神童胎教

网球神童的未来猜想。

假如你对如今的竞技体育留心关注的话，不难发现这样一个规律：冠军，要从娃娃抓起。运用科学的教育方法，早早开始专业训练，让孩子们有更多的时间做好基础练习，这几乎成了流行趋势。在过去二十年里，网球运动的冠军流水线上也在制造着小明星，青少年网球圈子里的竞争相当激烈。我准备给大家讲几个天才儿童的故事，不知道你能否猜中这些网球神童的未来。

1.杰恩·希尔瓦就住在巴黎以西20公里外的格里尼翁，从他们家居住的山顶小屋俯瞰，首先进入眼帘的就是蒙瑞特罗网球学院。

每天清早，杰恩都要跟着妈妈玛芮进行一小时的训练。玛芮曾经是芬兰国内一流的网球选手，但是没有进入过职业网坛。如今她已经成了儿子的专职陪练。一小时的训练结束后，杰恩要去附近小镇的学校上课，中午放学回来，到一家有专业的营养学家管理的自助餐厅吃午饭，然后他便要去蒙瑞特罗网球学院报道。在学院，教练会针对杰恩前一天的表现进行一些点评和指导，然后他就会回到网球场上，再跟着妈妈或者教练完成一小时左右的训练。下午3点左右，杰恩跟体能教练塞巴斯蒂安·杜兰德一起，做一些提高平衡性的练习。这是小希尔瓦最喜欢的课程之一，因为他觉得很有趣：杜兰德扔出绿色的球，他就要用这个球击中绿色的靶心，如果是红色的球，就要击中红色的靶心，另外还有橙色的等等。如果杰恩感觉不错的话，他可以多玩一小时这个游戏，当然也可以跟爸爸司各特一起看一会儿动画片。有一点我们不能忽略：杰恩·希尔瓦刚刚度过6岁生日。

这是网球神童生活中最普通的一天，假如希尔瓦一家愿意坚持下去的话，蒙瑞特罗网球学院将负责把杰恩培养成一名职业网球选手。学院因此要在小希尔瓦身上投入两、三百万美元，这就是培养网球神童的成本，从为他聘请教练到购置训练器材，每一个像杰恩这样的小天才必须有这些大人的支持，才有机会成为网球明星。

当然，就目前为止，一切关于杰恩·希尔瓦的讨论，都还只是期望。我们不得不承认，这种期待有点冒险。38岁的司各特·希尔瓦总是喜欢用“未知的旅途”来形容这趟冒险。事实上，关于杰恩的未来，不止是希尔瓦一家的征途，也是蒙瑞特罗的风险投资，因为在此之前，没有哪家网球学院肯接收这么小的孩子。

蒙瑞特罗之所以能打破规矩，是因为他们看中了杰恩的天赋。

2.希尔瓦一家，原本住在加利福尼亚的柯度瓦牧场，那里距离萨克拉门托很近，除了杰恩之外，他们还有11岁的卡丹和3岁的杰斯敏。2006年3月，萨克拉门托当地的电视台听说有个4岁的小孩子很会打网球，于是工作人员扛着摄像机来到了网球场，让杰恩在他们面前表演一下发球和正反手动作。

“杰尼(杰恩的昵称)打球就是为了赢得比赛，就好像网球场上有冰激凌似的!他根本舍不得离开。”司各特说，他的话也被收进了摄像机里。后来，有人把杰恩打球的视频上传到了YOUTUBE网站。接下来，杰恩和父亲接受了IMG的邀请，去现场观看太平洋寿险杯公开赛。比赛之余，这对父子在一片空闲的练习场上打球，碰巧被大胡子巴格达蒂斯遇到——他是蒙瑞特罗最著名的学生。就这样，这所远在法国的网球学院遇到了他们心目中的网球神童。

2006年8月，蒙瑞特罗给杰恩的父母寄去了一张招生简章，希尔瓦夫妇经过一番考虑之后，做出了一个惊人的决定：卖掉房子和家里的两部汽车，举家迁往法国格里尼翁。“在美国，这个年纪的孩子不能接受全日制的网球训练，但是蒙瑞特罗答应我们为杰尼制定职业化的培训课程。”司各特说，“我们可以付出一切代价，为杰尼的成长铺垫出一条路来。”

网球学院的校长帕特里克·蒙瑞特罗在得知希尔瓦一家的决定之后，立即表示：他已经为杰恩专门筹措到了一笔资金，保证每年出资14万美元，用于网球神童的培训计划，这个计划将一直持续到到他顺利进入职业网坛为止。

