阅读胎教

【早期家庭阅读的方法有哪些】家庭早期阅读指导。

1、情景带入

如果孩子正在看格林童话，安徒生童话之类的书籍，那么父母们不妨教孩子情景带入，也就是让他们假想自己正是里面的小红帽，让他们想着自己进入森林，进入外婆家的场景，这也会加深孩子对故事的记忆，使得他们学会阅读，掌握阅读技巧。

2、角色扮演

如果现在你的孩子在阅读一个故事，里面有几个人物，例如像是话剧这种书籍，那么父母可以和孩子来个角色扮演，分别扮演不同的人物，各自讲着里面的台词，这便会使得书本的内容生动，剧情化，使得孩子更加容易记忆理解，促进阅读能力提高。

3、给孩子讲故事

如果你的孩子读的文章比较难懂，那么父母们就要在一边给他们讲解，这时候可以以故事的方式将书本内容讲述出来，这会使得孩子更加容易理解，有时候可能课本的内容太过枯燥些，或者是语句并不好理解，需要父母通俗易懂的表达出来给孩子听，帮助他们理解。

4、画画的方式

现在很多的书籍都是有插画的，尤其是儿童书籍，这时候父母们可以在一边给孩子讲解，让他们看插画去理解课文，图文的方式会有助于大脑的记忆，相对于文字方式要更加容易被孩子接受，让孩子记住。如果书中没有插画，父母们可以教孩子画画，将人物，花草小鸟画出来，一个简易画也会让孩子记住的，而且还能培养孩子画画的能力兴趣。

5、提问法

在孩子阅读的时候，父母们可以在一边陪着他们，或者是让他们自己先看一篇文章，之后父母们开始提问，询问故事的内容，人物，情节，这会有助于加强孩子的记忆力，当然孩子答错的时候，父母们也不能斥责，可以给孩子加分或者是减分，调动孩子的积极性，这样的方式会更加有助于孩子阅读能力提升的。

6、自由阅读

在孩子学习阅读的时候，父母们最好不要去干涉他们，或者是强迫他们，这只会加深孩子的厌恶感，使他们产生逆反心理，因此最好就是父母在一边指导他们，不要管束他们，给孩子一些书籍让他们自己自由阅读，这会让孩子更加容易接受些，也会让他们喜欢上阅读的。

“三有”说的是按照亲子阅读作为培养孩子阅读习惯这一目标中所承担的作用为标准，可分为有趣的书、有用的书和有益的书三类。

有趣的书：顾名思义就是能够吸引孩子，能够让孩子接触书、亲近书，熟悉亲子阅读的节奏，同时也让家长在共读中没有困难，能够独自进行亲子共读的书。无论是刚开始亲子共读，还是鼓励孩子独自阅读，选有趣的书是不二法则。

有用的书：指的是经过趣味引导后的孩子能够从阅读中得到教育，得到知识，获得审美，从而锻炼孩子的思考力、想象力和表达力的书。很多科普类以及和学业有关的书，应该是很多家长熟悉的，我就不多说了。唯一的建议是要增加人文图书的比重，只有在小学生阶段我们才有时间让孩子阅读更广泛的书，奠定一些基础，中学以后的孩子估计都要被学业所累，阅读的时间越来越少。

有益的书：说的是有益的狭义概念，对孩子的成长大有裨益的生命教育、哲学思考的书。这点和“四大”中的大爱相近，就放在后面介绍。

“四大”指的是大奖、大师、大卖和大爱。

大奖：有些混乱，有些书说是获得国际大奖，实际上也就是某国的国内奖项，比如西班牙、芬兰青少年文学大奖，不是说不好，是我们有更多的更好的大奖作品可以去选择。图画书的大奖有凯迪克大奖、格林威大奖，文字书有纽伯瑞大奖、安徒生奖。这些获奖作品已经非常多了，都有显著的标志和文字提示。

大师：可以分成两种，一种是自写自画的图画书大师，一种是儿童文学大师。前者我个人曾经排出了22个明星阵容，包括阿诺德·洛贝尔、安野光雅、艾瑞卡尔、安东尼·布朗、大卫·威斯纳、迪克·布鲁纳、克里斯·范奥尔斯伯格、宫西达也、李欧·李奥尼、罗伯特·麦克罗斯基、玛西亚·布朗、莫里斯·桑达克、威廉·史塔克、五味太郎、苏斯博士、汤米·狄波拉、汤米·温格尔、杨志成、尤里·舒利瓦茨、约翰·伯宁罕、约克·米勒、谢尔·希尔弗斯坦等。其中除了迪克·布鲁纳和宫西达也的作品比较低幼外，其他大师的作品都很适合小学生阅读。儿童文学大师相信各位家长都会有自己的喜爱和选择。我们要兼顾国际国内，兼顾不同时期，肯定能为孩子找到合适的文字书。

