孩子的重复罗嗦预示着什么？
比如重复地看某一个动画片，听同一本故事。月月这种“一成不变”的行为究竟是怎么回事？如此重复下去会不会阻碍孩子的发展？妈妈应该帮着月月改变吗？
孩子的重复行为揭示什么
第一、为引起父母的注意。
孩子为了得到父母更多的爱而“喜欢重复”，这种原因，在很多家庭里都会发生。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听，其实他们并不乎书中是什么内容，他们想要表达的真正意图是：“请你时刻注意我，爱我！”
婴幼儿从重复行为中获得关注，爸妈也在孩子的这种重复要求中理解孩子的内在需要。因为在一读再读的亲子互动里，充满着爱和关注！
第二、在重复中不断地以自己的速度吸收、学习。
有时候孩子的接受和理解能力比较差，他们想在重复中不断地以自己地速度学习。较细心或替孩子做成长记录的父母可以发现：婴幼儿的重复行为总会在持续一段时间后的某天，出现了学习上的跃进。也许他突然会抓住物体、会唱出哪首歌了，或者不知道什么时候他会翻身了……在亲子共读中，这种“突然”发生的学习跃进，也会在他不断地要求成人重复阅读的行为后出现。
可以说，在重复共读的环境里，大人所提供的，如盖房子所使用的框架，婴幼儿可顺着这框架，不断地以自己的速度添砌不同的土和砖，并在发展成熟之际展现出来。所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。或许您在重复一段时间后，会惊喜地发现孩子已经会背一整段儿歌了。
延伸阅读
言语IQ高的预示
语言是人们交往的最主要工具，看到少儿电视频道里个个小主持人都那么口齿伶俐，自然让不少父母羡慕不已，忍不住采取各种方法来提高宝宝语言的表达能力。但要“能说会道”，仅提高表达能力还不够。有专家指出，提高宝宝的言语IQ是关键。
言语IQ预示学业成就
大部分的父母对IQ（即智商）并不陌生，但对言语IQ却未必有所了解。那言语IQ是什么呢？我们先来看一个例子：在两位都是3岁的健康宝宝面前，摆上有猴子和香蕉的图画，其中A宝宝看完后说：“猴子，香蕉。”而B宝宝则说：“猴子，香蕉。香蕉好吃，猴子爱吃香蕉。”
3岁的宝宝对认知的事物，一般都能较好地用语言表达。而B宝宝所进一步表达的是两事物之间的联系。这个联系的经验认知，两位宝宝都曾经历过。
鉴于两位宝宝的表现，专家进行了相关测试，发现有更好表现的B宝宝，其言语IQ值更高。
言语IQ并非仅指语言表达能力，它更注重的是逻辑与思维能力。B宝宝的表述中对相关词汇有了更好的逻辑与思维的体现。
在全球流行的韦氏IQ测试方法中，言语IQ是IQ测试中的分支项目，包括词汇、类同、造句、常识、理解、算术等多个智力测试项目。言语IQ越高，宝宝的智力发展更好。研究表明，学龄前儿童所进行的言语测试项目，与4年后他们取得的成绩相关。发育良好的言语技巧能预示宝宝将来有较高的学业成就。
高水平DHA，让言语IQ高6分
了解言语IQ后，如何培养一个言语IQ高的宝宝，则成为爸妈们急切想解开的疑问。有关专家表示，营养的支持，特别是DHA的提供，是言语IQ提高的首要因素。
在大脑发育期，适当的营养支持对认知发育很关键。俗称“脑黄金”的DHA，作为脑部发育最重要的营养素之一，是脑细胞膜磷脂的重要组成成分，占大脑脂肪总量的30%-45%。其中0-3岁是脑部发育的黄金期，美国营养专家贝兹最新的4年跟踪实验中，发现在婴儿期持续摄入高水平DHA的宝宝，要比没有补充DHA的宝宝的言语IQ值高出6分。到4岁时，这些宝宝的言语IQ仍保持这一优势。因而言语IQ高的宝宝，在日后的学业中的成功率可能会更高。
适宜早教，表现更好
除了营养的提供，适宜的早教刺激，让宝宝积累词汇量以及培养逻辑思维等能力，同样是提高言语IQ不可缺少的因素。
爸妈是宝宝词汇量的最大提供者，早期就应该开始对宝宝说话，介绍宝宝物品名称、讲故事等，但注意语速要慢，特别单词重点突出；注意与宝宝对话交流，且宝宝说话时一定要有反应。