来到一个完全陌生的环境对于5岁的杰恩来说并不困难。他在看动画片的过程中，就基本掌握了法语语法，虽然还保留着一些加州口音，但这不会影响他跟网球学院里的各位教练和老师沟通，为了保证杰恩接受完整的教育，帕特里克安排他在附近的小学学习。

事实上，举家迁移的决定，考验的是希尔瓦夫妇，他们从接到蒙瑞特罗学院招生简章那一刻起，就开始承受巨大的压力。“我们早就意识到，想要让杰尼有所作为，就要向他教授当今职业网球运动中最实用的技术，无论是发球，还是正反手，以及战术等等，都应该是最新的打法和理念，绝对不是其他那些5、6岁小孩子喜欢的网球游戏。”

“我想他们说的没错。”美国网球名宿翠茜·奥斯汀对希尔瓦夫妇的想法表示赞同：“我也有过类似的体会。我常常看到现在的孩子在学校里学的还是我们那个年代的东西。这么多年来，我们一直停留在原地踏步不前。”

3.奥斯汀也曾被称作“网球神童”，在她之后顶着“神童”光环成长为巨星的还有安德莉亚·杰格、安德烈·阿加西、詹妮弗·卡普里亚蒂、威廉姆斯姐妹以及玛丽亚·莎拉波娃。奥斯汀的出现，让我们开始将“具有卓越的网球天赋的孩子”当作某种特殊的社会现象来研究。她四岁时就登上了网球杂志的封面，14岁赢得职业巡回赛冠军，16岁夺取美网冠军锦标，17岁成为最年轻的世界第一。虽然后来有塞莱斯刷新了奥斯汀创作的纪录，但她对现代网球运动的影响，却是后来这些神童无法企及的。

在翠茜·奥斯汀之前，我们把小孩子打网球看成一种纯粹的游戏。约翰·麦肯罗8岁才开始学习网球，比利·简·金第一次拿起网球拍时都已经11岁了。但奥斯汀和他们都不同，她对这项运动的理解源自于天生的热爱。在她成长的那个年代，没有专业的体能训练师、营养师、运动理疗师，也没有个人网页，更没有能让全世界都看到她打球的视频网站。

“尽管全世界有千千万万的孩子都在打网球，但我相信他们中的一些人只是忠于自己，在做自己真正喜欢的事情，没有复杂的目的，没有好高骛远的目标。”奥斯汀说：“我觉得7岁的玛丽亚(莎拉波娃)离开妈妈，跟爸爸一起前往佛罗里达学球的时候，她本身觉得很快乐，因为她可以打网球，可以长时间的留在网球场上。虽然为人父母者，对子女会有很多期望，但对于孩子们而言，他们快乐的原因就是那么简单。”

现在，当我们注视着莎拉波娃的时候，这个身价超过数亿美元的网球宝贝像是从明星生产线上走下来的芭比娃娃。被成为“网球明星缔造者”的波利泰尼说：“要看上帝给了这些孩子什么，再帮他们选择未来。”在他笃定上帝给了阿加西和莎拉波娃一颗网球之后，他在自己的学院里培养出了世界上最迷人的网球偶像。

“你可以得到整个世界。”波利泰尼说，他特别强调了“整个”这个词儿，还做了一个把世界攥在掌心里的手势。“看看NBA，看看棒球运动。”他其实还想说：看看俄罗斯、塞尔维亚、中国以及那些地处东欧的国家，他们因为向世界输出了冠军和明星，而一下子成了网球版图上的大国。

他特别提到了一点：在中国，有越来越多的小孩子开始学习打网球，而且都是小小年纪就走上了网球场。

“我的网球学院里培养出了阿加西和塞莱斯，我曾说：‘我还能发现下一个网球神童!’”波利泰尼说：“不过现在我却不会这么说了。”世界各地的网球资源正在整合，当美国的网球学院不能接收只有5岁的杰恩·希尔瓦的时候，法国的蒙瑞特罗却可以敞开大门。

4.渐渐地，我们发现职业网球运动变成了环球贸易。而为数不多的网球神童，就成了这场环球贸易中决定胜负的筹码。

随着网球运动在全球范围内的推广，让小天才们及早开始接受职业化的专业训练，能把神童们培养成为大人物，这种观点已经成了趋势。美国佛罗里达州立大学的心理学教授埃里克森致力于研究“人类如何学习特殊技能”。他因此收集了很多优秀运动员和音乐家的案例，经过多年分析，埃里克森认为这些人取得的成功，与他们接受了更出色的专业培训，完成了更多的训练密不可分。他以国际象棋运动为例，解释说：“无论是19世纪末至20世纪初涌现的国际象棋大师，还是那些在竞争激烈的象棋俱乐部里脱颖而出的顶尖选手，相似之处就是他们几乎把所有的时间都花在了切磋棋艺上，所以他们的成功是必然的。”