大卖：指的是畅销的儿童文学作品，像我们很熟悉的皮皮鲁系列、《哈利·波特》系列小说等书。这个只要问问孩子同学们都在看什么也就能了解一个大概了。不过，建议家长们不一定要随波逐流。如果孩子有了较好的阅读基础、看书范围很广泛，可以让他也“跟风”读一读校园快餐小说，毕竟需要和同学进行交流。如果看书时间少而精，完全可以选择更有营养的儿童流行小说。比如以《战马》闻名的莫波洛的作品，比如每一本都是一个有趣又惊险还能获得不同基础知识的冒险故事的“神奇书屋”系列，或者是每一本都以一个西方流行文化为线索的“魔法女孩”系列，读完后孩子会对亚特兰蒂斯、维京海盗、吸血鬼、骑士等有所了解。

大爱：是从内容来说的，主题能够引发孩子思考的有关成长、生命、环保等。比如我很喜欢的适合十二三岁孩子看的《印第安人的麂皮靴》，讲的是如何从别人的角度出发看待事物;《动物远征队》说的是一群小动物在家园被人类建设破坏后历经千辛万苦“搬家”品牌自然保护区……这些书不是说教，而是通过生动有趣的故事引发孩子思考。

延伸阅读

关于家庭早期阅读教育

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“关于家庭早期阅读教育”，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。

什么是早期阅读

一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。通过多种阅读活动，孩子会逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。

当前家庭早期阅读教育的现状

1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。尤其是大班幼儿的家长，有62.1%把购置识字、学数类图书放在首位。其次是“知识”类图书。而孩子喜欢的则是“动画类”图书。因而在购书时家长和孩子往往发生矛盾。家长在为孩子购书时，目的性明确，把书视作开发孩子智力的一种工具，较少考虑孩子的兴趣和书籍所具备的娱乐性等特点。值得一提的是，家长对幼儿的“故事类”图书鲜有选择，仅占3.8%。可见，家长对“书籍”作为一种文学作品学习的有效手段重视不够。

3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。可见，幼儿的家庭阅读的物质环境普遍欠佳。对于精神环境方面，家长的榜样作用显得尤其重要。家长在家里每天坚持阅读书报半小时以上的占35.4%，因“工作太忙没有时间阅读”的占21.8%以上。家长与书少有交流，幼儿就难以对书产生浓厚的兴趣。

4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。在调查和观察中，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。有些家长为了引发孩子的“阅读”兴趣，用经常购买新书的方法来保持孩子对书的“热度”。

很多家长反映，家里的图书要么扔得满地都是，要么每一本书都被涂得乱七八糟，撕得七零八落，令家长“很失望”，认为自己的孩子只知道玩，不喜欢读书。

5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。许多家长觉得孩子爱不爱看书“无所谓”，认为等孩子长大后，自然会有所改变。调查结果还表明，家长陪伴孩子阅读的时间较少，每天坚持者寥寥。当与孩子一起阅读时，也只是把故事讲给孩子听，对孩子的阅读兴趣、习惯、技能并不关注或不知道关注，因而当孩子出现一些不良习惯时，家长觉得无可奈何。

6、超前识字教育者众多。当我们问及孩子在家有无识字时，65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿，69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”，但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。

早期阅读开始的时间

一般来说，5—6个月的婴儿对待书就像对待其他东西一样，会把书放在嘴里咬，用手去拍，扔，撕。

9个月以后，婴儿对书的兴趣使他想去翻动书页，但往往是一把抓起好几页；他会看书，但可能把书颠倒着看，嘴里还会喃喃自语。

1岁以后的孩子会说不少话了，这种认知能力的发展为早期阅读作了一定的准备。

14个月的孩子能开始看图指物。大多数孩子学会看图指物的年龄是1岁零4个半月。说出图上东西的年龄是1岁零7个月。

所以，专家建议，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。如果家庭教育的方法得当，孩子早期阅读能力就会较早出现。

3-8岁是儿童形成和掌握基本阅读能力的关键期。这个阶段孩子的口语表达发展特别快，同时开始认识符号，学习如何看书，愿意尝试用自己所学的语言符号解释周围的世界。家长和教师要正确引导，帮助孩子养成对阅读的兴趣，形成和掌握基本的阅读能力。

——牟群英[江苏]