其次可以选择宝宝喜欢的玩具玩游戏，边玩边说物品名称，交流，以提高宝宝的理解力。
另外，在玩游戏的过程中，让宝宝学会物品分类、群体、顺序，数数以及时间、空间概念等，这些能为培养宝宝的逻辑思维能力打下坚实的基础。
父母们不需要羡慕别家的孩子聪明伶俐，只要自小进行科学的营养和早教培养，自家宝宝同样“能说会道”。
如今孩子也能“拼”着养了？
渐渐长成的“独一代”80后，纷纷初为人父母。但一方面疲于应付职场和生活上的诸多压力，另一方面自己还没享受够青春年华，于是乎“拼养”成了众多潮人辣妈踊跃尝试的育儿方式。本期就让我们来看看几位“拼妈”“拼养”的经历，“拼养”看看是否值得一试。
■“拼妈”心声
渴望个人空间，“拼”养受益无穷
舟舟孩子7岁“拼龄”2年
自从有了孩子之后，我基本上就没逃脱过“孩奴”的境地。我又不是全职太太，平时在单位低声下气、拼死拼活，下班还得死命往幼儿园冲，唯恐接晚了老师给孩子脸色看。好容易盼来个周末、假期的，只能比平时更忙。要带着孩子奔波于各种兴趣班之间，偶尔有那么点豆腐块儿大小的时间，孩子吵着去翻斗城玩。看她一天到晚苦得跟个小大人一样，就带她去乐一乐吧，然后就是半天休息又没了。和人“拼养”之后，时间就相对灵活一点了。我“拼”的主要是平时晚上八点半前接下课并照顾孩子和双休日接送兴趣班，这样我下班后要么可以奔奔事业加个小班，要么可以和老公有点二人世界。而且轮流负责也相互制约，大家总是能够将心比心善待别人的孩子。
■“拼养”利弊面面观
“拼养”之后孩子的习惯、性格大进步
Kaka孩子4岁“拼龄”半年
孩子进幼儿园不久，刚形成比较规律的生活习惯。但一遇到长假放到爷爷奶奶家没几天，回来的时候生物钟都要重新调整，往往得折腾上一个星期。而且父母烧菜都是浓油赤酱，又喜欢给孩子填饭，加上缺乏运动，真怕宝宝长成小胖墩。尝试拼养半年，发现孩子在生活习惯上都大有进步。因为“拼”的伙伴都有比较接近的育儿观，大家都能在负责带孩子的一天甚至几天中督促孩子保持良好的作息时间、合理的饮食。另外一个意外收获就是孩子更加独立了。有时候孩子需要住在别人家里的，这样就不得不自己解决一些问题，而不能动不动就撒娇、耍赖。以前不给买玩具他就能当众躺在地上大哭大闹，现在虽然也会哭，但不会有“大闹天宫”的情况了。屡教不改的“小霸王”现在已经没有什么影子了。
“拼养”的时候孩子受伤
小欣孩子6岁“拼龄”1个月
说到“拼养”，我可是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”了。孩子大班暑假的时候我正好被派到欧洲学习，又怕放到长辈那里寄养被宠坏了，一上小学就跟不上，就和小区里的一对夫妇结对“拼养”。那户人家的孩子也是开学上小学，而且家长还是教师，暑假自己在家会辅导一下。所以我们就约定由我先生每天早上把孩子送到他们家，晚上接回来。周末由我先生负责照顾两家的孩子。结果有一天下午先生接到电话，说孩子在小区里被车撞了。吓得他风急火燎地赶回家。原来是那家父亲让两个孩子独自下楼买冰棒，小孩一路打闹导致我儿子被过路的助动车挂了一下。虽然最后只是缝了两针，但我还是后怕无穷：如果当时是一辆汽车呢？而且“拼养”这种事，也没有什么正式的协议或者合同，完全是看个人的责任心了。遇上不负责的，出了事都没地方哭。
专家意见
现在独生子女居多，邻里又相互隔绝，容易造成孩子大多数性格内向、过分自我等问题。“拼养”可以弥补这代孩子没有兄弟姐妹的遗憾，并让孩子在与玩伴的相处中，培塑性格，改掉自私、任性、蛮不讲理等许多恶习。
但“拼养”中也存在一些“雷区”。比如被“拼养”的孩子主要集中在3到8岁，并不具备独立生活能力，“拼养”过程中的幼儿安全多依靠各个家长的责任心。一旦出现问题，并没有明确的法律规定来界定责任。
而且太长时间得不到亲生父母的照顾，也容易让孩子疏远家长。抚养孩子是每个家长的责任，而不是一个负担。只有明确了这一点，“拼养”才不会损害到孩子与父母的关系。
是谁主宰着孩子智力发育?