不过对于那些打网球的天才儿童和他们的家庭而言，想要进入职业网坛和加入国际象棋俱乐部是有很大差别的。比如希尔瓦一家，即便他们下定决心，不惜一切代价也要培养这个网球神童，也不是就能轻易如愿以偿的。波利泰尼网球学院已经接受了成百上千小学员，但没有一个孩子是跟杰恩年龄相仿的。这项运动的竞争强度已经让波利泰尼对“职业化”不那么自信了，他逐渐偏离了自己当年为网球学院制定的原则——培养出成功的职业网球选手。现在，每当有人带着一个孩子向他咨询“职业前景如何”时，这位鼎鼎大名的网球教练都会小心翼翼地说“希望不大”。

“他们对一个5、6岁的孩子寄以厚望。”波利泰尼对蒙瑞特罗网球学院接收杰恩·希尔瓦表达了自己的看法：“为他计划了一切。这我可做不到，真的做不到。”

瑞克·马奇，另一位美国著名教练，他指导过的孩子包括卡普里亚蒂、罗迪克和威廉姆斯姐妹。瑞克说，他对于杰恩的故事并不感到奇怪，因为希尔瓦夫妇愿意倾家荡产让孩子接受高质量的专业训练。像马奇和波利泰尼这样的教练接到过无数家长打来的自荐电话，或者有人干脆寄来孩子们打球的视频，他们这么作就是希望教练相信自己的孩子是网球神童。“不过我认为让孩子们过早开始接受职业化训练不一定就会取得好成绩。”瑞克觉得没有哪个孩子的天赋能超过卡普里亚蒂和汤米·荷(1988年美国网协青少年冠军，他当时只有15岁)。可是结果呢?荷进入了职业网坛，但他的世界排名却从来没进过前80。类似的例子还包括艾尔·帕克和布赖恩·邓恩，他们都曾是上世纪80年代到90年代美国青少年网球赛的冠军人物，不过后来却变得寂寂无名。

最近一次碰到麦克·阿加西，他说了一段引发我思考的话。作为安德烈·阿加西的父亲，麦克亲手将儿子缔造为美国网球的传奇。他说：“我曾经考虑过让孩子们打高尔夫或者棒球。高尔夫球运动生涯可以维持很长时间，在棒球比赛中，你的球队输了比赛，并不影响你个人获得成功。”麦克的话让我意识到父母可能并不了解孩子的天赋到底是什么，只是模糊地认为他不是个普通的小孩儿。可是你如何判断自己的孩子是否适合打网球呢?

5.假如你有一个4岁的女儿，你猜她上过第一次网球课之后，会对教练说什么?“她当时说，我明天还能见到你么?”39岁的加拿大人阿尔曼·格雷多说，他的女儿戈丽尔4岁生日那天得到了一把网球拍做礼物，从此这个家庭的生活轨迹就发生了改变。阿尔曼是一位基金经理，妻子是位脊椎病理疗师。戈丽尔完成了一年的网球课程后，她的妈妈觉得女儿颇具网球天分，就拍摄了一张她打球的光盘，寄给波利泰尼。起初，这位金牌教练对戈丽尔不感兴趣，觉得她实在太小了，但是在格雷多和妻子的努力下，2005年8月，波利泰尼还是邀请5岁的戈丽尔来到佛罗里达。她在那儿待了6个星期，回到加拿大之后，又吵着去美国继续学习。波利泰尼还是坚持自己的原则，没接收戈丽尔在网球学院参加全日制训练课程。在小女儿学球的日子里，格雷多一家包括大女儿和另外两个弟弟也都搬到学院附近住了下来。

波利泰尼第一次看到戈丽尔时说，她的击球动作一般，不过却具备15岁孩子才有的专注力。

大概就是这样的专注力改变了波利泰尼，他希望戈丽尔能成为自己的网球学院里第一个从初学者一步步走入职业网坛的学生，以前那些成绩优异者都是来这里进修的。戈丽尔可能会改变人们对传统网球学院教学模式的印象：以前大家认为网球学院只能让学生们掌握扎实的网球技术，而心理和战术层面的技能却是在职业赛事的历练中获得的。戈丽尔参加了不少双打的练习，她还不确定自己究竟更擅长双反还是单反。波利泰尼说，等戈丽尔到了11、12岁，开始参加一些青少年赛事后，她的发球和击球能力还会得到相应的提高。