加强家庭早期阅读教育的对策

一、创设环境，让孩子想去阅读。

1、选择合适的图书孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的相关。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼，背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等的进一步发展。

2、设置舒适的阅读角置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个阅读角，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。

3、营造亲子共同阅读的环境现代的家长越来越重视早期教育，对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。研究表明，父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天至少拿出30分钟的时间陪孩子看书。同时家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱读书的习惯。

二、趣味引领，让孩子乐于阅读。

环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们喜欢阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。兴趣是孩子积极探索的最大内动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变得敏锐，记忆力得到强化，想象力丰富。幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，注意力就会集中，情绪就会愉快，学习的积极性和参与性就会得到最大限度的发挥，就会体验到阅读的快乐。

大多数孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子“读”故事开始。家长给孩子“读”故事时应声情并茂，惟妙惟肖，借助形象的语言，帮助孩子理解图书中图画和文字的内容，引发其情感上的共鸣。

读之前，家长可以设置一些悬念，鼓励孩子提出问题，大胆想象。读后，还可以和孩子一起复述故事或进行故事角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地自由表现。总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。

当然，读书时我们也应有意识地示范一些必要的阅读技能，如翻书时从左到右，阅读从上到下，一页一页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得阅读的基本技巧。

三、循序渐进，让孩子学会阅读。

要培养孩子的早期阅读能力，首先要让孩子学会阅读。在趣味引领的基础上，孩子们有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中习得了一些基本的阅读技能。这时，我们要敢于放手，让孩子自己自主独立地去阅读。

第一步：孩子自读。

首先，我们要根据孩子的兴趣选择合适的读物。内容简单些，情节生动有趣些，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。其次，为吸引孩子主动去阅读，阅读前我们可以作适当的提示，让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。就如狐狸这一动物吧，在以前听故事所积累的经验中，孩子们给它的定位是狡猾且爱欺骗人的角色。所以，如果让孩子阅读《狐狸和乌鸦》的故事，家长可以提示：“狐狸可狡猾了，今天它和乌鸦之间会发生什么事情呢？”这样孩子会顺着已有的经验，对故事的发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。

第二步：亲子阅读。

孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，有时孩子的理解也可能是跑题的、自己创编出来的。但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。在阅读中，孩子们往往注重观察形象鲜明突出的事物或人物，不太善于观察细节，如动作、表情、同一画面中事物或人物之间的联系。所以，亲子阅读时，我们要有意识地注重引导，让孩子意识到故事是有主线的，并能用语言表达自己的理解，尤其要讲述出角色间的对话，使故事变得更为生动。

第三步：引导质疑，创造延伸。

好多故事都隐含了一定的道理。阅读结束后，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物及事件的发展提出问题，引发孩子思考、质疑，接受教育。就如《乌鸦和狐狸》的故事吧，阅读完后，我们可以和孩子讨论：“狐狸一直骗人，乌鸦为什么还相信它呢？”让孩子得到来自乌鸦的教训：要正确认识自己，不要轻易相信别人的奉承。这种思考、讨论的习惯，会促使孩子在以后的阅读中自己去探索更多的“为什么”，从而更好地理解阅读内容。

当然，有些故事我们还可以让孩子自由地发挥想象，改编或续编出更为精彩的结尾。再以《狐狸和乌鸦》的故事为例吧。乌鸦由于相信狐狸的谎言，而失去了美味的肉，可乌鸦发现自己上当后，会甘心吗？它会想什么办法从狐狸那里夺回肉呢？结果怎么样？可以引导孩子充分发挥自己的想象，帮助乌鸦夺回那块美味的肉。无论改成或编成什么样的故事，我们都应给予鼓励。因为这种阅读后的假想能力，能为他们带来更多的快乐，更有利于他们各种能力的发展。

四、拓展空间，让孩子勤于阅读。

前面几步可以说良种已播下，为获得大丰收，我们还需不断地施肥、管理。为此，当孩子们学会自主阅读后，我们还应该拓展孩子的阅读空间，让孩子的阅读兴趣持续延伸，让阅读成为习惯。

1、更新读书角要想保持孩子的阅读兴趣，关键之一我们还得适时适量地更换图书，给孩子的读书增添新的内容。在更换时，我们可以结合原有的图书补充供给，以便孩子能够迁移学习内容，培养预期阅读能力。也可以主题的形式呈现，如以“可爱的动物”为主题，提供相应的图书。还可以结合幼儿园的主题教学活动提供相应的图书。这样不但能激发孩子的阅读兴趣，也会使孩子的学习更有条理。