美国和加拿大的科学家发现：决定智力的是大脑形状发育的过程，而不是脑子的大小。“所有孩子大脑皮层厚度发育的基本模式是相同的，那就是达到顶峰后逐渐变薄。”美国国立精神卫生协会的首席儿童专家菲利普？肖博士说，“与智力相关的是这些变化的速度、大脑皮层厚度达到顶峰的年龄。智力超常的儿童会从皮层较薄时开始，然后迅速增厚，在较晚的年龄达到厚度的顶峰，变薄也稍快。”
肖博士的研究团队对300名4岁~29岁的健康儿童和青少年，进行了629次的脑部扫描，分析了从儿童到青少年各个时点的大脑皮层的厚度。同时，研究人员根据儿童的智力测查结果，依据语言和非语言知识、推理能力把儿童分为三组：智力超长组、高智力组、一般智力组。
研究报道称：虽然随着年龄的增长，所有儿童的大脑皮层厚度最终都会下降，但是不同智力组的变化模式是不同的。超常智力组的儿童从相对较薄的大脑皮层开始，迅速增厚，在11岁时达到的顶峰，接着在青少年早期变薄较快。
相反，一般智力组的变化有两种模式：在儿童时期大脑皮层稳定而缓慢地增厚，或者快速增加在七八岁时达到顶峰，接着是稳定下降的过程。而“高智力组”儿童大脑皮层的发育模式介于两者之间，与一般智力组的儿童更接近些。性别之间没有显著差异。大脑额叶皮层与智力活动有最直接的关系―――如抽象推理、计划和其他复杂的思维过程。研究者称正是额叶皮层区域形状发育的曲线与智力的差别密切相关。
由此肖博士的研究团队得出结论：与智力密切有关的是儿童和青少年时期大脑皮层的发育模式，而不是特定年龄的大脑灰质数量。“头脑最灵活的儿童有着最灵活的大脑皮质。”肖博士说。“聪明的孩子不是因为他们在特定的年龄时期灰质的多少而聪明，而是因为他们大脑皮层成熟的方式。”他说。“我们不知道皮层变化背后确切的原因，但是其他的研究提示我们，在大脑的发育过程中，脑细胞、神经元、它们之间的联系存在着用进废退，而且在早年非常突出，这也可能是大脑皮层变薄的原因。”
这一研究意义重大。“发现揭示了，智力是我们人格重要的方面，在儿童时期是非常稳定的，大脑结构的重要变化机制维持了这种稳定，”美国乔治敦大学学习研究中心主任艾登说。“大脑皮层变化规律的认识，对儿童教育有重要的启示。”她说。“对学习潜能的大脑动态机制的了解，可以帮助我们确定在儿童的不同发育阶段，哪些技能掌握容易，哪些会困难。”
智力是一个人所具有的一种潜在的综合能力，它适应于广泛的活动范围，体现于掌握知识和解决问题的能力。智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个组成部分。
智商是通过智力检测得出的分数。智商通常能反映出一个儿童目前的智力发展水平，一般智商越高说明智力越好。根据智商可将智力水平分为几种不同状况：
＞140智力超常
＞120智力优秀
90～110智力正常
＜90智力落后
＜70智力低下
那么怎样进行智力测验呢？
智力测验是使用一组量表，包括许多测验试题，由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境安静、光线适宜，儿童情绪稳定，测试人员及家长不能进行暗示。
试题有文字式的，也有图画式的；有的让儿童来回答，有的让儿童来操作。目前我国使用的各种测试方法和量表，大部分是从国外引进的，然后结合国内的情况进行修订。一般国内儿童保健工作者定期召开会议，对使用的各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、可靠性及标准化。同时测试者必须经过严格和规范的培训，力求测验结果能真实地反映受试者的智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大概的反映，应当综合评价。
1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言能力以及控制自己身体程度、肌肉协调能力、手指的精细动作等。在测验的同时，由测验人员观察婴儿的情绪、注意力、目的性等性格特点。然后根据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁的婴幼儿。
2.图画词汇试验。国内已根据皮博迪图画词汇试验进行修订，共有120张图画，每张图片上印有4幅不同的图画，测试者说出一个词汇后，要求受试者指出其中的一幅图。方法简便易行，适于2岁半以上的儿童。
3.韦克斯勒智力量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分，词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数，操作类包括填图、排列、积木、迷宫等，适于4岁以上的儿童。
早教：宝宝为什么不厌其烦的重复
孩子会出现很怪异的特性:在看动画、图画书时,非常喜爱反复。即对看了的卡通片和图画书不辞劳苦地看过一遍又一遍,而对新的、未看了的反倒不太很感兴趣。宝宝为什么不厌其烦的重复？
四五岁的孩子出現喜爱反复看同一部卡通片和图画书的现象并并不是某些的,有非常一部分孩子都不一样水平地主要表现出这一特性。孩子往往出現这类状况,关键有两个缘故:一是个性的缘故。在看待事情的心态上,能主要表现出人的个性的不一样特性,孩子的个性已经产生和发展趋势,这类个性的不一样在一定水平上也会主要表现出去。宝宝为什么不厌其烦的重复？
二是心理状态发展趋势水准的缘故。因为儿童的认识能力、想像工作能力和记忆能力的发展趋势还很不健全,因此就不太可能象成年人一样在较短的時间内接纳很多的信息内容。
那样,孩子如果是每一次要看不一样的卡通片和图画书,便会出現记不得、没法接纳的现象,而一次又一次的反复则能防止这一现象,使孩子在反复中检测自身的记忆力和期待,从这当中感受到一种满足感。一般来说,伴随着孩子心理状态水准的提升,这类现象也会慢慢消退。宝宝为什么不厌其烦的重复？
宝宝为什么不厌其烦的重复？因此,孩子喜爱反复看同一部卡通片和图画书的现象并没什么异常的,一般也不会有哪些坏处。假如这类现象的水平十分比较严重时,父母能够 适度开展正确引导。