现在，戈丽尔在家庭教师的指导下学习文化课程，她每天的生活大多集中在网球场、学校和体能训练馆。另外，她每个星期要学习两节中国功夫和三节瑜珈。西贝尔·艾米是一位瑜珈教练，跟她学习瑜珈的名人包括莎拉波娃和其他一些体育明星，她说戈丽尔很有创造力，会为她自己和洋娃娃设计一些新的瑜珈姿势。除了打网球之外，戈丽尔还有个爱好：睡觉。爸爸阿尔曼说女儿出生后，每天都要睡足12个小时。

跟随波利泰尼学球的戈丽尔现在已经7岁了，放眼全世界，这个年纪的网球天才不胜枚举，这个年纪得到的夸奖也不能代表她的未来。“我女儿会成为冠军吗?我不知道。”阿尔曼说：“不过我确信她会成为一个有力的竞争者。”

尽管戈丽尔还没有引起媒体太多关注，但是阿尔曼已经开始留意收集一些评论家的看法，对于自己对女儿的培养模式，他还是希望能听听大家的声音。阿尔曼觉得，如果能吸引到公众的关注，他们的女儿就能多一些成功的机遇。

“没人知道这些年我们经历的酸甜苦辣，”阿尔曼说：“如果有一天她不想打球了，或者注意力转移到了画画或是别的什么，我们想说：不管她做什么，希望上帝保佑她。”

6.和戈丽尔比起来，杰恩·希尔瓦则得到了太多关注，围绕着他的讨论也一直没有停息过。去年夏天，司各特说如果有机会的话，小儿子能跟偶像詹姆斯·布雷克打上几个回合。他还鼓励儿子参加《今天美国》等节目，不过很多人对此表示反对。一些媒体的读者指责司各特有辱骂孩子的行为，更多的人认为希尔瓦夫妇让孩子频频曝光，是为了赢得利益，他们是把杰恩当成了赚钱的工具。在这些反对的声音中，我们发现大家并不认为杰恩的网球技能有多出众，甚至有人表示让这么小的孩子长时间爆晒在阳光下打球，是一种虐童行为。

“他们指责我们，是因为他们不了解事实。”司各特说：“是的，杰尼的生活在由我们来规划的，但他觉得很快乐，他喜欢这样的生活。”

在陪伴儿子去法国学球之前，司各特·希尔瓦是一名社会工作者，妻子玛芮在萨克拉门托的金河网球俱乐部做教练，他们没想到蒙瑞特罗网球学校会向5岁的杰恩敞开大门，所以当这封法国来信寄到夫妻手上的时候，他们所有的生活计划被完全打乱了。

希尔瓦一家移居法国之后，司各特失去了原来的工作，生活的压力很大，后来在帕特里克·蒙瑞特罗的示意下，他进入网球学院，成了一名业务经理。蒙瑞特罗还把杰恩介绍给了卢卡·阿皮诺，他曾经担任过巴博拉特球拍的执行官，他也可以为这家人提供一些帮助。

现在这个美国家庭已经在格里尼翁安顿下来，而且只要杰恩的成长之路走得顺利，他们就会在法国长久的居住下去。不过希尔瓦一家还是希望能有美国的网球学院接收杰恩。“我也不知道杰恩为什么愿意小小年纪就开始这样艰苦的训练，”司各特说：“但我知道，假如我不竭尽全力地帮他实现梦想，我就不是个称职的父亲。不管你是否理解，我们只是在尽为人父母的责任。”

扩展阅读

网球明星们的童年照片

一、瑞典名将艾德博格，那个时代的乖孩子。

二、美国名将阿加西，瞧他打球的痛苦样，呵呵。男子网坛近一时期以来唯一的“全满贯”选手。

三、巴西红土王库尔腾，象个阿富汗小难民，呵呵。

四、一脸富态的美国帅哥罗迪克，超可爱。

五、俄罗斯名将萨芬和他的妹妹萨芬娜，瞧萨芬那坏样以及妹妹的可爱样。呵呵。

六、童年时代就在一起的比利时名将海宁和克里斯特尔斯，如今，她们都退役了。遗憾。

七、球王费德勒，小小就有王者风范。

八、西班牙名将费雷罗和智利名将冈萨雷斯，老对手了，呵呵。

九、阿根廷名将纳班迪安和科里亚，一对好哥们。

十、澳洲野兔休伊特，眼光挺贼的，呵呵，大了也一样。

十一、被叔叔强抱到足球场的纳达尔，看样子，他讨厌死足球了。也许，他已经想着怎样建立属于自己的王朝了。瞧他那深沉样，呵呵。

十二、瑞士公主辛吉斯在过生日呢。这是否意味着她将成为网坛的公主?

