孩子入学需要准备什么

什么导致孩子需要安慰物。

儿子十个月了。今天中午下班回到家，看见孩子时他已经是一脸的睡意，换好纸尿裤往房间走，刚到门口就开始准备哭了。我哄他“妈妈进去拿开水给贝贝喝”，才让他安静下来；往床上放时他又准备哭，这回倒没哭出来，怎么回事儿呢，我很奇怪，看了看他，他嘴里发出“哼哼”声，眼睛看着平时睡觉盖的浴巾，我就想“难道他要浴巾？”顺手将浴巾递给了他，他一把抓过去，用两手抱着，然后上眼皮就开始往下掉，我就顺势抱起他喂奶，很顺利，没５分钟他就睡了。放到床上时他突然哭了，我顺手将浴巾塞进了他在空中挥舞的小手中，他立马安静下来，神了。

难道这就是传说中的安慰物？是不是我平时给他的安全感不足，才导致了他寻找安慰物呢？

答在母乳喂养的孩子中，十个月就需要安慰物的孩子很少，但是在他早期的秩序建构中，睡觉时只要有那个熟悉的毛巾被在眼前，他就会把睡觉的模式和那个毛巾被整合在一起，于是睡觉时就需要毛巾被。可能妈妈没有注意以前孩子与这个毛巾被的关系，一般来说孩子不会突然地这样依恋一个物品。

对于十个月的孩子，这种需要更是出自生命的本能，无论是出于安全感还是别的什么，只要需要就给他，应该对孩子没有什么不好。妈妈要考虑的是，一个十个月的孩子在妈妈的怀里仍然焦虑地需要安慰物，这是为什么？有几种情况可以考虑一下：第一，母亲对孩子的需求不敏感，使孩子的愿望不能获得满足；第二，母亲每次在生气和痛苦时离孩子很近或者抱着孩子；第三，母亲不是经常心情愉悦或者经常放松的。如果有这三种情况，要解决的问题就在家长身上了；如果这三种情况都不存在，那就让孩子放松地去依恋毛巾被吧！

温馨提醒

十个月的孩子正是口和手的敏感期，在孩子醒的时候多给孩子一些适合于嘴啃和用手抓捏的物品，让孩子沉入工作中。

妈妈要反思自己的心境，如果有不良情绪就尽快调整。

妈妈要使自己全身心地去感受孩子，发现孩子的需要，给予满足，包括孩子所需要的安慰物，在孩子需要时一定递给他，当孩子不需要时则不要用这个物品去刺激他的注意。如果孩子身心是愉悦的，又能获得发展的满足（即工作的满足），成人就没有什么可担心的，可以任凭孩子去喜欢任何一件物品。

延伸阅读

孩子处于新环境需要安慰物

儿童初上幼儿园时，都会很不适应，幼儿心理上会有一定的压力，这个时候妈妈最好给宝宝准备一些安慰物。做为早教的工具，比如一个玩具，一个靠垫，甚至一块毛巾。都会缓解宝宝的压力。

儿童的安慰物有以下一些特点：第一，在众多的同类物品中，他只喜欢其中的一个比如，同样的毛巾，他只要那一块，即使破旧得已不成样子，他依然对这块毛巾情有独钟；第二，每天都离不开，随时有要带着它，吃饭、睡觉、玩、外出等，有的孩子上幼儿园也要带上；第三，孩子对安慰物吸吮、闻气味；第四，无论安慰物多么破旧不堪，孩子也拒绝更换新的，即使是完全一样的物品。

儿童时期，很多孩子都有自己的安慰物，这些安慰物可以是一块毛巾、一个绒毛玩具、一个毛巾被等等，孩子们从很小的时候便和这个安慰物形影不离。在一所幼儿园进行研究期间，我看到一个2岁多的女孩整天抱着一个红色的小枕头，不时地放在鼻子下闻一闻，吃饭的时候、睡觉的时候、在室外活动荡秋千的时候，小枕头都不会与她分离，“我的小枕头”是她对安慰物的称呼。第一次见到她是在去年的8月，至今已经快一年了，小枕头依然与她相伴。在她生病后，有一个星期没有来幼儿园，身体好起来后，到幼儿园时，我发现她对小枕头的依恋更强了，很多时候她都是一个人玩，不愿意吃饭，不愿意参加活动，嘴里念着“想妈妈，想妈妈”，一边念，一边将脸贴在小枕头上。可能因为离园时间太长出现了这样的情况。我开始主动接近她，几天后，我成为了她的朋友，因为她在有些时候可以把她的小枕头交给我，请我帮她保管一会儿！我受宠若惊啊！要知道，在幼儿园里，得到这样的待遇的人只有我一个人啊！后来她渐渐适应了幼儿园的生活，变得活泼开心，现在她3岁，小枕头依然陪伴着她。

