物也会毫无抵抗地加以吸收。

表演

表演要运用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声发音练习开始到音乐形体等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年是最佳年龄，只要有志于表演，任何时候都可以说是适龄期。

绘画

宝宝在一岁左右就已经学会涂鸦；2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣；4-5岁开始对现实生活中的事物有了认识并画出；5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯粹的时候开始，最为适宜。

总结：不同年龄的幼儿学各类才艺的合适时间不同学习钢琴一般4-5岁开始。舞蹈在两岁半到三岁左右就行，表演从3岁到成年是最佳年龄。从2岁半到3岁孩子最纯粹的时候开始，最为适宜。

不同年龄段的孩子害怕什么

害怕或恐惧是一个人的本能，但它是从什么时候开始的呢?近年，国外医学、心理学专家的研究表明，害怕或恐惧其实从一出生便开始了。作为父母，了解孩子的这种感觉非常重要，因为，它可以指导父母如何正确对待孩子的这种反应，促使儿童的身心健康地生长发育。恐惧对生存的积极意义

害怕或者说恐惧的含义是什么?恐惧是对真正或可感知到的威胁做出的一种正常生理反应。当危险解除后，恐惧就会消失。恐惧可以使人做好准备避免危险，或在危险不可避免时抵抗伤害或压力。因此，恐惧对一个人的生存是有积极意义的。

恐惧与外界环境是紧密相连的，一个人对它在感觉和理解上的巨大差异，直接影响恐惧的出现及恐惧强度。比如，能够激起婴幼儿恐惧的刺激，可能并不会使学龄儿童害怕。

儿童害怕或恐惧的特点

儿童存在的害怕或恐惧，一般情况都较轻微，并有年龄特点，也是暂时的。有些恐惧，会随着儿童正常发育过程消失。不同年龄的儿童会有不同害怕的对象，某个年龄段存在的恐惧特定内容以及恐惧强度，取决于每一个儿童的学习和体验的历程。随着他们认知水平的提高，经验的积累，儿童会有更多的经验来判断新环境是否具有新奇性或威胁性，对这些环境的反应也会随着年龄而改变。

不同年龄段儿童的恐惧

▲1-6个月

婴儿在早期，听觉是较为敏感的。因此，较大的噪音会使婴儿产生恐惧。但偶尔的一两次刺激，不至于对他们产生不良影响。在婴儿哭泣时，给予足够的安抚就可以了，避免连续让婴儿接受令他们恐惧的噪音继续强化。

▲6-9个月

在婴儿期，对于新奇刺激，特别是陌生人，产生的反应取决于多种情境因素。比如，婴儿所熟悉的人在场还是不在场、与所熟悉的人接近程度、所在的环境是否熟悉、以往与陌生人接触的经历、有哪些可供选择的反应方式(婴儿能否爬到妈妈或熟悉的人那儿去)及婴儿个性特征、陌生人的特征、陌生人接近婴儿的方式等等。

婴儿对陌生人普遍有恐惧感，但在不同情况下表现却不同。在某个环境，婴儿见到陌生人会哭泣或回避，而在另一种情况下却可能对陌生人产生兴趣，并做出愿意接触的姿态。因此，在这一时期，父母要对婴儿与陌生人的接触保持警觉，尽可能为他们提供比较安全的环境。在婴儿出现不安情绪时，父母应该及时进行安慰。

同一时期，婴儿还会对高度产生恐惧。因为，婴儿在这时已对高度产生感知。到了9个月，身体发育已经使他们能够翻身和爬行了，但这些运动能力的掌握，不足以使他们应付对高度产生的恐惧，对高度的恐惧几乎是天生的。不过，随着婴儿年龄地增长，身体控制能力的增强，这种恐惧会慢慢消失。

▲12-24个月

儿童与看护者分离所产生的焦虑，高峰出现在18-24个月时，而且是极为普遍的反应。儿童对分离产生的反应，取决于许多因素，包括年龄、过去的分离经验、对环境所具有的控制能力、认知水平、性格特点、母亲与孩子关系的好坏以及在分离时母亲的行为。当儿童进入学龄前期时，与监护人的分离还受到其它因素的影响，如熟悉的人是否在场(这些熟悉的人，可以是同龄人或兄弟姐妹)、环境是否熟悉，儿童的社会交往能力如何等。通常，和母亲建立安全的依恋关系的孩子，在母亲离开时分离性焦虑要明显轻得多。他们知道母亲会回来，在母亲离开期间会呆在比较适宜的环境中。

由此可见，母子之间建立安全的依恋关系极为重要。同时，还应注意母子分离要逐步进行。比如，一开始先短时间分离，然后再逐渐拉长时间。需要提醒的是，看护者一定要在向孩子保证的时间内回来，让孩子心里有底。