十三、从小就是美人坯子的莎拉波娃，还是个常胜将军呢。

“神童”是逼出来的吗

一些年轻的父母期盼自己孩子成龙、成凤、成为“神童”，这种心情是可以理解的，但逼迫孩子成为“神童”的做法本身是不科学的。古今中外从来没有逼出来的“神童”，一些“神童”成人后也未必能成人“巨人”。科学研究证实，从幼儿的生理心理发育而言，幼儿是不宜学知识的，而应当通过玩耍和游戏得到意志力、注意力、交往能力，以及爱好、兴趣等非智力素质的培养。如过早把学习负担压在幼儿身上，必然影响孩子的正常发育。还有一些家长对孩子的智力开发有误解，认为能背大量诗词或外语单词，或会演奏某种乐器就一定会成为“大才”。

其实，儿童的智力开发是多方面的，除了记忆能力外，如观察能力、思维能力、创造能力等智力素质，以及良好的品德、健康的心理、较强的社会交往能力等非智力素质，都是孩子成材必不可少的基本因素。另外，能否成材还与孩子的兴趣爱好有很大关系，而孩子的兴趣爱好绝不是逼迫出来的。家长的做法应该是，根据孩子的智商程度和兴趣爱好有的放矢地加以引导，如能在某方面有所成就更好，不能成材也不要赶鸭子上架。

现在，不少孩子患有学习焦虑症，主要表现为厌倦学习。造成这种现象的主要原因之一是家长对孩子的期望值过高，以及由此产生的错误做法使孩子的承受能力超过了极限。这很能说明“欲速则不达”的道理。不但如此，还有可能的是孩子永远失去学习的兴趣和进取精神，以及孩子更容易接受社会上的一些影响。这样的事例，在社会上并非罕见，家长们对这种可能要有足够的认识。这些孩子的家长应该对孩子的心理素质和实际能力进行正确的估计，及时调整对孩子的期望值，把期望值定在一个科学可行的范围内，并通过多种可行而有效的方法，提高孩子的心理承受能力和学习兴趣，以适应竞争的环境。只有这样，家长才可能和学校教育紧密配合最大限度地挖掘孩子的潜能。

儿童学习网球的几点建议

1启蒙训练中要建立正确的技术动作概念

这是掌握正确基本技术的前提，在启蒙教学初期，就要使少儿运动员学习和掌握技术原理，了解该项目的技术结构，动作之间内在的联系，建立正确的技术概念。

2重视基本功的训练

挥拍训练是初级网球的基本功练习，是少儿网球训练最重要的一环。必须经过艰苦细致的训练，使肌肉发力有正确的感觉，使手臂部位有正确的挥臂动作，才能形成正确技术动作的自动化，在比赛中才能正常发挥。

3教学训练中的练习数量与质量

数量是质量的保证。对某一技术动作的教学训练必须反复练习，不断强化。使少儿通过肌肉本体感觉，体会动作的要领和整个动作过程，掌握动作各部分，动作与动作之间，空间与时间的关系，从而使少儿逐步粗略掌握动作方法。因此，在学习任何基本技术时，应在保证动作质量的前提下，适当地加大击球的数量，保证一定的运动负荷。

4步法教学应始终贯穿于教学训练过程中

在基本技术教学与训练中要让少儿认识网球运动中各种步法的名称，特点，移动的基本方法，然后教练员准确的动作示范，将步法训练贯穿教学的全过程。

5注重技术动作可迁移性的灵活运用

网球的技术动作中有许多的部分环节是相似的，而且与别的球类运动也是相似的。特别是与羽毛球，乒乓球，排球。所以教练员在教学过程中要充分利用技术动作之间的相互联系和相互影响，合理的编排技术教学程序。

6注重潜意识性的培养

潜意识性是指在战术上能适时地运用正确的技术，控制场上的主动权。从启蒙教学开始，教练员就应该注意，启发，比较，渗透等方法，使少儿明确每一项技术在比赛中的运用方法，手段，目的和时机。

结束语

针对少儿生理，心理，智力发展的规律和特点，利用系统原理指导少儿网球训练的全过程，并通过对少儿各种反馈信息的调节，进行因人施教，重视不同训练阶段之间的纵向系统衔接，能最大限度地减少训练中的盲目性。追求少儿网球训练系统的发展水平，只有各阶段的局部优化，才能最终取得训练过程的整体最优，才能保证少入网球训练系统的质量并达到预定的目的。