2、踏足户外放眼社区环境，到处渗透着阅读的信息。环境广告、商店名称、影视报刊、超市货物牌价等等。我们可以在散步和郊游时有意识地引导孩子进行观察、阅读，让他们积极主动地搜索周围环境中丰富的阅读信息，建立口语和书面符号之间的对应关系，拓展阅读的兴趣和空间。

3、漫步书林一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义时，才能更加迅速地萌生主动参与的意识，才能更有热情和激情。因此，要想让孩子养成勤于阅读的习惯，我们还得时常和孩子去图书馆、书店走一走。在书的海洋中，让他们抚摸那散发着油墨芳香的书籍，翻阅那精美生动的画面，感受那如痴如醉的阅读氛围，让孩子体验到阅读的愉悦。时常沉浸于这种书香氛围，不但有助于孩子阅读习惯的养成，还能更好地扩大孩子的知识面，陶冶身心。

书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，身为父母的我们，不仅要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地遨游，快乐地成长。

——黄妹芳[江苏]

专家提示

1.最初，年幼孩子对书的兴趣可能是一会翻翻这本，一会翻翻那本，甚至出现扔、撕、咬等行为。这确实不是在看书，但又的确是看书的开始，至少孩子已经或正在通过这些行为爱上图书。这是最初的兴趣，是弥足珍贵的。对此，家长不要强行制止，因为这类表现完全符合孩子早期阅读的心理，是孩子在阅读的路上迈出的重要一步。但同时，家长又不能让孩子的行为停留在这种“破坏性的阅读”上，要做适当的引导，如家长可以和孩子一起装订破了的图书。

2.美国图书馆教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照计划阅读，那注定不会长久。”家长除了需要对真正有害孩子的书进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为地约束和控制。通常，孩子对所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成了自己的兴趣和爱好。

3.美国教育家杰姆?特来里斯一生致力于幼儿智力开发，他提倡父母或教师每天为孩子朗读20分钟。他通过实践证明，坚持听读可以集中儿童的注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感。所以，父母要坚持每天抽出一定的时间为孩子朗读。

4.多带孩子上图书馆。图书馆内的资料丰富，阅读的气氛浓，孩子看到更多的人在一起安静读书的场面，更能激起孩子的阅读兴趣。通过教会孩子借阅图书、查找资料，让孩子知道喜欢的书籍和所需的资料都可以在图书馆找到，还可以满足孩子日益扩大的阅读需要。

5.若你的孩子从来都不爱阅读，那么别奢望他在短时间内成为“书虫”。让他多接触与他感兴趣的东西有关的书籍，如一些文字游戏和字谜，定能刺激他对书本的兴趣。

家庭亲子阅读简单指导策略

家长都希望望子成龙，望女成凤。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是小编帮大家整理的《家庭亲子阅读简单指导策略》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

家庭亲子阅读简单指导策略

1.倾听、感受家长的阅读

孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。

2.帮助孩子观察、理解故事内容

家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题。

3.启发思考，假设想象

阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。

4.加强阅读后的交流

家长在在陪孩子阅读完毕后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。比如和孩子一起阅读唐李峤的《风》(解落三秋叶，吹开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜)一诗时，知道这是首对仗十分工整的诗，如三、二、千、万的对仗，解落、吹开、过江、入竿的对仗，三秋叶、二月花、千尺浪、万竿斜之间的对仗，从而在让孩子理解诗歌的同时，增长孩子对古诗词的认知。

阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。

作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。

场所求合适

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。

儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。

在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。

时间需保证

小王子说，每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。

家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。

方法要注重

培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。

调查显示，45%的孩子在阅读中存在字词理解的障碍，23%的孩子会被句子难住，其余的阅读障碍还包括不理解的情节、混淆复杂的人物关系等等。对此，家长各得其法。有的和孩子一起讨论故事或图画内容；有的引导孩子提出问题，启发孩子思考；有的指导孩子复述、推测或假设故事的结果等。

家长还可以采取和孩子一起通过角色扮演的方式创编、讲述自己的故事、帮助孩子把故事内容记录下来、制作自己的故事书等多种方式，帮助孩子克服障碍，体验阅读的乐趣，引导孩子成为主动的阅读者，增加他们的阅读乐趣，提高阅读的能力。>>摇篮论坛：亲子阅读，晒晒我家的书单

