幼儿能力培养

应不断培养学生的记忆能力。

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，许多同学都会在开学前做好相应的准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“应不断培养学生的记忆能力”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

让学生牢固地掌握基础的物理知识，需要通过记忆。而记忆力与智力是相辅相成的，记忆力增强有助于发展智力。无论是想象推理或判断都需要记忆力来帮助，以便从中提取所需要的材料。物理这个学科特点是概念多，定律多，公式多，符号多，难记易忘，还易混。要很好地掌握这些基础知识，为深入学习打基础，就得不断培养学生的记忆能力，使他们运用记忆规律解决难记易忘的问题。

1．承前启后，温故知新，让重点知识反复再现

这样不仅使旧知识不断强化，而且有助于新知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。例如，我在讲光的折射定律时让学生回忆光的反射定律，讲定压表的使用规则时复习电流表的使用规则，用分析对比法找出它们的共同点，比较记忆，在讲授新课时凡能够和以前知识及日常生活中有联系的地方，都尽可能加以利用，使所学知识不知不觉地在平日课堂中得到再现和利用。这样做不仅使所学知识前后联系，而且增强记忆，通过分析对比前后联系，使学生在复习旧知识的过程中不知不觉中掌握了新知识，这样学旧知识用得上，新知识学得活，易懂易记。

2．善于总结，揭示规律，增强记忆

总结就是把学过的旧知识进行分类，概括系统化，形成完整的知识体系过程。通过总结可以使知识形成网络，便于抓住知识要点掌握规律，增强记忆。每一知识都有独立的体系，但不同知识块间又有类似的共性或一定的联系，这就是规律。只有让学生掌握规律性知识，学生才能系统地、全面地掌握物理知识、增强记忆，学生的智能才能得到充分发展。所以当讲授某一部分知识告一段落后让学生自己归纳本章知识要点，整理一份提纲，找出规律，互相交流，取长补短，选出最佳作品在全班交流。例如《简单机械》一章的学习，在课堂上逐一学习了杠杆，轮轴，滑轮等几种简单机械，而对它们之间的内在联系还不一定清楚。为了让学生全面系统地掌握这部分内容，必须让学生掌握它们之间的内在联系，即规律性的知识杠杆平衡条件，使学生清楚地看到，只要抓住杠杆平衡条件这个纲，其它目就很容易张开，这样既便于学生对这部分内容的理解和记忆，也便于全面系统地掌握知识。

3．分量适当，防止干扰，增强记忆

影响记忆效果的因素很多，其中之一就是贪多求快，心理学家告诉我们遗忘的速度与记忆材料的多寡成正比，记忆的材料越多，忘得越快，这不仅浪费时间和精力，而且还会使学生产生消极情绪；其二，就是主次不分，互相干扰，特别是易混淆的问题，混在一起记忆更使学生感到困难。从记忆规律出发，教学中应时刻注意精讲多练，使学生学会一个记一个，对于易混淆的内容，一一比较，分别处理，个个击破。例如，第二册从第四章电路到第八章欧姆定律，篇幅较长，内容较多，习题门类齐全，千变万化。教学中要抓住重点，首先让学生记住三个基本概念：电流强度、电压和电阻，在此基础上再让学生记住三者之间的联系，欧姆定律和串并联电路中电流强度、电压和电阻的基本规律，只要掌握了这些物理规律，并用它去分析解决问题就能够以不变应万变，顺利解决问题。对于易混淆的内容同时拿出来比较记忆，配上适当的口诀、顺口溜等。例如，三脚插头的三个脚分别接什么线不容易记，如果加上左零右火上接地的顺口溜就很容易把它记住。

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培养孩子学习能力

首先，我们需要弄清楚，什么是学习能力。能力好比劈柴的斧头，将斧头磨得锋利，才能将柴劈得快又好！人有很多种能力，比如运动能力、语言能力、社交能力等等，不一而足。一个人能力的强弱会决定他掌握各种技能的成效，影响他活动效率的高低。

比如在数学学习过程中，就要求孩子具备运算能力、想象能力、空间方位感、逻辑思维能力等。这些能力是孩子学好数学必不可少的条件。可能有些家长会问：“是不是让孩子多做题，对各种题型练习熟练了就自然形成能力了呢？”答案是否定的。