未来取向的育儿经

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？下面是由小编为大家整理的“未来取向的育儿经”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

未来取向的育儿经

——心理专家李子勋在《父母必读》创刊30周年庆典暨二十一世纪儿童发展论坛的演讲

李子勋，家庭治疗专业督导师，心理咨询与治疗培训师，中央电视台《心理访谈》等栏目特约心理专家。《父母必读》杂志的专栏作家李子勋老师。他演讲的主题是：未来取向的育儿经。

李子勋：刚才好几位专家的讲座，让我收获很大。既然是一个未来导向，我想可能我们要来思考一下，我们这一代人是不是有能力来教育我们孩子或者从心理结构来讲，我们是不是具有对他们教育的能力。

从现在的儿童教育理念来看，每个国家，每个文化，每个民族都有它自在的理论和自在的技术，谈到未来，我就在想二十年以后的中国会是什么样子？刘丹已经讲了，实际上在社会学分析我们一直把六十年代的美国和二十年后面的中国做比较，六十年代出生在美国到现在已经五十年了，这一帮美国人现在几乎站在美国主流社会的一个意识。所以看看现在美国，比起二十年以后的中国就差不多了。为什么这么说？八十年代是中国产生巨大改变和变革的时间，八十年代出生的人，从心理学上来讲由于你生活在那样一个社会结构和物质条件下。

现在我们比较强烈是讲社会，一个人是一个社会的人，家庭对于一个孩子的影响只是前半生，真正一个孩子所呈现出来的东西是由心理和社会共同完成，社会本质对孩子的影响大于一个家庭，为什么这么来讲？我们明显的看到一代一代人有明显的不同，八十年代是中国变革时代，那么到了现在三十年过去，中国的变化大家看到了，刘丹也谈到这是一个急速变化的过程。所以我们可以这样来讲，所有出生在八十年代以前的父母们，其实是完全不了解的。因为你们内在结构完全是不同的。想象我们孩子在这么多关爱下面，从来没有因为爱的缺乏而痛苦过。同样他们在物质上满足是过度的，尤其是85年以后，90以后的孩子。

想象五六十年代，七十年代的人他们生活情况完全不同，首先当时中国很不稳定，大家处在一个动荡社会里面，我们没有吃的，经常会饥渴，五十年代末期和六十年代初期出生的人现在都是富翁，他们都是存在饥渴，所以对物质产生需要。

我们曾经分析过华为老总的任正非的成长，他生活的情景决定这个人成年以后会干什么？会喜欢什么？而85年以后的孩子和我们80年前在中国的人来讲，从他内心结构是完全不一样的。由于我们教育理论和我们专家所做的研究，都是在这样一个六七十年代形成的思想意识里面，这里面可能存在一个误差，可能在误读我们85以后的孩子们。

刚刚我们看到陈教授的一段录像，其实我们换一个角度可以看出完全不同的东西来。我们想一想，我们的理论，或者我们这些层面的人并没有涵盖这些孩子的生存和生活的经验，他们的幼年和这些孩子的幼年，他们所处的成长社会是完全不一样。所以因为这些理论并没有涵盖这些孩子，他成长发展的经验和这样的社会现象，所以这些理论对这些孩子应该说是无效的。没有太大的用处的。只是想提醒大家，我们是不是在一些更和孩子沟通中去感受，而不是判断和分类，或者去创造一个标准，以五六七这些年代的人形成的这样一个观察系统去观察我们未来的孩子。其实我们现在普遍存在对80后的误解。仔细想一下，我们用现在美国衡量我们80后，90后的孩子，这些孩子将会建造一个更完美的中国，五六七十年代的孩子，他们形成的社会意识，现在看来是在社会能力来看是一个非常糟糕的意识，充满着贪欲，充满着欺骗，没有公平，也没有对弱势人群的关怀，当然我们的中央领导发起一个运动要改变中国整个社会的状况。这是一个非常可喜的事。

对六七十年代人建立这样一个思想意识，比如说成功学，或者利益最大化，或者是买掉所有房子，让那些没有钱买房子的人更加买不起房子，这些事情是谁可以做得出来，当然是我们这一代人干出来的，但是相信我们孩子不会这样做，85以后孩子他们不怎么竞争，也不在乎成为多么有钱的人，现在80后已经开始工作了，我们这个社会并没有公平为他们留下生存的空间，他们马上要生孩子，想象他们孩子到了二十岁，二十年以后这个社会会是什么样子？一定跟现在不一样，一定没有人再进行竞争，因为这些孩子们从小他的愿望得到满足，而不是贪婪的，我们看看这些孩子们读书的时候，他们不努力，别以为这是糟糕的事情，恰好这是一个社会未来导向更平和，更美好的一个精神动力。