我亲戚的孩子在小的时候也有自己的安慰物，他们都是女孩，玲玲的安慰物是绒毛熊，洋洋的是一块毛巾，安慰物陪伴了她们长大，记得洋洋的毛巾最后变得破烂不堪，鲜艳的颜色也没有了，玲玲的绒毛熊的绒毛已经掉光了，但她们依然视为宝贝，不肯换新的，一直到上小学，不知道什么时候，突然发现她们的身边没有安慰物的陪伴了，才醒悟：“她长大了！”现在才发现，她们的父母当初没有强迫孩子离开安慰物，没有粗暴地将他们破烂不堪的安慰物扔掉，没有认为孩子这样做是不是有问题，是多么的明智！玲玲已经小学毕业，学习优秀，人际交往能力强，洋洋已上大学二年级，是学校活动的积极组织者，她们没有社会的不适应感。

儿童的安慰物有以下一些特点：第一，在众多的同类物品中，他只喜欢其中的一个比如，同样的毛巾，他只要那一块，即使破旧得已不成样子，他依然对这块毛巾情有独钟；第二，每天都离不开，随时有要带着它，吃饭、睡觉、玩、外出等，有的孩子上幼儿园也要带上；第三，孩子对安慰物吸吮、闻气味；第四，无论安慰物多么破旧不堪，孩子也拒绝更换新的，即使是完全一样的物品。

儿童的安慰物对于儿童来说，已经不仅仅是一个玩具、一块毛巾，而是他们适应这个新世界、新环境的情感支持！是他们适应陌生环境的情感拐杖！不是每个儿童都需要安慰物，但对需要安慰物的孩子来说，他们需要成年人的理解和支持，他们是如此的弱小，感觉新环境的不安全，所以，安慰物对他们来说，是如此的重要！

当孩子需要安慰物的时候，父母不妨多多审视一下自己：

1、孩子很小就和父母分开，长期见不到父母；

2、平时主要是老人或保姆带，与父母相处的时间太少；

3、与孩子身体亲密接触的时间太少；

4、孩子缺乏工作的引领，太多时间处于无聊状态；

5、孩子与外界接触太少；

6、不懂得或不注重孩子精神力量的培养等等。

如果我们因为种种的原因和借口不能够在孩子幼小的时候给予他们足够的情感支持和安慰，为什么不可以允许儿童自己找到安慰自己的方式呢?当孩子渐渐长大以后，当他们能够有足够的精神力量来适应和面对这个社会的时候，他们自然就会放弃安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！

我们的习惯是不用发展的眼光来看待儿童的成长，对我们的儿童没有信心，我们不相信孩子自然成长中的一些规律，对孩子成长过程中所出现的正常状态不理解，在这种不理解的情况下就给孩子下一些不利于孩子发展的定义，什么心理有问题呀，什么行为有退缩呀，还提出什么预防措施！还对孩子进行治疗！我们已经愚蠢到用干涉孩子正常发展规律的方式来“治疗”孩子正常的行为！

儿童的生存环境不容乐观！

早教知识：是什么原因导致孩子缺乏安全感

安全感是少年儿童存活的基础要求。有安全感的孩子稳定情绪，性情坚定不移平静，做事不容易手足无措，能不错地融进与同学们的相处关联，能实际、理性地解决在日常生活中碰到的难点。欠缺安全感的孩子，则主要表现为情绪波动大、畏首畏尾、社会发展逃避、自闭症、性格内向、承担挫败的工作能力弱等人格特质趋向。是什么原因导致孩子缺乏安全感？

孩子欠缺安全感的原因

一个人的安全感，与性命初期和“孕妈”的关联息息相关，也与幼时父母对孩子的了解、关怀维护相关。是什么原因导致孩子缺乏安全感？

原因一：欠缺沟通交流和信赖

孩子一直有一个心愿，是可以和自身的父母一直在一起，有很多的美好的时光，可是，许多 時刻，孩子的这一小小心愿也没法达到。父母一直有做不完的工作中，这一心愿就望尘莫及了。

父母有的情况下一直担忧孩子是否会由于一件小事越来越失去自信心，不可以摆脱诸多的挑戰，担忧孩子会迷失方向，一直不敢相信孩子，长此以往，孩子就失去信赖感，没了安全感。因此，父母要坚信孩子，给孩子美好的时光。

原因二：所定目标太漫长

假如父母一直太过的劳碌孩子的事儿，会对孩子导致相差太大的工作压力，假如父母给孩子定的总体目标太过漫长，那麼孩子便会遭受不必的工作压力，让她们没法承担，从而孩子就没了安全感。