其实在心理学上是不赞成把能力与知识、技能和熟练技巧划等号的，因为能力只有在活动中，而且只有在那种没有这些能力就不能实现的活动中才能表现出来的。知识和技能只是能力的组成部分，如果缺乏知识和技能，孩子就不能进行相应的活动，也就不存在相应的能力。但是，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步获取知识和技能的必要条件。可以这么讲，能力的发展较知识和技能来说要慢得多，也重要得多。

那么，什么是学习能力呢？简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。

对于孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。它们所涉及的心理过程是十分复杂的，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我监控。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。

比如，在学前阶段感觉运动能力是一个孩子智能发展的基础，如果在这个时期，感觉运动能力发展滞后，不仅会造成孩子动作不协调，动作模仿力差等问题，还可能影响孩子对周围事物的认识能力以及社会交往能力。等到孩子上小学之后呢，知觉以及知觉动作统合能力就显得极其重要，如果这两部分的能力没有同步发展，就容易对孩子的语言学习和数学学习造成很大的阻碍。

可以说，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人!

孩子在学习能力发展上存在差异

孩子在学习能力发展上是否存在差异呢？答案是肯定的啦！有的孩子好“动”，有的孩子好“静”，这种差异是客观存在的。孩子的学习能力发展水平存在着很大的差异，这种差异具体体现在以下两个方面：

时间的早晚

有的人很小的时候就会表现出很优异的能力。比如，有的小孩3岁就能够准确地分辨出乐器的音高，有的则一直到成年之后，仍然对音乐的辨别力和感受性极差。再比如，我们称之为“人才”早熟的现象，自古就有。王勃6岁做诗、曹冲秤象等故事都广为人知。

可是，也有一些人到了很晚才表现出较强的能力。比方说爱迪生小学才念了6个月就退学了，由妈妈在家里教他学习。可是因祸得福，爱迪生最后成了20世纪最伟大的发明家。还有“相对论”的缔造者爱因斯坦，在上小学的时候也被老师称为“不会有大出息的孩子”。谁曾想爱因斯坦最后的出息远远超过老师的预期。

知道了学习能力的体现在时间早晚上有差异，那么，家长就不应该对孩子的学习能力过于苛求。

类型的不同

就像大人的能力各有千秋一样，孩子的学习能力也是各不相同的。有的孩子对听过的事情记得特别牢，而且能说会道，我们把这一类孩子叫做“听觉型”的孩子；有的孩子对看过的东西过目不忘，对图形、表格之类的提示非常敏感，而且往往喜欢从事手工、画画等操作性活动，我们把他们叫做“视觉型”的孩子；还有一些孩子活泼好动，运动能力较强，在动作能力的发展上表现优异，这一类孩子则属于“运动型”的孩子。当然这些所谓的类型主要是指孩子在某方面的能力发展具有相对优势而言，并不是完全绝对的。然而，这种差异则是的确存在的。

小民是一个聪明可爱的孩子，这是老师和家长都一向认可的。比如在上课时，小民对老师所提的问题反应速度最快，总是第一个就举手发言，相当自信。但是做练习题时，他可就垂头丧气了。因为他的书写速度太慢，常常时间已到他还是写不完，弄得老师家长跟着着急。小民自己也觉得委屈：我挺聪明的嘛，怎么关键时刻就不行呢？究其原因，小民应该是一个典型的“听觉型”的孩子，听说能力要明显高于视动能力，因而导致了这种“看着容易做起来难”的尴尬局面。

好学生必知的记忆学习法

时间一去不复返，新学期的号角已经吹响，不少的同学会在家里的帮助下调整作息为入学做好准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，你看过哪些关于入学准备的资料呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“好学生必知的记忆学习法”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

德国著名心理学家艾宾浩斯从心理学上对记忆规律作了系统研究，并绘制出著名的艾宾浩斯遗忘曲线，这非常有助于我们科学记忆。按照他的研究，一般人在记忆之后的如下时间里最有可能出现遗忘：20分钟、l小时、8小时、24小时、2天、6天、一个月。这就意味着我们一般要复习七次才能彻底掌握。好多同学觉得自己经常遗忘，由此对自己的记忆力产生怀疑，甚至变得反感需要背诵的内容，这是大可不必的。而且，这个规律有助于我们在遗忘前及时回顾，这样比忘记之后重新记忆省时省力。当然，每个孩子的具体情况不同，有的还需要更为密集地回顾，有的根本不需要这么多次，可以根据自己的实际情况调整。但无论如何，要经常回顾，力求达到准确、全面、系统，切不可满足于似是而非，这是学习的大忌。