我们一直强调是创伤资源，在五六十年代正好经过一个工业革命，那个时候主要的心理问题是一个分离性障碍，是这些人要远离自己家园来到城市生活，成为一个机器的雇佣，为什么需要经典理论分析，是那个时候的人的心理障碍，来源于人跟社会，人跟自然之间的分离，我们失去人性本身的一种和缓的生活，来到一个被科学技术倡导的高度发展的社会。

随着城市已经建设得比较美好，适合人居，而且工厂变得人性化，建立强大的工会系统，那个时候人类心理痛苦主要是来源于人际关系，所以心理学改成一个以课题为中心的治疗体系。六十年代出生的美国人，他们尤其是在八十年代以后，比如说现在的比尔盖茨、奥巴马、乔丹等等一系列的六十年代出生的美国人，他们更自在。但是看看六十年代以后美国人教导出来孩子他们没有这个需要，他们需要的只是欣赏别人。他们更自我，更自在，他们不在乎别人怎么看他，看看我们孩子们，尤其是90以后的孩子，实际上已经出现这样的一个情况，我喜欢我喜欢的生活，至于你们要干什么，跟我没有关系。当然这就是说从未来来想一下二十年以后，我们孩子到底是会生活在什么情景下？成为什么样人类。今天教育家一定要来思考，因为不然就做了很多无用功。你越是试图用六七十年代意识影响你的孩子，结果是对孩子没有任何好处，因为实际上违背一个社会发展过程。如果按照美国经验来讲，这些孩子们已经不再需要责任，不再需要一个社会认同体系，他们自在地生活。

所以在美国心理学已经改变为一个以自己为中心的心理学理论，是把自恋和自信作为发展的中心，从小建立自己的自恋情结，因为只有喜欢自己，在未来社会才是幸福的，不需要看别人怎么样。我们社会也是一样的，因为物质决定一个人的意识，很早一个经济学家来中国讲学，谈的是四千美金还是两千美金平均收入，是人类社会文明转变的时刻，现在中国已经达到这样一个物质财富，整体中国人朝向一个更平和的社会，更和谐的社会，现在中国倡导和谐社会，尤其是我们的国家的领导人在这方面做的非常非常多的创新，相信中国二十年以后，会是比美国还和谐，还美丽的国家。

在这一点我想提醒家长们，其实我们都庆幸我们不像我们父母，想象当年我们读书的时候，老一代人是生活在一个相对平缓的社会，那个时候的人很缓慢，所以他们看到我们看电影，交朋友，逛公园，他们很愤怒，但是看看这三十年，我们这一代人把中国已发展到一个非常让世界尊重的这个位置上，而且我们也没有觉得我们医学败在我们的手里。

我说说我父亲，每次回家的时候空调不开的，冰箱也不开的，当我回去的时候，爸爸会把空调打开，说你们需要，但是我们一走这些都是不开的，如果我们这一代人像他们那一代人，结果会怎么样？中国经济发展不起来，所以有些时候，我们的父母使劲把孩子教育得跟自己一样，想想看，那肯定是要失败的。所以我们这些父母庆幸我们不像自己的父母，但是我们希望我们孩子像自己。

这一点我特别同意刘丹谈到，我们真的不知道未来什么样的孩子更适合未来得生活，但是我们觉得一个平和的，一个有爱心的，一个可以把玩具拿给别人玩的，一个可以慢慢等待别人玩完自己再玩的孩子，这是未来社会需要的孩子，而不是具有攻击性和冒险性的孩子。有时候我们培养孩子，要与我们未来和谐的社会来思考，而不是保留被六七十年代人这样一个竞争和参与方式来思考。

我曾经为五六七十年代的人做过一些颠覆，尽管在社会能力上，这一批人把整个中国变得可能在未来一百年以后，我们会评论这一批人，我们会骂他们，社会肯定批评他们，像美国在八九十年代时候，对过去财富者的指责是一样的，但是同时我们要感激他们，没有这三十年出生的人，中国没有办法得到世界的尊重，我说的是经济和政治、文化的崛起。如果我们不把被我们三十年人所建成的因为饥渴和不安全感为主导，这样的人的心理结构做一个清理，我们会可能传承给我们孩子，现在至少我相信社会学要超越心理结构。现在报纸上经常说80以后的孩子是物质的孩子，说这个话肯定是六七十年代的人，为什么？因为你想一想，一个社会总是决定一个人的意识，人是一个社会的人，我们知道我们倡导雷锋时候，我们都喜欢雷锋，我们倡导大学生好的时候，各个美女都找大学生，但是今天我们社会一直在倡导物质，倡导成功者，倡导有钱人，精英分子，八十年代女孩子就应该是嫁这样的人，但是现在这个社会批评他们。但这是社会构成的原因，而不是他们的原因。如果我们从小教育孩子外面都是坏人，我相信这些孩子不会得到幸福。