原因三：教育方式不太好

在文化教育孩子的情况下，有的父母一直太过宽待孩子，觉得和孩子是最好的朋友，反倒是父母的文化教育没了分寸感，不清楚应当如何正确的文化教育孩子，这时候，孩子便会觉得父母非常好欺压，越来越胆大妄为，反倒更没了安全感。所以说，父母应当适度的给孩子一些威势，让她们越来越更有使命感。是什么原因导致孩子缺乏安全感？

原因四：父母心态的危害

针对三岁以前的孩子，假如父母因“个性化要素”或夫妻关系矛盾，造成 脾气暴躁，或是焦虑情绪、心烦、害怕等负性情绪过多，会立即造成 孩子的安全感欠缺。这是由于，基本上全部的孩子在应对父母的消极情绪和家庭纠纷时，都是有明显的无助感和害怕。因而，父母应竭尽全力防止在孩子眼前发生争执，便于给孩子造就一个安全性平静的家中情感空间。

原因五：家中的经济情况

社会心理学科学研究确认，孩子的安全感还与他所想遭受的家中经济情况有隐型的联络。换句话说，安全感与家中经济情况层面的“暗示着”相关。在一些家中，虽然具体的经济情况较弱，但在孩子眼前，父母非常少显示信息或无法显示对经济的焦虑情绪、工作压力或忧虑，孩子便有优良的安全感。相反，即便一些具体经济稳步增长的家中，假如父母一直习惯在孩子眼前浮夸地显示信息有关经济情况的焦虑情绪，一样会给孩子明显的“不安全”暗示着，以至危害孩子成年人之后的安全感。

原因六：初期的成长历程

是什么原因导致孩子缺乏安全感？孩子在性命的第一年，是不是获得妈妈平稳而有规律性的照料，决策了他对这世界的基础信赖，这类根据对孕妈的信赖所发展趋势出去的安全感，会立即危害人的一生。因此，妈妈应尽量有规律性地精心照料孩子。简易地将孩子交到他人饲养、太早分离出来，全是一种极为轻率的作法。

儿童的安慰物

儿童时期，很多孩子都有自己的安慰物，这些安慰物可以是一块毛巾、一个绒毛玩具、一个毛巾被等等，孩子们从很小的时候便和这个安慰物形影不离。在一所幼儿园进行研究期间，我看到一个2岁多的女孩整天抱着一个红色的小枕头，不时地放在鼻子下闻一闻，吃饭的时候、睡觉的时候、在室外活动荡秋千的时候，小枕头都不会与她分离，“我的小枕头”是她对安慰物的称呼。第一次见到她是在去年的8月，至今已经快一年了，小枕头依然与她相伴。在她生病后，有一个星期没有来幼儿园，身体好起来后，到幼儿园时，我发现她对小枕头的依恋更强了，很多时候她都是一个人玩，不愿意吃饭，不愿意参加活动，嘴里念着“想妈妈，想妈妈”，一边念，一边将脸贴在小枕头上。可能因为离园时间太长出现了这样的情况。我开始主动接近她，几天后，我成为了她的朋友，因为她在有些时候可以把她的小枕头交给我，请我帮她保管一会儿！我受宠若惊啊！要知道，在幼儿园里，得到这样的待遇的人只有我一个人啊！后来她渐渐适应了幼儿园的生活，变得活泼开心，现在她3岁，小枕头依然陪伴着她。

我亲戚的孩子在小的时候也有自己的安慰物，他们都是女孩，玲玲的安慰物是绒毛熊，洋洋的是一块毛巾，安慰物陪伴了她们长大，记得洋洋的毛巾最后变得破烂不堪，鲜艳的颜色也没有了，玲玲的绒毛熊的绒毛已经掉光了，但她们依然视为宝贝，不肯换新的，一直到上小学，不知道什么时候，突然发现她们的身边没有安慰物的陪伴了，才醒悟：“她长大了！”现在才发现，她们的父母当初没有强迫孩子离开安慰物，没有粗暴地将他们破烂不堪的安慰物扔掉，没有认为孩子这样做是不是有问题，是多么的明智！玲玲已经小学毕业，学习优秀，人际交往能力强，洋洋已上大学二年级，是学校活动的积极组织者，她们没有社会的不适应感。

儿童的安慰物有以下一些特点:第一,在众多的同类物品中,他只喜欢其中的一个比如，同样的毛巾，他只要那一块，即使破旧得已不成样子，他依然对这块毛巾情有独钟；第二，每天都离不开，随时有要带着它，吃饭、睡觉、玩、外出等，有的孩子上幼儿园也要带上；第三，孩子对安慰物吸吮、闻气味；第四，无论安慰物多么破旧不堪，孩子也拒绝更换新的，即使是完全一样的物品。