a．理解记忆。记忆与理解是密不可分的，深入理解知识的内涵和推导过程，非常有助于精确记忆。比如记忆东边日出西边雨，道是无晴却有晴一句，有的孩子总搞不清楚到底是晴还是情，因为老师们经常强调这句话语意双关，反而把人搞糊涂了。但如果联系到前一句说的是天气，就很容易确定后一句字面意思说的也应该是天气。由此而言，经常与同学们讨论本身就很有助于记忆。

b.系统记忆。在理解知识本身的基础上，找出知识之间的内在联系，使之条理化、系统化，不仅有利于大面积记忆，而且可以在宏观上对知识有一个更高层面的把握，这是非常重要的。所以我们在记忆的时候，可以先提出一个提纲，然后逐步细化回忆。对于比较散乱的内容，也要想办法整理出来，或者绘制成表格，有一个直观的视觉刺激，以提高记忆效率。这倒未必一定要找出一个科学的规律，只要有助于记忆就行。比如，有的老师利用谐音把一些本来不搭边的知识编成口诀就是很好的方法。

c．比较记忆。对于形式或内容上相近的知识，通过全面细致的比较，找出其中的不同点进行重点记忆，而那些共同点在比较的过程中已经不知不觉记得差不多了；而且现在许多题本身就是考察学生的比较分析能力，孩子在这个过程中顺便也提高了这一能力，是事半功倍的好办法。

培养孩子学习能力要点

家长们常常认为新生的婴儿，就像是一张白纸一样，处于空白的状态，但是经过育儿专家多年的研究并不是这个样子，以下就让我们一起来看看在3岁之前应该如何来培养孩子们的各个方面的能力吧！

“当你面对一个每天呼呼大睡20个小时、睡醒就张着小嘴嗷嗷待哺的婴儿，除了将TA养得白白胖胖，还能做些什么呢？”带着这样的疑问，初为人母的张女士周末参加了爱儿课堂活动。上海儿童医学中心金星明教授在活动现场指出，小婴儿并非像成人眼中那般“懵懂”和“无所事事”，而是从呱呱降生之日起，便具备学习的欲望和潜能。0-3岁系宝宝快速汲取学习经验的黄金时期，妈妈不仅要重视宝宝的“养”，更不能忽视“教”。科学安排宝宝的膳食，为其更好地学习提供后天的营养支持。早教网

观察力

引导视觉锻炼推动视觉发育

“观察力”是宝宝学习的方式，通过调动五官，主动地去看、打量和接触世界，为下一步的探索活动做准备。

金星明介绍：“宝宝通过学看，能够早早刺激视网膜的发育，有助于视觉的敏锐。”妈妈们可借助行为引导，刻意锻炼宝宝的“观察力”，如多带宝宝出去游玩，让宝宝充分亲近自然；在婴儿床的四周摆放各种图画，吸引宝宝追视……宝宝最初的观察活动是无意识无目的的，妈妈可以在宝宝看图画书时，细心地指引其注意书页的上下左右都有什么，帮助宝宝注意到局部和整体，由粗到细、由表及里地有序观察。

在宝宝的日常膳食中，妈妈要格外注意叶黄素和维生素A的补充。叶黄素能过滤对宝宝眼睛造成伤害的蓝光，与维生素A一样都能支持宝宝的视觉发育。

思考力

互动游戏促进脑部发育

“思考力”是宝宝学习的核心。宝宝由观察产生兴趣，展开思索，并在此过程中学习知识。

面对宝宝旺盛的求知欲，妈妈一定要积极引导，如平日多为宝宝声情并茂地讲故事，鼓励宝宝多玩搭积木、捏橡皮泥、画画等富于创造性的游戏。还可以巧妙地设计一些益智小游戏，帮助宝宝在玩耍中学习，如将宝宝经常玩的玩具用手帕或毛巾盖上，让宝宝自己寻找；为宝宝准备不同动物的图片，让其分辨、总结其中的区别，启发宝宝的思维。

宝宝“思考力”的发展与脑部发育关联紧密。遗传基因和营养共同决定了宝宝大脑结构的潜能。均衡比例的DHA和AA对宝宝的脑部发育非常重要。此外，胆碱和牛磺酸有助于宝宝的记忆力和认知发展。