小编总结：不同年龄段的孩子，亲子阅读的方法不同。1岁以前，从宝宝出生起就开始给他大声朗读报纸、杂志、小说、诗歌或童话故事的某些片断。妈妈读的内容对婴儿而言并不重要，重要的是妈妈的声音以及你们一起度过的亲子时光。2岁时期，妈妈先和宝宝一起看图片，而不看文字。让宝宝描述他所看到的，可以提高他的语言技能。当他学会如何倾听时，再开始给他讲故事。3岁时期，固定阅读时间。最好定在宝宝入睡前或白天的某个时候，选一个舒适安静的地点，在那里你们可以共同阅读、讨论一本书。记住每天都要这样做！

特聘专家张小沫：1岁宝宝爱撕书，说明宝宝食指和拇指比较灵活，想得到更多的训练，宝宝喜欢撕书，就给宝宝准备废旧的纸张（除了报纸），让宝宝作练习。在撕的同时，还可以同宝宝进行“拔河”练习，增强趣味性。在准备书本方面，家长就暂时不要给宝宝软纸类书籍。可以为宝宝选硬纸壳类，洗澡书或布书。阅读习惯需要长时间的培养，并且需要家长耐心陪伴。>>原文链接(摘自摇篮问答)

相关知识点：

分享：亲子阅读的6个好方法

【导读】阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好，于是我就挤出时间和儿子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。

亲子阅读对孩子有什么好处

【导读】现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处。

让宝宝爱上阅读的第一步！

【导读】婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。从宝宝降生那天起，周围的一切对他来说都是全新的，因此，他们总在不停地感知、探索这个全新的世界，他们与生俱来的吸收性心智，更是决定了他们完全能够无条件地接受来自周围环境的各种信息。在所有这些环境提供的信息中，父母的读书声对他们来说无异于是一种天籁。

家庭早教的制作方法有哪些

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是由小编为大家整理的家庭早教的制作方法有哪些，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家庭早教是指家庭环境下的教育和培养幼儿的活动，旨在促进儿童全面健康成长。它是孩子成长和发展过程中不可或缺的一部分。在家庭早教中，父母担负着主要的教育责任和教育角色。下面将为您介绍一些家庭早教的制作方法。

家庭早教的制作方法之一是制定合理有序的计划。制定一个详细的计划能帮助父母更好地组织早教活动并确保其连贯性。计划可以包括日常的活动安排，如音乐游戏、读书时间和手工制作等，以及定期的早教目标和评估。

创造有趣的学习环境也是家庭早教的重要部分。父母可以通过营造温馨、舒适、富有启发性的学习环境来吸引孩子的注意力。这可以包括布置一个专门的学习角落，提供合适的玩具和教具，并保持环境整洁和安全。

亲子互动是家庭早教中不可或缺的一部分。父母应积极参与孩子的早教活动，与其亲密互动，建立起亲密和谐的关系。这可以通过共同阅读、游戏、唱歌等方式来实现。亲子互动有助于增强孩子与父母之间的情感纽带，促进语言和社交能力的发展。

另外，选择合适的教材和教具也是家庭早教的关键。在市场上有着丰富多样的早教教材和教具供父母选择。但是父母需要根据孩子的兴趣和年龄来选择合适的教材和教具。早教教材和教具应该具有启发性和趣味性，能够引发孩子的好奇心和求知欲。

家庭早教也需要注重孩子的身体健康和营养。良好的饮食习惯和充足的睡眠有助于孩子的身体健康和大脑发育。因此，父母需要合理安排孩子的饮食和作息时间，保证其充分的营养和休息。可以通过户外运动和体育活动来增强孩子的体质。

家长的示范和榜样作用也是家庭早教的重要组成部分。孩子从出生开始就会模仿父母的一举一动，因此父母需要成为孩子的榜样。他们需要展示出积极向上的态度，培养正面的价值观和行为习惯。父母的积极参与和示范榜样对孩子的成长和发展具有深远的影响。

亲子早教网认为，家庭早教的制作方法包括制定合理有序的计划、创造有趣的学习环境、亲子互动、选择合适的教材和教具、关注孩子的身体健康和示范榜样。这些方法能帮助孩子在家庭环境中获得全面的发展。作为家长，应该意识到自己在早教中的重要作用，注重培养孩子的综合素质，为他们的未来铺平道路。

阅读 读出家庭教育新体验

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是小编为大家整理的“阅读 读出家庭教育新体验”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

“游泳”与儿童的性教育

“真有意思，一本图画书竟然解决了一个大难题。”张女士是一家文化传媒机构的高管，对孩子的教育问题很上心。“儿子童童渐渐长大了，开始关心生命的起源问题了，经常会问到：妈妈，我到底是从哪儿来的？”这是长大了的孩子经常给父母亲出的一个难题。张女士说，自己小的时候也问过妈妈同样的问题，妈妈说她是捡来的。现在的孩子发育早，应该给孩子健康的教育，但是怎么跟孩子说，总是感觉很为难。