其实现在我在想说，现在物理学其实已经倡导一个儿童发展的认知发展方向，谈到早期的信息刺激，谈到儿童的很多知识结构，实际上就是娘胎里就在他身体里面，儿童对于一个自然信息的接受是来自于生命原，只是唤醒而已。所以在儿童的本质的遗留里面这些知识并不存在，为什么孩子学数学很难的原因，因为这些东西在他心里没有用，但是这些孩子看一些动物很容易接纳，而且永远不忘，这些信息是他的原初的。

在教育儿童方面，认知发展方面，我们现在更主张刺激，所以刺激就是对孩子自觉产生以神经发展的秩序来产生刺激，在刺激儿童的这样的时候，最好是不用人类文化的产物，我去世博会唯一感受是中国人太传统了，中国搞了一个庞大人类文化产物在那里摆着，虽然很耀眼，但是你上去你知道中国建筑学至少晚了西方二十年。真的不值得那样去宣扬它，当然我这样说设计师可能不赞同，我特别喜欢日本、英国国家设计的，都是把生命存在联系的很密切的一个建筑思想。这是未来人类的前进。

所以在我们教育孩子的时候，需要不需要人类文化刺激它，包括我们人类的绘画技术，其实这个东西面对大自然来讲是苍白无力的，两岁以前我们要让这个孩子经历所有信息，因为孩子对颜色和声音分类要比成年人强的多，其实刚才刘丹说了一个很好的话题，教育的结果是让孩子得到很少，丧失的很多，所以在现在我们认为对孩子智商刺激主要是信息，充满自然的信息，因为大自然的声响，大自然的色彩，大自然的结构，永远都会比我们人类静态科学丰富多彩的多。这就是保持创意，保持孩子天性理念跟自然的匹配性。

我真的不反对我们让孩子接触很多人类文化，但是一定要晚一点，比如说到三四岁，四五岁以后，在他原始的才能唤醒以后，我们把人类文化放进去这是好的。不是说只是让他被刺激。当然我今天不想讲对于儿童认知刺激的一些国外的研究和经验，但是我们知道过去的教育和对儿童的一个早期开发方式是很值得重新梳理的。

我相信这一天有人谈到关于右脑的开发，真的就是这样的，因为生命总是把最原始的东西先发展，最后的东西后发展，其实左脑并没有太大功能，主要功能人类智慧聪明不是左脑，但是对字的理解对整篇文章理解是排不上用场，过度刺激左脑，就是愚蠢的，这在西方社会都发出批评了。

谈到未来社会，我想未来应该是比现在美国还要好的社会，我们让我们孩子变得有爱心，而不是强烈的竞争意识，大家去过北欧或者北美，在发达国家里面，每个人生活的比较现实，不管中国人怎么维持，但是有一天还是会发展成日本那样一个社会，不管是什么体制，因为当物质足够的时候，我们会寻找更多幸福感，满足感和精神追求。

既然如此干嘛把我们这个年代，我们这三十年来的一些强烈的焦虑，恐慌不安，贪欲强加给孩子。在未来来讲，可能我们心理学也要开始以自在生活为中心来做咨询，他选择自己生活，并且学会欣赏别人，既能够维持喜欢自己，又能欣赏别人，这是我们教育孩子的从心理上学上讲一个重要的方法，就是学会欣赏别人，你可能是不爱学习，但是没有什么，因为这是你选择的生活，在一个自己心理学里面我们强调自我选择。这个社会在多样化社会以后，会给很多人带来美好发展，不一定是成功，而是可以美好的度过他的一生，享受生活的每一个点滴，包括活在当下，包括他去爱这个人类，爱别人，爱这个社会。

我们要意识到，可能我们没有能力教导，因为中国翻天覆地改变以后，这些成长起来的孩子，我们要来重新的蹲下来和他们共同成长，学习他们面对生活的态度，去学习他们的方式，同样我们要对80后说声抱歉，在五六七三十年代的人，我们真的在我们强烈的贪欲里面，把这个社会瓜分太紧，我们没有给80后孩子留下多大的空间。因为我们活的这批人在拼命的活着，我们梦想拿到手里面不愿意还给这个社会，所以我们对这些孩子们说抱歉。