活动力

肢体动作训练支持体格发育

“活动力”是宝宝学习的基础，他们通过各种动作协调能力、肢体反映表现，完成学习过程中的互动和表达，并启发思考。

“‘学动’是宝宝学习体验的一大方面。”金星明说。妈妈多和宝宝一起玩追逐、跳跃等游戏，可以锻炼宝宝的大动作能力。翻书、拣珠子、折纸等活动，是训练宝宝手部精细动作的好方法。随着自身的成长，宝宝的活动能力不断增强，能够从简单的肢体动作，逐步表现出解决复杂问题的本领，如注意到床头的玩具后，有目的地爬向玩具，并伸手抓取。妈妈应在此时给予一种回应，如通过示意鼓励的微笑或点头的动作，建立与宝宝之间的良性互动，刺激宝宝“活动力”的发展。

在营养方面，要为宝宝多补充维生素D和α乳清蛋白。维生素D能够强壮宝宝的骨骼，α乳清蛋白营养价值高、易吸收，还能降低肥胖风险，提升宝宝身体各方面的活动力。

抵抗力

要注重肌肤抚触与全面营养

“抵抗力”是宝宝学习的保障。唯有拥有强健的体魄，宝宝才能适应不同环境和季节。

新生宝宝的免疫力较低，尽管其可以通过脐带从妈妈那里获得部分免疫球蛋白，但因免疫细胞数量少、功能低，难以抵御外界细菌的侵袭。肌肤的抚触能够安抚、愉悦宝宝的情绪，提高其免疫能力，促进健康水平。因此，日常的护理之外，妈妈们要多通过爱的抚摩，与宝宝进行肌肤的交流。早期教育

宝宝良好“抵抗力”的形成也需要全方位的营养支持。β胡萝卜素能增强宝宝的机体抵抗力，与硒、可溶性膳食纤维、核苷酸等营养素帮助共同构筑宝宝的健康防线。其中有些营养宝宝可以喝母乳天然获取，但如果母乳不足，则要通过添加了这些成分的配方奶和辅食加以补充。

本网站小编总结:对于小孩子一些方面的教育，最好是越早越好，其中三岁之前的教育就很重要，因此希望家长们都能够抓住孩子幼儿时期的教育，这对于其以后的发展很重要，敬请关注更多此方面的相关内容吧！

宝宝入园后应培养他的独立能力

时光在不经意中流逝，我们又将迎来一个新的学年，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好入学准备可以快速的让孩子进入到学习的状态中，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“宝宝入园后应培养他的独立能力”，供您参考，希望能够帮助到大家。

宝宝入园后应培养他的独立能力

转眼宝宝入园已经一个多月了，父母们如何避免到时被宝宝的哭闹搞得措手不及?

1、多串门

多与邻居接触，与邻居的小伙伴玩耍和交往，让宝宝学会和别人相处，为过集体生活做准备。

2、练独立

有计划地培养宝宝的“独立能力”，在家试着自己穿衣服、自己吃饭。

3、会表达

有意识培养宝宝大胆表达自己的意愿，例如要上厕所、想吃东西等要求，以获取他人的帮助。

4、多向往

让宝宝对将要去的幼儿园产生向往之情，告诉他幼儿园是个好地方，那里有许多小朋友;有会弹琴唱歌、跳舞、绘画的老师;还有许多家里没有的大型玩具。

5、早熟悉

提前带宝宝到幼儿园参观，熟悉幼儿园的环境，引起他们对幼儿园的兴趣。家长经验提前多说点幼儿园的好。

曾女士的儿子鹏鹏，2岁4个月就上了幼儿园。鹏鹏只哭了3天就喜欢上了幼儿园，再没让妈妈操心，每天都能高高兴兴地在幼儿园度过。曾女士认为，自己的经验在于之前的心理准备到位。

离入园还有几个月时，曾女士和爱人就时不时给儿子描述幼儿园，如当儿子在家想玩游戏没有小伙伴时，就会说如果是在幼儿园里，就有小朋友一起玩。由于有这一系列的前奏，儿子对上幼儿园一直充满期待。

曾女士还介绍，送宝宝入园时，不要乘其不注意的时候走，有人认为这样可以让宝宝不哭闹，其实这不好，会让宝宝有被抛弃的感觉。家长应该先跟宝宝沟通，说好把他送过去后，自己会离开。以她的经验看，多沟通宝宝还是会理解。

幼小衔接应培养孩子哪些能力？

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，做好准备工作才能保证我们开学后身心健康并且顺利地适应这个变化，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“幼小衔接应培养孩子哪些能力？”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