一本名为《小威向前冲》的儿童图画书，帮了她的大忙。小威是个小精子，是生活在布朗先生身体里的3亿个精子之一，就因为“游泳”游得快，在游泳大赛中得了第一名，第一个冲进了布朗太太的身体里，得到了一个卵子作为奖品，10个月后，布朗太太生了一个漂亮的女儿。小威在游泳比赛之前，拿到了老师发给他的一个比赛线路图，这个地图其实就是布朗先生和布朗太太的身体结构。就是这样一本简单的书，把生命起源这个复杂的、让大人难以解决的问题童趣化了，简单明了，解释到位。“为什么我们早没有发现这么有意思的书呢？”张女士很是感慨。

学习鸭子好榜样

如何让孩子从小养成爱劳动的习惯和意识，是很多家长都头疼的问题。黄伟，前景科技公司的总经理，能指挥上千名员工，在这个问题上同样解决不了。他和儿子就是文中开头的父子俩主人公。前几天，一位朋友向黄伟推荐了一本名为《鸭子农夫》的图画书，这本书讲的是农夫天天什么都不干，鸭子倒是勤勤恳恳，任劳任怨。“我刚开始翻了翻，觉得这本书太普通了，情节简单，孩子肯定不爱看。”这是黄伟对这本儿童图书的第一感受。但是，当他把这本书拿回家的时候，已经上小学二年级的儿子反应出乎他的意料，达到了爱不释手的程度。儿子的感受是，“这个农夫可恶！什么都不干，这个鸭子真是了不起，什么活儿都会干”。想了想，他说：“我们不能当农夫，要向鸭子学习，多干点活。”动员儿子干点家务活儿，这个一直未能解决的难题，让一本儿童图画书轻轻松松地就给解决了。更让黄伟想不到的是，儿子竟然现在开始指挥他了，吃完饭，他就说：“爸爸，别坐在那儿当农夫了，我擦桌子你洗碗。”

家庭情景剧，妙趣横生

让张女士没有想到，《小威向前冲》这本书，不仅帮她解决了难题，更是让她的丈夫也加入到了这种“新式”有趣的教育过程当中来。他先于儿子看到这本书，书中依照布朗先生和太太的身体构造画的比赛路线图、3亿个带着游泳镜的小精子比赛的宏大场面让他忍俊不禁，特别嘱咐一定要趁他在家的时候让儿子读这本书，他要观察儿子的反应。结果儿子看了两遍说，“我知道了，你们看明白了吗？我当初肯定也是游泳得了第一名”。孩子的感悟让爸爸笑倒在沙发上。“这个情景给我的印象太深刻了，这本书让我先生开心得像个孩子，我想，这样的情景也一定会让我儿子记忆深刻。”张女士说。

如今，黄伟家也多了一个节目，就是经常上演儿童情景剧，剧本就是那些儿童书。“当我问儿子什么事情干得怎么样了，他就用鸭子的声音回答我。”也就出现了文中开头的那一幕，“‘嘎！嘎！’表示已经早就完成了”。

儿童早期教育专家、北京师范大学实验幼儿园的邢爱玲老师指出，儿童图画书的故事情节虽然简单，但是往往色彩丰富、画面生动、趣味十足、可读性强，而且寓意深刻，特别符合孩子的阅读习惯和理解认知能力。家长通过这种方式教育孩子，效果特别好。孩子的想像力丰富，往往还会按照自己的理解进行模仿，再现故事情节，在这种亲子游戏中给爸爸妈妈都赋予了不同的角色，孩子给自己安排的角色一定是那个他认为好、正面的角色，这就是建立在他自己对故事理解的基础上，并且有自己的是非判断标准。无论是读故事、还是演家庭剧，都是对孩子和家长的一种生动的教育，寓教于乐，事半功倍。

故事，最好的情感沟通方式

童话书，家长和孩子沟通的纽带

“通过书可以找到与孩子交流的方式。”江苏宁谊文化实业有限公司北京教研中心主任雷力说，她的孩子已经到了“叛逆期”，很多事情都是通过气愤的方式表达出来，有本“绘本”叫《生气汤》，讲孩子在学校不快乐，妈妈带着她做了一道汤，把不愉快的事情和人当做汤作料，放进去，汤做成后，大家都觉得味道极其差。“我就告诉孩子，当你把所有不好的东西都加入到汤中，汤的味道一定不会好。所以当遇到不好的事情时，一定要把它们都扔掉，不要将它们全部放在自己的肚子里面。汤就好像自己的肚子，将不好的东西放入其中，肚子会很难受。这就是因为自己本身不够包容，你非要把这些东西混在一起，然后放在肚子里面。”雷力告诉孩子。