儿童的安慰物对于儿童来说，已经不仅仅是一个玩具、一块毛巾，而是他们适应这个新世界、新环境的情感支持！是他们适应陌生环境的情感拐杖！不是每个儿童都需要安慰物，但对需要安慰物的孩子来说，他们需要成年人的理解和支持，他们是如此的弱小，感觉新环境的不安全，所以，安慰物对他们来说，是如此的重要！

当孩子需要安慰物的时候，父母不妨多多审视一下自己：

1、孩子很小就和父母分开，长期见不到父母；

2、平时主要是老人或保姆带，与父母相处的时间太少；

3、与孩子身体亲密接触的时间太少；

4、孩子缺乏工作的引领，太多时间处于无聊状态；

5、孩子与外界接触太少；

6、不懂得或不注重孩子精神力量的培养等等。

如果我们因为种种的原因和借口不能够在孩子幼小的时候给予他们足够的情感支持和安慰，为什么不可以允许儿童自己找到安慰自己的方式呢？当孩子渐渐长大以后，当他们能够有足够的精神力量来适应和面对这个社会的时候，他们自然就会放弃安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！

我们的习惯是不用发展的眼光来看待儿童的成长，对我们的儿童没有信心，我们不相信孩子自然成长中的一些规律，对孩子成长过程中所出现的正常状态不理解，在这种不理解的情况下就给孩子下一些不利于孩子发展的定义，什么心理有问题呀，什么行为有退缩呀，还提出什么预防措施！还对孩子进行治疗！我们已经愚蠢到用干涉孩子正常发展规律的方式来“治疗”孩子正常的行为！

儿童的生存环境不容乐观！

早教班需要注意什么安全

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，对孩子早期教育有什么好处呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“早教班需要注意什么安全”，希望对您的工作和生活有所帮助。

早教班作为孩子们身心发展的重要环节，必须注重安全问题。在保障孩子们的安全的同时，早教班也要营造一个安全、舒适的学习环境。以下是早教班需要注意的安全内容。

早教班应确保场所的安全性。场所应遵守建筑、消防以及环境卫生等方面的规定。楼梯、门窗、电线等设施要符合安全要求，无尖锐的物体或其他危险物品暴露，防止孩子的意外伤害。场所的消防设施也要保持良好状态，保障孩子们在紧急情况下的安全。

早教班应加强对教师的培训。教师在工作中要具备一定的急救知识和技能，掌握处理常见意外事故的应对方法。例如，晕厥、抽搐、呼吸暂停等情况的急救处理，以及预防和应对突发疾病的措施。教师还应了解儿童心理学和儿童发展规律，通过专业知识和技巧来引导儿童，避免造成不必要的伤害。

早教班应定期进行安全演练。教师和孩子们应参与消防演练、避险演习等活动，通过模拟真实情况，让孩子们了解逃生的方法和应对紧急情况的步骤。演练过程中，教师要给予孩子们正确的指导和解释。充分的演练可以提高孩子们应对危险情况的能力。

早教班还需重视食品安全。食品供应商应严格遵守食品安全法律法规，保证提供的食品符合卫生标准。教师和工作人员在食品处理过程中要细心、卫生，并做到食品的分类存放，避免交叉污染。对于有食品过敏史的孩子，教师要了解并及时通知相关人员，确保控制风险。

早教班还需加强防范意外伤害的措施。教室的家具和器械要选择安全无害的材料和设计，以免孩子们在使用过程中受伤。课程活动中有可能出现的危险情况，例如一些体育器材的使用、手工活动中使用的工具，都需要教师严密把控和监督，确保孩子们的安全。

早教班应加强对家长的沟通和合作。教师应充分了解孩子的家庭环境、疾病史、过敏史等重要信息，并与家长保持密切联系，及时进行沟通。在孩子进入早教班之前，家长和教师可以进行家庭安全知识的培训，确保家庭与早教班的安全教育相互衔接，形成有效的安全保障网。

早教班还应制定相应的安全制度和操作规程。包括进出班级的登记制度、疏散逃生的预案、常见疾病的应急措施等，确保孩子们在紧急情况下能迅速、有序地撤离并得到救助。

早教班在关注孩子身心健康的同时，也要时刻关注孩子的安全，确保孩子在快乐学习的同时，享受到一个安全的环境。这需要早教班全体成员的共同努力和关注，只有这样，才能为孩子们提供一个全面、健康、安全的早教环境。