家长如何做好幼小衔接工作？

昨天上午，高奶奶反映孙子的遭遇：“我孙子在杭城某甲级幼儿园读大班，他人有点皮，幼儿园老师把他放到桌子上不让下来。他要小便，老师也不让他下来，还说了就不给你下来，我很生气。”

据高奶奶讲，这件事发生在上个月，她是前几天才知道的。“孙子要上小学，儿子来拿户口本，说起了这件事，我就很气愤。孩子要小便也不让，这样的老师是不是很过分？”

昨天上午，高奶奶特意跑了一趟幼儿园，向老师表达了自己的不满。

下午3点，记者致电高奶奶，她还在生气中。

管教调皮孩子，幼儿园到底是不是像高奶奶所说，搞“体罚”？

记者随后联系上该幼儿园管教学的一位负责老师。

一说起高奶奶的孙子，这位老师对这个男孩印象很深。

“智力上肯定没问题，就是好动，一分钟也停不下来。他马上要读小学了，我们老师看着挺急的。”

去年10月份，男孩父亲和老师交流过孩子的幼小衔接问题。老师送给男孩四个字：静下心来。

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据老师回忆，当时孩子不是站在桌上，而是让他在教室坐着，不要去小便。“罚站桌子”这件事的经过是，有一次午睡，男孩睡不着，影响到其他小朋友。老师喊他睡到老师旁边的桌子上，安静了，再回去。

这位老师说，目前对这类孩子幼小衔接的教育，大家都觉得比较难把握。

“幼儿园老师不知道该怎么做了。做过头了，家长有意见；不管吧，这样的孩子到小学里，会很不适应，影响学习。”今年幼儿园毕业汇演，幼儿园专门把男孩的妈妈叫来，让她到后台一对一管牢男孩，怕他到处跑。

幼小衔接：激励孩子是关键

幼小衔接该注意什么？

读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。

如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。

（一）让孩子做好上小学的心理准备。

在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。老师主要精力放在教学上，作业会比较多些，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒心理。因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成。如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。

（二）培养孩子的独立意识。

幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。

（三）培养自我服务能力。

学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。

（四）加强孩子学习方面的自我管理能力。

这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。阅读是教学的一项重要内容。本学期除了上课的书以外，我们都会要求孩子每天的书包里都要放一本课外书（但要写名字，以免丢失）。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。

（五）培养孩子的注意力。

孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。

（六）加强幼儿的社交能力。

进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会忽视他，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法。

（七）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。

对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。

其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。每个孩子都希望自己能够经常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如把自己的画展出来，家长即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。

其三，教育孩子正确面对挫折。将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

心得：培养幼儿生活自理能力

律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，让我们来学习一下入学准备知识吧！为此，小编从网络上为大家精心整理了《心得：培养幼儿生活自理能力》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

幼儿生活自理能力的培养不是一蹴而就的，需要长时间的反复练习。

幼儿的生活自理能力是幼儿在生活中自己照料自己的生活，自我服务的能力，主要包括，自己穿脱衣服，鞋袜，洗手脸，刷牙，独立进餐，擦屁股等，但现在的大部分幼儿在入园前，依赖性强，生活自理能力差，不能很好的适应幼儿园的生活环境。

举例子：小班新入园的一名幼儿，老师让洗手准备进餐，这名幼儿把手伸到水龙头下面不动，老师与家长交流这个情况得知，每次洗手都是爸爸拧开水龙头帮助她洗手，她什么也不干就等着，作为幼儿园的小班我们要抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理能力的差异，针对性的对幼儿进行教育培养，提高幼儿的生活自理能力。

针对幼儿生活自理能力差的原因，开展有效的教育培养，原因一：家庭成员的包办代替，针对这一原因教师与家庭成员开展面对面的交流谈心，谈一谈培养幼儿生活自理能力对幼儿成长的重要性，达成共识，共同做好家园共育工作，在家中不要一味的包办代替，让幼儿自己动手，允许幼儿做得不好，不要急于求成，给幼儿一个慢慢学习的过程。

原因二：幼儿没有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼儿分不清左右，就谈不上穿对鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我们教师针对幼儿一日生活的各个环节，把自理能力的方法融入到教学活动中的儿歌、故事、户外游戏活动中。举例子，把幼儿能看懂的，洗手流程图贴在墙上，让幼儿边看边洗，幼儿之间边说边做，轻松愉快的接受。只有掌握了方法，才能解决问题。