在“做汤”的过程中，家长与孩子进行了沟通，共同分享了一些道理，而不是家长在单纯教授，“你该做什么”、“不应该做什么”，这样孩子更容易接受，也会懂得深刻的道理。

“我最大的收获是，通过绘本的阅读，和女儿找到彼此之间的表达方式。”雷力说道，女儿喜欢画画，如果两人之间发生不愉快的事情，都会通过绘画表示，这种成长过程中的交流很重要。

读书，让爱在父母与子女间彼此传递

黄伟现在已经成了童话书的拥护者，他觉得童话书不但能以浅显的视角解答深奥的问题，早期阅读还是对孩子进行情感教育的最好方式，这种教育在无形中显现，比告诉孩子要去怎样做有效得多。

《猜猜我有多爱你》，讲述的是母子之间向对方相互表达自己的爱的程度，结果总是母亲的爱要比孩子的爱深得多。《驴小弟变石头》也是一个关于爱的故事，讲述的是父母的爱，让已经变成了一块石头的驴小弟，从梦中苏醒，重新回到父母身边的故事。这些图画书都是关于父母亲对子女爱的经典故事，曾经让无数父母亲为之感动，也让无数孩子对父母的爱有了更深的理解和认识。

家长对孩子的情感教育以此贯穿一生，“对家人的爱、对父母的爱，从这些漂亮的图画、简单的字句中就能如此深切地感悟到”。已经成为绘本书籍“超级粉丝”的黄先生告诉记者，家长和孩子在情感上互相需要，如问声好、表达爱意，并将这种行为形成一种习惯。

故事的意义伴随孩子的成长而不同

在孩子成长的不同阶段中，所读过的同一本童话书带给孩子的启示也不相同。黄先生给记者举例，如儿子看过一本名为《雪人》的无字童话书，整篇文章都是图画。这本书还配有一张光碟，孩子在三四岁时，看书后会播放光碟再温习一遍，他学着书里的雪人跟爸爸妈妈转圈圈跳舞，模仿圣诞老人发放礼物，非常快乐。而随着孩子的长大，在他上小学后，又读到这本书时，又看那张光碟，结果看着看着，他的眼中出现了泪光。他跟爸爸说，当他看到雪人融化那一刻，感到非常伤心，因为雪人没有了，再也不会回来了。

邢爱玲分析说，孩子在成长的过程中，每个阶段对故事的理解能力和感受不尽相同。在这个例子中，孩子已经有非常深的情感意识，他已经感受到了友谊的珍贵，感受到失去朋友后的悲伤。这都是孩子情感的自然流露和表达，在看故事情节时的感悟、体验也将会延伸到他的社会交往中，对建立良好的同伴关系、珍惜同伴间的友谊具有非常正面和积极的意义。

白领家庭兴起“阅读排行榜”

网上曾经有过报道，在白领阶层，已经有一些家长开始自发地成立“亲子阅读会”，推出了“家庭阅读排行榜”，相互鼓励、相互分享经验和体会，主要就是为了让自己有更多的时间去和孩子一起读读书。“平时自己忙于工作很少时间和孩子交流，时间长了发现孩子只爱看电视了。”这是不少家庭出现的尴尬。

“阅读是一种生活方式，从小养成这种良好的习惯，才能不被电视和网游征服。”这是发起活动的家长中比较有代表性的一种认识。而为的是让更多家庭能享受到阅读的乐趣，让更多忙碌的父母能抽出时间陪伴孩子在阅读中成长，这个积累阅读时间进行网上排名的创意才应运而生。在这样的模式中，家长们带着孩子定期碰头，一起讲故事看书，颇受欢迎。

对于家长中出现的这股新潮流，有专家表示欣赏，“家庭阅读是高层次学习型家庭的联系方式，是高水平沟通情感的方式”。

阅读，带来终身的学习能力

不买语文辅导书的资优生

亲子阅读，其实也是早期阅读，这种学习方式对孩子的影响非常积极，对此张女士感受很深。儿子现在上小学2年级，在同龄小朋友中间，他的认字、造句能力出类拔萃。当不少家长还存在男孩语文接受能力要低于女孩的误区时，童童的表现让很多其他孩子的家长羡慕不已。