在进入第二年后，儿童的恐惧变得更为个人化。对于较为具体的刺激产生的恐惧反应，让位于对想像出来东西的恐惧以及对未知情况产生的预想性恐惧，比如独处、黑暗、死亡、绑架者及抢劫者等。一般来讲，这些恐惧在4岁时达到高峰，并在4-6岁这一年龄段维持高峰，此后高峰开始下降。

有些孩子非常害怕黑暗，晚上不敢关灯睡觉，不敢单独在房间中睡觉。因此，父母尽量在睡觉前陪陪孩子，给他们讲故事，或答应他们可以开灯睡一段时间。有些孩子特别害怕家中进强盗，在回家后会检查门窗是否关好，撩开床单看床下是否藏有坏人。对于这样的孩子，父母可以和他们一起做这些事情，给予他们心理上的支持。对于其它恐惧可以等待，时间会解决这些问题。

▲6-12岁

在6-12岁期间，恐惧大多与学校、身体损伤和自然灾害有关。更为抽象的社会焦虑和对成绩的焦虑出现，对于损伤、自然时间和社交产生的恐惧可以维持一生。在这个时期，孩子开始认识到死亡。有时他们的手出血了，就跑去告诉妈妈：“我的手出血了。”很可能孩子说这些话的潜台词是“我会死吗?”妈妈对这种出血不会有什么问题的保证，会成为孩子的定心丸。

儿童除了对自身关注外，也会对父母关注。他们害怕父母死亡，那样，就会没有人照顾他们了。因此，让孩子拥有一直受保护的感觉，对他们的成长很有利。这种感觉，可以来自父母口头上的保证，也可以来自父母的实际行动。

注意观察孩子的异常恐惧

在对儿童的恐惧进行分类和诊断时，必须考虑儿童所处的发育阶段和行为的严重性。某些恐惧在特定的年龄或发育阶段被认为是正常的，但同样的恐惧出现在一个不同的年龄段，就可能被认定为不正常。比如，分离性焦虑出现在幼儿身上是预期之中的，但若出现在学龄儿童身上就是不正常现象。因此，父母需要密切观察孩子。如果预期中的恐惧过于严重，以至影响孩子的适应或发育，则这种恐惧是异常的。

害怕或恐惧是有限度的。当对外在、无危险的物体或环境产生极端、持久及适应不良的恐惧时，就成为了恐怖症，比如，陌生人、孤独一人、黑暗、动物等。儿童一般在有极端不愉快的经历或创伤后，才会产生对特定物体或环境的恐惧，如在医院打针的疼痛经验、被狗追咬及意外事故等。除非创伤极为严重或不断被强化，否则这些恐惧会自行消失，不会变为恐怖症。

当孩子害怕和恐惧时

这时，父母的正确应对极为重要，否则，恐惧将会影响孩子的成长和心理发育。当孩子太小不会表达时，父母对他们的抚摸和搂抱则是最好的肢体语言。除此，轻声安慰的话语也可以降低孩子的不良反应;当孩子学会表达后，父母除了对身体安抚外，还要认真倾听孩子对恐惧的表述，并站在孩子的角度去理解他们的心情，不要一味解释恐惧是不必要的。另外，父母还应该学会听孩子说话的弦外之音，以便了解孩子到底怕什么。如果孩子的恐惧属于正常发育范围，父母不必过于担心。不然，父母对孩子的恐惧表现出过分的焦虑，很可能使他们的恐惧感被强化，日后不易消失。如果孩子的恐惧属于异常，父母的各种安抚都不能缓解，那么最好及早找专家进行诊治。

不同年龄段孩子的批评教养方式

幼儿期是人生智力发展的关键期,早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？以下是小编收集整理的不同年龄段孩子的批评教养方式，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

同样的事，对不同年龄的孩子，好的批评方法也是不同的。

2岁以下，不主张直接批评

桌上一杯温开水，被宝宝一不小心碰到了，这时候，任何形式的批评和紧张，例如“怎么这么不小心？”、“烫到没？”都是不适合的。最好的做法时，把孩子抱开，收拾好桌面，父母提供一个安全环境，为孩子的不小心犯错负责。

3-5岁，直接告诉孩子结果

让孩子自己体会行为的后果，分两种情况，一是像打碎杯子之类的小事，你可以告诉他，“看，杯子碎了。”而另外一种情况是人际之间的纠纷，比如孩子和小朋友打架了，你可以告诉他，“被打是会痛的。”对三到五岁的孩子，批评时最好不要加上正确或错误的评价，让孩子给自己打上“我很坏”、“我就是不会做事”的标签。

6岁到小学期间，适当惩罚

6岁后的孩子犯错时，适当的惩罚是可以的，但一定要提前约定规则。比如，孩子上同学家玩，你跟他约定好，“6点回来吃饭，如果没回来，星期六就不可以出去了。”如果孩子一个没忍住贪玩回来晚了，告诉他事先说好的惩罚，“好吧，这个星期六不出去了。”不要没讲好任何规则，事后就直接惩罚孩子。