原因三：针对幼儿的差异，开展落差式的培养幼儿生活自理能力，幼儿之间存在明显的差异，针对幼儿的差异，相对提高要求水平，或者降低要求水平，让幼儿循序渐进，从简到繁，从易到难，逐步提高要求，来积极培养幼儿的兴致，以免挫伤幼儿的自信心。

幼儿生活自理能力的培养不是一蹴而就的，需要长时间的反复练习，强化，巩固，让幼儿逐步形成自觉的行为，要求我们教师做好，家园共心，耐心细致，言传身教，以“滴水穿石”的信心来培养幼儿的生活自理能力。

努力培养学生综合素质

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，许多同学都会在开学前做好相应的准备，做好入学准备可以让我们习惯在生活和学习活动上的一系列变化，你知道有哪些关于入学的准备呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“努力培养学生综合素质”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

马克思曾指出：未来社会是一个更高级的，以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。所谓全面发展就是人的素质得到充分的提高，所谓自由发展就是和谐而又富有个性的发展。

由于十年文化大革命的影响，教育事业也一度停滞不前，甚至有人提出读书无用论。所以，那个年代许多人的素质都偏低，这也对他们后代的培养产生不良影响。一些学生的学习方法不得当，学习目的不明确，生活无规律，自理能力差，缺乏应有的礼仪常识，缺乏办事能力。他们一旦进入社会，必将不适应改革开放的社会形势，不适应21世纪的需要。为解决这个问题，我们作为教育工作者必须先转变学习观念，不要只注重成绩，其它都不闻不问不管，要以培养能力为主线，融基础知识于实践，即提高学生综合素质。

一、学会学习

在教学中，以课堂教学与活动训练为中心，运用课内外、校内外结合的方式，发挥学校、社会、家庭的合力作用，系统地教学生以科学的学习方法，使学生学会学习、做学习的主人。

1．创建和谐的课堂气氛

列宁曾说过：没有人的情感，就没有也不可能有对真理的追求。教师在教学中努力做到一好二笑三不四疑五多六自七鼓励。

一好指教师以良好的心境进入课堂，创造轻松的教学氛围。二笑指教师始终与学生微笑相处，保持和谐的教学气氛。三不，不讽刺、不挖苦、不随意批评或变相体罚学生。四疑，教师采用设疑、置疑的方法，调动学生的求知欲望，缩短学生进入学习状态的时间。五多，采用多媒体教学，使教学节奏张弛有度，控制学生的注意力。六自，以自学为主线，形成学生自己预习自己读文自己分析自己小结自己解疑自己作业的学习模式。七鼓励，鼓励学生积极发育、大胆提问，敢于争论，鼓励学生与众不同、异想天开、勇于参与、不怕困难，培养学生探索能力、创造能力和表达能力。另外，教育学生要有明确的学习目的，使学生的学习目的，由浅层向深层次发展。

2．教给学生科学的学习方法

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。教师的教是为了不教，学生学是为了自己能够独立地学。

三四预习法：三指三种预习，即课前预习、阶段预习、学期预习；四指四项预习任务，即理解新教材的基本内容和思路，复习有关的旧知识，找出新教材重点及不理解的问题，写预习笔记。

三三上课法：课前三项准备，包括知识上的准备（预习），物质上的准备（书、本、学习用具），身体上的准备（早睡早起）；课上三项要求专心听、当堂懂、思路清。

四段复习法：尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书。

五步作业法：准备、审题、做题、检查、提高。各步都有具体的方法和要求，如检查，有逐步检查法，重做法，代入法等。

这些方法都是为了使学生更好的学会学习，培养良好的学习习惯，树立正确的学习动机，掌握良好的学习方法，培养广泛的兴趣和爱好，促进其智力发展，获得较全面的知识。

二、学会生活

学生除了学会学习还要学会生活，学会自理，养成良好的生活习惯，做生活的主人，发扬我国人民的传统美德，自己的事情自己做，自觉做家长的好帮手。消除依附心理、依赖心理、懒惰心理，在活动中享有选择、创造的自由，体验到独立自我的快乐与欣慰。

三、学会交往

加强自身修养，在活动中还要学会交往，做交往的主人。教育学生尊重他人，以信任、诚挚、谦让的态度与人相处，具有客观地评价自己和他人以及辨别真伪、善恶、美丑的能力。

只有观念转变，提高自身综合素质，才能全面培养学生的综合能力，才能使学生综合素质普遍得到提高和发展，适应社会发展需要，适应跨世纪人才的需要。