“好的习惯养成，好的学习方式，将使孩子受益终身。”张女士笑着跟记者讲起孩子的培养过程，孩子的成长迅速，得益于她非常重视对儿子阅读能力的培养。在家人的一次玩闹中，当时还在上幼儿园的儿子居然将“胆固醇”3个字快速而准确地念出来，这令张女士和亲戚们都觉得惊奇。问到孩子时，童童很轻松地说：“‘胆’就是童话书里‘胆子小’的‘胆’啊，‘固’里面的那个字念古，我猜它应该就念‘gu’，最后一个字就是木糖醇的‘醇’啊。”

“阅读带给孩子快乐的同时，一个额外的收获就是孩子的认字程度迅速提升。”张女士说，从小阅读童话书，虽然每页字数不多，但孩子的联想能力、对日常生活细节的观察能力都由此被开发出来，经过平时的不断积累，孩子的扩词、组句能力也相应提高。

“女儿现在已经到小升初阶段了，自从她上学，我从未给她买过一本语文辅导用书，但孩子的语文水平远远高于同龄小朋友。”雷力很自豪地告诉记者。由于在文化出版行业工作，雷力非常注重孩子的早期阅读教育，在她看来，培养孩子好的阅读习惯，对于解决其他自然科学、社会科学问题，扩展孩子的知识面，都是非常重要的。

这种从早期阅读开始的教育新模式所带来的影响已在她女儿的身上显现出来，比如面对很多家长苦恼的、很多孩子不懂表达或者孩子不知如何表达的作文问题，她的女儿从未为此着急过。比如，由于中英文书籍阅读量大，孩子的英语阅读能力强，英文的学习也没上过什么补习班，口语能力高于一般孩子。又比如，进入4年级，数学课中的应用题出现，这是很多孩子最难解决的问题，在这个阶段，她女儿的数学也非常好，“这是令我感到非常惊喜的事”。雷力说，其实应用题的本质也就是是否能读懂题。

雷力总把早期阅读培养在女儿身上显现效果的例子讲给朋友们和家长们听，她希望家长们重视孩子童话书的阅读，也就是早期阅读的培养。“虽然这不能产生立竿见影的效果。但它会带来隐性的效果，经过长时间养成才能显现。”

通过绘本潜移默化培养阅读兴趣

雷力指出，如果读文字，会使人们的理解定格在文字所表达的意思上，会圈定人们的想法，而通过图画，人们会充满想像力。从小培养孩子创新的习惯，需要孩子的想像力。开放式阅读，引导孩子读各类的书。这就需要通过绘本潜移默化地培养孩子对阅读的兴趣。

记者发现身边的家长，有很多是夫妻俩都很喜欢读书，家里也有很多书，但他们的孩子却非常反感读书。这最大的一个原因就是，没有从小培养他们的阅读兴趣，家长对于孩子阅读的目的性太强，孩子会非常排斥和反感。

“在我女儿的培养上，由于她早已形成看书的习惯，所以在家庭处罚中，已经将今日不能读书当做一种处罚。”雷力说，这就远远超过强行规定孩子要读多少书、读什么书的效果。

专家建议，在培养孩子阅读上，选什么样的书很重要，多选择些色彩鲜艳一点、更接近孩子生活的书，同时要尊重孩子，在挑选时，给孩子留出自己选一本书的空间，有可能孩子选的书不适合，但要培养孩子去图书馆的习惯，引导孩子去读。

出版业界人士认为，童话书现在是一种流行，虽然不能说读童话书就能改变孩子一生，但从童话书开始阅读，是一定要培养的，从而近一步扩大读书范围。这对孩子的成长是非常有益的。

专家建议

选择读物要“形式大于内容”

阿甲，是国内较早从事早期阅读理念实践与推广的人士，他创立了红泥巴网站，为家长提供儿童读物。他在接受一次访谈中认为，选择儿童读物最重要的一点就是形式，“形式大于内容”。为什么？“因为我们儿童阅读就是让孩子爱上阅读，首先这本书的样子要让孩子喜欢，愿意看。就是说装订也好、整体设计、插图一定要美。谁都爱美的东西，尤其是孩子，所以插画是非常重要的。”

与此同时，他认为“制作质量也很重要，选购的时候可以看一看书的质量，比如版本的问题，现在的版本越来越专业了。比如格林童话，安徒生童话，现在到处都是，到底哪个版本好呢？一要看作家，还要看编者，如果是什么编译，我觉得那些就不用考虑了。安徒生童话实际上有公认比较好的书，比如格林童话，有老译本，但是老译本的语言是三四十年代翻译的，所以适当的新译本可以具体读读。小孩子最好还是选择插画比较多的，要综合考虑。